關(guān)于說(shuō)課稿匯總5篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
《蒙娜麗莎之約》作為六年級(jí)第八組課文主題為“身邊的藝術(shù)”中的一篇略讀課文，其教學(xué)目標(biāo)的主旨不僅僅在于使學(xué)生感受達(dá)。芬奇畫(huà)筆之下的蒙娜麗莎所蘊(yùn)含的無(wú)窮的藝術(shù)魅力，還在于通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作家文筆之下的觀察方法和表達(dá)方法，從而運(yùn)用其法，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中得到相關(guān)技能的訓(xùn)練，也使《蒙娜麗莎之約》發(fā)揮其更大的訓(xùn)練載體的作用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)一語(yǔ)二文，學(xué)語(yǔ)習(xí)文的價(jià)值理念。
《蒙娜麗莎之約》全文共917個(gè)字。作者極具匠心地運(yùn)用平俗和洗練的雙重筆觸，再現(xiàn)了杰出畫(huà)作難以捉摸的神秘之美的同時(shí)，也彰顯了文學(xué)藝術(shù)有聲有色可以捉摸的行文之美。如果說(shuō)藝術(shù)之美在于熏陶，那么文學(xué)之法就在于感悟和運(yùn)用。因此，為凸顯教學(xué)目標(biāo)，全文我緊緊把握住一個(gè)問(wèn)題：從哪些描寫(xiě)中感受到《蒙娜麗莎》這幅世界名畫(huà)的巨大魅力？側(cè)面描寫(xiě)點(diǎn)到為止；正面描寫(xiě)以讀代講，讀文賞畫(huà)，讀中悟法。在教材的取舍中，教師致力于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)2個(gè)融合：藝術(shù)美與文學(xué)美的融合，欣賞美與表達(dá)美的融合。從課堂的教學(xué)效果看，我們把40分鐘的時(shí)間盡可能多地留給了學(xué)生，并且實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文能力的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，非但不會(huì)削弱學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)，同時(shí)還會(huì)為學(xué)生更多地欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)在能力領(lǐng)域中有所啟迪。
當(dāng)然，在教學(xué)之初，我曾有過(guò)一種奢望——我希望我的教學(xué)也能成為在畫(huà)作藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)之后的教學(xué)藝術(shù)。由今天看來(lái)，這還只是一種夢(mèng)想，他告訴我，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，所以，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家、各位老師給予我的教學(xué)批評(píng)指正。
我感謝所有教研員為我的成長(zhǎng)、為今天的研修活動(dòng)辛勤地付出；感謝今天蒞臨的全體老師。《蒙娜麗莎之約》成為作者靈魂的一部分，同樣，今天的教研之約，也會(huì)成為我教學(xué)財(cái)富的一部分。
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
我今天執(zhí)教的教育活動(dòng)是幼兒園中班上學(xué)期教材主題六《快樂(lè)的冬天》里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)：冬天的小路。天氣越來(lái)越冷了，寒冷的氣候給幼兒的生活帶來(lái)了很多的不便，同時(shí)冬季又是感冒多發(fā)的季節(jié)，那么增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力尤為重要。冬天又是美麗的季節(jié)，冰雪會(huì)給幼兒帶來(lái)許多的新奇和驚喜�！抖斓男÷贰愤@個(gè)故事就是講述了小動(dòng)物們不怕寒冷、團(tuán)結(jié)合作、助人為樂(lè)的事情，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，教育意義深刻，幼兒在欣賞感受雪景美的同時(shí)，來(lái)體驗(yàn)冬日里活動(dòng)的樂(lè)趣。
一、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、大膽說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)教材的設(shè)計(jì)，這節(jié)活動(dòng)的主要目標(biāo)是語(yǔ)言領(lǐng)域，其次是社會(huì)領(lǐng)域，作為以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)，主要的就是偏重于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。因此本節(jié)活動(dòng)確立的目標(biāo)有三個(gè)：
1、了解雪的特點(diǎn)，感受雪景的美。
2、理解故事內(nèi)容，能?chē)L試表演出動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
3、豐富并理解詞匯：推、鏟、扒、掃。
本節(jié)活動(dòng)緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)，以“問(wèn)題”為主線(xiàn)引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想、猜測(cè)，表達(dá)自己的想法，講述畫(huà)面內(nèi)容，描述故事過(guò)程，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
讓幼兒理解小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、不怕寒冷，用自己獨(dú)特的方式來(lái)清掃小路的過(guò)程。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了能讓幼兒直觀的感受欣賞美麗的雪景，我特意為幼兒準(zhǔn)備了《冬天的小路》課件，讓幼兒在欣賞的同時(shí)還能了解小動(dòng)物們是怎樣掃雪的。依據(jù)故事角色的形象，我又準(zhǔn)備了動(dòng)物頭飾，在幼兒理解故事內(nèi)容后表演故事，鞏固故事情節(jié)，提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力。
四、活動(dòng)過(guò)程
是實(shí)施教育目標(biāo)的過(guò)程，這次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)前談話(huà)導(dǎo)入，以請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物為由出示課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的小動(dòng)物，然后請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)我講述故事。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是出示課件第二幅畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察并講述畫(huà)面的內(nèi)容，提問(wèn)：
這里怎么樣了？什么時(shí)候會(huì)下雪？下雪了，周?chē)臉?shù)林、房子變成什么樣了？地上是什么樣子的？然后小結(jié)一下冬天的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)欣賞景物被雪覆蓋的情景后提出：小路為什么不見(jiàn)了。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是出示第三幅畫(huà)面，這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)小動(dòng)物們的形象特點(diǎn)和怎樣摔倒的過(guò)程來(lái)讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)小動(dòng)物們身體的不同特征，運(yùn)用故事角色的對(duì)話(huà)提問(wèn)：都是誰(shuí)摔倒了？小松鼠是怎么說(shuō)的？這個(gè)環(huán)節(jié)也是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)的過(guò)程。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是繼續(xù)出示第四幅畫(huà)面，讓幼兒了解小動(dòng)物是怎么掃雪的，都用身體的那個(gè)部位，用什么方法掃的，并讓幼兒著重學(xué)學(xué)“推”、“鏟”、“扒”、“掃”等動(dòng)作。這也是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)第三個(gè)目標(biāo)的過(guò)程。在幼兒理解故事以后，我請(qǐng)幼兒給故事起一個(gè)合適的名字，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出《冬天的小路》借助幼兒給故事起名字的熱烈氣氛，再完整的講一遍故事，然后以提問(wèn)的方式小結(jié)出：這么厚的雪一只小動(dòng)物掃得快還是四只小動(dòng)物掃得快？為什么？引導(dǎo)幼兒了解故事中小動(dòng)物不怕寒冷，團(tuán)結(jié)合作，助人為樂(lè)的精神，同時(shí)教育幼兒也要像小動(dòng)物學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到幼兒園來(lái)上學(xué)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是表演故事。我想，如果時(shí)間允許的話(huà)，就請(qǐng)幼兒戴頭飾，采用分組表演的形式來(lái)鞏固本次活動(dòng)的目標(biāo)，然后帶幼兒出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。如果時(shí)間不允許，就把此環(huán)節(jié)放到活動(dòng)延伸里去完成。
我的說(shuō)課完畢，有不足的地方請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)介：《陋室銘》是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇文言文，這是一篇優(yōu)美的抒情短文，本文通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂(lè)道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長(zhǎng)而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀評(píng)價(jià)古人。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：本文篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來(lái)充滿(mǎn)音樂(lè)美，學(xué)生也會(huì)很愛(ài)讀，因而我把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達(dá)到“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的效果。我還把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)檫@對(duì)正在形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義。
二、說(shuō)學(xué)情
我班是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的班級(jí)，經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的知識(shí)有一定的積累，也形成了較好的閱讀習(xí)慣。對(duì)古詩(shī)文的誦讀訓(xùn)練以往也進(jìn)行過(guò)，但學(xué)生掌握得不太好，因而加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，形成良好的語(yǔ)感也就成為必要。前一個(gè)單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完，學(xué)生對(duì)托物言志的寫(xiě)法的掌握估計(jì)不會(huì)太難，但需要鞏固學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個(gè)性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在這理念的指導(dǎo)下，我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問(wèn)朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱n前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”這一設(shè)計(jì)，從教的方面來(lái)說(shuō)，它具有“導(dǎo)向作用”（《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張 雄）讓學(xué)生一起來(lái)掌握教學(xué)要求，有利于達(dá)到教學(xué)目的；從學(xué)的方面說(shuō)，它具有“激勵(lì)作用” （《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張 雄）解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么要求，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
�。ǘ┕适聦�(dǎo)入并解題：上課之前我為學(xué)生講述本文的作者——唐代詩(shī)人、哲學(xué)家劉禹錫的故事。唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門(mén)里三間三夏的屋子，可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人，他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái)，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地撰寫(xiě)了一聯(lián)貼于房門(mén)：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭(zhēng)思辯”，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門(mén)調(diào)至城北門(mén)，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見(jiàn)到此景，又作一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此人欺人太甚了，便憤然提筆寫(xiě)下一篇文章，并請(qǐng)人刻于石上，立在門(mén)前，氣得策知縣啞口無(wú)言，這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陋室銘》。（屏幕顯示兩幅對(duì)聯(lián)）解題：陋室，簡(jiǎn)陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這文體一般是用韻的。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。俄國(guó)大教育家烏申斯基也曾指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！边@個(gè)故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）。
�。ㄈ┏踝x——感受語(yǔ)言美：針對(duì)“銘”這種文體的語(yǔ)言句法特點(diǎn)，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語(yǔ)言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo)，十分必要，充分體現(xiàn)了教書(shū)重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
�。ㄋ模┰僮x——了解內(nèi)容：在學(xué)生齊讀課文，形成完整印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對(duì)照課文注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)，讀懂課文。在這過(guò)程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問(wèn)題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計(jì)，在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)的能力，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合新的語(yǔ)文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問(wèn)不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨�！薄昂温�？”（屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思）。
（五）三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵：先要求學(xué)生邊聽(tīng)教師背誦課文，邊想像陋室中的畫(huà)面，體會(huì)作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響，加深對(duì)文章的理解。讓學(xué)生想像畫(huà)面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)朗讀，則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）1、在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫(huà)面，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）3、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿(mǎn)感情地描繪陋室，可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人？（高潔傲岸，安貧樂(lè)道的人）４、處在今天這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的.商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見(jiàn)解，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）。５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來(lái)，這是什么寫(xiě)法？（托物言志）。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，我主要采用提問(wèn)朗讀法，就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生尋找有關(guān)語(yǔ)句的過(guò)程，就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過(guò)程，也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過(guò)程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行討論探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話(huà)，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成，有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換后，各自還只是一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
�。⿲W(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書(shū)，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶。
�。ㄆ撸┻w移練習(xí)（課后作業(yè)）讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫(xiě)法，用一段話(huà)來(lái)表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美。通過(guò)此練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
通過(guò)對(duì)居室的描繪，極力形容 陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。
說(shuō)課稿 篇4
教材位置
《黃河魂》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元第23課，課文在教材中的位置是第118——122頁(yè)。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教材聯(lián)系
在本組課文里，我們可以領(lǐng)略到黃河的雄偉氣魄。在學(xué)習(xí)時(shí)，要繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)到的讀書(shū)方法。要多讀、多想、多體會(huì)，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
第一部分
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2、反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)
邊讀邊想，體會(huì)壺口瀑布驚天動(dòng)地的場(chǎng)面，從黃河身上汲取營(yíng)養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國(guó)母親河——黃河的偉大。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的思想感情——對(duì)祖國(guó)山河的贊美。
3、反復(fù)體會(huì)課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？
教、學(xué)用具
教師：第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、MP3、Powerpoin課件、FLASH課件。
學(xué)生：收集有關(guān)黃河的資料圖片及有關(guān)中華民族抗擊外敵的歷史資料和英雄事跡。
教學(xué)思路
激趣
導(dǎo)入新課
朗讀
識(shí)瀑布?jí)衙?/strong>
品讀
悟題目深意
課文分析
第二部分
學(xué)情分析
[現(xiàn)階段年齡學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、連貫，對(duì)語(yǔ)言文字的理解主要停留在表面上，不能更好地領(lǐng)悟其深刻含義。]
第三部分
學(xué)法分析
本課語(yǔ)言文字優(yōu)美，特別適合朗讀。教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟文意，感受祖國(guó)大好河山的美麗，并從中真切領(lǐng)悟題目的深意。
第四部分
教法
1、課前做好較充分的準(zhǔn)備。
2、重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中感悟壺口瀑布的壯美。
3、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)想象能力，并正確領(lǐng)悟題目深意。
[讓學(xué)生去查找資料，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)應(yīng)落在“讀”上面，讓學(xué)生在讀中感悟。]
第五部分
學(xué)法
1、以讀為主，在讀中釋詞，在讀中釋句。
2、在讀中感受壯觀，在讀中領(lǐng)悟題目深意。
第六部分
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱(chēng)為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰而來(lái)，咆哮而去。你們想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面嗎？那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！
[以問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。帶著好奇心，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、自讀課文，整體感知（8分鐘）
1、學(xué)生自讀課文，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
2、思考作者是按怎樣的順序觀察壺口瀑布的？
[這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一、學(xué)生整體感知了課文。二、指導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)的方法。三、提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了基礎(chǔ)。]
三、反復(fù)誦讀，想象情景（8分鐘）
1、播放《黃河魂》課件讓學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)聲音，感受氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布。
2、要求學(xué)生小聲跟讀，邊讀邊找描寫(xiě)壺口瀑布?jí)延^景象的自然段。
[這一環(huán)節(jié)我遵循主體教育思想，一、充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇；二、抓住“壺口瀑布”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；三、讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]
四、研讀、賽讀，找壯觀（8分鐘）
l、找自己最感興趣的句子、段落朗讀。
2、推薦選手賽讀。
3、播放《壺口瀑布風(fēng)景》課件。
4、在讀中深切感悟哪幾自然段是描繪壺口瀑布的。（第3—5自然段。）
[通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，在后面的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類(lèi)旁通，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。]
五、品讀，悟題目（7分鐘）
1、教師范讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想：作者為什么長(zhǎng)時(shí)間佇立在壺口瀑布前？
2、齊讀第七自然段。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這不只是寫(xiě)壺口瀑布的氣勢(shì)，而是寫(xiě)黃河的精神、黃河人的精神、黃河的靈魂、中華民族的靈魂。）
3、討論課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？
[這一環(huán)節(jié)突出“悟”的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？]
六、小結(jié)（2分鐘）
黃河——偉大祖國(guó)的母親河，中華民族的象征。她那奔騰向前、不屈不撓的精神正是咱們的民族精神。古往今來(lái)，多少仁人志士、英雄豪杰為了民族的利益，拋頭顱、灑熱血，在歷史的長(zhǎng)河中寫(xiě)下了不朽的篇章，他們的豪情千秋萬(wàn)代、流芳百世，他們的精神就像黃河精神一樣：如瀑布一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧。
七、延伸拓展（2分鐘）
黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)，但黃河治理勢(shì)在必行，你對(duì)未來(lái)的黃河有何設(shè)想？人們又將如何更好地開(kāi)發(fā)和利用黃河造福子孫后代呢？請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，融入自己合理的想象，寫(xiě)一篇以《未來(lái)的黃河》為題的想象作文。
[課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，也體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。]
八、布置作業(yè)（3分鐘）
1．展示交流所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2．積累本課的四字詞語(yǔ)。
[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情。]
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
23、黃河魂
目睹奇觀
震撼、折服
令人
贊美
耳聞轟鳴
感染、激動(dòng)
十、教學(xué)反思
1、要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)讀，做到讀——悟——再讀——再悟——升華。
2、悟的程度一切由學(xué)生讀來(lái)決定，決不能由教師包辦。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
故事《獅子的假發(fā)套》非常生動(dòng)而又感人，獅子因?yàn)橐酝趧?dòng)物中的形象而遭受大家的冷落，誰(shuí)都不愿意和他做朋友，但是獅子以勇敢、無(wú)私的實(shí)際行動(dòng)使周?chē)膭?dòng)物對(duì)他刮目相看，他的行為受到大家的肯定和贊揚(yáng)，同樣，小動(dòng)物們以實(shí)際行動(dòng)——用自己身上最美麗的毛為獅子做一個(gè)假發(fā)套，這就是朋友之間最真的友誼。借助于故事的力量，讓孩子們知道只要誠(chéng)心誠(chéng)意與別人交流，大膽的表達(dá)自己的想法，真心地關(guān)心幫助別人，一定就會(huì)得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須懂得的道理和應(yīng)該形成的正確的人生觀。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、理解故事內(nèi)容，懂得只要誠(chéng)心誠(chéng)意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測(cè)，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、喜歡參加故事表演，能表現(xiàn)角色的基本動(dòng)作及對(duì)話(huà)。
重點(diǎn)：理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。
難點(diǎn)：理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、難過(guò)、驚喜、激動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件；獅王進(jìn)行曲音樂(lè)；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動(dòng)物的頭飾、自制假發(fā)套。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）引題激趣
1、播放《獅王進(jìn)行曲音樂(lè)》，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，是誰(shuí)來(lái)了？（伴隨音樂(lè)，獅子出現(xiàn)）
2、大獅子來(lái)到森林里，會(huì)發(fā)生什么事呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
（二）分段講述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
1、（開(kāi)頭————"大獅子很想和小動(dòng)物交朋友"）
師：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你覺(jué)得大家會(huì)和大獅子做朋友嗎？為什么？
2、繼續(xù)講故事至"它覺(jué)得很孤獨(dú)"
提問(wèn)：什么叫"孤獨(dú)"？如果你是大獅子，當(dāng)沒(méi)有一個(gè)人愿意和你交朋友的時(shí)候，你心里會(huì)有什么感覺(jué)？
獅子應(yīng)該怎么做才能成為小動(dòng)物的朋友？
3、（"有一天，。。。。。。"真難看呀"）
提問(wèn)：大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物看到這里，心里會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？
4、繼續(xù)講述（"小動(dòng)物們感動(dòng)極了——好好謝謝它"）提問(wèn)：動(dòng)物們會(huì)怎么感謝大獅子？
5、繼續(xù)講述至結(jié)尾。動(dòng)物們做了什么，說(shuō)了什么？大獅子心情怎么樣？為什么？
（三）幼兒討論、理解主題
為什么大獅子沒(méi)有了金發(fā)，卻贏得了很多朋友？
（四）分角色表演故事，體驗(yàn)樂(lè)趣
請(qǐng)幼兒分別擔(dān)任故事中的角色，由教師講述故事，幼兒表演動(dòng)作并模仿對(duì)話(huà)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)大家也來(lái)試一試，幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套吧
五、活動(dòng)后反思
（一）選材貼近幼兒生活，富有童趣而有教育意義
童話(huà)故事"獅子的假發(fā)套"中角色非常生動(dòng)、形象，情節(jié)存在著一定的懸念，是吸引幼兒參與討論、大膽表達(dá)的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里非常兇猛的動(dòng)物，大家都怕他，但是故事中的獅子是善良、有愛(ài)心的，通過(guò)大獅子想和小動(dòng)物們交朋友過(guò)程中的前后心理及行動(dòng)變化，向幼兒展現(xiàn)了一個(gè)樂(lè)于助人，勇敢，善良的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)選擇這一故事內(nèi)容，有助于提高幼兒的是非判斷能力和人際交往的能力。這也是我班開(kāi)展的"幼小銜接"專(zhuān)題活動(dòng)的一個(gè)組成部分，讓孩子對(duì)今后的交友、人與人之間的相處有一個(gè)正確、正面的認(rèn)識(shí)。
（二）逐步呈現(xiàn)故事情節(jié)，引發(fā)幼兒大膽討論與表達(dá)
在教學(xué)活動(dòng)中，我將故事分成若干段落，采用邊講邊議的形式，引導(dǎo)幼兒分析人物心理，鼓勵(lì)幼兒有自己的想法，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，從理解"是什么"，進(jìn)一步追問(wèn)"為什么"，讓幼兒充分感知主人公的心理變化，從而體驗(yàn)幫助別人就能贏得朋友的快樂(lè)情感。如最后的提問(wèn)："大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏得這么多的朋友？"孩子們都能積極表達(dá)自己的看法，理解小動(dòng)物和大獅子做好朋友的真正原因。這也是教師觀察、了解幼兒對(duì)教學(xué)目標(biāo)掌握的一個(gè)教好的途徑。在本學(xué)期的語(yǔ)言特色教學(xué)中，基本采用分段講述——插問(wèn)——提升，這種方式進(jìn)行，努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。
（三）以多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性
根據(jù)自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動(dòng)提供幫助。如對(duì)于單詞"孤獨(dú)"的理解，我選擇黃昏夕陽(yáng)的背景，一只獅子無(wú)精打采地趴在地上，面部表情失落、無(wú)奈，通過(guò)視覺(jué)上的刺激，幫助孩子從人物的表情、周?chē)h(huán)境的渲染所流露出的"孤獨(dú)"。這不同于言語(yǔ)討論中幼兒對(duì)"孤獨(dú)"一詞的理解，形、色、光、影的襯托更能有效地幫助幼兒獲得情感上的體驗(yàn)或共鳴。在活動(dòng)中，孩子們的情緒都能隨著故事的啟承轉(zhuǎn)合而不斷地轉(zhuǎn)變，有效把握故事的內(nèi)涵。
（四）分角色表演，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極注重性
但在活動(dòng)中也還出現(xiàn)了很多問(wèn)題：
1、活動(dòng)準(zhǔn)備還不夠充分，中途出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象，使部分環(huán)節(jié)提問(wèn)不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。
2、讓幼兒體會(huì)獅子和小動(dòng)物的心理還不夠�？梢酝ㄟ^(guò)日常生活中貼近幼兒的事例來(lái)引發(fā)幼兒的心理共鳴。
3、分角色的故事表演應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景、提供自制的假發(fā)套，并講清楚規(guī)則，避免過(guò)多的管理，引導(dǎo)幼兒嘗試大膽、獨(dú)立的展示自己對(duì)故事的理解。
4、延伸活動(dòng)可以讓孩子利用廢舊物品制作假發(fā)套，為表演活動(dòng)提供更真實(shí)的道具，增進(jìn)對(duì)故事的理解。
附故事：
森林里住著小鹿、小猴、小兔等許多小動(dòng)物，它們開(kāi)開(kāi)心心地生
活在一起。有一天，森林里來(lái)了只大獅子，大獅子一頭金發(fā)，太陽(yáng)一
照，金光閃閃，真威風(fēng)�。〈螵{子很想和小動(dòng)物交朋友，它散步時(shí)，
遇到一只小鹿就說(shuō)："小鹿，我們做好朋友，好嗎？"小鹿嚇得渾身發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)："我。。。。。。我可。。。。。。不敢。。。。。。"話(huà)沒(méi)說(shuō)完就轉(zhuǎn)身走了。
大獅子很難過(guò)，它抬頭見(jiàn)到樹(shù)上有只小猴，就說(shuō)："小猴，請(qǐng)你做我的好朋友，好嗎？"小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說(shuō)："做大獅子的朋友，那不是找死嗎？我可不干。"大獅子連忙說(shuō)："我是好獅子，從來(lái)不欺負(fù)小動(dòng)物。""嘻嘻嘻，"小猴笑著做了個(gè)鬼臉，"我才不信你的鬼話(huà)呢！"說(shuō)完，小猴就往樹(shù)叢中一鉆就不見(jiàn)了。
森林里的小動(dòng)物都不愿意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨(dú)自散步，它覺(jué)得很孤獨(dú)。
有一天，森林里傳出了叫喊聲："救火呀，救火呀！"大獅子跑過(guò)去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動(dòng)物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個(gè)勁的往上竄。兔媽媽哭叫著："寶寶，我的寶寶還在里面呢！"
大獅子聽(tīng)了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過(guò)氣來(lái)，一團(tuán)團(tuán)烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點(diǎn)也不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來(lái)，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金發(fā)燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看啊！
小動(dòng)物們感動(dòng)極了，小猴說(shuō)："原來(lái)它真是一只好獅子，我們錯(cuò)怪它了。"兔媽媽說(shuō)："大獅子真勇敢，我得好好謝謝它！""對(duì)了，"小鹿說(shuō)："我們做個(gè)漂亮的假發(fā)套送給它，好不好？"大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長(zhǎng)最美的毛，請(qǐng)裁縫師傅織成了一只五顏六色的假發(fā)套。
小動(dòng)物們拿著假發(fā)套來(lái)到了大獅子的家中，大獅子見(jiàn)到這么許多小動(dòng)物，驚喜極了。小猴說(shuō)："大獅子，對(duì)不起，我們現(xiàn)在才知道，你真的是一只好獅子，這只假發(fā)套送給你！"
大獅子高興地戴上假發(fā)套，嗬！只見(jiàn)五顏六色的長(zhǎng)毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環(huán)，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。小動(dòng)物們高興地說(shuō)："哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林里來(lái)，請(qǐng)你做我們的好朋友！"
大獅子激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，站在小動(dòng)物們中間，開(kāi)心地笑了。
【關(guān)于說(shuō)課稿匯總5篇】相關(guān)文章：
關(guān)于《蒸發(fā)》說(shuō)課稿11-30
關(guān)于數(shù)軸說(shuō)課稿范文02-22
關(guān)于《沁園春長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿12-21
關(guān)于《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿03-16