《我們生活的大洲亞洲》說課稿范文
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說課的題目是《我們生活的大洲——亞洲》第一課時，我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面來向大家展示我設計本堂課的思路。
一、說教材
1、教材的地位和作用
我們生活的大洲——亞洲是新人教版《地理》七年級下冊第六章的內容，這一章在初中地理知識結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區域，同時也為繼續學習下面的地區和國家地理提供了基本的方法和策略。從教材內容上看本節分為“位置和范圍”“自然環境”兩個小節，這兩個小節的內容基本上是相互獨立的。但是教材為了擴大學生在“洲”這個層面上的知識，每一方面的內容都以亞洲為基點，向其他大洲作適當拓展，體現了分析案例、應用方法的思路。通過對亞洲的學習，使學生了解分析一個區域的自然環境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯系。教會學生如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區域特征。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。
2、課程標準分析
本節內容運用地圖說明亞洲的緯度位置、半球位置、海陸位置。通過讀圖和有關資料歸納出亞洲的地形、河流特點及其相互關系。讓學生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及地形分布特點。
3、教學目標的分析
①知識與技能目標
初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；能結合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點。同時還要繼續對學生識圖用圖能力的培養，以及從各種資料中提取相關地理信息的能力。
②過程與方法目標
通過靈活使用地形圖和地形剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流的特點；理解河流分布與地形之間的關系。
③情感、態度與價值觀目標
培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。通過對本節的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創建一種民主、平等交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。
4、重點和難點
重點：亞洲的位置特點，亞洲地形與河流分布的關系。
難點：亞洲地勢對河流分布的影響。
二、說教法
教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。
根據七年級學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，我采用學生參與程度高的討論探究式教學，計算機輔助教學和小組合作競賽學習。先學后教，啟發式教學，這樣激發學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。
1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。
2、小組合作學習：這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學習競爭意識，提高參與各種活動的積極性。促進全體學生的共同發展。
3、計算機輔助教學：利用課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。
同時在教學過程中，還要特別注意學生良好學習習慣的養成，同時注意學法的指導。讓學生通過本節的學習為繼續學習其他區域打下堅實的基礎。
三、說學法
1、學會用圖：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。
3、學會合作：通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。
4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養成概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。
四、說教學過程
導入新課：課前準備一些有關亞洲的圖片制成幻燈片在課堂上播放，如喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、里海、貝加爾湖、死海等，這些漂亮的景觀都位于我們亞洲，我們每一個人心中都充滿了強烈的自豪感。大家想不想更進一步來認識一下我們生活的家園――亞洲？好，今天，我們就來學習、認識一下它。
講授新課：
1、全球共分七個大洲，亞洲被稱作世界第一大洲。學生在感到自豪的同時，通過小標題《世界第一大洲》的.提出，在課本的Ｐ２～３頁，自己找到能夠證明“第一大”洲的依據。在此教師需要特別強調：亞洲是東西距離最長，而不是跨經度最廣。
教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的大洲，亞洲還有許多世界之最，指導學生閱讀亞洲地理集錦。
學生活動：閱讀《亞洲地理集錦》后觀看幻燈片。
設計意圖：認識完亞洲是第一大洲后，馬上認識《亞洲地理集錦》可以使學生對第一大洲認識更加深刻，而且能使學生的自豪感激發到最大化，學習也更有激情。
2、對于《亞洲的范圍》這一重點內容，我采用了分組等活動的形式讓學生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋，熟悉亞洲的地理位置。具體形式為我把學生每6人分成一組，分成若干組，并推選1人為組長，組長扮演亞洲，其它小組成員按照其在組長的不同方位分別扮演歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介紹，說出自己的位置與亞洲的關系以及分界線的劃分。
學生活動：完成上面的活動。
設計意圖：通過簡單的活動，讓學生形象地把握亞洲在大洲、大洋中所處的位置。在輕松愉快的氛圍中教學，這比單純的讀圖背誦效果要好得多，真正做到了寓教于樂。
３、因為亞洲面積是世界第一大洲，為了研究的方便，我們通常將亞洲分為6個地理區位。
學生活動：閱讀亞洲地理分區圖，認識亞洲6個地理分區，并從它們的名稱上判斷其劃分的標準是什么？
教師歸納：人們根據地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個區位。
4、輕松一下：欣賞歌曲《亞洲雄風》
轉折：從這首熟悉的歌曲里，我們深切地感受到了亞洲的驕傲。聽到這首歌曲，我們的腦海中會涌現出亞洲地勢的壯麗畫卷。
設計意圖：通過欣賞歌曲，自然過渡到《地形和河流》。
教師提問：這里“山是高昂的頭”山會是什么山峰？這座山峰又坐落在何處？其位置在又在亞洲的哪里？
學生活動：通過分析圖6.5完成教師的提問。
設計意圖：這一系列問題的提出，馬上又把學生的思維牢牢地引回到課堂中來。通過學生的回答，自然而然得出地形特點之一：“中間高”。
教師活動：根據分層設色地形圖中不同顏色代表不同的高度，指導學生找出圖中的幾個大的平原，及其所處圖中的位置。從而得出地形另外的特點：“四周低，起伏大”。并利用Ｐ6地形剖面圖6.7驗證結論是否正確。
設計意圖：對于亞洲的地形特點，教師不是教條般告訴學生怎樣怎樣，而是通過一系列的活動，由學生自己通過讀圖分析，總結歸納得出。目的就是鍛煉學生的分析綜合能力，為以后的終身學習打下良好的基礎。
轉折：俗話說的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢特點對亞洲的河流必然會產生影響。
教師活動：分別找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名稱。看看這些河流發源地有沒有共同之處，并總結河流流向特點。
全課總結：找學生談談這一節課你有哪些收獲？
要求長話短說，用幾句話加以概括。
課堂訓練：完成課件中的習題。
五、評價分析：
本節課以 “教為主導，學為主體，引為主軸”的思路組織教學。培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來，部分學生缺少自己的創見。
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