《足球—腳內側傳球》說課稿

時間：2024-08-28 11:39:57 澤彪說課稿我要投稿

足球腳內側傳球說課稿推薦度：
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《足球—腳內側傳球》說課稿（精選18篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《足球—腳內側傳球》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《足球—腳內側傳球》說課稿（精選18篇）

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 1

　　第一部分說教材我從教材的地位與作用、教學目標、教學重難點三個方面來分析教材

　　一、說教材

　　1.說教材所處的地位和作用

　　本課題選用的是人教版的教材，適用于水平三，在教材中處于球類運動，小足球的教學內容。足球被譽為“世界第一運動”是青少年兒童所喜愛的體育項目之一，也是小學體育課的主要教學內容，而腳背內側踢球是常用的一種踢球方法。小足球不僅能有效的發展小學生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等多種素質，催進生長發育，而且還可以培養學生克服困難的意志品質，增強自尊和自信，調節情緒狀態，提高觀察能力和想象能力，同時也可以培養團隊精神、合作和競爭意識。

　　2.說教學目標

　　根據教學的實際以及學生的基本情況，結合新課程中對培養學生體育意識的要求制定本節課的教學目標：

　　認知目標：通過腳背內側踢球的練習，激發學生對體育的興趣，培養學生積極參加體育活動的態度和行為。技能目標：初步了解腳背內側踢球的基本動作和練習方法；使學生身體在靈敏、力量、柔韌、協調等方面得到全面的發展. 情感目標：培養學生團結協作、互相幫忙的合作意識和建立和諧的人際關系。

　　3.說教學的重點和難點

　　重點：腳背內側踢球的動作方法

　　根據《體育與健康課程標準》，腳背內側踢球的基本動作，是要求必須理解和掌握的，所以確定為本節課的教學重點。

　　難點：踢球的力度和準確性

　　踢球的力度和準確性比較抽象是腳背內側踢球不容易掌握的一項技術。五年級的學生理解起來比較困難，所以為教學難點。

　　二、說學情

　　本次課的授課對象是水平三五年級的學生，雖然大部分學生在

　　三、四年級都接觸過足球，已經了解一些初步的足球基本技術和技能，但所掌握的程度參差不齊。在身心方面五年級的學生正處在生長發育的關鍵時期，具有積極參與體育活動的態度和行為，但是他們普遍存在體質較弱、運動技術較差的現象，一般具有依賴性、模仿性、好奇心等特點。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師設計多種練習方法，使每一個學生都學有所得，都能感受到成功的體驗。

　　三、說教法

　　根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，促進學生健康成長，培養學生終身體育的意識，確保每個學生都有收益。本節課采用啟發式教學，運用教師講解示范法、游戲比賽法、分組練習法、小群體討論法、鼓勵法等教學方法。

　　四、說學法

　　在教學過程中，通過教師引導、示范，促使學生掌握觀察法和模仿法；使學生認真聽、仔細看、動腦想、大膽試，鼓勵學生自主探究學習。使學生有所思、有所悟、有所得，充分發揮學生的主體作用，培養自主創新意識。

　　五、說教學程序

　　根據本課教學目標及重、難點，我設計了以下教學程序:開始部分、基本部分、結束部分。

　　1.開始部分（10分鐘）

　　1.課堂常規

　　體委集合、整隊、清點人數，教師檢查服裝，師生問好，宣布本節課內容，安排見習生。

　　要求：快、靜、齊

　　設計意圖：為了更好的使學生集中注意力，端正學習態度，明確學習目標。

　　2.準備活動

　　做游戲：魚網游戲

　　在一定場地范圍內，把同學們分為AB兩組，A組學生手拉手，形成一個網，在手不松開的情況下抓住B組同學，被抓到的'B組同學積極加入到“網”中，直到B組所有同學被抓到。

　　設計意圖：使學生的身體由相對靜止狀態過渡到相對運動狀態，讓身體各個器官及機能起到預熱作用，防止運動損傷。以及發展學生的運動能力和激發運動興趣。

　　2.基本部分（25分鐘）

　　1.專項活動

　　做游戲：“運球接力”

　　2學生在足球場的端線上成四路縱隊，由每隊排頭運球繞過標志桿回來傳至下一名同學，后面的學生依次進行，以用時短，失誤少的小組為優勝組。獎勵優勝組，鼓勵其他組。

　　設計意圖：通過引導學生做游戲，讓學生復習上節課的內容，為下一個教學內容做鋪墊。以及增強學生的集體主義精神和學生的競爭意識，激發對小足球的興趣。

　　2.教師講解示范腳背內側踢球

　　在講解示范前，教師可以先提出問題。如：你們知道哪幾種小足球的踢球方法呢？（腳內側踢球、腳背內側踢球、腳背正面踢球）你們想想腳背內側踢球在比賽中主要用于踢什么球？（定位球、過頂球、中長傳、轉身踢球、各種距離的射門）

　　設計意圖：讓學生帶著問題去聽、去看、去思考，培養學生自主思考的意識。

　　3.原地徒手練習教師糾錯

　　設計意圖：讓學生體會腳背內側踢球的動作方法。體現了教學的重點。

　　4.分組練習教師巡回糾錯

　　方法：兩人一組相距10米左右相互踢球。

　　要求：積極參與開動腦筋勇于探索

　　設計意圖：學會與他人合作，主動學習，樹立自信心。

　　5.拓展練習

　　方法：腳背內側踢球射門，相距10米左右，球門寬度為1米。設計意圖：增加學生積極性，讓學生把握踢球力度與準確性。化解教學的難點。

　　3.結束部分（5分鐘）

　　1.學生相互幫助放松。

　　揉捏和拍擊下肢肌肉

　　設計意圖：學會與他人合作，緩解肌肉疲勞。

　　2.學生自評，教師用概括激勵的語言綜合評價

　　設計意圖：充分發揮學生的積極性與自主性，體現評價的教育與激勵功能

　　3. 宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材設計意圖：養成善始善終的好習慣.

　　場地器材：足球場一個，小足球30個，標志桿4根。

　　預計教學效果：平均心率135---140次∕分練習密度35%----40%。說課完畢，謝謝各位老師!

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 2

　　一、說設計意圖理念

　　本課根據幼兒的年齡生理、心理的特點和課程標準的宗旨和要求，以素質、創新教育為中心，采用誘導、啟發教育科學分組形式，充分發揮老師為主導、幼兒為主體的作用。本課一致力求在和諧、輕松、歡快中促進幼兒的身體健康和身心健康求發展、求掌握，更進一步地培養幼兒熱愛運動、熱愛足球的興趣與激情。在激情洋溢的游戲中，同時滲透著德育教育、德育思想，從而培養幼兒熱愛運動、熱愛奧運的心靈。

　　二、說教材內容選擇

　　（1）小足球：腳內側傳接球（水平一）

　　（2）游戲：快樂奧運（繞、躍過障礙）

　　三、說教學目標：

　　使80%的幼兒掌握基本的球性及腳內側傳接球的基本動作要領。

　　四、說組織與教學流程

　　1、音樂情感融合：本課改變常規導入課題，而是用音樂旋律的主題曲將幼兒帶入奧運村，又順其自然將幼兒引入球操世界，通過多樣化的縱深練與樂，使幼兒在興趣中去學、去練。

　　2、學習掌握部分：通過準備部分的結束，老師用巧妙的語言過渡到主題教材。

　　（1）在腳內側踢球中，采用層層遞進的輔助手段，科學分組的練習方法，逐步由易到難，由難到掌握，由掌握到實踐；

　　（2）游戲：通過快樂奧運新北京、新奧運的形式為切入點，同時讓幼兒到達賽場如何遵守交通規則為體驗，讓小交通警察指揮運動員過馬路去賽場，從而滲透著遵守交通規則的.理念。以繞、躍過障礙為練習標準，培養幼兒克服困難、合作進取的德育思想，從而培養幼兒熱愛運動、熱愛奧運的心靈，讓幼兒在快樂的音樂中，完成練習任務，從而實現了一物多用、一物巧用的練習方法。

　　3、身心陶冶：

　　以優美、飄柔的舞姿讓幼兒體會疲勞的消失及發展個人愛好和興趣，從而讓幼兒的身心得到健康有益的發展。

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 3

　　說活動目標：

　　1、激發孩子對球的興趣。

　　2、增強孩子的協調能力，培養團結進取的品質。

　　說活動準備：

　　1、足夠的皮球或足球。

　　2、豎立的障礙物兩排、每排五個。

　　說活動過程：

　　1、整理隊形

　　將小朋友分成兩組、站在起點處適當做一些放松運動。

　　2、講解規則

　　提問：在我們前面有許多的障礙物、我們要怎么繞過這些障礙物到那邊去呢？

　　3、教師示范

　　剛才我們想了很多辦法、老師覺得有一個方法很好，而且還碰不到這些障礙，來看一下老師是怎么做的吧！（老師從障礙物中繞過后沿直線返回，并站到隊伍的最后）

　　4、幼兒練習

　　幼兒一個接著一個不帶球從障礙物中繞過，然后直線返回回到隊伍的最后。（注意、在繞過障礙物的時候不能碰到障礙物）

　　5、帶球練習

　　師：小朋友們都做得非常棒、現在呢有一些皮球也想跟我們小朋友一起來玩這個游戲、他們也想從障礙物中繞過去，你們愿意幫助他們嗎？（教師示范用腳的內側輕輕地把球拖或撥到終點然后再帶著球直線返回。）

　　6、幼兒帶球練習

　　幼兒開始練習、教師在一旁指導、提醒幼兒速度不能太快，再過障礙物的.時候用腳的內側把球撥過障礙物。（重復練習兩到三次、以便幼兒記住運球方法）

　　7、結束部分

　　看看我們的小球高不高興啊？你們是不是也很高興呢、今天我們幫助小球繞過了這些障礙物，都玩得累了，下面我們帶著我們的小球回去休息一會兒吧！

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 4

　　根據新課標的基本理念，以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，接下來我將從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、重難點、方法、教學過程這幾個方面加以說明。

　　一、說指導思想

　　本課以 “健康第一”為指導思想。以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康課程的學習及關注學生的個體差異，保證每一位學生都能受益。

　　二、說教材分析

　　足球是“世界第一運動”，能很好地促進學生身心健康發展，深受廣大師生喜愛。腳內側踢球技術是足球踢球的基礎技術之一。通過練習可發展學生的速度、力量、協調性、平衡等身體素質。是在學習了基本的球性練習基礎上，為腳內側接球、運球及其他踢球技術動作的學習奠定基礎。通過學習腳內側踢球這一技術，為學生奠定足球基礎，培養學生不畏困難、勇往直前的意志品質和團結協作的意識，提高參與體育運動的興趣。

　　三、說學情分析

　　水平二的學生神經系統發展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行為的能力提高較明顯，對運動技術的學習開始提高細節要求。獨立意識也開始增強，已經不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。但注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。需要教師的正確引導，通過采用“游戲法”等多種教學方法，激發學生的興趣，抓住學生的注意力，使其更好地參與到體育課堂中來，體會體育運動的快樂。

　　四、說教學目標

　　知識與技能：能說出腳內側踢球的動作要領，連貫流暢地做出腳內側踢球這一技術動作。

　　過程與方法目標：通過觀察模仿、分組練習、游戲比賽等環節，發展下肢力量、協調性、平衡等身體素質，夯實足球基礎。

　　情感態度與價值觀：樹立不畏困難、勇往直前的意志品質，養成團結協作的意識，體會參與體育運動的樂趣。

　　五、說教學重難點

　　教學重點：支撐、擺腿、踢球

　　教學難點：動作的協調連貫

　　六、說教學方法

　　講解示范法、分解練習法、提問探究法、游戲比賽法

　　七、說教學過程

　　本節課分為四個部分：開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。

　　首先是開始部分

　　也就是體育課的課堂常規，主要包括：集合整隊、師生問好、檢查服裝和出勤、強調紀律和安全、宣布本節課的內容、安排見習生。

　　通過課堂常規，使學生收心凝神，迅速進入狀態，為接下來的課程做好準備。

　　接下來是準備部分

　　也就是熱身活動，我安排了2個環節。

　　第一個是帶球圍圈慢跑，學生每人一顆球，以老師為圓心，5米為半徑，圍成大圓，逆時針帶球慢跑。要求將球盡可能控制在自己腳下，并注意安全。通過這一環節，降低學生肌肉的粘滯性，使內臟器官和運動系統進入狀態，達到初步熱身的目的，同時也提高了學生的球性。

　　第二個環節是足球操。通過足球操，使學生進行全身性的關節活動和韌帶拉伸，充分熱身，調動情緒，在生理和心理上都為接下來的課程做好準備，避免受傷，同時也進一步培養學生參與足球運動的興趣。

　　準備活動結束之后是本節課的基本部分。

　　首先是導入環節，我將采用媒體導入法，展示著名球星照片，并進一步引申：優秀運動員之所以取得杰出的.成績，與堅持不懈的刻苦訓練密不可分，尤其是基本功非常扎實。引入本節課學習的內容：足球的基礎踢球技術腳內側踢球。

　　意圖：采用媒體導入的方法，非常符合現階段學生的心理與認知特點，能很好地集中學生注意力，激發學生的學習興趣，進行有效的德育教育，同時緊密聯系本節課學習的內容，為接下來的學習營造了很好的學習氛圍。

　　接下來是學練環節。首先我會進行完整動作的示范，并要求學生注意觀察。通過標準優美動作的示范，激發學生的學習興趣，幫助他們初步建立動作表象，為接下來的學習奠定基礎。

　　接下來我會邊講解邊示范，針對腳內側踢球的助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位和踢球腿的隨前動作這五個環節進行動作要領的講解。

　　動作要領為：直線助跑，支撐腳站于球側10~15厘米處，膝蓋微屈，腳尖指向出球方向;踢球腿由大腿帶動小腿向前擺動，在擺動的過程中膝關節外展;踢球腳腳尖微上翹，腳底大致與地面平行，用腳內側踢球的后中部，將球推或敲擊出去，踢球腿要跟隨球有隨前動作。

　　在講解的過程中，針對重難點細節進行強調。適時提出思考問題：膝關節為什么要外展?因為可以更好地運用腳內側擊球。

　　意圖：通過對動作要領的講解，使學生對動作有了一個整體的認識和進一步的理解，清楚了動作環節和技術要領。

　　學生對于運動技能的掌握最主要的方法是練習，為了更好地掌握腳內側踢球這一動作，我設置了3個練習。

　　第一個練習為徒手模仿練習。采用整體練習方法。首先將動作分為2個口令，當老師喊1時，學生做支撐上步，當老師喊2時，學生擺腿。練習8次之后，學生自由練習連貫動作。再練習的過程中，教師針對“膝關節外展”等技術細節進行糾錯指導。

　　意圖：通過徒手模仿練習，使學生初步體會腳內側踢球動作，提高動作的協調性和連貫性，注意關鍵細節：踢球腿膝關節外展。

　　在第一個練習的基礎上我設置了第二個練習：兩人一組，踢固定球練習。兩人相對而站，一人踩球，另一人做上步踢球動作。要求：踢球力量要小，避免將球踢飛，注意交流與合作。

　　意圖：意在體會支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位，進一步增強動作的連貫性。在學生練習過程中進行糾錯指導。

　　通過練習一和練習二，使學生對于腳內側踢球動作有了進一步的認識與理解，初步掌握了腳內側踢球這一動作。

　　為了突破本節課的難點：動作的協調連貫，我設置了第三個練習：兩人一組相隔5米站立進行腳內側踢球對傳球練習，要求動作標準，踢球要穩。

　　練習過程中，會要邀請優生進行示范，幫助學生鞏固知識，樹立榜樣，激勵學生學習。

　　以上練習方法的設置，循序漸進，符合學生的認知特點和能力基礎，有針對性，很好的解決了本節課的重點，突破了教學難點。通過學生的反復練習以及教師的及時糾錯，學生基本掌握了本節課的內容。

　　學生練習結束之后，我設置了輔教材環節：踢球進門比準游戲。

　　游戲方法：全班異質分組，分成4組，距踢球點5米處，有寬80厘米的小球門，組內隊員每人一次踢球機會，循環兩次，進球數最多的組獲得勝利。

　　意圖：通過這一環節，加深了學生對腳內側踢球這一技術動作的理解，本節課學習的內容得到了進一步鞏固。達到了學生在體育課中的運動負荷，起到了鍛煉身體的作用。同時，激發了學生的學習興趣，使其在這一活動中獲得了成就感，體會到了參與體育運動的樂趣，有助于學生養成參與體育運動的習慣。

　　結束部分

　　首先是整理放松，在輕柔舒緩的音樂中進行拉伸放松，老師帶領學生做拉伸放松操，學生之間互相拍打放松。

　　意圖：通過整理放松，使學生的心境或情緒得到平復，為接下來的課程做好準備，便于學生運動過后的快速恢復，養成正確的運動習慣。

　　整理放松活動結束之后是本節課的小結

　　首先通過問題的形式引導學生思考本節課的收獲(知識技能和情感態度與價值觀方面)，培養學生自主學習和總結的能力。其次，對學生課中的表現進行總結性評價，以鼓勵為主，增強學生的自信心和學習興趣。

　　在課程的最后，安排體委或值日生點收器材，宣布下課。

　　場地器材

　　本節課的場地器材：足球25個，小球門4個

　　預計負荷

　　預計平均心率：125~140次/分，預計練習密度：35%~40%。

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 5

　　我說課的題目是腳內側踢球，我將從以下幾個方面進行說課

　　一. 說指導思想

　　依據新課標的要求，本課以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。在教學中遵循“學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調動學生的積極性，培養學生團結協作、積極拼搏的優秀品質。

　　二.說教材分析

　　本課的教學內容是初中《體育與健康》中的選項學習部分。足球腳內側踢球，是足球的基本技術學生容易掌握，在足球運動中也廣泛運用，深受學生的喜愛。

　　三.說教學目標：

　　1.認識目標：學習與了解足球腳內側踢球的技術原理及其在足球運動中的作用。建立腳內側踢球的動作概念培養學生對足球興趣

　　2.技能目標：通過本次課的`學習，讓學生能正確的掌握腳內側踢球的動作要領，鞏固提高學生對足球的控制能力、支配能力、

　　3.情感目標：通過足球練習，激發學生對足球運動的興趣，培養團結協作能力和合作精神

　　四.說教學重點：

　　掌握腳內側踢球的連貫與協調能力。

　　五.說學情分析

　　本次課的對象是初中一年級學生，他們正處于身心發展的關鍵期，好動、好奇心強，敢于表現自己，對足球知識有一定了解，但理解能力相對薄弱，缺乏對技術的掌握和實際應用能力。

　　六.教法學法

　　基于高中學生的特點，我將著重運用“講解示范法”“分解教學法”“糾正錯誤法”“優生示范法”多種教學方法，并引導學生對“自主學習法”“合作學習法”“探究學習法”的學習。

　　七.教學過程

　　第一是準備部分，和開始部分安排時間為10分鐘

　　1.課堂常規

　　體委整隊，要求隊列為四列橫隊，師生問好，教師宣布課的`內容及要求。

　　2.熱身活動

　　慢跑兩圈按體操隊形散開，師生共同做行進間徒手操，使相關肌肉、關節、韌帶得到充分活動。8分鐘

　　第二為基本部分，安排時間為30分鐘

　　1.教師示范動作

　　老師在隊伍中間做一個的腳內側踢球的動作的完整示范，然后在進行兩次分解動作講解

　　2.學生進行3組 *10次腳內側踢球無球動作練習結束后老師進行集體動作糾錯

　　3學生進行3組*10次腳內側踢固定球動作練習

　　4.學生分成兩組相向站立進行3組*10次短距離的腳內側踢球練習在期間老師進行個別糾錯

　　5.優生示范。

　　選擇兩名動作較好的同學進行動作示范，并進行表揚，樹立學習榜樣。

　　第三是結束部分，時間安排為5分鐘

　　學生排成四列橫隊集體做放松操后，教師進行做教學總結，進一步加強學生對本技術動作的理性認識，然后器材回收。

　　八.說效果預計與所需場地器材

　　預計本課平均心率為100--110次/分，最高心率為145次/分，場地半塊足球場器材 20個足球

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 6

　　一、說教材分析

　　足球運球技術是足球運動中最基本的技術。運球的目的是為了突破對方防守，然后進行傳球和射門。腳背外側運球，運球的靈活性、可變性強，可做直線、弧線和向外變向運球，易于控制運球方向和發揮運球速度，并便于對球進行保護。在教學中要注意提高學生的控球意識和能力，做到“球不離人”，從而獲得良好的教學效果。

　　耐力素質：是運動員在全場比賽中不斷奔跑、沖刺和在比賽中完成各種技、戰術動作的能力。通過耐力素質訓練，不僅可以提高學生抗疲勞的能力，而且有助于其他身體素質的發展，并有利于對學生意志品質的培養，它是足球運動員的重要身體素質。

　　為了能使學生通過教學提高腳背外側運球的能力和技巧，本次課把腳背外側運球作為主教材。在教學過程中，通過挖掘教材內涵，努力培養學生的審美意識，激發學生學習體育的興趣，發展學生的靈敏、協調和耐力等身體素質。

　　二、說教學目標：

　　1、認知目標：了解運動對健康的作用，認識足球運動能發展人體的靈敏、協調、耐力等素質。

　　2、技能目標：初步掌握腳背外側運球方法，提高足球運球及耐久跑能力。

　　3、情感目標：主動參與、積極練習，增強個人的自尊和自信，在學練中培養頑強的.意志品質和能力，體驗成功感。

　　三、說教學重點、難點

　　1、腳背外側運球教學重、難點：運球腳的前擺觸球及協調用力

　　2、一般耐力素質訓練教學重、難點：體力分配、跑的節奏及呼吸的調整

　　四、說教學用具：

　　足球20個

　　五、說研究方向：

　　自主、合作、探究

　　六、說學情分析：

　　本次課的授課對象為我校初一（10）班25名女生,20名男生，該班學生思路敏捷、勤于思考、善于學習，認知能力較好，心理素質穩定，組織紀律性強，身體素質教好。根據以上情況和體育與健康課大綱要求，選定該班為授課班級。

　　七、說教法分析

　　1、準備部分

　　1）課前常規

　　2）熱身活動以足球“捉貓”游戲來完成。學生積極、踴躍地參與，使學生消除了緊張情緒，以輕松愉快的心理狀態進入基本部分。

　　2、基本部分：運用語言提問法、誘導練習法、討論歸納法、分析評價法讓學生理解動作，建立動作概念。腳背外側運球是新授課，在教學中遵循由易到難、由簡單到復雜、循序漸進的原則。從模仿練習、直線與狐線運球練習、直線接狐線運球接力比賽，逐漸增加練習難度，符合學生的認知結構特點。耐久跑以規定時間內完成，但考慮到學生的個體差異，教師規定兩個時間，體現了分層次教學思想，從而更好的提高耐力素質。

　　3、結束部分：通過自己或他人按摩來放松肌肉，使學生由高度的興奮狀態過度到相對穩定的狀態，身心都得到調整和放松。

　　八、說學法分析：

　　初中學生的思維能力和體育實踐能力已得到一定的發展，本次課將理論知識與運動技能進行有機結合，運用體悟法、語言提問法、誘導練習法、討論歸納法、分析評價法等方法，調動學生的思維參與體育學習，讓學生通過一看、二想、三悟的思維活動過程，了解動作技能的結構原理，弄清動作技術的實質和規律，使學生知識學習、身體鍛煉寓教于教學、練習之中。教學中，結合學生的身心特點，在教師的主導作用下，充分體現以學生為主體的教學思想，發揮學生的主體作用和自主性，調動學生的學習主動性和積極性，以最大限度地提高課堂效率。

　　九、教學效果的預計：

　　因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點，學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，學生認知規律以及技能形成規律，預計會順利地達到本科制定的教學目標。學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為135-145次/分，練習密度為40-45%。

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 7

　　一、說指導思想

　　堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展，激發學生對體育運動的興趣，體現學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養他們的想象力、創造力和表現力。讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛煉身體的好習慣。為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。

　　二、說教材分析

　　足球是深受學生喜愛的體育活動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學生的身體，還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。

　　三、說學情分析

　　本次課的教學對象是初中二年級的學生，這一階段的學生處于生長發育的過渡期，有很好的'模仿能力，同時學生具有好動和好奇的生理特點。與他人合作方面有一定基礎，雖然體質還是較弱，運動技術較差的現象還是存在。但求知欲強，學習積極性高，好勝心強，敢于表現。本次課結合身體素質練習，使學生的身體素質得以加強提高。

　　四、說教學目標

　　【知識與技能目標】

　　了解運球在足球運動中的重要性以及運球的動作要領和練習方法。

　　【過程與方法目標】

　　學會運球的正確動作和練習方法進而熟練運球的動作。

　　【情感態度價值觀目標】

　　增進對足球的興趣并認真練習，培養互相合作、守秩序及愛公物的習慣。

　　五、說教學重難點

　　教學重點：腳內側運球、腳外側運球。

　　教學難點：控球的能力。

　　六、說教學方法

　　教法：足球是學生喜歡的體育項目，所以學習的熱情很高，能積極主動的進行練習。在授課中我采用了示范法、講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生在活動中更快更好的掌握動作的要領。

　　學法：本課在學法上采用了自主學習法、分組學習法、比賽激勵法。首先讓學生在自主學習中體會運球要領，然后再分組練習中相互學習悟出運球要領。最后通過運球接力提高運球技能。

　　七、說教學過程

　　(一)開始部分

　　1.組織學生四列橫隊集合，點名(詢問及了解學生身體狀況)，師生問好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務、目的及要求。安排見習生活動。 (5分)

　　2.熱身慢跑，徒手操，學生自由發揮，用各種動作熟悉球性。(5分)

　　意圖：在課開始環節利用自編的球操讓學生熱身，并把一些球性練習融入到球操當中，把原本枯燥的球性練習在音樂的伴奏下變得易操作易練習。

　　(二)學習與實踐部分。

　　1.講解、示范運球的動作(7分)

　　(1)足內側運球

　　以足弓部位觸碰球，足間與髖關節稍外轉、腳根鎖緊，身體放松。

　　(2)足外側運球

　　以足外側靠近足尖部位接觸球，以撥動或推的動作帶球，運球時足尖向內稍轉并腳跟。

　　2.分組練習(20分)

　　(1)直線折返。

　　(2)S型穿繞標志桶體折返。

　　(3)運球接力賽：用各種運球方式將球一一通過每一角標，完成的人將球傳給下一位同學繼續進行，且使用時間最少組別為優勝。

　　設講意圖：教學環節上我是由易到難由簡到繁，先利用自主學習讓學生自己嘗試、體會運球動作的要領，這樣學生就有了初步的運球概念。然后進行分組學習讓學生相互間觀摩學習并先從近距離練習開始，等基本掌握后在加大難度讓學生遠距離進行練習，經過這樣幾個環節的練習，學生基本就能掌握運球的動作了，最后進行運球接力，利用游戲的方法提高學生的練習興趣，讓學生在快樂的氛圍中提高運球的技能。這樣就是一個教學環節扣一個教學環節，一個方法為一個方法服務。

　　(三)結束與放松部分 (7分)

　　1.放松活動。

　　2.集合，選出優秀同學再示范，老師講評。

　　3.布置家庭作業，預告下次上課內容，收點器材。

　　4.下課，師生再見。

　　八、場地器材及負荷預計

　　1.場地器材：足球場一片、哨子、足球若干個、標志桶。

　　2.負荷預計：平均心率:115-120次/分;最高心率:140-150次/分;練習密度：45-50%

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 8

　　大家上午好，我是來自xx中心小學的語文老師xx，今天我給大家帶來的是《快樂的足球賽》一課，我將通過下面四個方面來進行：說教材、說教學設計、說教學策略、說媒體應用，希望各位評委老師多提寶貴意見。

　　一、說教材

　　讀《快樂的足球賽》一詩，可以令人好像身臨其境一般地看到一群快樂的孩子的一場快樂的足球賽。開篇的景物描寫，把讀者領到了足球賽的現場——碧綠的小河邊的綠油油的草地，給人一種快樂的舒適的感覺。詳細敘述的周五那場球賽，真是一場快樂的比賽，人體球門以及后來的人體球門的不翼而飛、“精彩”的球藝——把球射進自家球門，作者選擇的幾個材料，就使快樂“躍然紙上”。這些材料，富有童趣，富有生活特色，真實可信，不做作。全詩妙趣橫生，朗朗上口。學生讀詩、學詩、寫詩，感悟詩歌的韻律美，對培養想象力和增強對語言文字的感覺都是十分有益處的。

　　二、說教學設計

　　1、“以兒童為中心”，“以情景為中心”。變“教教材”為“用教材教”。創設一個有“溫度、深度、廣度”的精彩課堂。這是我的教學理念。

　　2、根據學習主題構建的原理，我首先在尋找一條清晰的教學主線索。起初，我把這條主線索定為：“足球賽怎么快樂？”但覺得這樣的設計還是沒有跳出“教教材”的模式，教學過程也將缺乏“溫度、深度、廣度”。在備課當中，我曾在網上發布了一個投票貼，調查學生覺得生活是否快樂的情況。結果是全班67人，有62人投票，41人感覺不快樂，21人感覺快樂，結果令我大吃一驚。因為我的教學理念是“陪護孩子一段快樂的人生經歷。”相對來說，我所帶給學生的是比較快樂的教學生活，但是孩子還是感覺不快樂。是對“快樂”的含義缺乏了解？還是缺少一雙會發現快樂的眼睛和體驗快樂的心靈呢？我的靈感來了。我于是決定對我的教學作了以下的修改：

　　學習主題：快樂是什么？

　　主題分解：足球帶給人們什么快樂？

　　《快樂的足球賽》所帶給我們什么快樂？

　　生活帶給我們什么快樂？

　　什么是快樂？

　　假如你不快樂怎么辦？

　　三、說教學策略

　　首先我說說我對教師的作用定位，一個詞“引導”。教師的“導”必須存在，而“導”須用以“引”。我追求“大雪無痕”的教學境界。優秀的課堂教學已經使教學過程淡化，教師的“教”和學生的“學”都了無痕跡。雖然我不能達到那樣的境界，但是我追求。

　　教學伊始，我就擺出了對全班同學是否感覺到快樂的調查結果。這使學生立馬感到我們今天的學習是在討論一個有關快樂的話題。感覺到快樂和不快樂的學生都會關注到這個有趣的話題，并產生一種疑問：我為什么快樂或者不快樂？這節課的學習老師會帶給我們什么答案嗎？

　　接著，進入《足球快樂大本營》。進入時模仿電視節目中喊一下口號，大叫一聲“椰！”可以調動一下學生的情緒。給學生創設一個輕松快樂的課堂教學的氛圍，讓學生覺得這節課很好玩。觀看國際著名球隊——皇家馬德里球隊的精彩射門集錦。欣賞球員在綠茵場上激情飛揚地奔跑；球員大力抽射，足球在空中劃過一道漂亮的弧線后，破門而入；球員們進球后，欣喜若狂地擁抱；人頭攢動的球場里那排山倒海的吶喊；伴隨著精彩的畫面的是熱情激揚的音樂。足球所能帶給全世界人們的快樂強烈地沖擊著學生的知覺。讓孩子用自己的語言表達一下觀后感，既是一種說話訓練，也為學生在閱讀文本時，展開想像提供可供參考和聯系的內容。

　　然后進入文本《快樂的足球賽》。教師一句，學生一句，這樣的朗讀會使學生有一種新鮮感，也可以幫助學生感悟到詩歌的韻律美。閱讀完后，教師一下子把教學的內容引導到“小胖把球射進自家球門”這個環節上來。詩歌具有一種想像的張力，但學生的想像卻因人而異。如何展開想像呢？在此，教師進行了輔導。“球是怎么到小胖的腳下的？”“球到小胖的腳下，小胖是如何反應的，如何踢的？”“球是怎么射進自家球門的？”“小胖如何激動？大家如何說笑？小胖又如何？”可謂細致到家。這里教師的教占據可一定的主觀地位，但這是提供給可學生一中想像的方法。接著“放”，給出了自由想像的空間，讓學生再讀課文，展開想像，說說自己最喜歡詩歌的哪部分內容，它給你帶來是一種怎樣的快樂想像。

　　課堂教學又進入《生活快樂對對碰》，依然是喊口號，喊“椰”……請一學生朗讀自己的詩歌作品《快樂的燒烤》，這個課堂教學的資源的得來是無巧不成書。這位同學恰巧在一個假期里參加了一次燒烤，喜歡寫詩的她在學校的論壇上發表了一篇詩歌。正好被我拿來可以用。孩子寫得好，朗讀地也好，我又給配了非常直觀的畫面，激發了學生濃厚的興趣。學生的思路被打開了，爭先恐后地舉手述說自己快樂的往事……

　　該是收場的時候了，把這節課大家的學習主題：“什么是快樂？”擺在了學生的面前。怎么來回答這個問題？此時學生都有了自己的'認識。那就動筆寫吧。也用詩歌的格式來寫，只要求一行一行地寫，不要去考慮詩歌的壓韻，詩歌的意境，只是想怎么寫就怎么寫。孩子做出的回答很精彩，在課堂上朗朗地讀，學生會感覺到一種成就感：我現在能夠回答一個比較深奧的人生問題，我現在會寫詩了。我鼓勵學生把自己的作品都發到網上去，這是一件很快樂的事情。教學的本身就應該充滿快樂。孩子的認識可能還比較膚淺，還比較片面，但是生活，生活會是他們的第二個課堂，讓未來的生活去教育這些孩子吧。我只是說：“快樂是一種心態，就如你拿一塊干凈的抹布去擦拭，那你會看到本來骯臟的東西會變得干凈；如果你用一塊骯臟的抹布去擦拭，本來干凈的東西也會變得骯臟。”“生活并不缺快樂，而是缺發現快樂的眼睛和享受快樂的心靈。”如此的話，孩子也許會懂，尤其是在上了這節課。

　　當然，世界上不快樂的事情絕對存在的，這一點如果回避，是不現實的。在課堂結束的時候，我給孩子看普希金的《假如生活欺騙了你》，在舒緩的音樂聲中輕輕地吟：“假如生活欺騙了你，你不要悲傷，也不要憂郁……”學生也輕輕地吟……課堂的意境很美，蕩漾著濃濃的人文氣息。

　　四、說媒體運用

　　煞費苦心地去找《皇家馬德里球隊的精彩射門集錦》、絞盡腦汁地去做《快樂的燒烤》畫面，精心設計《假如生活欺騙了你》的配樂朗誦。一節好的課對學生來說是一個美的享受過程。多媒體的運用創設的是一個美輪美奐的情景，讓詩意棲居課堂……

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 9

　　一、說指導思想：

　　本課設計力求體現《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對同學們的要求，結合本班同學們的實際情況，側重選擇了運動參與、社會適應領域目標為依據而確定本課的教學目標。并以足球腳內側踢球的學習內容為載體，以小群體活動為主要學習形式，以實現和諧、民主、張揚同學們個性的教學氛圍為前提，以體現公正、公開的評價為向導，全面達成本課教學目標，來滿足同學們的發展和需要。

　　二、說教學目標：

　　1、在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力

　　2、在活動中主動學習足球停球———傳球—停球、直線運球———曲線運球—接力的動作技術，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。

　　3、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和游戲規則。

　　4、在小群體合作學習中培養角色意識、團隊精神和社會責任感。

　　三、說教材分析：

　　足球停球———傳球—停球是足球主要技術之一，由于進攻、防守都能夠發揮重要的作用，因此是學習足球必不可少的內容。同時正確的擊球部位，準確的`擊球時機，良好的判斷是同學們掌握該技術的關鍵，也是本課的教學重點。

　　由于是小學中段的同學們，腳內側踢球的學習是在不完全淡化技術的前提下進行的，本課對教材的運用進行了一定的加工和處理，使同學們樂意學習，易于接受，并在學習過程和實戰中得以充分體現。

　　四、說學情分析：

　　由于同學們的年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學習興趣。再加上場地的原因，平時同學們接觸足球的機會不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使同學們一開始就對足球進行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產生好感，激發學習足球的興趣，為以后的足球學習打下基礎；第二、由于人多，場地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于同學們利用已有的知識與經驗，在小集體內進行自我設計、自我鍛煉、自我評價，通過小組活動使同學們明白在小組內要尊重關愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領導和協調能力。

　　五、說教學重點、難點：

　　停球———傳球—停球

　　直線運球———曲線運球—接力

　　六，說本課的教法、學法：

　　教法：“講解示范法”、“啟發誘導法”、“激勵評價法”。

　　學法：“優生示范法”“自主練習法”“小組合作學習法”“嘗試學習法”

　　七、說教學過程

　　為了更好地完成本課的教學任務，我設計了以下的四個教學過程：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

　　（一）、開始部分：1—2分鐘

　　上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發孩子們的學習興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多、”這時再宣布本節課的主要內容：小足球――腳內側踢球，并提出本課的要求，強調安全教育，安排見習生。

　　（二）準備部分：8—10分鐘

　　1、隊列練習：首先進行原地的隊列練習。（左轉、右轉、后轉、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中同學們的注意力，體現精、氣、神，使同學們張、弛有度。

　　2、趣味玩球練習：主要是讓同學們熟悉球性，為激發同學們學習足球提高興趣，為更好地進入主教材的學習做鋪墊。同學們在教師的帶領下進行趣味玩球的練習，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作和正確的方法。

　　3、球操練習：同學們成同心圓隊形站立，每位同學手拿一球，配上現代健身音樂，教師領做球操。要求：動作舒展、大方。

　　（三）基本部分：22—26分鐘

　　本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2同學們的基本情況和已有的知識與經驗，為提高同學們的學習興趣，同時也為了克服專項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：

　　1）技術學習一，游戲：停球———傳球—停球（16分鐘）

　　1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。

　　2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

　　3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）

　　4、分組傳球嘗試練習；

　　5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內側、腳外側）

　　6、游戲：傳停球接力

　　三、直線運球———曲線運球—接力（13分鐘）

　　1、師：光學會傳球和運球是不夠的，我們還要學習運球的方法……

　　2、教師講解運球的方法，提示要點（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運）

　　3、同學們分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領；

　　4、優生表演，師鼓勵；

　　5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進，這就要求我們學會曲線運球，如何進行呢？下面分小組進行嘗試。

　　6、同學們分組嘗試；（繞標志物S運）

　　7、小組優生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。

　　8、比賽：運球接力。

　　（四）結束部分：3—5分鐘

　　1、放松舞蹈：（放音樂）

　　同學們自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習，使同學們在優美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松，目的使同學們的心率下降，逐漸恢復安靜狀態。（教師邊唱邊跳）

　　2、小結：進行本節課評價，首先引導同學們，談出感受（參與、技能、心理、社會適應等方面）。教師表揚，再進行升華性的小結。

　　3、布置課后練習：在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習；或與自己的父母進行腳內側踢球的練習。

　　4、結課：提示同學們注意運動衛生，收還器材。

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 10

　　一、說指導思想

　　本課指導思想是以學生為主體，教師為主導，培養學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，使學生在學習中得到知識的同時，得到快樂，使學生身心都得到發展。

　　二、說教材分析

　　足球運動是一項集體對抗運動項目，運球繞桿技術是足球比賽中運球過人射門的一個縮影，它既是前面所學足球基本動作的應用，也是今后足球教學的基礎，它融素質、技術與智慧為一體，對增強體質、促進健康有著積極的作用。所以它在教材中處于非常重要的地位。

　　三、說本課的教學目標

　　1、認知目標：學生懂得行足球繞桿練習技術的具體做法和技術要領以及傳球的重要性。

　　2、技能目標：學生能在運球過程中合理運用左右腳運球，發展學生的身體素質及身體的協調性、靈敏性。

　　3、情感目標：學生樂意表現自我能力，能充分展示自我個性，積極探討、互幫互學，培養團隊意識。

　　四、說學情分析

　　本次課的授課班級為初中二年級學生，共有50人，男女各25人。本課為新授課。學生身體正處于發育期，運動技能有差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數學生掌握技術較差，所以本課教學循序漸進、層層深入充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　五、說教法與學法

　　教法主要采用：

　　1、直觀教學法：課中基本動作由教師親自示范、講解，做到講解和示范相結合，講解清楚，示范到位，使同學們一目了然。

　　2、糾正錯誤法：在練習中針對學生出現的問題進行及時的'糾正；

　　學法主要采用：觀察法、模仿練習法、分組練習法、合作學習法、自我評價法。

　　六、說重點和難點

　　重點：合理控制球距。人與球的距離。

　　難點：在高速運球中，快速通過標志桿并不觸碰標志桿。

　　七、說教學流程（課堂時間為40分鐘）

　　（一）準備部分（7—8分鐘）

　　1、課堂常規：組織形式

　　X X X X X X X X X

　　2、準備活動：

　　（1）繞球場慢跑兩圈

　　（2）徒手操（轉體、擴胸、震背、正抬腿、正踢腿、側踢腿、交叉步、高抬腿、沖刺跑20米、活動腳腕手腕）

　　（3）靜態牽拉肌肉

　　（二）基本部分（28—30分鐘）

　　1、教師講解

　　（1）繞桿中的觸球技術，要求支撐腿微曲，擊球腳腳尖翹起，用腳內側（即腳弓）推擊球的右后中部（以右腳為例）；擊完球后，身體重心迅速跟上球，并且充分跑到球的左側（這樣有利于下一步的運球變向），換左腿做同樣的動作，左右腿來回交替進行。(注意：觸球力量合適，在自己控制范圍內，教學重點）

　　（2）繞桿過程中運球節奏非常重要，基本上是一次觸球過桿，這樣可以保持良好節奏，效率就會很高。（合理快速的通過標志桿，教學難點）

　　2、教師示范

　　教師做到慢動作解剖和快速高質量完成兩種示范。讓學生理解要點難點。

　　3、學生練習，教師糾正錯誤（男女分開練習，要求各有不同）

　　（1）繞標志桿。

　　（2）練習隊員分兩隊比賽。站成一排，相距兩米，排頭人運球繞過所有人后站在排尾。直達到終點。

　　足球繞桿練習技術說課稿足球繞桿練習技術說課稿足球繞桿練習技術說課稿足球繞桿練習技術說課稿足球繞桿練習技術說課稿

　　4、展示與評價

　　找出技術掌握較好的同學出來展示。通過展示，使學生進行互評，對此技術加深理解，并發展學生的觀察能力及培養學生評價能力。

　　（三）結束部分（3—4分鐘）

　　1、放松活動：在輕音樂伴奏下，肢體放松——牽拉練習。使學生心率和心情盡快的平靜下來。

　　2、小結，下課，歸還器材

　　八、場地器材

　　足球場1塊、足球50個、標志桿若干。

　　九、預計課的效果

　　預計課的教學目標基本實現，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。男生70%女生45%能簡單的運球繞桿。

　　預計平均心率為120—130次/分鐘，最高心率170—180次/分鐘。

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 11

　　招教考試體育學科之小足球練習與游戲說課稿各位考官大家好：我是1號考生，今天我說課的題目是小足球練習與游戲說課稿。

　　一、說教材：

　　首先，我說一下對教材的理解。小足球練習是提高學生足球能力的重要教材，通過游戲的方式練習小足球一些基本技術，能發展學生的基本足球能力。又能進一步的提高學生的足球能力，提高學生的全身協調能力，培養學生勇敢、果斷、自信的道德品質。發展學生的團結協作的能力，同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平，增強學生的社會適應能力，養成堅持鍛煉的好習慣。是本學段教學中非常重要的一堂課。起著承上啟下的作用。

　　二、說學情：

　　基于我對教材的理解，下面我說一下對學情的分析。

　　我的教學對象是小學生，本學段學生活潑愛動，對新鮮事物好奇，喜歡新穎的活動動作。由于這個學段的學生不善于模仿有一定難度的動作。并且學生身體正處在發展階段。不易進行過重、過強的運動，以免影響學生的身體發展。一堂好課的衡量標準，就在于它適應這一階段學生的身心發展特點。

　　三、說教學目標：

　　新課程標準指出教學目標應該包括，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標這三個方面。而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，這告訴我們在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度與價值觀，并把前兩者充分體現在過程與方法中，再加上我對學情的分析及理解，因此，我將三維目標確定為：

　　知識與技能：學會小足球游戲練習的方式、方法，掌握小足球練習的技巧

　　過程與方法：通過講解示范和游戲的形式，使學生掌握小足球練習的動作要領及技術。情感態度與價值觀：培養團結協作意識與能力，增強社會適應能力，提高運動興趣。

　　四、說重點、難點

　　通過教學目標的創設，本堂課的重點是：發展小足球練習的基本能力難點是：在練習的過程中全身協調發力，小組間協作練習。

　　五、說教法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果“事半功倍”，達到教與學的和諧完美統一。所以我采用：示范法、講解法、自主練習法、游戲法組織教學。真正讓學生看懂、弄通、學會。

　　六、說學法：

　　根據現階段學生的性格特點，充分發揮學生的主體地位。我采用：自主練習法、游戲法讓學生在游戲中進行學習。

　　七、說教學過程：

　　(一)開始部分

　　首先，我說一下開始部分的環節，在這一環節中，我讓體委整理隊伍，通過體委整隊，學生跟從，增強學生的管理能力，及提高學生令行禁止、自我約束能力，在體委整隊的過程我也能有時間檢查學生服裝和學生人數，接下來，宣布上課，師生問好，宣布課的內容小足球練習與游戲，安排見習生。及對學生進行安全教育。

　　(二)準備部分

　　接下來我說一下準備部分。我采用喊號抱團游戲環節和拉伸各關節的徒手操練習這兩個環節進行準備。在喊號抱團這一環節中，我運用簡單易懂的口令，下達命令讓學生自覺以我為圓心圍成一個圓。規則是讓學生在跑動當中仔細聽我的口號。我說數字2兩位同學迅速的抱在一起。之后，下口令讓學生跑起來，通過隨意喊的幾個數字讓學生快速反應，從而提高學生反應能力，在喊號抱團游戲中既能讓學生充分熱身又能在游戲中提高學生的運動興趣。第二個環節拉伸各關節環節。通過頭部運動、擴胸運動、腰繞環運動、膝繞環運動可以讓學生充分的把各關節活動開，避免學生在課中活動時肌肉拉傷。

　　(三)基本部分

　　接下來說一下基本部分。

　　半堂課我分為兩個部分，第一個部分分為三個環節。

　　第一個環節為講解與示范相結合的直觀教學方式。下面我講一下托球的動作要領。托球時，支撐腳站在球的側后方約30厘米處，腳尖朝前。托球的腳踩住球的頂部，用腳前掌將球向后拖拉。看我給大家做一下示范，同學們和我一起做。通過我的直觀展示，使學生可以更好的觀察半堂課所學的技術動作的要領，從而引起學生的學習興趣。

　　第二個環節我采用的是自主學習法的方式。通過自己練習可以使學生進一步完善動作要領從而使學生的.動作進一步加深，我則從旁進行指導，糾正學生不標準的動作，并在易犯錯誤的地方再次進行指導更正，達到在練習中可以掌握的程度。

　　第三個環節采用游戲的方式。游戲的名字是喊號換腳托球。規則是將四名同學分成一組聽我的口令我說數字1學生用左腳托球，我說數字2學生用右腳托球。看看哪組的同學反應快做的好。通過分組游戲可以使學生團結協作意識增強，使學生即找到了樂趣，又增強了技術動作要領的掌握使學生完全掌握動作技術動作要領，又促進了社會適應能力。

　　接下來說一下第二部分、第二部分分為三個環節

　　第一個環節我采用了示范與講解相結合的方式。下面我給同學們講一下撥球的動作要領。撥球可以提高控球能力，增加擺脫對手的`時機。撥球時，支撐腳在球的內側稍后約20厘米處，另一只腳運用腳腕抖撥動作，以腳背內、外側觸球，使球向側方或側前方移動。下面我做一下示范動作。請同學們和我一起做。在直觀教學中，通過我的直接展示，使學生可以更好的進行了解本堂課所學的技術動作要領，從而引起學生學習的興趣。

　　第二個環節采用自主學習法的方式，自己進行撥球練習，通過練習使學生進一步完善動作技術，加強動作的掌握程度，我則從旁進行指導，糾正學生不標準的動作達到在練習中可以掌握的程度。

　　第三個環節采用游戲的方式。游戲的名字叫搶球。規則是兩名同學一組，一名同學進行撥球另一名同學去搶這么同學的球。兩個人互相輪換。通過小組游戲的方式可以使學生團結協作意識增強，使學生在游戲中既能找到樂趣，又能增強技術動作要領的掌握，使學生完全掌握動作技術，促進社會適應能力。

　　(四)結束部分

　　在我的結束部分，我分為三個環節。

　　第一個環節。我采用聽音樂{讓我們蕩起雙槳}進行放松全身的肌肉，隨著音樂的進行我引導學生依次拍打手臂、腿部的肌肉，使學生充分的放松各個關節的肌肉。

　　第二個環節。在放松過后，我則針對本堂課所學的知識點小足球練習與游戲技術動作及動作要點進行總結，再一次提高小足球練習與游戲技術動作的理解。

　　之后，我讓體委下課帶領部分學生收回器材，提高學生自覺負責的品質。

　　第三個環節。宣布下課，師生再見。

　　教學器材：小足球

　　八、預計效果：

　　通過本節課的教學，學生能在教師的指導下積極參與每個環節的練習，預計課的練習密度為30﹪左右，學生的平均心率達到120—130次∕分，強度較小。

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 12

　　一、說指導思想

　　本課以“健康第一”，激發學生運動興趣的課程理念為指導思想。注重學生身體、心理等整體健康水平的提高，激發學生的運動熱情，重視學生運動興趣的培養。

　　二、說教材分析

　　根據學生的自身特點以及學校的實際情況，了解到球類是學生最喜歡的體育活動之一，其特點是集體性和競爭性強，鍛煉身體的綜合效果好，是樹立群體意識、培養應變能力、團結合作精神的有效手段。五年級的小足球教學應讓學生多熟悉球性，提高控球能力。其教學手段以游戲的形式，培養學生學習的興趣，充分體現小足球集體性和趣味性強的特點。

　　三、說教學目標

　　根據新課標五個學習領域的要求，結合本次課的教材以及學生的實際情況，我確定了三個教學目標

　　運動參與：讓學生積極主動的參與課堂活動，充分體驗活動帶來的.樂趣。

　　運動技能：初步掌握簡單的足球射門動作，促進身體的全面協調能力。

　　社會適應：促進健身活動的開展，培養學生自主學習能力和團結協作的意識。

　　四、說學情分析

　　有人說一節好課，不僅要背教材，還要學生背本課的教學對象是五年級的學生，他們正處在生長發育的關鍵時期，對體育活動有著廣泛的興趣。他們生性活潑好動，模仿能力強，個性突出，敢于表現自己。但自控能力差、集體意識淡薄、學生身體素質差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。結合教材以及學生的特點，我確定了這節課的重點

　　五、說教學重、難點

　　教學重點

　　培養學生體驗、探究足球的射門動作。

　　教學難點

　　掌握腳與球的觸球部位和用力方向，是我們這節課的難點。

　　為了能夠突破本次課的重難點，達到所設計的教學目標

　　六、說教學方法

　　1、教法

　　小學生的理解力、自制力相對較差，但模仿能力較強，學習動作技能應以第一信號為主，教學中要精講多練，多做示范。要充分發揮游戲活動的作用，激發學生的運動興趣，讓學生在競賽活動中大膽向其他同學展示，增強其信心、體驗成功的喜悅。在教學中我采用了啟發式教學法、激勵法、評價法、競賽法等手段，激發學生的學習動機。

　　2、學法

　　在學法上主要采用了自主探究學習法、游戲競賽法、合作練習法、相互評價法。充分發揮學生在教學中的主體地位，培養學生的團結協作能力和體育骨干的組織能力。本課以小足球為主，一物多用。并根據學生的心理和生理特征，采用學生最喜愛的游戲方式進行教學，通過多種多樣的練習和游戲來培養學生的創新思維，激發學生的學習興趣，從而達到本課的教學目標。

　　為了能夠達到本節課的目標，根據學生的情況，我從四個環節來完成本節課的教學過程

　　七、說教學過程：

　　本課以學生喜歡的小足球貫穿課堂，從“熱身運動-----足球射門-----“小袋鼠”游戲”的這樣一個流程，內容密切聯系，達到提高學生的協調、靈敏、柔韌等身體素質。

　　1、課堂常規：

　　組織教學所需的常規內容，主要是迅速地把學生組織起來，使學生明確課的內容和目的，集中學生注意力。

　　2、熱身導入：

　　學生2人一組自由組合以搶球游戲為手段，發揮學生的主體作用，培養學生的個性，滿足不同層次學生的需求，充分發揮學生的主觀能動性，激勵學生不斷學習和提高。

　　設計意圖：激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。

　　3、強心育體：

　　①小足球“射門”

　　這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，應充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，從而達到提高動作技術能力的目的。采用啟發式教學手段，引導學生摸索足球射門的基本技術，使學生逐漸了解射門技術在足球比賽中的作用與地位，誘發學生學習的積極性。通過出示技術平價標準、學生之間相互評，使學生初步掌握小足球射門的動作要領，在輕松、愉快的氣氛中進行鍛煉。

　　設計意圖：培養學生自主學習、創造性思維的能力，加深了足球比賽的了解。從而達到預期的教學目標。

　　②游戲：“小袋鼠”接力

　　活動形式：把學生分成四個小組進行練習。

　　教師引導：

　　（1）講明游戲規則，并提出要求；

　　（2）先讓學生自行練習一次。

　　（3）引導各小組討論。

　　（4）組織學生進行比賽。

　　（5）評出最后的獲勝小組。

　　設計意圖：讓學生在愉快與緊張的氣氛中積極參與活動，獲得最佳活動效果。

　　4、放松活動：

　　師生一起在音樂的伴奏下，各小組在老師的指導下，調整呼吸、放松身心。

　　教師引導：

　　（1）引導學生隨音樂一起充分放松。

　　（2）師生花共同小結、評價。

　　（3）指導學生收器材。

　　設計意圖：使學生在優美的音樂聲中充分放松。

　　5、場地器材：

　　小足球場，小足球13個，標桿旗4根，小磁性黑板一塊，音響一套

　　八、課堂教學效果預計：

　　1.心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。

　　2.生理狀況預測：練習密度在45-50﹪左右，平均心率在130次／分左右。

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 13

　　一、說教材

　　這篇課文用擬人的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。

　　本文顯著特色是采用“自述”形式介紹足球，諸如“圓圓的身體”、“個頭不大”、“年紀可有一大把嘍”等等敘寫，既貼合實際，又是形象生動，帶有幽默意味，使人感到親切，有趣。而“每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了”，還讓足球充滿感情，它要給人們歡笑，自己則樂在其中，多么令人喜愛啊！

　　介紹某種事物，采用自述形式，讓人讀了之后既豐富知識，又愉悅感情，這種形式低年級學生十分喜歡。

　　本課的教學目標是：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。認識2個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

　　這篇課文可分兩課時來完成教學任務：

　　第一課時：

　　初讀課文，借助拼音讀準字音，能將課文讀正確、流利。學會生字，初步理解由生字組成的新詞。指導在田字格中正確書寫。

　　第二課時：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。

　　3、初步培養學生搜集信息的能力及小組合作學習的意識。

　　本課時教學重點：

　　聯系生活，朗讀課文。

　　二、說教法、學法

　　教法：

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學手段，調動學生多種感官參與教學，提高教學效益。

　　在教學時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學方法，輔以直觀教學法，聯系生活等手段組織教學。

　　學法：

　　在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生通過“讀——思——說——讀”的方式來學習課文，讓學生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生運用小組合作的形式學習重點段落，培養學生的合作學習能力。分頁標題xex

　　課前準備：

　　教師：網上搜集有關足球運動方面的知識及相關圖片、制作多媒體課件。

　　學生：利用多種途徑（可在家長的幫助指導下）搜集有關足球方面的知識。

　　三、說教學程序（第二課時）

　　（一）運用游戲，復習生字新詞

　　１、導語：同學們，你們愛踢足球嗎？下面我們就來玩個踢足球的游戲。

　　２、出示課件：幾個學生在踢足球，足球上寫有新詞，讀對踢入球門，響起掌聲。

　　游戲是低年級學生喜聞樂見的一種形式，用這種形式來鞏固生字新詞，可引起學生的無意注意，調動他們的學習積極性，促使他們積極思維，可以說是屢試不爽。

　　（二）第一自然段的學習：導讀設疑，引起探究。

　　１、課件出示：足球自述，并出示句子。師述：我叫足球，別看我圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。

　　２、聯系生活實際理解“一大把”，并指導讀好這個詞。

　　３、指導朗讀：是呀！足球爺爺年紀可大了！你來做一回足球爺爺，好嗎？

　　４、設疑引起對下文的探究：足球的年紀真有那么大嗎？你想知道他的故鄉在哪里嗎？

　　指導朗讀，注重讓學生進行角色體驗，可使朗讀訓練落到實處。教師通過設疑，能激起學生繼續讀書探究的興趣。

　　（三）第二自然段的學習：小組合作，朗讀感悟。

　　１、自由讀第二自然段，思考：讀了這一自然段，你知道了些什么？從哪里可看出來？

　　這里應安排充足的時間讓學生讀書、思考，為下面的`小組交流打好基礎。

　　２、小組合作，討論交流。

　　《語文新課程標準》的理念之一就是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小組合作學習，能照顧到全班所有學生，讓他們都獲得發言權，特別是一部分膽小、后進的學生，也能在組內得到表現的`機會，而不是讓課堂成為幾個優秀生表演的舞臺。同時，實踐證明，這種學習方式是釋放學生個性，培養學生團結合作的重要途徑。鑒于本班學生人數較少，教師一向比較重視對學生小組合作學習的訓練與指導，組織小組討論交流，應該說有一定基礎，不會只流于形式。

　　根據學生的回答相機出示句子，進行朗讀指導。

　　出示：我出生在很久很久以前的中國，那個時候只有皇帝過生日才用我來慶祝。

　　（1）指導讀好長句

　　（2）讀了這句話，你知道了什么呀？讓學生找出“很久很久”映證上文“年紀可有一大把嘍”。

　　教師補充介紹有關足球的歷史，增強學生的民族自豪感。

　　（3）指導感情朗讀：哦，原來足球的故鄉是我們中國呀！在很久以前，我們中國人就已經有足球運動了呀！老師真高興，你們呢？誰來用高興自豪的語氣讀一讀前半句？可惜那時候只有——，才——（師生合作）并沒有很多參與這項運動。指名讀后半句。分頁標題xex

　　朗讀指導可適當強調重讀“很久很久”、“只有……才”

　　出示：他們在皇宮前進行比賽，看誰能把我踢進對方的門洞里。

　　（1）從這句話，你又知道了什么？

　　（2）指導朗讀，注意停頓：他們在皇宮前/進行比賽，看誰/能把我/踢進對方的門洞里。

　　在這里，我主要采用以讀促講，以講促讀的教學方法，讓學生在讀中感悟，讀中思考，并通過多媒體課件的展示，教師的補充介紹，在聲情并茂的講解中渲染氣氛，創設豐情境，豐富學生的情感體驗，以此來讀好句子。

　　（四）第三自然段的學習：聯系生活，讀說結合

　　1 多媒體出示：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了！

　　（1）聯系生活理解“最流行”：說說你或身邊的人喜愛足球的事。

　　（2）出示一組有關人們喜愛踢足球的圖片，以豐富學生的體驗，為朗讀做好鋪塹。

　　（3）指導朗讀前一句：是啊，各國人民都非常喜愛足球運動！所以說——

　　聯系生活說說足球給我們帶來哪些快樂。（學生根據課前的調查與思考，進行交流匯報）

　　球迷們觀看比賽的場面……

　　2 指導朗讀后一句：運動員們為了踢好每一場球而刻苦訓練，球迷們放棄了多少休息時間，興致勃勃地觀看每一場球賽，當球員踢進一個好球時，多少人為之歡呼雀躍！足球給我人帶來多少歡笑呀！

　　文道結合，滲透思教：能為別人帶來快樂，我們就會感到更快樂！

　　努力建設開放而有活力的語文課程，是《語文新課程標準》的又一嶄新理念。根據這一理念，以教材為本，聯系生活，讓學生從生活中多方面獲取學習語文的材料，擴大學習語文的范圍。讓他們說說自己或身邊的人喜愛足球的事，說說足球給我們帶來了哪些快樂，并相機組織欣賞網上搜集的相關圖片，這樣既訓練了學生的語言表達能力，又豐富了教材的內涵，為下面的朗讀作好鋪墊。

　　（五）遷移運用，拓展延伸

　　1 你還知道哪些有關足球方面的知識，用你喜歡的方式在組內給大家做個介紹，推薦代表上臺介紹，獎勵小小足球貼紙一張。

　　2 做做說說：課后收集你喜歡的足球比賽或足球明星的圖片，在班內搞一個“小小足球窗”展覽，大家來做解說員。分頁標題xex

　　這樣的設計，是基于語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，語文學習活動還應重視學生的學習過程與方法，而不是一味地追求結果。設計這兩個實踐活動，能讓學生在具體的操作過程中體驗到學習語文的快樂，增強學習語文的興趣。

　　另外還需一提的是，對學生的朗讀、說話等學習活動，應采取積極、肯定的評價，要“準備好一百頂高帽給你的學生戴，讓他們天天帶著榮耀回家。”低年級學生尤其需要教師的賞識，以增強他們學好語文的信心。

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 14

　　一、說教材內容

　　歌曲《小小足球賽》是本冊教材第四單元健康歌的一課，單元主旨意于引起學生關注自身的健康，熱愛體育運動。

　　足球是青少年十分喜愛的一項運動，尤其是近年來，在青少年中掀起了一場足球熱。這首歌曲正是這一熱潮的生動寫照。雖然是小小足球賽，以書包當球門，但踢起來卻像模像樣，即踢又頂、左鏟右傳甚至還有倒鉤，雖然摔了個大跟頭，卻也引來了大伙的歡笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有較多的寫實性，如“你在前面攻，我在后面守”，還有中途的喊聲“注意，射門”和刮奏聲，再加上曲尾的歡笑聲，使全曲充滿了童趣性和形象性。

　　二、說教學目標

　　1、認識并打準前八分休止節奏。

　　2、引導學生學會用歡快的情緒，能夠聲情并茂地演唱歌曲《小小足球賽》。

　　3、能用多種演唱方式表現歌曲。

　　4、感受運動的愉悅，激發學生的運動熱情，樹立學生良好的運動意識。

　　三、說教學重點

　　1、切分、前八分休止節奏的掌握。

　　2、歌曲的情感滲透。

　　四、說教學難點

　　1、歌曲中的切分節奏（x x x）和前八后十六節奏（xxx xx︱xx ox）學生唱起來有一定難度。

　　2、歌曲《小小足球賽》有一定的長度和難度，要求唱的整齊規范并富有一定的表情，會有一定的難度。

　　五、說教法學法

　　（一）說教法：

　　1、情景教學法：采用多媒體技術聲情并茂的動畫，營造運動氛圍，為學生創造良好的可聯想的音樂空間，促進學生的音樂想象力和表現力。

　　2、聽唱教學法：采用聽歌曲范唱，反復聽課件模唱的形式，培養學生獨立學習的習慣，提高學生音樂模唱能力，從而更好的.掌握歌曲。

　　（二）說學法：

　　本課主要采用自主探究合作、小組交流合作、實踐創新等學習方式。

　　六、說教學設計

　　本節課主要設計了以下4個環節：

　　（一）引情：情境導入——歌唱《健康歌》歌曲，師生律動，感受運動的愉悅，為后面各環節的教學作引趣，鋪墊工作，并展開話題，導入新課。

　　（二）激情：激發情感——播放精彩的《小小足球賽》動畫歌曲，引入解說課文，進一步調動學生的學習熱情，并通過師生朗讀歌詞，聽唱，教唱，模唱等形式，學唱歌曲《小小足球賽》。通過反復讓學生體會踢足球的情景，啟發學生根據自己感受，體會歌曲情感。

　　（三）拓情：表現創造——通過分角色演唱等演唱形式，再現歌曲中足球賽的場景，引導學生唱出歌曲所表現的情感。此環節是表現創造與歌曲情感的結合。

　　（四）結情：引出奧運——讓學生樹立運動意識，升華主題。

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 15

　　一、說指導思想：

　　根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發展。在教學過程中堅持以學生為本，充分發揮教師的主動作用，通過各種趣味小游戲，培養學生體育意識，以教材難點與趣味點的結合設計練習內容。讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。

　　二、說教學目標

　　1、運動參與：

　　在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質。

　　2、運動技能：

　　通過小足球射門與游戲的教學，向學生傳授腳內側射門技術。

　　3、身體健康：

　　能利用足球進行運球和射門。

　　4、心理健康：

　　充分促進個性的發展，體驗足球射門的樂趣。

　　5、社會適應：

　　培養交往能力和團結協作的意識。

　　三、說學生分析

　　我校地處城郊結合部，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生的生源差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。

　　四、說教材分析

　　足球是學生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發展學生的多項身體素質。還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。

　　但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術語。在教學中主要強調突出“游戲”二字，在游戲中熟悉球性，培養學生對足球運動的興趣和愛好，初步養成不用手而用腳觸球的意識和習慣。

　　難點：

　　腳內側部位對學生來講不是很清楚，教師采取的方法是在這一位置貼上標注物，通過多種游戲強化，讓學生在興趣高昂的狀態下，體驗腳內側射門技術。

　　趣味點：

　　1、用人體設置門，培養了學生的想象力，同時也調動了學生學習的積極性。

　　2、讓學生進行小足球比賽游戲，讓學生展示自己，符合兒童心理。

　　五、說設計思路

　　本課以“在活動中提高學生的學習興趣”為主線，時時把學生的主體地位放在第一線，教學中啟發學生大膽想象，鼓勵學生主動體驗，在關注學生主體地位的同時，層層深入地讓學生體驗合作交往，教師及時的鼓勵和引導，把學生的學習興趣充分調動，從而貫徹“健康第一”的指導思想。

　　本課采用主體式教學法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情，調動了學生的積極性，使學生有良好的情緒，為上課做好準備。

　　群龍戲珠—－學生排好隊，在組長的帶領下，模仿教師動作，進行小游戲。銀珠滾滾——學生運用特制的`足球練習腳射門，激發學生對足球的興趣，在教學中教師設計安排多種練習方法，讓學生在合作中學習，使學生在樂中求學，在學中取樂。

　　飛躍龍門——引導學生設置各種“人體門”，參與射門練習。在練習中能與他人合作探究，共同完成任務。

　　比賽游戲——通過比賽小游戲，相互協作，共同完成任務，體驗成功的樂趣，培養學生相互合作的團隊精神。

　　六、說場地器材設置

　　一片足球場小足球（紙球）40個跨欄架6個

　　七、說教學效果預計：

　　1、心理效果預計：根據本課特點，學生將會積極參與活動，并能在活動中體會到集體的力量，給自己帶來集體的歸屬感。

　　2、生理效果預計：由于本課是新課，負荷適中，但練習密度較大。平均心率為110－120次/分

　　八、說本課特色

　　1、課標指出開發和利用各種體育生活資源是激發學生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙，在學生手中變成了一個一個足球，為足球走進生活游戲打開了綠色通道。

　　2、體育源于生活，更應貼近生活。傳統的足球運動具有強烈的對抗性。現在越來越遠離學生的生活。學生只是在心中虛擬的喜愛，根據這一情況，本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動，讓學生親近足球，親身享受足球運動帶來的愉悅，張揚了學生的個性。

　　備注：

　　本主題單元計劃共5節課，比賽課為第3課時—“快樂的小足球”。

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 16

　　一、說設計指導思想

　　堅持“健康第一，以學生為本”的指導思想，以身體、心理和適應社會健康觀為目標。將課堂教學作為師生間的一種交流，營造輕松、愉悅的課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用，注重學生的個性發展。通過合作、探究學習，使每位學生都能感受到運動的樂趣和成功的喜悅，激發學生主動參與運動的意識，培養終身鍛煉的身體的良好習性。

　　二、說教材分析

　　足球戰術是集意識、智慧、技術于一體的練習動作。是建立在熟練的運球和射門技術的基礎上拓展和提高的。可以發展學生的空間定向能力和對時間的把握及身體協調柔韌性。該運動具有很好的學練和鍛煉價值。利用信息技術與體育健康課程合理整合，引導學生思考、積極動腦，主動參與到運動中。以分散和集中相結合的形式貫穿于課堂教學中，創造有利學生主動發展，積極探索的氛圍，培養學生的實踐能力和創新意識。

　　三、說教學目標

　　1、認知目標：

　　了解下底傳中的技術要求和動作要領，掌握包抄的時機，培養戰術意識。發展足球專項身體素質，學習利用足球運動鍛煉身體的方法。提高學生對足球的興趣。課中利用“菜單”進行邊路下底傳中，中路包抄射門學練，使學生在初步掌握的同時能合理運用。

　　2、技能目標：

　　引領學生利用“菜單”進行“點菜”式分層合作學習，使學生得到不同程度的發展，培養學生的合作、創新能力。通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會邊路下底傳中，中路包抄射門含義，做到路線清楚。發展協調性、力量等素質。

　　3、情感目標：

　　通過合作創編、展示、評價，使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。增進學生間的團結協作精神，培養學生審美觀，提高學生發現、分析和解決問題的能力。

　　四、說教學內容選擇

　　1、個人技術

　　2、進攻戰術：邊路下底傳中，中路包抄射門

　　3、專項身體素質練習

　　五、說設計思路

　　在課的教學中采用“由簡到繁”，“由易到難”的遞進式的教學方法來促進本課學習目標的達成。課中注重師生間的交流互動。首先是突破技術的交流，其次是學生與學生之間的交流互助，最終是心理體驗上的交流，課中結合自我評價和相互的評價，使學生養成自評、互評與診斷的習慣。

　　本課的教學過程努力體現接受與體驗、合作和發展、交流與評價相結合的學習方式，在以小組為單位的練習中，提倡團結合作互助、容納他人的精神。使更多的`學生得到成功的喜悅，使學生真正感受到自己是課堂的主人。

　　按照課程的性質及課改的新理念，結合教師自身特點、學生的現有水平。利用教師提供的“菜單”進行“點菜式”分層合作學習，對學生而言，興趣得以充分的激發，潛能得以充分的挖掘；對教師而言，在注重教學內容的選擇的同時，更注重教學方法的.改變，特別是學生學習方法的改變，在學生掌握基本動作后鼓勵、引導學生運用已掌握的技能進行學練，利用“菜單式”、“點菜式”、“聚餐式”等教學手段，盡量地給學生多些運用、構建知識和展示技能的機會，使學生在邊路下底傳中，中路包抄射門學習中表現出自我意識發展基礎上的“能學”，內在學習動機基礎上的“想學”，掌握了一定學習策略基礎上的“會學”，意志努力基礎上的“堅持學”。為學生今后能繼續參與足球運動的練習提供幫助，使她們成為班級、學校乃至社會的健身骨干。

　　六、說教學重點和難點

　　1、重點：行進間傳接球練習，傳球—跑位結合練習。

　　2、難點：下底傳中的路線及包抄時機的準確度。

　　七、說教學方法運用

　　1、教法：

　　根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

　　2、學法：

　　本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解邊路下底傳中，中路包抄射門含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

　　《足球—腳內側傳球》說課稿 17

　　一、說指導思想

　　深化教育改革，全面提高學生的身體素質和心理素質水平。發展學生的學習能力，培養學生的創新精神，為學生的終身體育奠定基礎。對現有的教學模式進行探索，通過課程教學，培養學生的體育興趣，使其養成積極自覺鍛煉的習慣，培養終生體育。讓學生對一至二項運動技術知識，技能技巧以及理論知識進行專門和深入的學習，并使其熟練掌握一些運動技術、技能。

　　二、說教材分析

　　足球運動的特點是：趣味性、集體性強、競爭激烈、鍛煉身體效果明顯，是學生特別喜愛的運動項目之一。初中學生在小學階段已經初步接觸了足球，有了一定的足球基礎，根據本階段學生的生理和心理的發展特點，我選擇“腳內側踢球，腳內側停地滾球”作為本節課的主教材。

　　三、說學情分析

　　本次課的授課班級為高二年級，共40名男生。學生對足球有過接觸，有一定的技術基礎。學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，加上高中學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四、說教學目標

　　1.知識目標：90%的學生掌握腳內側踢、停球的要領及要求。

　　2.技術技能目標：70%的學生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球技術。

　　3.情感目標：利用游戲培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　五、說教學重、難點

　　重點：支撐腳的位置和腳觸球的部位。

　　難點：支撐腿的彎曲，主動迎球后撤時間的掌握。

　　六、說教學策略

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的'教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創設情景教育等，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。

　　七、說教學過程

　　（一）導入與熱身階段（10’）