說課稿模板匯總五篇
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
尊敬的各位領導、老師、同學你們好！
我是阿城區實驗小學教師黃貴舟，今天我說課的主題是《人民的代表》。
一、 成課過程：
在開學初，我們品德與社會學科教師到進修校聽取了段老師的課程標準和教材的講解和點播，段老師精辟的講解和輔之多媒體的演示，給我們新學期的教學指明了方向。在會上，段老師又組織我們組成四人團隊，讓我們發揮團隊精神，分工合作，相輔相成，完成一個主題、一課時的設計。我確定《人民的代表》這一課為我們的研討課。4月10日我們四人組又來到進修校，在段老師的主持下我們對教學細節進行了逐一斟酌，幾番深入的研究教材、幾經修正教案 ，確定教學設計。
二、 教材分析：
《人民的代表》是品德與社會五年級下冊第四單元我是小小主人翁主題一愛護集體榮譽中的第五個課題。通過對本課的內容學習將學生帶入更廣闊的社會生活中。本課從三年級學習過的居委會和村委會直接選舉所帶來的變化入手，認識這種選舉的現實意義。然后，對于選舉代表進行管理這種民主形式做初步的了解，通過教師中的人民代表為小學生的安全解決實際問題這一實例，感受人民代表與廣大人民群眾息息相關。并從這個實例開始，認識我們社會主義國家的性質，初步理解人民代表的職責、工作方式。
三、 教學目標、教學重點、教學難點、設計理念、課程資源請看大屏幕
教學目標
1、知識目標
通過體驗活動，讓學生感受到“代表”的概念，感受到生活中處處體現民主；
通過學習讓學生知道人民代表是代表人民利益為人民辦事的人，能夠參與討論并決定地區、國家大事。了解人民代表的工作方式，知道人民代表大會制度是共和國的根本政治制度。
2、能力目標
通過學習，提高學生分析、調查能力，提高學生建言獻策能力，增強合作意識。
3、情感目標
在學習中，感受集體民主、文明、所帶來的和諧氛圍，喚醒學生發揚主人翁精神，為自己生活在和諧的中國而自豪。
重難點分析、設計理念
重點：認識人民代表，了解人民代表的職責，初步掌握人民代表的工作方式；
難點：人民代表怎樣參與管理國家、地方事物。
設計理念：以“自主探究合作交流”為指針，通過真實情境讓學生在活動過程中感受什么是代表，感受民主制度的優越性。鼓勵指導學生課前做好充分調查，在校園中調查學校存在問題，把人大代表請到學校與學生面對面交流。
課前準備、課程資源
1、布置學生做“了解學校現狀，為學校發展提建議“的調查并寫好建議
2、選七、八名學生代表與阿城區人大代表座談交流
3、搜集十屆全國人大五次會議開幕式錄像
四、課前預測：
在講人民代表是如何履行職責的，開始是采用分小組學習書中圖片及介紹知道的，通過輔導我們知道教材教材只是范例，還有更廣泛的空間留給我們開拓，所以，我們帶領學生深入社區訪問人民代表是怎樣工作的，今年的人代會提出了那些議案，解決了哪些問題。這樣，學生身臨其境感受到現實生活中實例，耳溽目染，潛移默化受到教育，收到良好效果。也符合了兒童的生活是課程的基礎這一理念。
以上是我們的集體研討過程，這一課雖然還不完美，但我們盡力了，我們也在集體研討中收益匪淺。其中還有許多不足之處，懇請各位領導、同行指正。
說課稿 篇2
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
教學過程：
一、 談話導入
（學生戴頭飾）可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉過身去，扇動你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。（生鼓掌歡迎聽課老師）誰愿意向游客們介紹一下自己？（生介紹）
二、 學習第二小節
1、鳥兒們，你是什么時候飛到鳥島來的？（春天 板書）
2、我想單獨采訪一下：
你為什么選擇春天飛來？
你到島上來干什么呀？
3、你們是一塊飛來的嗎？能用書中的語句回答嗎？（板書 一群一群 陸續）
那會是什么樣子啊？
4、又到春暖花開的季節了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。（邊播放課件）鳥兒們，飛到這個環境優美、食物充足的地方開心嗎？和分別了半年的老朋友相見了開心嗎？那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。
三、 學習第三小節
1、現在正值六月，是我們島上最熱鬧的時候，游客們來得可真是時候啊！鳥兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請你自由讀一讀第三小節，畫出最有趣的地方，等一會兒介紹給游客們聽。
2、你最想介紹什么？（隨機學習）
3、 “六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”（學生自由發言）
（1）每年六月，島上有180多種10萬多只鳥兒聚在一起，這些鳥兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥兒聚在一起會是什么樣子啊？
（2）看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。（展示圖片）
（3）分開半年了，現在又一次相聚在這個環境優美的地方，鳥兒們，平時你在島上最喜歡干什么呀？
（4）我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影？（放錄像資料）
有你的身影嗎？你在哪兒？在干什么？
（5）地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————（世界，天堂，樂園等，學生補充）
（6）不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。”
（1）用手勢告訴我什么叫“一個挨著一個”？還可以怎么說？把我們的小手當成鳥窩，讓它一個挨著一個吧。
（2）所以一眼望去——（密密麻麻）
（3）讀好這句話
5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”
（1）學生自由發言
（2）顏色很美，蛋也特別多
（3）讀這句話
6、除了課文中寫到的，你還有什么想要介紹給各位游客？
7、小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。（讀第三小節）
四、學習第四小節
1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因為有了你們的存在，它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多，他們——（引讀第四節）
2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個有什么關系啊？你們說呢？
3、你希望來島上的游客們怎么對你們？
4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環境下安心地生活？
5、是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環境優美的環境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動物的天堂。
說課稿 篇3
一、說教材：
（一）教材簡析
《楓葉如丹》一文是北師大版五年級上冊第四單元中的第一篇課文。這是一篇散文，作者通過記敘訪問澳大利亞時，照一張照片的經過這樣一個小故事，表達了對自然界及人世的態度和看法。
（二）教育目標：
1、學會生字，理解詞的意思。
2、熟讀課文，了解作者照照片的經過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。
3、培養積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。
重點·難點：
1．體會“楓葉如丹，顯示著長久的生命力”的內涵。
2．結合課文和自己的生活體驗理解“自然與人世，處處相通”
二、說學情
（一）學生對優美的文章還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的情節，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。
（二）學生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學中的抽象思維能力。教師要引導學生認真解讀文本，把握重點，突破難點，提高學生的想象能力。
三、說教法
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，在教學中，我采用以下方法。①從興趣入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；②運用情景教學法，通過課件，使學生進入情景，了解楓葉如丹的秋天的確很美，然而有了跳躍、歡樂的生命，有了真正豐富的內涵，才是更完美的。③運用啟發式教學，精心設計富有啟發性，針對性，層次性的問題；④訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。
四、說學法
1、充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；
2、通過學習課文的語言文字，了解“楓葉如丹，顯示著長久的生命力”等句子的含義。
3、注重課堂交流,做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。
五、說教學過程
（一）激qing談話，導入新課。
1．你們見過楓葉嗎？它是什么樣子的？（學生交流）教師出示實物：楓葉。是啊，楓葉紅，紅在深秋！（課件出示火紅楓葉圖）師問：大家看，這是什么？（板書：楓葉）還記得杜牧的那首《山行》嗎？（師生齊背）我國著名現代作家袁鷹也非常喜愛楓葉。在一次遠游中，楓葉又與他不期而遇，并讓他對自然、對人世有了新的發現與感悟。想和作者一起分享這些收獲嗎？那就讓我們跟隨作者一起走進這楓葉如丹的秋天，細細品讀袁鷹的《楓葉如丹》。（補充完整課題，齊讀）
2．解題：如、丹
（二）初讀課文，感悟美。
1．題目就如詩如畫，文章一定會帶給我們與眾不同的感受。請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文。
2．讀后學生交流讀書收獲。
3．老師收集學生的收獲、疑問，相機處理、解決。
4．小結。
（三）細讀課文，體會美。
學習第一部分。
1．指名讀這一部分。
2．在這段文字中，作者既像畫家，更像一個哲人，用眼睛、心靈做畫筆，向我們描繪了幾個季節的色彩？
3．這里老師有個問題想請教大家：作者說，（課件出示）
“春天，綠的世界……
到夏季，綠得更濃、更深、更密。”
（1）老師不明白，同樣是“綠”色，春天的“綠”和夏天的“綠”還有不同嗎？
（2）師：大家說的真好。可以看得出，平日大家非常留心周圍的事物，真是個有心人。
（3）交流：那么，你喜歡那個季節的綠？為什么？指導學生有感情的朗讀。
4．春與夏是一個綠色的世界，秋天的色彩又是怎樣的？
5．師指板書：同學們，喜歡這樣的顏色嗎？欣賞這樣的秋天嗎？帶著欣賞的語氣，讀讀這段吧！
6．讀了這一段，還有不懂的地方嗎？
7．色彩的變化總能激發人們的想象與靈感。看著這如丹的楓葉，你想到了什么？
8、讀了這一段：大家有問題嗎？
學習第二部分。
1．請同學們輕聲讀課文的第二部分，邊讀邊想：（課件出示）
（1）作者回憶了一件什么事？
（2）用眼睛定格畫面，用心記錄感受。
（3）在讀不懂的地方標上“？”
2．學生自讀，小組交流。
3．學生匯報，師點撥：
（1）剛才讀書，同學們用自己的眼睛和畫筆，記錄下了最感人的畫面？誰來談一談哪一幅畫面最讓你感動？
鏡頭一：
課件出示：紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。
師：好美的一棵楓樹啊，就在這紅紅的楓樹旁邊，你發現了什么？
鏡頭二：（課件出示：）
點撥：
（1）能談談你拍下這幅圖畫時的感受嗎？請你畫出表示小女孩動作的詞，并談談自己的體會
（2）兩幅圖畫相比，你更喜歡哪一幅？
（3）指導朗讀。
4．小結。
5．“秋之生命”？為什么要起這個名字呢？（學生交流）
齊讀倒數第二自然段。
作者明白了什么？
6．自然是這樣，人世又何嘗不是這樣呢？想一想，你是如何長大的？（學生交流）
7．在這堂課快要結束的時候，老師想和同學們一起欣賞李廣田在《秋天》中的一段話——（課件出示）
希望每一個同學都擁有一個充滿希望、充滿活力的實實在在的人生，就像這如丹的楓葉！
六、說板書設計：
楓葉如丹
自然：撒種發芽吐葉開花結實
人世：孕育誕生長大挫折成熟
說課稿 篇4
各位評委老師：
大家好!我是譚文秋，今天，我說課的題目是《少年王冕》（板書課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《少年王冕》是蘇教版小學語文五年級上冊第七組的第2篇課文。它選自吳敬梓的《儒林外史》，重點講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習，他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚了少年王冕孝敬母親的美德，表現了他勤奮好學、善于觀察等優良品質。全文脈絡分明，語言樸實無華，具有深刻教育意義。是對學生進行人文教育的好教材。
新課標中對五六年級學段的閱讀要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義；體會作者思想情感；敢于提出自己看法。
五年級的學生已經具備較強的獨立識字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價語言的能力，這為本課的教學奠定了良好的學習基礎。但受年齡限制，對孝敬母親勤奮好學等優秀品質缺乏聯系實際，仍停留在字面意義上。
結合本文特點和5年級學生的年齡特點、認知基礎，依據新課標對本學段的要求，我將本課的教學目標確定為：
正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五自然段，整體理解課文內容。
揣摩語言，提高學生分析、理解語言文字能力。
體會并學習王冕孝敬母親、勤奮好學的品質。
其中，教學重點是：揣摩語言，提高學生分析、理解語言文字能力。
教學難點是：體會并學習王冕孝敬母親、勤奮好學的品質。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的教法是話題設置法、指導閱讀法，媒體演示法，啟發想象法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我（貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，）倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發現法、討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
課堂教學我準備按以下四大板塊展開。分別是：
板塊1 師生對話，導入新課
讓學生在課前進行預習，了解王冕相關知識。課上交流討論，引導學生關注王冕的才能。
之后出示導語：王冕之所以有這樣的成就，離不開他從小養成的好習慣，今天，讓我們走近少年王冕，看看他小時候是如何努力的？我們也來學習和借鑒一下。
板塊2 初讀文本，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出不認識的字詞，借助工具書進行理解，掃清閱讀障礙，體現語文學科工具性特征。
檢查學生字詞的識記情況，有針對性地對某些容易讀錯寫錯的字詞進行指導。
字音易錯的字，如悶、腌、耽、載。
字形易錯的'字，如耽、秦。
指名學生分段朗讀課文，其他學生幫助糾正字音，了解學生讀文情況。
學生默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？王冕是一個怎樣的人？然后相互交流，整體把握文章內容。
板塊3 精讀賞析，體悟情感
第一部分：1—4自然段
教師出示主話題：你從1—4自然段的內容中看到了一個怎樣的母親，怎樣的王冕？
學生輕讀課文，把描寫王冕和母親語言、行為的句子劃下來，交流討論。
指名學生回答自己所劃句子，然后問學生“你喜歡哪處？為什么呢？”學生用自己的話解釋或者動情地朗讀課文當中語言的句子，加深學生對課文內容的理解。
讓學生再整體讀一遍這部分課文，把王冕的孝順好學和母親的疼愛之情讀出來。體會王冕的思想品質。
第二部分：5自然段
教師以多媒體展示王冕的畫作《墨梅圖》，出示主話題：王冕以畫梅著稱，傳閱后世，他是如何喜歡上畫畫的呢？
學生朗讀第5自然段，交流討論，用一個詞或一句話說說對這段景色描寫的感受。
指名學生回答，然后問學生：這段描寫是按什么順序來寫的？用你發現美的眼睛讀讀課文，想想你看到了怎樣的美？使學生多角度思考和賞析課文內容。
讓學生再美美地讀一遍這段，思考：如果是你遇到這么美的景色，你想做什么呢？學生交流討論。
第三部分：6—7自然段
教師出示主話題：課文還有哪些地方能看出王冕勤奮好學、孝敬母親的品質？
學生自由朗讀6、7自然段，交流討論。深入領悟課文的思想內容。
板塊4 放飛想象，拓展深化
通過讀最后一段，讓學生思考：母親心里在歡喜什么？她心里怎樣想的？學生發揮想象，交流討論，寫一段話。
聯系實際，讓學生說說：你喜歡王冕嗎？喜歡他什么？今后我們該怎么做呢？學生交流討論。使學生進一步感受和學習王冕的優秀品質。
三、說板書設計
少年王冕
孝順母親 勤奮好學
細心觀察 刻苦學畫
此板書清晰直觀，簡潔靈活。便于學生理解課文。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
說課稿 篇5
本次說課我共分成教材分析、教學方法與手段、教學過程分析和幾點思考四部分，具體內容如下：
一、教材分析：
(一)教材的地位和作用：本節課的內容是《新人教版七年級數學》教材中的第一章第四節， “有理數的乘除法”是把“有理數乘法”和“有理數除法”的內容進行整合，在“有理數的加減混合運算”之后的一個學習內容。在本章教材的編排中，“有理數的乘法”起著承上啟下的作用，它既是有理數加減的深入學習，又是有理數除法、有理數乘方的基礎，在有理數運算中有很重要的地位。“有理數的乘法”從具體情境入手，把乘法看做連加，通過類比，讓學生進行充分討論、自主探索與合作交流的形式，自己歸納出有理數乘法法則。通過這個探索的過程，發展了學生觀察、歸納、猜測、驗證的能力，使學生在學習的過程中獲得成功的體驗，增強了自信心。所以本節課的學習具有一定的現實地位。
(二)學情分析：因為學生在小學的學習里已經接觸過正數和0的乘除法，對于兩個正數相乘、正數與0相乘、兩個正數相除、0與正數相除的情況學生已經掌握。同時由于前面學習了有理數的加減法運算，學生對負數參與運算有了一定的認識，但仍還有一定的困難。另外，經過前一階段的教學，學生對數學問題的研究方法有了一定的了解，課堂上合作交流也做得相對較好。
(三)教學目標分析：基于以上的學情分析，我確定本節課的教學目標如下
1、知識目標：讓學生經歷學習過程，探索歸納得出有理數的乘除法法則，并能熟練運用。
2、能力目標：在課堂學習過程中，使學生經歷探索有理數乘除法法則的過程，發展觀察、猜想、歸納、驗證、運算的能力，同時在探索法則的過程中培養學生分類和歸納的數學思想。
3、情感態度和價值觀：在探索過程中尊重學生的學習態度，樹立學生學習數學的自信心，培養學生嚴謹的數學思維習慣。
4、教學重點：會進行有理數的乘除法運算。
5、教學難點：有理數乘除法法則的探索與運用。
確定教學目標的理由依據是：新課標中指出課堂教學中應體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，同時也基于本節內容的地位與作用。而確定重難點是根據新課標的要求，結合學生的學情而確定的。
二、教學方法和手段：
根據本節課的內容特點及學生的學情，我選擇的教學方法是引導探索、小組合作、效果反饋的教學方法。為了提高課堂的教學容量，增加實際問題的直觀性，我選用多媒體輔助教學手段。
關于學法：本節課里我主要指導學生采用了自主探索、合作交流、自我反思的學習方法，我想這樣更能有效的培養學生學習數學的能力，更好的培養學生數學地思考問題。
三、教學過程分析：
本課共6課時，重點是有理數乘除法法則的教學，下面我重點說有理數乘法法則的教學。整體的教學程序包括：情景創設、提出問題;引導探索、歸納結論;知識運用、加深理解;變式練習、形成能力;回顧與反思、納入知識系統;布置作業;板書設計七部分。
四、幾點思考：
1、關于評價：本節課我采用了教師評價、師生評價、生生評價的多種評價方式，同時在教學過程中我多表揚學生的表現，并采用鼓勵性的語言激勵學生思考回答。這樣有利于提高學生學習的積極性，幫助學生樹立信心。
2、關于課本的處理：本節課中我直接利用課本的實例來引入，主要是這樣的例子比較接近學生的實際生活，同時用圖片展示，可以使學生更好的理解，從而更好的突出本節課的重點。基于初一學生學習的特點，為了突出本節課的重點，更好的突破本節課的難點，課本上多個有理數相乘時的符號法則我留到下節課來探究。
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