【精華】說(shuō)課稿模板集合6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一，說(shuō)教材：
《紙船和風(fēng)箏》是本冊(cè)入選的新課文，講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因?yàn)橐患∈碌臓?zhēng)吵，象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向?qū)Ψ缴斐隽擞颜x之手，用自己獨(dú)特的方式重新找回了這一段真摯的友情。
整篇課文以情為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的難過(guò)，失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮，激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗(yàn)情感，訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1，感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。
2，讀中體驗(yàn)情感，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界。
二，說(shuō)教法，學(xué)法：
新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn)，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感。而本篇課文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯，但對(duì)二年級(jí)的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及本篇課文的特點(diǎn)，我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式，通過(guò)批文入情，朗讀感悟，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話者。
三，教學(xué)程序：
分為三部分：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，談話引入新課。上課伊始，通過(guò)小松鼠送來(lái)紙船和祝福創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了生字，同時(shí)，又使學(xué)生體驗(yàn)受到禮物和祝福的快樂(lè)，為后面的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊，自然地引入新課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┤肭槿刖�，朗讀感悟。為了讓學(xué)生更好地感悟課文，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的真情，這一部分的教學(xué)中，我的具體教學(xué)策略是這樣的：
保證充分的閱讀。批文入情的過(guò)程，就是深入閱讀，充分思考，逐步領(lǐng)悟的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生獨(dú)特的感悟，豐富的體驗(yàn)才會(huì)源源不斷地生成。因此，這一部分的學(xué)習(xí)中，留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，去品味，去感悟。例如，在學(xué)習(xí)1—6小段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟，小組交流朗讀，配樂(lè)齊讀等多種讀書(shū)方式，讓學(xué)生在反復(fù)的讀書(shū)中生成自己的體驗(yàn)，體會(huì)小熊和松鼠相好時(shí)的快樂(lè)。
營(yíng)造體驗(yàn)的情境。情感是最具有情境性的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生體驗(yàn)松鼠和小熊快樂(lè)，失落，痛苦的情感，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)，就要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色。在這部分的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)多種途徑創(chuàng)設(shè)情境：如，繪制圖片，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，展播課件，配樂(lè)朗讀渲染氣氛，教師語(yǔ)言的描述等。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，遷移運(yùn)用。對(duì)整篇課文的朗讀感悟之后，老師讀一封來(lái)信，引導(dǎo)學(xué)生給信中的小伙伴回信的同時(shí)，運(yùn)用本課對(duì)友誼的感悟和體會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
說(shuō)課稿 篇2
各位老師好：
一、問(wèn)好
我是小學(xué)科學(xué)組的三號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《果實(shí)累累的季節(jié)》。
二、總括語(yǔ)
我將從教什么，怎么教，以及為什么這樣教為思路。具體從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教具學(xué)具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
三、教材分析
對(duì)教材的分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，請(qǐng)?jiān)试S我談一下對(duì)于教
材的理解。本課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年里第三單元第二課。本課主要講述了果實(shí)及其分類，
在此之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)秋天有了感性的認(rèn)識(shí)，所以本課起著承上的作用。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合新課改和新課標(biāo)的要求，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)果實(shí)及其分類
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)多角度分析事物的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀
結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，我的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)果實(shí)和了解果實(shí)的分類。
本課的難點(diǎn)是培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、學(xué)情分析
本階段的學(xué)生以具體思維為主，并且樂(lè)于思考敢于表現(xiàn)，但是生活經(jīng)驗(yàn)較少，所以我們得
根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)采用相應(yīng)的教學(xué)手段。
六、教學(xué)教法
陶行知先生說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)教育人就和種花木一樣，要區(qū)別不同的情況給與施肥和澆水。這叫
因材施教，所以我將打算采用講授法，討論法。
教學(xué)中要加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，所以我為自己和學(xué)生準(zhǔn)備了以下教具：各種水果和蔬菜，水
果刀，果盤(pán)等。
達(dá)爾文說(shuō)過(guò)最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，所以我將打算采用自主學(xué)習(xí)法，合作探究
法。
七、教學(xué)過(guò)程
以上所有的準(zhǔn)備都是為了教學(xué)過(guò)程更好的呈現(xiàn)。
首先是我的第一部分：激趣導(dǎo)入。在上課伊始，我會(huì)展示春夏秋冬幾組圖片，分別問(wèn)學(xué)生：
這些季節(jié)都有什么樣是特點(diǎn)。學(xué)生回答春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是炎熱的季節(jié)，冬天是
飄雪的季節(jié)，那么秋天呢？秋天是碩果累累的季節(jié)，以此來(lái)導(dǎo)入我們的主題，果實(shí)累累的季節(jié)。
這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的思考。
接下來(lái)是我的新授部分，我的新授部分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)果實(shí)，首先我會(huì)在ppt中出示各種水果的圖片，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出水果的名稱，幫助其回憶和強(qiáng)化對(duì)各種水果名稱的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)出兩位回答問(wèn)題最積極的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)分成兩個(gè)小組做游戲，通過(guò)聞、摸、看、嘗等方式來(lái)分辨實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的水果，對(duì)分辨最準(zhǔn)確的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生，大家吃過(guò)的水果中有哪些是果實(shí)大家知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生探究什么是果實(shí)，大家想不想知道水果的內(nèi)部是什么樣子，并詢問(wèn)學(xué)生有什么好方法可以看到水果的內(nèi)部，引
導(dǎo)出有橫切和縱切。
接下來(lái)我會(huì)同學(xué)分組做實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)會(huì)用到刀具，有一定的危險(xiǎn)性，我會(huì)走下臺(tái)引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我會(huì)提問(wèn)學(xué)生，總結(jié)得出果實(shí)的共同特征：都是由果皮和種子組成。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
接下來(lái)是我的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：我會(huì)讓學(xué)生佩戴各類水果的配飾，玩一個(gè)找朋友的游戲，讓佩戴蘋(píng)果頭飾的學(xué)生來(lái)找是同類果實(shí)的朋友，這樣可以讓學(xué)生在游戲中更好的掌握知識(shí)，寓教于樂(lè)。
在此環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我會(huì)和同學(xué)們一起總結(jié)一下今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們今天認(rèn)識(shí)了各類水果以及什么是果實(shí)。
接下來(lái)就是我的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回家采集西瓜的種子，這樣可以讓學(xué)生把課堂知識(shí)帶入到生活中。
最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，好的板書(shū)是一個(gè)微型的教案，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，在黑板的正上方是
我們的標(biāo)題，在黑板的中間是我們的今天的主要內(nèi)容，什么是果實(shí)，在左邊是我們的各類水
果名稱，在右邊，我會(huì)留一部分留作業(yè)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位考官的耐心傾聽(tīng)。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《少年王冕》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)講了元末明初的畫(huà)家、詩(shī)人王冕小時(shí)候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫(huà)，終于成為“畫(huà)荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。全文脈絡(luò)分明，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，細(xì)讀之下，感染力強(qiáng)，有內(nèi)在的深刻的`教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、知識(shí)目標(biāo)：扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
重點(diǎn)是：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。
難點(diǎn)：課文比較長(zhǎng)，如何刪繁就簡(jiǎn)？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過(guò)文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、情境式教學(xué)法
“興趣是最好的老師�！比绾卧谝惶谜n的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？上課伊始，預(yù)設(shè)了“看見(jiàn)圖上很多好吃的，你會(huì)怎么做呢？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，緊接著引出王冕，從而簡(jiǎn)單介紹王冕，然后問(wèn)少年時(shí)的王冕是怎樣一個(gè)人呢？給你留下什么印象？這樣的設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生心理，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
2、自主式教學(xué)法
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。在教學(xué)課文第二段時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生自由品讀“母子對(duì)話”，體會(huì)人物心情的自主式的教學(xué)方法，還進(jìn)行分角色賽讀。
3、情感式教學(xué)法
在教學(xué)第4自然段時(shí)設(shè)計(jì)了情感式教學(xué)。首先讓學(xué)生找到了體現(xiàn)王冕“孝敬母親”和“勤奮好學(xué)”的品德，然后緊扣第4自然的重點(diǎn)字詞，體會(huì)兩個(gè)“舍不得”說(shuō)明了什么？，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“吃”和“花”兩方面的情況，對(duì)照王冕，進(jìn)而受到思想教育。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀中悟情法
由語(yǔ)言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)。在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色賽讀等多種形式，堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。
2、分析法
如課文中一句，王冕母親讓他去給人家放牛，他卻說(shuō)：“在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在學(xué)堂里讀書(shū)了？他為什么這樣說(shuō)？還有“王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理�！蹦阏J(rèn)為他“明白了”哪些道理呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以大膽發(fā)言，各抒已見(jiàn)。
3、看圖表達(dá)
幻燈片出示書(shū)上配圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅插圖，能否用一些好詞佳句來(lái)描述你看到的美景嗎？
�。◤母鱾�(gè)角度，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)受到“人在畫(huà)圖中”美的熏陶。）
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示水果圖。讓學(xué)生自由說(shuō)如果有很多好吃的在你面前你會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們可能只想到自己，引出王冕，在聯(lián)系生活實(shí)際中反思與少年王冕的差距，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、品讀課文。
�。�1）、簡(jiǎn)介王冕。
�。�2）、學(xué)生自由讀課文，想想王冕給你留下了什么樣的印象？
布置活動(dòng)內(nèi)容：自由讀后，進(jìn)行賽讀。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）、圍繞中心，主動(dòng)探究（教學(xué)第2、5自然段）
教師出示重要句子：“母子對(duì)話”.
哪些字詞體現(xiàn)王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的品德？
指導(dǎo)朗讀。
�。�4）、按照時(shí)間順序，多年后有很大不同。有什么不同？
�。�5）、學(xué)習(xí)第5自然，朗讀課文。
欣賞雨后美景，說(shuō)說(shuō)感受？并問(wèn)這個(gè)時(shí)候你想怎么做呢？
3、課堂延伸
�。�1）、欣賞二十四孝圖的兩幅圖。《臥冰求鯉》、《戲彩娛親》
�。�2）、聯(lián)系實(shí)際，你喜歡王冕嗎？喜歡他什么？今后我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
4、誦讀與欣賞
選你喜歡的句子進(jìn)行誦讀。
說(shuō)課稿 篇4
一、 需要分折〔問(wèn)題的提出〕
本課是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各種目標(biāo)中的一節(jié)課。
該班學(xué)生在上半期的滾翻教材學(xué)習(xí)中，己經(jīng)參與過(guò)各種方式滾動(dòng)和前滾翻成蹲撐動(dòng)作的 學(xué)習(xí)，100%的學(xué)生都非常喜歡墊上運(yùn)動(dòng)，90%的學(xué)生己能基本完成前滾翻成蹲撐的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)能力上己經(jīng)有了小組學(xué)習(xí)、游戲、鍛煉的經(jīng)歷，對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作的成敗能作簡(jiǎn)單的判斷評(píng)價(jià)，本學(xué)期剛學(xué)會(huì)了自呼動(dòng)作名稱、口令，做6節(jié)一般準(zhǔn)備活動(dòng)的練習(xí)。
設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)習(xí)形式能讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，進(jìn)一步的運(yùn)用己掌握的技能進(jìn)行新的練習(xí)，鞏固己學(xué)技術(shù)，提高技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)；同時(shí)實(shí)現(xiàn)心理和社會(huì)適應(yīng)的育人目標(biāo)呢？
人教版小學(xué)1—2年級(jí)教材第81頁(yè)中，為該發(fā)展水平的學(xué)生設(shè)計(jì)了《生活中的滾動(dòng)、滾翻開(kāi)創(chuàng)練習(xí)》的教材，這樣的教材是適合低年級(jí)兒童樂(lè)意參加新穎練習(xí)的心理特征的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我以兩節(jié)課為單元設(shè)計(jì)了《前滾翻開(kāi)創(chuàng)練習(xí)的實(shí)踐與展示》課題，并確定了本課的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)、設(shè)計(jì)理念：
1 .學(xué)生人人都能學(xué)習(xí)，并取得成功；
2 .要發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的雙主體作用；
3 .要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；
4 .多種教學(xué)組織形式交互使用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境；
5 .為學(xué)生提供多種信息資源，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)；
6 .重視目標(biāo)和評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、促進(jìn)功能，設(shè)立客觀可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(二)、教學(xué)目標(biāo)：
1 .初步學(xué)習(xí)創(chuàng)造前滾翻的知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，初有成功的體驗(yàn)；
2 .在小團(tuán)體開(kāi)展合作、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和展示交流活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)合作交往的行為能力和文明素養(yǎng)；
3 .進(jìn)一步培養(yǎng)參與墊上運(yùn)動(dòng)的興趣；提高前滾翻動(dòng)作的技能，發(fā)展體能。
(三)、重點(diǎn)：明確前滾翻的定義，是人體經(jīng)過(guò)頭部沿人體的橫軸向前的翻轉(zhuǎn)。
(四)、難點(diǎn)：理解并掌握創(chuàng)新前滾翻的切入方式，是改變開(kāi)始、結(jié)束姿勢(shì)；改變動(dòng)作過(guò)程結(jié)構(gòu)；改變動(dòng)作的場(chǎng)所〔如：跳箱蓋〕；在練習(xí)中增加器械等。
二、設(shè)計(jì)思路與教學(xué)過(guò)程
(一)、設(shè)計(jì)思路：
以新奇、未曾想到的目標(biāo)引起學(xué)生參與的興趣，使目標(biāo)內(nèi)化------用講解加示范的方法，解決學(xué)生“什么動(dòng)作是合符要求的”和“怎樣開(kāi)啟創(chuàng)新思路”〔即創(chuàng)新的切入點(diǎn)〕的重難點(diǎn)------用激勵(lì)性過(guò)程評(píng)價(jià)作為創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中的助推劑激勵(lì)功能〕------用展示交流的環(huán)節(jié)強(qiáng)化合作、創(chuàng)新的成就意識(shí)和運(yùn)用技能體能的實(shí)效。在展示中培養(yǎng)文明行為習(xí)慣-----用繼續(xù)再創(chuàng)造和下節(jié)課將用同學(xué)自己的創(chuàng)新成果做集體游戲，作為保持學(xué)習(xí)熱情的期望目標(biāo)結(jié)束本課。
(二)、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)： 導(dǎo)入主題
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：上一學(xué)期，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)由蹲撐開(kāi)始向前滾翻成蹲立的前滾翻動(dòng)作，絕大多數(shù)同學(xué)的動(dòng)作都完成得不錯(cuò)。從本節(jié)課開(kāi)始，同學(xué)們將用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)創(chuàng)造一批新的前滾翻動(dòng)作，并進(jìn)表演。喜歡思考的同學(xué)可能要提出問(wèn)題了，我們己經(jīng)學(xué)會(huì)前滾翻的動(dòng)作了，怎么還要?jiǎng)?chuàng)造前滾翻呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看老師做三個(gè)動(dòng)作，并試說(shuō)出每個(gè)動(dòng)作的名稱�！参易銮�、側(cè)、后三個(gè)團(tuán)身滾翻動(dòng)作，學(xué)生正確指出這三個(gè)動(dòng)作名稱是不難的〕老師再做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)大家說(shuō)出它的名稱�！参易鲆粋�(gè)兩臂側(cè)平舉的前滾翻成蹲立動(dòng)作，學(xué)生一般也應(yīng)能說(shuō)出它叫前滾翻或兩臂側(cè)平舉前滾翻〕大家都說(shuō)對(duì)了，這兩個(gè)前滾翻雖然手臂的動(dòng)作不同，但因?yàn)樗鼈兌际巧眢w經(jīng)過(guò)頭部沿人體的橫軸向前翻轉(zhuǎn)的動(dòng)作，所以它們都是前滾翻這個(gè)大家庭中的成員。請(qǐng)?jiān)倏蠢蠋熥鋈齻�(gè)動(dòng)作，試說(shuō)出它們還是前滾翻嗎？能給它們?nèi)�(gè)名字嗎？〔我又做腹部夾球前滾翻、鉆呼啦圈前滾翻、在跳箱蓋上做分腿前滾翻三個(gè)動(dòng)作后，讓學(xué)生判斷回答〕我在組織學(xué)生回答時(shí)，特別要帶領(lǐng)他們說(shuō)出這些動(dòng)作都具備經(jīng)過(guò)頭的向前翻轉(zhuǎn)的共同特征，因此它們都可以統(tǒng)稱為前滾翻。又因?yàn)樗鼈兌加辛俗约旱牟煌攸c(diǎn)，所以說(shuō)它們是創(chuàng)造的新前滾翻。老師創(chuàng)造了四種前滾翻，同學(xué)們能創(chuàng)造出多少種呢？
* 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于：既要引起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣與欲望，把本課主要教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，又通過(guò)精心設(shè)計(jì)的三次示范講解，把本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都一并解決了。學(xué)生通過(guò)感性動(dòng)作理解的前滾翻定義，是進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的理性基礎(chǔ)，也是自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。通過(guò)觀摩老師演釋的創(chuàng)造示范，獲得的創(chuàng)造策略規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，又解決了創(chuàng)造從何下手的難題。解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，加上學(xué)生的前置能力，一個(gè)主體學(xué)習(xí)的情境和氛圍就創(chuàng)設(shè)完成了。
第二環(huán)節(jié)： 展開(kāi)深入
(1) 指導(dǎo)學(xué)生采用自由結(jié)伴法組成四人學(xué)習(xí)小團(tuán)體，自選場(chǎng)地由小組長(zhǎng)領(lǐng)做一般準(zhǔn)備活動(dòng)。教師巡迥觀看、贊賞、指導(dǎo)。
(2) 小團(tuán)體自主選擇練習(xí)場(chǎng)地，選擇一種器材(-小皮球、呼拉圈、跳箱蓋)開(kāi)展創(chuàng)造新前滾翻的實(shí)踐活動(dòng)。教師巡迥觀賞、激勵(lì)、提供建設(shè)性意見(jiàn)，參與練習(xí)活動(dòng)，邦助協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交往矛盾，提示各組間相互觀摩，營(yíng)造、保持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好氛圍。
(3) 特別把不能完成前滾翻成蹲撐的學(xué)生組成一個(gè)小組，讓他們?cè)趯ｉT(mén)鋪設(shè)的斜面上進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)造，并給予特別的邦肋指導(dǎo)。
* 此環(huán)節(jié)是落實(shí)本課目標(biāo)的核心部分。由于第一環(huán)節(jié)解決了“是什么”和“如何做”的重難點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)的時(shí)空就可以完全地交給學(xué)生，教師的任務(wù)主要就應(yīng)放在“營(yíng)造、保持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好氛圍”上了。
怎樣營(yíng)造？又怎樣保持呢？充分發(fā)揮過(guò)程評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，在以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主的環(huán)節(jié)中，把激勵(lì)性評(píng)價(jià)作為重要的教學(xué)策略，是有普遍應(yīng)用價(jià)值的新教法。
本環(huán)節(jié)中的第(3)項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“關(guān)注個(gè)體差異”的課程基本理念，保證每個(gè)學(xué)生都能參與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。
第三環(huán)節(jié)： 應(yīng)用檢驗(yàn)
當(dāng)各組學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)基本有了成果之時(shí)，就可以組織團(tuán)隊(duì)之間的展示交流活動(dòng)了。
(1) .讓各組學(xué)生以小組為單位圍坐在地毯周圍。
(2) 提出要求：展示者和觀摩者都要做到文明、禮儀〔鼓掌、敬禮、致謝〕。
(3) 各組學(xué)生集體參與，展示自己創(chuàng)造的新前滾翻動(dòng)作。教師同時(shí)進(jìn)行贊賞性即時(shí)評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)各組創(chuàng)新動(dòng)作的切入方式及特色。
(4) 在每一組展示結(jié)束后，都要組織學(xué)生進(jìn)行禮儀行為的實(shí)踐學(xué)習(xí)，并對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
* 本環(huán)節(jié)的應(yīng)用檢驗(yàn)，既是對(duì)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)技能解決學(xué)習(xí)問(wèn)題能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展?fàn)顩r的檢驗(yàn)。這種檢驗(yàn)結(jié)合在展示交流活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生能起到良性的競(jìng)爭(zhēng)刺激作用。又由于展示活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行，這又強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
學(xué)生在展示動(dòng)作時(shí)，教師同步的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)也是有特殊目的的設(shè)汁，其目的是啟發(fā)學(xué)生有目的的觀看，開(kāi)啟新的創(chuàng)新思路，并學(xué)習(xí)教師的評(píng)價(jià)表達(dá)方式，為今后的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
如果因組別過(guò)多時(shí)間緊缺，后面的展示交流活動(dòng)可以采取兩個(gè)或三個(gè)組同場(chǎng)進(jìn)行的方式進(jìn)行。這種增大了信息量的展示方式，對(duì)學(xué)生采集信息的能力也是一種訓(xùn)練。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)延伸
(1) 當(dāng)各組展示結(jié)束后，教師可進(jìn)行贊賞、激勵(lì)性的小結(jié)評(píng)價(jià)，同時(shí)用提問(wèn)法引導(dǎo)學(xué)生描述自己獲得創(chuàng)造成功的感受。
(2) 教師向?qū)W生宣布：下一次課的內(nèi)容和方式，是仍將以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的形式，繼續(xù)進(jìn)行新的、更有趣的創(chuàng)新活動(dòng)，在展示交流之后，還將選用同學(xué)們自創(chuàng)的動(dòng)作組織全班進(jìn)行游戲。這種含有期望目標(biāo)的結(jié)束語(yǔ)，對(duì)剛剛品嘗到創(chuàng)造與成功歡樂(lè)的低年級(jí)學(xué)生，是極有吸引力的。
(3) 最后，教師與全體學(xué)生一起，做大家喜歡的《充氣與放氣》游戲作為放松整理后，下課！
* 作為單元課中的第一節(jié)課的結(jié)尾，除了要帶領(lǐng)學(xué)生，圍繞本課目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所獲；還要讓學(xué)生對(duì)本單元后繼的課中還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容心有數(shù)，興趣不減，這既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的理念的具體體現(xiàn)，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略。學(xué)生帶著期望下課，心情是積極的，當(dāng)他又帶著這個(gè)期望來(lái)上課時(shí)，他一定是主動(dòng)的！
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委老師好！
我是面試初中數(shù)學(xué)的1號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)》，接下來(lái)我將從從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面闡述我說(shuō)課的內(nèi)容。
一、說(shuō)教材
上好一堂課的前提是充分研讀教材，本節(jié)課選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章第二課時(shí)的內(nèi)容。平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)是平行線和三角形知識(shí)的應(yīng)用和深化，是學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形的必備知識(shí)，是證明線段相等、角相等的重要依據(jù)。
基于以上對(duì)教材內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及原有知識(shí)水平新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)多元化，根據(jù)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解平行四邊形中心對(duì)稱的特征；掌握平行四邊形對(duì)角線互相平分的性質(zhì)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀察、操作、推理、歸納的探索活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在自我評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自我肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是平行四邊形對(duì)角線互相平分的性質(zhì)以及性質(zhì)的應(yīng)用。難點(diǎn)是綜合運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。
二、說(shuō)學(xué)情
不僅要備教材，更要備學(xué)生，八年級(jí)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)正處在試驗(yàn)幾何向論證幾何的過(guò)渡階段，對(duì)于嚴(yán)密的推理論證，無(wú)論從知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是知識(shí)能力上都有所欠缺，因此我采用“創(chuàng)設(shè)情境—大膽猜想—實(shí)驗(yàn)探究—反思評(píng)價(jià)”的課堂活動(dòng)模式，努力營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說(shuō)教法
有教無(wú)類，因此，在教法上，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同伴交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，采用啟發(fā)誘導(dǎo)層層深入的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察、討論、分析、總結(jié)等活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的生成、發(fā)展和應(yīng)用。
四、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我準(zhǔn)備采用小組合作交流的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以在合作中感受集體的智慧，在探索中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，在碰撞中產(chǎn)生知識(shí)的火花。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、巧設(shè)情景，初步感知
上課伊始，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，提問(wèn)學(xué)生平行四邊形的邊、角這兩個(gè)基本要素的性質(zhì)是什么？學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的知識(shí)，可以回顧起來(lái)，平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，平行四邊形的對(duì)角相等。順勢(shì)提出在平行四邊形中，還有一組對(duì)角線，通過(guò)多媒體展示ABCD中，連接AC、BD，并設(shè)它們相交于點(diǎn)O，請(qǐng)同學(xué)大膽猜想OA與OC，OB與OD有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)學(xué)生猜想在ABCD中，OA=OC，OB=OD，根據(jù)學(xué)生的猜想，引導(dǎo)學(xué)生證明，引出本節(jié)課主題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)前一節(jié)所學(xué)的平行四邊形關(guān)于邊和角的性質(zhì)，這樣的方式復(fù)習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
2、師生合作、探究新知
活動(dòng)一：探究平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)
引導(dǎo)學(xué)生利用提前準(zhǔn)備好的平行四邊形教具，兩個(gè)全等的平行四邊形重疊在一起且在對(duì)角線的交點(diǎn)處釘上圖釘，請(qǐng)學(xué)生把其中的一個(gè)平行四邊形旋轉(zhuǎn)180度，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作會(huì)發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)前后兩條對(duì)角線重合了，因此平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，兩條對(duì)角線的交點(diǎn)是對(duì)稱中心，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)OA=OC，OB=OD，進(jìn)一步驗(yàn)證了猜想，引導(dǎo)學(xué)生在證明平行四邊形的性質(zhì)基礎(chǔ)之上借助三角形全等用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言證明。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)，得到了BD=AC、∠CAD=∠ACB,∠ADB=∠DBC，再根據(jù)角角邊得到了三角形全等，進(jìn)一步證明了平行四邊形對(duì)角線互相平分。并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)出詳細(xì)的證明過(guò)程。最后我將總結(jié)出平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)。
活動(dòng)二：平行四邊形對(duì)角線性質(zhì)的運(yùn)用
學(xué)生證明了平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)之后，出示大屏幕中的例題在ABCD中，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC,CD,AC,OA的長(zhǎng)，以及ABCD的面積。提示學(xué)生根據(jù)已知條件可以得出哪些信息。學(xué)生會(huì)根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)得到CD=AB=10，BC=AD=8，根據(jù)AC⊥BC，可以構(gòu)造出直角三角形。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出證明過(guò)程，預(yù)設(shè)學(xué)生的板書(shū)內(nèi)容是∵四邊形ABCD是平行四邊形，∴CD=AB=10，BC=AD=8，∵AC⊥BC，∴△ABC是直角三角形，根據(jù)勾股定理得出AC=6，又OA=OC，∴OA=3，SABCD=6×8=48。從而解決了這個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題的分析讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)前后的牽連，這個(gè)問(wèn)題涉及了剛學(xué)習(xí)的平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)，對(duì)于計(jì)算或證明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析,學(xué)會(huì)如何嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)，突破用幾何語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)表達(dá)的難點(diǎn).。
3、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
新授課結(jié)束，適當(dāng)?shù)木毩?xí)可起到鞏固所學(xué)知識(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生利用今天所學(xué)知識(shí)，去解決練一練的題目和生活中的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)合理設(shè)錯(cuò)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所成，學(xué)有所用的快樂(lè)從而把知識(shí)升華為能力。
4、總結(jié)提煉，拓展延伸
這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“今天有哪些收獲？學(xué)到了哪些東西？”并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)在知識(shí)、能力、方法、思想等方面的收獲。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
我將設(shè)計(jì)以下作業(yè)：下課后，完成課后習(xí)題，學(xué)有余力的同學(xué)完成拓展題。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
下面說(shuō)一下我板書(shū)設(shè)計(jì)，好的板書(shū)就像一份微型的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是數(shù)學(xué)課的板書(shū)更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)縮影。大家來(lái)看，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，形象直觀，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。
說(shuō)課稿 篇6
一、根據(jù)本文的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我確定了以下目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本則寓言中的五個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解故事內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。
理解故事內(nèi)容是本課時(shí)的重點(diǎn)，理解寓意是本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思路，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備采用讀、議、寫(xiě)、演、觀等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我從圖片引入，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與今天學(xué)習(xí)密切相關(guān)的兩種古代兵器，由此導(dǎo)入課題。隨之告之學(xué)生，這是一篇文言文，回憶我們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
2、采用各種方式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在朗讀中整體感知語(yǔ)言。
3、在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)注釋或工具書(shū)理解句子意思。同時(shí)借助，通過(guò)自己表演，使學(xué)生理解故事內(nèi)容，理解故事說(shuō)揭示的深刻道理。
4、最后，對(duì)《韓非子》和韓非子作簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生的知識(shí)得以拓展。
三、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)兩種兵器名稱，賣矛和盾的人介紹的它們的特點(diǎn)，以及揭示的深刻道理。這樣言簡(jiǎn)意賅，突出了重點(diǎn)。
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