說課稿

時間：2021-02-27 12:56:21 說課稿我要投稿

【精選】說課稿3篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】說課稿3篇

說課稿篇1

　　對于本科的教學目標，我根據以上內容和本班學生的閱讀能力確定為：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過多種形式讀以及觀察圖河課件來理解課文。

　　3、體會寒號鳥得過且過的最后下場，懂得懶惰不會有好的結果。

　　本課的重點、難點，我確定為：知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了，能分角色朗讀課文。

　　根據本科的教學內容我準備了：多媒體課件、寒號鳥河喜鵲頭飾，住處簡筆畫等。

　　在教學過程上，我這樣設計：

　　（一）談話導入，回憶課文

　　根據一年級課文《樹和喜鵲》引出新鄰居寒號鳥，并介紹寒號鳥是鼠類的一種，因為怕冷日夜不停地號叫而稱寒號鳥。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、通過我的范讀引出學生的思考：喜鵲和寒號鳥分別住哪？為什么？

　　2、根據學生的回答，我在黑板上簡筆畫畫出出處：山腳下的牙縫中住著寒號鳥，對面大楊樹上住著喜鵲。

　　3、齊讀第一自然段

　　（三）細讀課文，理解內容

　　1、學生自由朗讀，找出描寫季節的句子。（冬天快要到了，冬天說到就到，寒冬臘月，大雪紛飛）。

　　2、通過對詞語：躺在、打哆嗦、伸伸懶腰、得過且過這些詞語，進一步理解課文內容。

　　3、分角色讀喜鵲和寒號鳥的兩次對話。

　　4、體會寒號鳥回答喜鵲態度，指名讀，男女生對讀。

　　5、從喜鵲的兩次勸告與寒號鳥的態度來感知懶惰不會有好的結果。

　　（四）小結課文，總結填空

　　在《寒號鳥》這首歌中出示兩組填空：喜鵲————，能住在————的窩里。

　　寒號鳥———，————在————的夜里。

　　與教學目標相呼應，體會懂得的道理。

　　（五）拓展練筆，新編故事

　　在《勞動最光榮》這首歡快的兒歌中思考：寒號鳥怎么做不會死，新編故事，對課文理解更深一步。

　　五、在學法和教法上，我是按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情。

　　以上是我對《寒號鳥》這篇課文的理解和教學，謝謝大家！

說課稿篇2

　　一、說教學目標

　　1.認識字母牌的造型和圖案特征，學習字母牌的裝飾方法。

　　2.設計制作一套新穎別致的字母牌。

　　3.培養學生的合作意識、設計意識和動手實踐的能力，提高跨學科的綜合學習能力。

　　二、說教學重、難點:本課的重點是學習字母牌的裝飾方法。本課的難點是小組合作，設計制作風格統一、圖案美觀的字母牌。

　　三、說教學準備：撲克、硬卡紙、彩紙、剪刀、固體膠、彩筆等。

　　四、說教學方法：合作法、演示法、討論法。

　　五、說教學過程：

　　（一）、導入環節，揭示課題

　　1.出示一副撲克牌，師：這是什么？它可以用來做什么？

　　（撲克牌。可以做游戲、變魔術等。）

　　撲克（英文：Poker），有兩種意思，一是指撲克牌，也叫紙牌(playing cards)，另一個是指以用紙牌來玩的游戲，稱為撲克游戲。

　　2.“紙牌家族”中的成員可多了。

　　欣賞：葉子戲、馬吊牌、花牌、麻將紙牌、撲克牌……

　　3.撲克牌是最常見的紙牌，它的圖案非常豐富。

　　欣賞：相聲百年、阿爾卑斯山系列、湯姆和杰瑞等。

　　4.撲克牌的形狀也各不相同。

　　5.今天老師也給你們帶來了一種牌，是一種非常有趣的字母牌（出示課題）。

　　（二）、講授新課

　　1.猜字游戲

　　老師這里有三張牌，我給同學出示其中一張，你能猜出它是哪個單詞嗎？

　　Sea、fox、pig……

　　2.真有趣，幾天我們大家就一起來設計一副有趣的字母牌。

　　想一想，設計什么樣的紙牌玩著更方便？（體積小巧、紙張結實、實用的牌。）

　　是的，那么你覺得硬卡紙和軟彩紙哪個更適合用來做牌？（硬卡紙）

　　還有一點需要值得注意的，每一副牌它的背景、大小、色彩都是統一的，那么你要制作一副牌的話是自己一個人做呢還是跟同組小朋友一起合作做大小、形狀、顏色都一樣的牌？（合作）

　　3.下面我們一起來設計26個字母。

　　出示兩張A，請問這兩張字母牌哪個更吸引人？

　　4.觀察這張字母牌的變化過程，說說它的繪制步驟。

　　A．選擇一個字母

　　B．將其簡單的線條加寬，形成一個較大且充滿紙的空心字母

　　C．將這個字母用直線、曲線、折線等線條進行裝飾

　　D．邊緣裝飾，使它變得更美觀

　　5.看看同學們畫的字母牌多有趣。欣賞。

　　（三）、藝術實踐

　　運用今天所學的方法，小組合作設計制作美觀實用的英語字母牌。

　　（四）、評價展示

　　（五）、拓展

　　我的說課完了，謝謝。

說課稿篇3

　　一、教材分析：

　　這部分內容是在學生掌握了倍數概念的基礎上進行教學的。它是學好找因數、求最大公約數和最小公倍數的重要基礎，還有利于學習約分、通分知識。因此，知道2、5、3的倍數的特征，對于本單元的內容具有十分重要的意義。

　　這部分內容主要涉及了集合思想，掌握集合思想可使數學問題更容易理解和記憶，不僅可以幫助學生掌握知識的本質，而且對于開發學生的智力，培養學生的能力，優化學生的思維品質，提高課堂教學的效果，都具有十分重要的意義。

　　本課我極大地發揮了學生的主體作用，讓學生自主完成百數表的勾畫，通過數據的分析對比，找出特征，最后加以驗證得出結論。并將這一過程在整堂課中多次應用，充分地鍛煉了學生自主學習意識和分析、總結的能力。

　　二、學情分析：

　　學生已經初步掌握了因數與倍數的概念，有一定的單雙數的生活體驗，所以學生對此部分知識有興趣而且困難較少。學生通過這部分內容的學習，可以掌握2、5、3的倍數的特征。另一方面，有助于發展他們的抽象思維，提高學生自主獲得新知識的自豪感。

　　五年級是小學階段的一個轉折點，五年級學生的身心成長、個性特點都對教學效果有很深的影響。通過分析學生可以為學生“量身定做”一堂優質課。我發現學生學習熱情較高，但注意力不集中；討論興趣濃，但不善于合作；求知欲望強，但目的'性較差。于是我在教學中設計貼近學生生活的鮮活材料來作為吸引學生的關注點，引導學生以目標為導向，實現精準合作。

　　根據學生分析，本節課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等教學方法。通過創設生動的教學情景，激發學生的求知欲。學生在觀察中發現，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。

　　讓學生經歷了解目標、合作探討、制定方案、分析判斷、驗證思考、總結歸納這一系列的過程。培養探索精神和合作意識體會分類的數學思想。

　　三、學習目標：

　　本節內容屬于《數學課程標準》“數與代數”領域的內容。《課標》在此領域的具體目標中明確提出了“知道2，3，5的倍數的特征”。根據課標要求，以教師用書為參考我制定以下教學目標：

　　1、使學生通過自主探索掌握2、5的倍數的特征。

　　2、讓學生經歷觀察、分析、抽象、概括的過程，培養學生抽象概括的思維能力。

　　3、通過自主探索與合作交流體驗數學帶來的快樂。

　　教學重點和難點：學生自主探究2、5的倍數特征的過程。

　　四、教學活動：

　　依據課標要求，針對我對教材的分析，結合學生的學習基礎與經驗，圍繞著課堂教學目標我設計了以下教學活動：

　　第一環節：創設情境，導入新課

　　本節課我是這樣引入的：同學們，我們前段時間學習了倍數，誰能說幾個2的倍數？（只要是對，學生們隨便說）誰能說幾個5的倍數呢？

　　我們知道，一個數的倍數有無數個，如果隨機給你一個數，有沒有更好的方法來判斷是不是2、5的倍數呢？有，如果這節課認真聽，你肯定能掌握其中的奧秘。由此引出課題，這樣不但大大地調動了學生學習積極性，而且順其自然地把探索的問題拋給了學生，激起了學生探索的欲望。好的開始等于成功了一半。

　　第二環節：自主探究，發現規律。

　　《數學課程標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。數學教學是數學活動的教學。我在教學2的倍數的特征時，設計了如下環節：

　　第一步、圈找倍數先讓學生在百數表內圈找出2的倍數。

　　第二步、發現規律讓學生觀察思考2的倍數有什么特征，讓學生大膽的發表自己的想法。引導學生歸納出2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。

　　第三步、舉例驗證老師提問：剛才發現的規律是否能用于所有的自然數，學生的回答可能會各不相同。教師引導：適不適用只是我們的猜測，證明猜測對不對，我們要舉例驗證。怎么驗證呢，舉例末尾是0、2、4、6、8的數，也找一些末尾不是0、2、4、6、8的數，計算它們能不能被2整除，能被2整除，就是2的倍數。然后讓學生進行驗證。

　　第四步、根據學生的匯報，得出結論。個位是0、2、4、6、8的數是2的倍數。同時，教師給定研究范圍：我們只在自然數范圍內研究倍數。

　　第五步、通過學生總結出的2的倍數的特征，進一步總結出整數中，是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數），不是2的倍數的數叫做奇數。

　　這樣的設計培養了學生數學思考與語言表達能力，初步建立猜想—驗證———得出結論的數學思想，提高了自我反思意識。

　　教學5的倍數特征，讓學生利用剛學的找2的倍數特征的方法來找5的倍數特征，有利于學生形成良好的學習品質。

　　對比觀察，讓學生觀察百數表，找出2、5的倍數有什么共同點，通過學生觀察可以得出個位是0的數既是2的倍數也是5的倍數。

　　第三環節：鞏固練習，認知提高。

　　課后練習第1題、2題。

　　第四環節：課堂小結

　　“通過這節課你知道了什么？”“你還有什么困惑”“你還想知道什么”這三個小環節，總結跟反思這節課，為下面的內容打下伏筆。

　　總之，本節課設計以教師為導線，學生的獨立思考、自主探索、個性化表達貫穿始終，教學目標明確，充分尊重了學生的主體地位，創設了以生為本的課堂，不足之處，望各位專家批評指正，謝謝大家。板書設計

　　2、5的倍數的特征

　　2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數