小學(xué)教師語文《沙漠之舟》說課稿

時間：2020-11-02 12:38:09 說課稿我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)教師語文《沙漠之舟》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)教師語文《沙漠之舟》說課稿

　　小學(xué)教師語文《沙漠之舟》說課稿1

　　一、說教材

　　本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認識擴展到更廣闊的領(lǐng)域�！叭辗e月累”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語和古詩�！俺躏@身手”中起名字的練習(xí)，有助于學(xué)生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求�！肮P下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的作文。

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。

　　第一層次(第一自然段)：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)，鼻孔會閉——擋風(fēng)沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。

　　第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

　　課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　二、說目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

　　2.學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　3.能將課后資料進行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　三、說學(xué)情和重難點

　　根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點為：學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　四、說教法

　　本課教學(xué)采用“問題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解。著重對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　五、說教學(xué)過程

　　本文教學(xué)分兩課時完成。第一課時的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文；第二課時的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　(一)啟發(fā)談話、揭示課題

　　教師開課時先板書“舟”字，然后提問學(xué)生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學(xué)生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學(xué)生：沙漠之舟指的是什么？當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。

　　(二)初讀課文，自學(xué)生字

　　學(xué)生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

　　(三)精讀課文，感悟理解

　　在學(xué)生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段)：

　　邊看圖邊問學(xué)生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？(學(xué)生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多)

　　駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學(xué)生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學(xué)生獲得清晰的認識。

　　教師板書：身高、脖子長——望得遠。

　　嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)。

　　鼻孔會閉——擋風(fēng)沙。

　　腿上有胼胝——不怕燙。

　　腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。

　　背上有駝峰——儲存養(yǎng)料。

　　在提到旋風(fēng)的時候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風(fēng)是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學(xué)生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養(yǎng)料維持生命的？(這里可以讓學(xué)生提前查閱資料，補充課文內(nèi)容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當(dāng)于好幾桶呢。)

　　學(xué)完這部分后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

　　教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學(xué)生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時能靈活運用。

　　學(xué)習(xí)第二部分(第二至四自然段)：

　　人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務(wù)的呢？根據(jù)要求，自學(xué)課文的第二至四自然段。

　　1.駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？(駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路)

　　2.駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報天氣？(駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報氣象)

　　3.駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？(駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟)

　　啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯(lián)系起來，使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

　　指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。

　　（四）總結(jié)全文

　　默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬郏繉W(xué)生對科學(xué)知識文章缺乏有關(guān)知識，在教學(xué)中，適當(dāng)作些必要的補充，有助于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識。設(shè)計此問題就是要具體幫助學(xué)生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

　　(沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)�！熬碇沉ｏw滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)

　　小結(jié)：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。

　　第二課時的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　（五）作業(yè)

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.選擇自己喜歡的動物進行練筆。

　　小學(xué)教師語文《沙漠之舟》說課稿2

　　說教材：

　　本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。

　　本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時，把重點放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。

　　說學(xué)情：

　　1 、學(xué)生的認知特點。

　　我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。

　　2 、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。

　　通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。

　　說教學(xué)目標：

　　1 、學(xué)會11 個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。

　　2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

　　3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

　　4 、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的'能力、寫作能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

　　2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。

　　說教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

　　1 、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。

　　2 、看到課題你能知道什么?

　　(本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……)

　　3 、從課題看，你有什么疑問?

　　(沙漠之舟指的是誰?)

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：

　　1 、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。

　　2 、生交流問題的答案：

　　(“沙漠之舟”指的是駱駝。)

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　(由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。)

　　1 、師：剛才，同學(xué)作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的?

　　(課文第2 、3 、4 自然段。)

　　(1)請同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J識、疑惑。

　　(2)小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。

　　(首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。)

　　(3)請同學(xué)們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。

　　(課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。)

　　(4)體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運用。)

　　2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環(huán)境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢?

　　(1)請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。

　　(教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，)

　　(建議：有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。)

　　(2 )教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。

　　(3 )小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?

　　(旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。)

　　四、體會寫法，遷移運用：

　　1 、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

　　方法：

　　(1 )找出第一自然段的總起句;

　　(2 )思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;

　　(3 )明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。

　　(建議：為了加深學(xué)生對這種寫法的認識，可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習(xí)。)

　　2 、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。

　　(了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。)

　　3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。

　　小學(xué)教師語文《沙漠之舟》說課稿3

　　說教材：

　　《沙漠之舟》這篇課文是北師大版小學(xué)語文第八冊第八單元“船舟”的第二篇主體課文。《沙漠之舟》這篇課文是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，主要介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。為了使學(xué)生更好的對課文內(nèi)容的理解，我將這篇課文分成兩個部分來講解：

　　一、講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，也就是完成第一自然段的教學(xué)。

　　二、介紹了駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因，就是完成對課文二至四自然段的教學(xué)任務(wù)。把《沙漠之舟》這篇課文作為本單元“船舟”的主題課文，主要是因為它能把單元目標淋漓盡致的體現(xiàn)出來。從而使學(xué)生認識“船舟”的象征意義。

　　教學(xué)目標：

　　《九年義務(wù)教育新課程標準》指出，小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我把教學(xué)目標界定為以下三點：

　　知識目標：

　　新課程標準指出小學(xué)4至6年級的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，只有通過反復(fù)的誦讀才能理解文中豐富的思想內(nèi)涵。所以，本文的知識目標就是有感情的朗讀課文。

　　能力目標：

　　結(jié)合課后的沙漠簡介和學(xué)生自己搜集來的資料，想象駱駝在沙漠中的情景。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　通過本篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　重點為：學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化描寫的方法。難點為：在理清本文抓住特點、具體化描寫的同時，使學(xué)生文章中真正的理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　分析學(xué)情：

　　這篇課文的教學(xué)對象為我校四年級學(xué)生，但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠，學(xué)生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生建構(gòu)自己的認知體系。

　　說教法、學(xué)法：

　　說教學(xué)過程：

　　為了完成設(shè)定的目標，這節(jié)課我將分五步走：

　　一、啟發(fā)談話、揭示課題。

　　二、初讀課文、自學(xué)生字。

　　三、精讀課文、感悟理解。

　　四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫作。

　　五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。

　　一、啟發(fā)談話、揭示課題

　　老師開課時先板書“舟”字，然后提問學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。

　　二、初讀課文、自學(xué)生字

　　三、精讀課文、感悟理解

　　在學(xué)生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時能靈活運用。讓學(xué)生通過朗讀來自學(xué)二至四自然段，使學(xué)生真正的理解為什么人們把駱駝成為“沙漠之舟”。

　　四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫作

　　這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　五、布置作業(yè)、完成教學(xué)

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、選擇自己喜歡的動物進行練筆。

　　各位老師評委們，這節(jié)課我根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的心理特征以及認知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

【小學(xué)教師語文《沙漠之舟》說課稿】相關(guān)文章：

語文說課稿03-15

小學(xué)語文《觀潮》說課稿10-12

中職語文說課稿永遠的蝴蝶說課稿11-16