說課稿

【精選】說課稿模板匯編7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析：《長方形、正方形面積的計算》是人民教育出版社九年義務教育六年制教科書第97—98頁長方形、正方形面積計算公式的推導和例1。在此之前，同學掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個較深的感性認識，學會了運用面積單位直接度量面積。學好這一局部內(nèi)容，對于平行四邊形面積的公式推導和面積的計算方法的探究有著重要影響。在學習和研究這一內(nèi)容后，讓同學初步理解長方形、正方形面積的計算方法，會運用計算公式正確地計算長方形、正方形的面積；在長方形、正方形面積公式的推導中，培養(yǎng)同學的觀察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作，師生交流中，培養(yǎng)同學的小組合作能力，鼓勵同學勇于探索，培養(yǎng)同學的探索精神。讓同學通過動手實踐，交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法是本節(jié)課的重點。為了突破重點，長方形面積公式的得出采用讓同學人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行。在同學掌握了長方形面積計算的基礎上，大膽猜測正方形的面積計算方法，激發(fā)同學學習數(shù)學的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學習動機，促使同學積極、主動、發(fā)明性的思維。

　　2、學習目標：

　　⑴、認知目標：

　　①、理解長方形、正方形面積公式的推導，并能應用長方形、正方形面積公式進行計算。

　�、�、培養(yǎng)同學動手操作的能力和解決實際問題的能力。

　�、�、滲透“實驗——猜測——驗證”的數(shù)學學習方法，為今后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。

　�、�、情感目標：

　　①、讓同學動手實驗操作、大膽猜測以激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　�、凇⑼ㄟ^比較正方形和長方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。

　　3、學習重點：讓同學通過動手實踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。

　　4、學習難點：長方形、正方形面積計算公式的推導。

　　二、說教法

　　新課標的基本理念就是要讓同學“人人學有價值的數(shù)學”，強調(diào)“教學要從同學已有的經(jīng)驗動身，讓同學親身經(jīng)歷將實際問題籠統(tǒng)成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，要激發(fā)同學的學習積極性，向同學提供充沛從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學經(jīng)驗；而教師只是同學學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解同學的學習過程中起著對同學進行積極的評價、關(guān)注他們的學習方法、學習水平和情感態(tài)度，促使同學向著預定的目標發(fā)展的作用。因此，我運用了“擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用”的教學法，讓同學知道身邊的數(shù)學問題隨處可見，能把自身的所學知識解決生活當中的事情，培養(yǎng)同學的發(fā)散思維，進一步激發(fā)同學學習數(shù)學的熱情。

　　三、說學法

　　同學分小組活動：用小正方形拼成一個長方形或正方形，觀察拼成后圖形的長是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結(jié)果，觀察統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長方形的面積是怎樣計算的。小組合作進行操作，驗證猜測，討論小結(jié)出長方形面計算的公式，在此基礎上通過典型和有意義的資料，把一個長7分米、寬5分米的長方形，漸變生長5分米、寬5分米的長方形（邊長5分米的正方形），讓同學大膽猜測、自主探究正方形面積的計算公式。同學在活動中拼擺、觀察、猜想、驗證總結(jié)。這樣，即培養(yǎng)了同學的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了同學動手實踐，合作交流，自主探索的學習方式。通過小組的拼擺——猜想——驗證，讓同學經(jīng)歷從長方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再發(fā)明，培養(yǎng)了同學探索能力和創(chuàng)新精神。

　　四、優(yōu)秀教案

　　1、溝通知識，建立聯(lián)系（擺一擺 ）

　　①同學估計1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？

　�、谕瑢W把準備好的學具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺各種長、寬數(shù)據(jù)不等的長方形，想一想：自身擺出來的圖形面積是多少？

　　2、自主探索，領(lǐng)悟方法（猜 一猜）

　�、俳處煖蕚鋷追N不同的長方形，每組選擇一種進行探究。

　　一種：一個長3厘米、寬4厘米的長方形

　　二種：一個長4厘米、寬2厘米的長方形

　　三種：一個長5厘米、寬3厘米的長方形……

　�、谕瑢W以組為單位進行研究，想方法求出各自圖形的面積。

　　同學先討論、交流想法，再在練習本上求長方形的面積

　�、弁瑢W以組為單位進行匯報交流，說出自身的方法。（可能出現(xiàn)的情況：用1平方厘米來丈量或只丈量長和寬再相乘……）

　�、軒熒�交流，提煉方法：長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？（教師相機指導）

　　通過拼、量，同學發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長、寬有關(guān)系，并得出長方形的面積=長×寬

　　3、利用遷移，探究知識（驗一驗）

　　①引導同學猜測正方形的面積計算公式。

　　教師把一個長7分米、寬5分米的長方形，漸變成邊長5分米的正方形的過程；讓同學去猜測、發(fā)現(xiàn)其面積的計算方法。

　�、谕瑢W交流、驗證計算公式的發(fā)生過程是否正確？

　　③小組交流長方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系。

　　同學在交流、討論中知道：長方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必需知道長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度。

　　4、應用知識，解決問題（用一用）

　�、僬埬銕屠蠋熍洳ＡВ豪蠋熮k公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃，你們幫助算一算它的長和寬分別是多少？

　�、趯W校有一塊邊長16米的正方形園地，中間有一個邊長4米的正方形花壇，周圍是草坪。請你算一算草坪的面積。

　　在本節(jié)課中，我以小組合作學習為基礎，讓同學操作，觀察討論，猜測驗證；在活動探究中掌握知識，發(fā)展能力，充沛創(chuàng)設情境、提供協(xié)助、啟發(fā)誘導的教學方法。教學實踐，使我深深體會到，只要我們積極組織活動，變被動的教為讓同學主動的學，那么教與學就能碰撞出發(fā)明的火花，我們的同學就會萌發(fā)創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新能力。

說課稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學活動《去小熊家做客》。下面我將分別從教材分析、目標定位、活動準備、教法學法、活動過程幾方面進行我的說課。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚弧⒆饔眉皟�(nèi)在聯(lián)系：

　　一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒進行"比較活動"作好準備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動的興趣．培養(yǎng)表達他們自己的想法很重要。

　　本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以去小熊家做客引出課題，激起幼兒學習的興趣。引導幼兒學習重疊對應，對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應關(guān)系。二是感知一一對應的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應性的材料，去給小熊買水果。容易使幼兒進行一一對應操作活動，使幼兒初步形成了一一對應的意識。三是比較男女小朋友的多少，這主要是數(shù)與量的對應，將一一對應提升一個高度。

　�。ǘ�）活動目標活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應方法．并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展．有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

　　1．學會用重疊的方法比較兩組物體數(shù)量的多少。

　　2．學會運用多、少、一樣多來表達兩組物體的數(shù)量關(guān)系。

　　喜歡數(shù)學活動，對數(shù)學操作活動感興趣。

　�。ㄈ�）活動重難點

　　1．能準確運用多幾個、少幾個、一樣多來表達兩組物體間的數(shù)量關(guān)系。

　　二、教材特點

　　小班幼兒在學會了區(qū)別"l"和"許多"的基礎上，可以學習比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的"一樣多"和"不一樣多"。在比較的過程中通常會運用一一對應的方法。對應一般有兩種：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行．第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。

　　一一對應的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應和物與數(shù)的一一對應。比較常見的形式有：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對應匹配、顏色的對應、形狀的對應、大小的對應等。小班第二學期的幼兒對5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征，物體簡單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物。有了一定的經(jīng)驗積累，為進行一一對應的教學做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動較感興趣，一一對應的活動正是為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下準備：活動準備：教學掛圖兩張，音樂，幼兒操作材料若干。

　　四、活動方法

　�。ㄒ唬┱f教法小班幼兒年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。

　　1．情境教學法：在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創(chuàng)設了去"去小熊家做客"的情節(jié)，以引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的排序興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

　　2．交流討論法：恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力。在排序過程中，我積極引導幼兒觀察物體的排序規(guī)律，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達自己的看法，進一步感受到了參與活動的樂趣。

　�。ǘ�）說學法

　　1．操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試圖形的排序方法。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學習特點：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

　　2．情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了創(chuàng)設情境的方法，通過情節(jié)，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了比較多少的方法。在反反復復的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。

　　五、活動過程

　�。�1）談話引入，激起幼兒學習興趣

　　1．小朋友們好，今天小熊送來一張請柬，邀請我們?nèi)ニ鼈兗易隹�，你們愿意嗎�?/p>

　　2．隨音樂帶幼兒進教室。

　�。�2）參觀臥室，初步學會用重疊的方法比較多少

　　1．引導幼兒觀察小熊家的臥室設置，數(shù)一數(shù)每一種物品都有幾件？

　　2．請幼兒說一說如果每一只小熊睡一張床，那么床的數(shù)量多還是小熊的數(shù)量多，怎樣比較他們的多少。

　　3．教師示范用重疊的方法比較多少，并引導幼兒說出熊的數(shù)量比床的數(shù)量多（或少）一個。

　　4．用同樣的方法引導幼兒比較小熊和拖鞋的數(shù)量，并說出小熊和拖鞋的數(shù)量關(guān)系。

　　5．教師小結(jié)：比較兩種物體數(shù)量的多少，我們可以采用重疊的方法，就可以說出他們之間的數(shù)量關(guān)系了。

　�。�3）參觀餐廳，重點學習表達數(shù)量關(guān)系1．請幼兒觀察餐廳內(nèi)的設置，并比較小熊和椅子數(shù)量的關(guān)系，并嘗試表達他們之間的關(guān)系。

　　2．請幼兒操作掛圖并表達小熊和帽子的數(shù)量關(guān)系。

　　3．請個別幼兒操作比較蘋果與小熊數(shù)量的關(guān)系，并引導幼兒說出蘋果與熊之間的數(shù)量關(guān)系。

　　（4）游戲：選水果

　　1．教師交代操作要求：幼兒每人為小熊家選一種水果，并數(shù)一數(shù)水果的數(shù)量，老師說出水果的名稱，幼兒用重疊的方法比較水果與小熊的數(shù)量關(guān)系。

　　2．拓展延伸：比較男女朋友數(shù)量的多少。

說課稿 篇3

各位評委、老師：

　　早上好，我今天說課的題目是：華東師大版七年級數(shù)學第八章《多邊形》的第三節(jié)“多邊形的內(nèi)角和” 。說課內(nèi)容包括教材分析、教學目標、教法分析、過程設計和評價分析五個部分。

　　一、 教材分析

　　1、教學內(nèi)容

　　“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)包括的內(nèi)容主要有多邊形的有關(guān)概念以及多邊形內(nèi)角和公式的推導和運用。

　　2、本章及本節(jié)的地位與作用

　　本章《多邊形》，探索的是三角形和多邊形的有關(guān)概念和性質(zhì)，是學生在上學期初步認識和感受空間圖形之后的延伸，也為今后進一步學習各種多邊形打好基礎。

　　本節(jié)課“多邊形的內(nèi)角和”作為本章的一個重點，是三角形有關(guān)知識的拓展，學習四邊形的基礎, 公式的運用還充分地體現(xiàn)了圖形與客觀世界的密切聯(lián)系。

　　3、重點與難點

　　多邊形內(nèi)角和的公式及公式的推導和運用是本節(jié)課的重點; 因為公式的得出可以用多種不同的方法推導, 所以我確定本節(jié)課的難點是如何引導學生通過自主學習, 探索多邊形內(nèi)角和的公式。

　　二、教學目標

　　根據(jù)新課程標準的要求，課改應體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點；應有利于引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)；有利于進行創(chuàng)造性的教學。因此，我把本節(jié)課的教學目標確定為以下三個方面：

　　知識目標：

　�、� 識別多邊形的頂點、邊、內(nèi)角及對角線；

　�、� 理解多邊形內(nèi)角和公式的推導過程；

　�、� 掌握多邊形內(nèi)角和公式的內(nèi)涵及其運用。

　　能力目標：

　�、� 培養(yǎng)學生類比歸納、轉(zhuǎn)化的能力；

　�、� 培養(yǎng)學生觀察分析、猜想和概括的能力。

　　思想情感目標：

　　通過體會數(shù)學圖形的美感，提高審美能力, 樹立認識數(shù)學來源于生活，又服務于實踐的觀點。

　　三、教法分析

　　在教法上樹立以學生為本的思想，通過創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)引導學生觀察----分析----猜想----概括，培養(yǎng)學生積極思考，勇于探索的精神，充分發(fā)揮其自主能動性。

　　學法指導是培養(yǎng)學生學習能力的關(guān)鍵，本節(jié)課針對學生的認知規(guī)律，指導他們動手操作、交流合作，體驗發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學習過程。

　　教學手段上采用多媒體輔助教學，通過直觀演示，更好地實現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的教學，切實有效地提高了課堂教學的效果。

　　四、過程設計

　　1、創(chuàng)設問題情境，引入新課

　　我是這樣設計問題的:

　　在一個平面內(nèi)，把一個三角形的三個頂點固定，一邊套上橡皮筋往外拉成一條折線，該折線與三角形的另外兩邊圍成一個什么圖形？再把橡皮筋的一邊又往外拉，再固定, 又圍成什么圖形？……不斷地向外拉，結(jié)果圍成什么圖形？

　　如果上述情況不是往外拉而是往里推，那是什么圖形？

　　在學生的回答中引出主題：今天我們來學習多邊形的有關(guān)知識.

　�。ò鍟�: 多邊形的內(nèi)角和）。

　　因為前面已經(jīng)學過三角形的有關(guān)知識, 從學生熟悉的情境入手引入新知識, 更能引起學生的學習興趣, 啟發(fā)思考: 多邊形與三角形有什么密切的聯(lián)系呢? 滲透了互為轉(zhuǎn)化的思想。

　　2、新課學習：

　�。�1）基本概念

　　我把新課的引入過程作為本節(jié)課一條主線，各環(huán)節(jié)都圍繞著這條主線展開。

　　首先告訴學生：我們往外拉得到的這些圖形稱為凸多邊形，你能給往里推得到的多邊形起個名字嗎？怎樣區(qū)別這兩種圖形呢？把凹多邊形與凸多邊形從分割的角度來區(qū)別，指出暫時研究的只是凸多邊形。

　　幫助學生復習三角形的有關(guān)概念，類比得出四邊形、五邊形、… n邊形的定義，識別多邊形的頂點、邊及內(nèi)角，并會表示出一個多邊形。

　　引入特殊多邊形之前, 先欣賞生活中常見到的豐富多彩的圖案, 讓學生體會數(shù)學圖形的美，提高審美情趣. 稱這樣的多邊形為正多邊形，說明這種規(guī)則的、對稱的圖形非常重要，為下一節(jié)學習用正多邊形鋪設地板作好鋪墊。

　　在多邊形的對角線這一概念的認識和理解上，應突出它的作用，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn),由于這種特殊的線段，把多

　　邊形分割成了最基本的圖形——三角形，目的是為多邊形內(nèi)角和公式的推導埋下伏筆。

　�。�2）知識探究

　　為了加深對概念的理解，領(lǐng)會其運用，突出本節(jié)課的重點和難點，同時體現(xiàn)新課程標準的精神實質(zhì), 在知識探究這一部分，我采取以下兩個探究活動充分調(diào)動全體學生主動探索多邊形的內(nèi)角和公式：

　　探究活動1：多邊形的對角線

　　先讓學生畫出四邊形、五邊形所有的對角線，再讓三個學生上黑板，分別畫出四邊形、五邊形、六邊形只從一個頂點出發(fā)引出的對角線，其余學生則在下面都畫出這三種情況，由動腦到動手，在操作中獲取知識。

　　思考并分小組討論以下兩個問題：①從多邊形的一個頂點出發(fā)能畫出幾條對角線？②這樣的畫法把多邊形分成了多少個三角形？

　　因為多邊形內(nèi)角和公式的推導就是從對角線和三角形入手的，因此，這兩個問題就顯得尤其重要。引導學生回想課前引入的過程， 圖形的轉(zhuǎn)化中對角線有什么作用? 與邊數(shù)對比，發(fā)現(xiàn)什么變化規(guī)律，歸納總結(jié)出來。

　　探究活動2：多邊形的內(nèi)角和

　　這既是本節(jié)課的重點, 又是難點, 能不能從以上對角線的問題得到啟示呢? 為了緊緊扣住主題, 前后呼應. 我先提出問題：三角形的內(nèi)角和等于多少度？

　　四邊形的內(nèi)角和呢？怎樣算出？有的學生可能會想到用量角器量一量, 或類似求三角形內(nèi)角和那樣剪下來拼一拼, 有的可能馬上就看出四邊形被一條對角線分成了兩個三角形, 它的內(nèi)角和就是2×180°……在肯定正確的答案和各種想法的同時，讓學生尋找出最優(yōu)辦法。

說課稿 篇4

　　一 說教材

　　1、教學內(nèi)容：

　　《我的母親》以其平實、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。繪母親心神，樹母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。令讀者開卷如沐春風般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。合卷又如千絲相牽，萬縷相引，心隨“母親”行。

　　作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛達觀，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時品味平實的語言娓娓道來所達到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學生樹立正確的人生觀，價值觀和人生修養(yǎng)。

　　2、教材所處的地位和作用，以及預期達到的教學效果。

　　可以其為范文完成學習記敘文的語言的重點學習任務。

　　理解：

　�、贅銓嵉恼Z言可以誠摯同樣達到深沉，啟人心扉的藝術(shù)效果，

　�、谝詴r間為序敘人物一生的記敘文同樣可以借助平實語言塑造鮮明生動的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，啟迪讀者鮮明，培養(yǎng)學生對文化生活，對文學藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。

　　3、教學目標：

　�、� 品味語言，感受平實樸質(zhì)的語言與豐富的思想內(nèi)涵相融的藝術(shù)魅力。

　�、� 學習以時間為序，卻隨內(nèi)容的豐富，人物形象愈來愈豐滿，情感步步升華，最終領(lǐng)悟到人物及作者有容乃大的風范。

　�、� 理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊含的思想傳承的人生意義。

　　④ 反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志遠，學習作者的感恩親情。

　　⑤ 通過學習本文，做同題作文訓練，訓練敘議、描寫、抒情相結(jié)合的寫作能力。

　　4、教學重點

　�、倨肺墩Z言

　�、诶斫饽赣H的人物形象

　�、劾斫馕覍δ赣H的深情

　　5、教學難點

　　①以時間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結(jié)尾。平中有闊，平中有境，平中有思。

　�、谀赣H“軟”中有“硬”的性格。

　　二 說教法

　　1、以理解母親的形象為切入點

　　塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個性特征為突破口。在學生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學重點，難點，學習目標的完成。

　　2、品味平實的語言在塑造人物形象中作用。感知我的真情。

　　塑造人物形象的語言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實的語言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。

　　因此在學生理會了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語言便會深味我的靈魂心曲。

　　我的人生理念，我的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。

　　三 說學法

　　大綱明確指出“要貫徹啟發(fā)性的原則”運用恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生學習語文的主動態(tài)度和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣。

　　1、圈點、勾畫的方法

　　2、指導朗讀的方法（朗讀的停頓、語速、感情。朗讀時的想象，也就是邊讀邊結(jié)合情感體驗，在頭腦中再現(xiàn)母親的形象。

　　3、加強小組合作主動探討的訓練。

　　4、鼓勵提出問題，善于質(zhì)疑，發(fā)表見解。

　　四 教學過程

　　㈠ 導語：

　　老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”曹禺說他是“中國當代的人杰”,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷和行為趣味，下面我們學習老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《我的母親》。

　　導語這樣設計，羅列出知名人士對老舍的高度評價，目的調(diào)動學生對老舍這位藝術(shù)家的敬仰之情，從而激發(fā)學生學習其作品的興趣，借助此時學生的興趣和熱情，水到渠成介紹作者。則不至于讓學生厭煩。介紹作者時可先讓學生眾說紛紜對作者的了解。從而調(diào)動學生的學習熱情和表現(xiàn)欲望。

　�、� 研讀課文，落實重點

　�、� 從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實，堅韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻的感人形象。

　　讓學生找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句。讓學生反復朗讀，朗讀中加以指導，讀出語句恰當?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中讓學生想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。教師適時引導啟發(fā)。

　　⒉ 重點體會母親給我的“生命的教育”

　　a) 引導學生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵

　　b) 讓學生找出表現(xiàn)母親給我影響的語段或語句

　　c) 讓學生用自己的詞歸納總結(jié)母親教我學會了那些有用的東西

　　d) 結(jié)合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。

　�、� 品味語言及其所達到的藝術(shù)效果

　　⑴ 站在全篇的角度讓學生談本文的語言特點

　　讓學生在課堂上認真誦讀，積極討論。熱烈交流。然后暢所欲言本文的語言風格。板收學生的交流合作結(jié)果。（平實無華，含蓄自然，口語化，常使敘述、白描、議論抒情相結(jié)合）。使學生理解這樣的語言風格才能使赤子之情見真見誠。

　�、埔缘�13自然段為重點段認真研讀，體味語言藝術(shù)達到的效果和魅力。

　　1. 大致理解本段的內(nèi)容及突出的母親偉大無私的愛。

　　2. 體會作者怎樣調(diào)動語言藝術(shù)，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無私的母愛感人至深的。

　　3. 學生勾畫重點詞語，并交流合作討論這樣詞語的特點及其作用，教師適時的啟發(fā)點撥，歸納作者調(diào)動語言藝術(shù)的方法：

　　a)通過語言動作刻畫人物形象

　　b) 用白描的手法展示人物的性格特征

　　c) 用樸實無華的語言表達淳厚的感情

　　總結(jié)，這樣的語言風格恰到好處的表達作者了對母親的赤子之情，平實中見真情。

　　老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊豐厚，富有韻味。

　　老舍的語言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話，大實話調(diào)動的千變?nèi)f化。意韻豐厚富有韻味。

　　⑶在品味語言的過程中，我們可以感受到本文以時間為序，在塑造人物、抒發(fā)感情上的重要作用。

　　A)讓學生結(jié)合自己的寫作體驗，談以時間為序的長與短。

　　B) 討論歸納時間順序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的駕馭語言的能力使文章的感情愈來愈濃烈，人物形象愈來愈豐滿，從而使高潮在結(jié)尾處出現(xiàn)。

　　五 回顧全文，領(lǐng)悟情感內(nèi)涵

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學生從思想、內(nèi)容、寫法上談學習收獲。

　　六 拓展延伸，做同題作文訓練

　　通過做同題作文訓練，實踐本文所學的寫作手法，并通過結(jié)合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。培養(yǎng)感恩親情的情懷。

說課稿 篇5

　　教材分析：

　　這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　設計理念：

　　簡明的教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　簡約的教學環(huán)節(jié)：

　　一、看報告，愛上機器人。

　　教會學生處理收集信息的方法：挑選與整理。

　　二、獨立閱讀課文。

　　獨立閱讀課文，達成目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、果園機器人是怎樣的？能干什么？它有趣嗎？還需進一步改進的地方？

　　3、交流學習成果。

　　4、小結(jié)，機器人，服務于人。

　　三、暢想心中的機器人。

　　24果園機器人（教案）

　　學習目標:

　�。薄⒄�確、流利地朗讀課文。

　�。�、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。

　　學習重點：

　　了解果園機器人的有趣設計。

　　學習難點：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學習后進生獨立閱讀的能力。

　　教學過程：

　　一、看報告，愛上機器人。

　　同學們，喜歡機器人嗎？它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機器人的知識那是應有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機器人的資料，還進行了認真地整理，我們一起去看看吧。

　　喜歡我收集的這些資料嗎？喜歡我的匯報方法嗎？同學們以后收集資料的同時也應該學會對內(nèi)容進行挑選與整理。

　　二、獨立閱讀課文。

　　想不想對機器人有更深入地了解？這里就有一篇很好的文章：板書：果園機器人。

　　獨立閱讀課文，明確要求。

　　交流學習成果。

　　小結(jié)：科學家發(fā)明機器人是不是為了好玩呀？板書“服務于人！”

　　三、設計心中的機器人。

說課稿 篇6

　　一、 說教材

　　《植樹的牧羊人》是法國著名作家讓·喬諾的繪本名作，講述了一個孤獨的牧羊人，憑借自己一雙手，幾十年如一日在貧瘠荒原頑強地種樹，最后將荒原變成綠洲的故事，表現(xiàn)出牧羊人的頑強毅力和無私大愛。單元人文主題為“人生之舟”，所選課文都是關(guān)于人生的，力圖引導學生初步思考人生問題，懂得生命的價值和意義。從這個角度來說，本課承擔著達成單元目標的重要任務。

　　二、 說學情

　　隨著信息化時代的發(fā)展，獲取信息的途徑越來越多，學生的視野也隨之越來越開闊，七年級的學生已有一定的知識儲備，因此，通過自主閱讀初步把握這篇的大意應該是沒有太大難度的。但是，文中牧羊人幾十年如一日在孤獨的困境中堅持種樹的毅力以及這種行為的意義，要讓學生充分理解，必然存在人生閱歷和文化積累上的限制。此外，對于這樣篇幅較長的作品，如何循序漸進地深入理解人物精神內(nèi)涵，在學習方法上，還需要教師的適時引導。

　　三、說目標

　　新課標要求：課程目標要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來考慮。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)課標理念，結(jié)合課文和學情，制定本課的教學目標。

　　1、 知識與能力：

　　學會運用圈點勾畫法默讀課文，理清作者思路，把握整體內(nèi)容；（教學重點）

　　【設計理念：課標中明確提出，初中階段的學生，要養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，擴大閱讀范圍。本單元教學目標之一即為培養(yǎng)學生的默讀能力�！�

　　2、過程與方法：

　　合作闖關(guān)，共同探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神內(nèi)涵。（教學重點）

　　【設計理念：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究的學習環(huán)境�！�

　　3、 情感態(tài)度價值觀：

　　理解牧羊人行為的意義，懂得做一個主動擔當、樂于奉獻的人。（教學難點）

　　【設計理念：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容�！�

　　關(guān)于教學重點：

　　為突出重點，學習過程中教給學生默讀的方法，指導他們以小組合作探究的方式，從荒原前后變化中探尋“奇跡”發(fā)生的原因，由淺入深地感知牧羊人的精神。

　　關(guān)于教學難點：

　　為突破難點，我將展示繪本中荒原被改造前后的圖片，讓學生圖文結(jié)合，深刻認識牧羊人行為的意義；通過精讀文本，合作探究，感知牧羊人精神內(nèi)涵，并通過給牧羊人寫頒獎詞的環(huán)節(jié)，完成情感體驗上的提升。

　　四、說學法

　　根據(jù)新課標理念，我主要選擇以下教學方法：

　　1、 課前預習法

　　課標提出要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，自覺預習是其中重要一環(huán)。為此我制作預習學案，引導學生進行課前的自主預習。

　　2、 默讀精讀結(jié)合法。

　　對于本文這樣篇幅較長的'，適宜采用默讀的方式來把握大意。對于七年級學生來說，要教會他們默讀的方法，逐步提高他們默讀的速度和效率，為后面擴大閱讀視野、讀整本書創(chuàng)造有利條件。對于內(nèi)涵、主旨的理解，則宜以精讀的方式來達成目標，對文本進行細致解讀，在閱讀中形成自己的體驗和感悟。

　　3、 合作闖關(guān)法：

　　語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，提倡學生采用自主合作探究的方式進行學習。為此，我讓學生以小組為單位合力闖關(guān)，人人參與，學優(yōu)生帶動學困生，盡量使每個孩子都能在有趣的學習中感受快樂，獲得進步。

　　五、說流程

　　根據(jù)設計，教學流程如下：

　　（一） 導入環(huán)節(jié)

　　多媒體展示繪本《種樹的男人》中荒原前后不同景象的圖片，激趣導入。

　　導語：一個孤獨的牧羊人，數(shù)十年如一日地在荒原上種樹，憑著自己的一雙手，種出了一片森林，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。讓我們一起走進讓·喬諾的繪本故事《植樹的牧羊人》，認識這位在作者心里和上帝一樣偉大的牧羊人。

　　【設計意圖：用原作中的圖片對比，激發(fā)學生的學習興趣，教師簡潔卻飽含感情地地介紹《植樹的牧羊人》，將學生引入課文情境�！�

　　（二）合力闖關(guān)

　　闖關(guān)說明：學生以小組為單位，按多媒體顯示的任務卡進行團隊合作闖關(guān)。每個小組在每一關(guān)根據(jù)完成任務的情況獲得不同數(shù)量的星星，闖關(guān)結(jié)束后獲得星星最多的小組為冠軍小組。

　　第一關(guān)：我快故我行

　　任務：以較快速度默讀全文，說說主要寫了什么內(nèi)容。（根據(jù)默讀，在下面橫線上填寫合適的詞語。）

　　（誰）在 （哪里）幾十年如一日的 （什么事），把荒漠變?yōu)?，讓住在這里的人過上了 的生活。

　　學法指導：

　�。�1）默讀的時候，不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，一氣呵成讀完全文。

　�。�2）不動筆墨不讀書，用筆圈畫出你認為關(guān)鍵的詞語或者句子。

　　【設計意圖：鍛煉學生的默讀能力，要求學生以較快速度默讀全文，掌握課文大意。鑒于課文篇幅較長，七年級學生思維能力的局限，本關(guān)任務適當降低了難度，以填空的形式考察學生對課文整體內(nèi)容的把握�！�

　　第二關(guān)：我思故我明

　　本關(guān)分為三個學習任務。

　　任務一：文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？分別看到了什么景象？

　　闖關(guān)要求：（1）在文中找出三見牧羊人的時間，據(jù)此找到三見牧羊人的相關(guān)段落，用自然段序號標示起止。（2）默讀相關(guān)段落，找到描寫不同景象的句子，然后小組里推選三個同學，分別朗讀三次見到的不同景象，最后集體提煉一些關(guān)鍵詞來概括，并寫在答題板上。

　　【設計意圖：讓學生通過快速閱讀，理清作者的寫作思路，并通過精讀課文相關(guān)段落，提取信息。這也是本單元的學習重點之一�！�

　　任務二：牧羊人種樹的過程容易嗎？他經(jīng)歷了哪些困難？（學生可能出現(xiàn)的答案：凄慘的身世、孤獨的心情、

　　惡劣的環(huán)境、艱難的過程）

　　任務三：你覺得牧羊人有哪些地方是你最佩服的？

　�。▽W生可能說到的要點：孤獨中的平靜堅強、生活中的認真專注、幾十年如一日的執(zhí)著堅守、面對惡劣環(huán)境的頑強毅力、不圖回報的無私大愛）

　　【羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難�！毙抡n標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此文本解讀里，教師只是逐步引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)闖關(guān)任務進行自主解讀，層層深入的走進人物的內(nèi)心世界，重視他們的主動思維和情感體驗，不以老師的分析講解代替他們自己的閱讀理解，在學生充分的自主思考后再進行小組交流，在探究式學習中達到鍛煉語文素養(yǎng)的目的�！�

　　第三關(guān)：攜手凌絕頂

　　任務：如果牧羊人被評為“感動世界的好人”，請小組合作，為牧羊人寫一段頒獎詞。（多媒體展示我國種樹老人楊善洲的簡介及頒獎詞，教師簡析引導，學生獨立創(chuàng)作后展示成果，教師示范自己寫的頒獎詞。）

　　【設計意圖：通過為牧羊人寫頒獎詞，讓學生對其精神內(nèi)涵產(chǎn)生更深的認識，情感體驗上得到進一步的提升。同時，通過學生的自主創(chuàng)作和教師的示范創(chuàng)作，提升學生的語言表達能力�！�

　　（三）課堂小結(jié)

　　一個普通的老人，在幾十年的時光里，堅持以微薄的力量去改變惡劣的自然環(huán)境，這是多么艱難的過程！憑借頑強的毅力，他做到了。而更難得的是，做這一切的時候，他從來沒有想過自己可以得到什么，也正因為這份無私的情懷，才能使他無比專注地朝著自己的美好理想努力，他成功了。造就了森林，健康了自我；美麗了世界，幸福了眾生。我想，我們都不是上帝，沒有神一樣的力量，但是只要心存美好的愿望并長期不懈的去努力，我們同樣可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡！

　　【學生經(jīng)過充分自主的合作探究型學習，基本達到學習目標，教師作為學習的組織者引導者，在最后進行課堂小結(jié)，提升學生對課文內(nèi)容的認識，鞏固對人物精神的理解，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的人生感悟�！�

　　（四）布置作業(yè)

　　課后查找并閱讀我國獲得諾貝爾醫(yī)學獎的科學家屠呦呦的資料，寫一段文字談談自己的感想。

　　【設計意圖：拓展延伸，讓學生由課本走向生活，拓寬他們的思維，讓語文走向更廣闊的空間�！�

　　六、說板書

　　我將板書整體設計為一棵樹的形狀，既契合了本文“種樹”的內(nèi)容，又使人物精神內(nèi)涵以藝術(shù)化的形式集中起來，使學生對這節(jié)課的學習形成整體概念，留下深刻印象。

說課稿 篇7

　　各位老師好！今天我說課的題目是大班（上學期）美術(shù)活動《夏天的服裝》，下面我將從目標、內(nèi)容、方法、過程、結(jié)果以下這幾個方面來進行我的說課。

　　一、說目標

　　夏天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片夏的氣息，大班組也隨著夏天的來臨開展了《夏天到了》主題活動，在活動中幼兒感受到了夏天美麗的大自然。女孩子們都穿起了漂亮的花裙子，男孩子都穿起了多彩的短袖短褲等等。我抓住這一季節(jié)的服飾特征，引導幼兒有意識地去觀察夏季服裝的特征，設計了大班手工活動《夏天的服裝》，讓幼兒自由選擇材料進行制作夏天的衣服，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境。通過活動讓幼兒去體驗、感受夏季服裝的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

　　根據(jù)我班幼兒的實際情況、并結(jié)合大班幼兒手工活動的年齡階段目標，我確定了以下三條具體活動目標：

　　1、通過觀察、討論，了解夏季服裝的特征，感受夏季服裝的美。

　　這點讓幼兒通過活動體驗了審美愉悅，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多屬于自發(fā)地發(fā)現(xiàn)而缺乏自覺性。因此作為教師應該引導幼兒有意識地去觀察夏季服裝的特征，引導他們發(fā)現(xiàn)感受夏季服裝的美，有意識地培養(yǎng)他們通過探索和觀察自覺地發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　2、會綜合利用不同的材料，設計制作夏季服裝。

　　這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進行藝術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇�來定位的。大班幼兒的手工制作的能力已處于靈活表現(xiàn)階段，在綜合運用各種材料的制作活動中，幼兒能通過剪、黏貼、連接等多種技能對材料進行制作。

　　3、通過小組合作設計制作服裝，提高自我審美能力，發(fā)展動手操作能力，體驗成功的樂趣。

　　這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。

　　重難點：（1）重點：目標1的實現(xiàn)，是本節(jié)課的重點所在。體現(xiàn)了《綱要》中要求的通過藝術(shù)活動幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美的價值取向。

　　（2）難點：目標2的實現(xiàn)，是本節(jié)課的難點所在。會綜合利用不同材料來制作夏天的服裝，這要求幼兒能通過剪、粘貼、連接、彎曲等等多種技能，這對于還沒有嘗試過綜合材料制作衣服經(jīng)驗的幼兒來說，自然是一個難點。

　　二、說內(nèi)容

　　本次活動的主要內(nèi)容是通過觀察、討論了解夏季服裝的特征，感受夏季服裝的美，并會利用不同的材料，設計制作夏天的服裝，并進行時裝表演，展示作品，提高自我的審美能力，發(fā)展動手操作能力，體驗成功的樂趣。

　　從《綱要》的精神來看：引導幼兒接觸生活中美好的事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，提供自由表現(xiàn)的機會，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。所以我有意識地去引導幼兒觀察夏季服裝的特征，感受它們的美，并給幼兒自己選擇材料和表現(xiàn)方式的自由，并提供寬松的環(huán)境條件、和諧的氛圍。用時裝表演的方式，為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，并且使幼兒體驗活動帶來的成就感、滿足感和愉悅。

　　從各年齡階段手工活動的目標來看：能綜合使用各種材料制作作品，是適合大班幼兒的手工活動。

　　從幼兒的經(jīng)驗和水平來看：大班幼兒的手工制作能力已處于靈活表現(xiàn)階段，知識經(jīng)驗逐漸豐富，已掌握一定的操作技能，并且我班的幼兒在中班段已有利用教師加工成半成品的材料再加工制作作品的經(jīng)驗。

　　從幼兒發(fā)展的關(guān)聯(lián)性來看：小班段和中班段階段我班幼兒已經(jīng)掌握了折、剪、粘貼、連接、組合等基本手工技能，這都為利用各種材料制作服飾奠定了基礎。同時，本次的小組合作利用多種材料制作服裝也為今后大班獨立運用綜合材料制作，為其他更復雜、精細的制作做了鋪墊。

　　三、說方法

　　本次活動主要運用了以下教學方法：

　　觀察法：提供視頻和真實的衣服讓幼兒切身觀察夏季服裝的特點和美。幼兒缺乏發(fā)現(xiàn)美的自覺性，教師應有意識地引導幼兒主動觀察發(fā)現(xiàn)夏季服裝的特點和美。

　　提問法：在教學中，多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，如“為什么說這件衣服是夏天的衣服？”“可以設計什么樣的服裝？”“怎樣才能做成？”既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

　　討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　操作法： 操作法是幼兒美術(shù)活動最基礎最重要的教學方法，提供給幼兒“自由表達”和“創(chuàng)造性表達”的機會。

　　四、說過程

　　結(jié)合幼兒年齡特點和活動目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┯^看視頻，激發(fā)興趣

　　利用多媒體手段，讓幼兒觀察關(guān)于夏季兒童服裝的視頻，激發(fā)幼兒探索學習的興趣，導入主題，符合《綱要》中涉及的激發(fā)情趣、激活興趣的要求。

　�。ǘ�）感知夏季服裝的特征

　　一共分四個大的環(huán)節(jié)

　　1.觀看視頻后，組織幼兒討論夏季服裝的特點�？梢愿鶕�(jù)此環(huán)節(jié)對幼兒對夏季服裝特點的認知情況作出初步預設。為下一環(huán)節(jié)奠定一定的知識經(jīng)驗準備。

　　2.請幼兒辨別出夏季的服裝，并說出理由，強化幼兒對夏季服裝特征的認知和夏季服裝美的感受。給幼兒提供各種季節(jié)的衣服，請他們辨別夏季服裝，并說明理由，很直觀的檢驗了幼兒對夏季服裝特征的認知能力。通過追問，引導幼兒自覺的發(fā)現(xiàn)感受夏季服裝的美。這個環(huán)節(jié)著重實現(xiàn)了目標一。并且實現(xiàn)了目標三中的“提高審美經(jīng)驗”的內(nèi)容。

　　3.教師設置問題：我今天身上穿的長袖衣服是不是夏天衣服？請幼兒討論并說出理由。幼兒存在只有短袖的衣服才是夏天的衣服的認知，因此這個環(huán)節(jié)修正了這個錯誤的概念。

　　4.教師小結(jié)。

　�。ㄈ�）設計夏季服裝

　　一共分三個大的環(huán)節(jié)

　　1.師幼共同討論、交流如何設計夏季的服裝。由于這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，之前幼兒還沒有嘗試過運用綜合材料設計制作服裝的經(jīng)驗，因此此環(huán)節(jié)要通過提問法和討論談話法為幼兒提供必要的知識經(jīng)驗幫助，為接下來的操作奠定基礎。

　　2.幼兒設計制作，教師巡回指導。這個操作環(huán)節(jié)提供給了幼兒自由表達創(chuàng)作的機會，實現(xiàn)了活動目標二和活動目標三中的“發(fā)展動手操作能力”這點。

　　3.請個別幼兒介紹自己設計的夏季服裝。引導幼兒相互交流，提供給幼兒自由表達想法的機會。

　　（四）小小時裝秀

　　這個環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了展示自己作品的條件，并且集中激發(fā)了幼兒在活動中所獲得的愉悅感、滿足感和成就感，實現(xiàn)了目標三中“體驗成功的樂趣”這點。

　�。ㄎ澹┗顒友由�

　　課后師幼共同進一步裝飾、美化課堂上制作的服裝，再將其在主題墻上展示，融入“夏天到了”的主題活動中。此環(huán)節(jié)對制作后的服裝進一步加以美化、裝飾，提高了制作精美度的要求，為今后更復雜的綜合材料制作活動做了鋪墊。并且將幼兒的作品進行展示，結(jié)合了主題活動的內(nèi)容與要求。

　　五、說結(jié)果

　　對活動結(jié)果的預測

　　剛進入大班上學期的幼兒，在小班段和中班段已有了一定的手工操作技能和認知經(jīng)驗水平，預計通過制作過程中教師的適當幫助和指導，幼兒能制作出夏天衣服，但是可能成品比較粗糙，這就需要延伸活動的師幼共同進行修正、裝飾，使其更精美。

　　可能出現(xiàn)的問題以及調(diào)整的策略：

　　1.如果幼兒的生活經(jīng)驗比較豐富，可能通過觀看視頻就能很好的概括出夏天衣服的特點，那么教師就可以省略第二環(huán)節(jié)中的第二個小環(huán)節(jié)。

　　2.師幼共同討論如何設計夏季的服裝時，其中的兩個問題“可以設計成怎么樣的服裝？”“怎么樣做才能完成？”，幼兒的回答可能比較脫離實際，或者是以他們實際水平做不到的。這時應該通過追問，做適時的引導，調(diào)整成符合幼兒實際操作水平的方法。

　　3.幼兒設計制作是自由選擇材料，有可能出現(xiàn)“追風看樣”都選擇一樣的材料，或者是不根據(jù)自己的想法，看哪種材料好看就選擇哪種材料。此時應該積極引導，利用幼兒對教師崇拜的心理，利用語言的作用，讓幼兒多種選擇，制作出獨一無二的、有特色的夏天的服裝。

　　4.操作過程中可能會遇到技能方面的問題，要及時發(fā)現(xiàn)，給予指導和幫助。

　　5.如果操作過程時間比較長，那么時裝秀可以結(jié)合主題活動另外找時間進行。

　　以上是我對《夏天的服裝》這一活動的設計思路及粗淺認識，其中不當之處，請各位老師批評指正。謝謝！

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