《乘、除法的意義和各部分間的關系》說課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《乘、除法的意義和各部分間的關系》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
《乘、除法的意義和各部分間的關系》是義務教育教科書人教版小學數(shù)學四年級下冊第一單元第2節(jié)的內容。本節(jié)課是學生對整數(shù)乘除法有了較多的接觸，積累了豐富的感性認識并掌握了相應的基礎知識和技能的基礎上進行抽象、概括，上升到理性的認識。
二、教學目標
知識與技能：理解乘除法的意義，除法是乘法的逆運算，
總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算．
過程與方法：在分析過程中，培養(yǎng)學生推理、概括能力。
情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中激發(fā)學生的學習興趣，以及運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。
三、教學重難點
重點：體會乘除法意義，掌握乘、除法各部分間的關系，難點：理解乘除法的意義。
四、學情分析
學生已經接觸了四則運算，并具備了一定的分析、推理能力，為本節(jié)課學習奠定了基礎。
五、教學法分析
情境創(chuàng)設法、自主探究法，讓學生在“交流、討論、辨析”等活動中理解理解、概括乘除、法的意義，自主完成知識的構建。課堂中讓學生獨立思考、自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生比較、分析、歸納、綜合的能力。
五、教學流程
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，我們每天上幾節(jié)課？每周上幾天？每周一共上多少節(jié)課？說一說你是怎樣想的。
7+7+7+7+7=357×5=35
比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就是我們今天要學習的'內容，板書課題。
�。ǘ┖献鹘涣鳎骄啃轮�
出示例2圖片，你看到了什么？指名回答。
1、教學例2
�。�1）出示答題卡例2每個花瓶3支花，4個花瓶一共多少支？
（2）學生回答
�。�3）教師總結選出最佳答案。4*3=12支是不是所有的加法都可以寫成乘法的形式？（必須是相同加數(shù)）
那怎樣的運算叫做乘法？學生自由回答。
小結并板書：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。學生齊讀。
2、理解除法的意義
出示例2
�。�1）、與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？
列式計算：12÷3=412÷4=3
�。�2）、怎樣的運算是除法？(小組討論)
根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示
�。�3）、小結并板書：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。
�。�4）、教學除法是乘法的逆運算。
引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？
明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的。也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。
3、教學乘除法各部分間的關系：
小組討論，展示匯報。
4、教學例3
教師寫0，你了解它嗎？學生各自發(fā)表見解那你知道關于0的運算嗎？小組合作交流，最后師生共同總結，強調0不能做除數(shù)，因為找不到一個數(shù)和0相乘到5
（三）實踐運用、反饋提升
1、根據(jù)36×14＝504，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。
504÷14=504÷36=
�。ㄋ模┱n堂總結，檢測效果
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