說(shuō)課稿

關(guān)于說(shuō)課稿匯總10篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

　　大家好， “水的訴說(shuō) 制作一個(gè)演示文稿”是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材七年級(jí)下冊(cè)第16課的內(nèi)容，以下是我的課程設(shè)計(jì)思路，懇請(qǐng)各位專家雅正。

　　一、課改為綱，指導(dǎo)思想

　　基礎(chǔ)課程改革綱要指出，要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，在保證基本知識(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷模瑑?yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，努力與歷史、語(yǔ)文、自然科學(xué)等學(xué)科進(jìn)入整合，以保護(hù)水資源這主線，重組教學(xué)內(nèi)容，切合課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀為目標(biāo)設(shè)計(jì)本課。

　　依據(jù)“建構(gòu)主義拋錨式教學(xué)”的理論，學(xué)生在一個(gè)完整，真實(shí)的問題背景中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)別問題，提出問題，解決問題的能力。

　　本節(jié)課中，采用了兩條教學(xué)線索，一是環(huán)保主線；通過游戲“水的訴說(shuō)”講述了水孕育了人類的文明，通過小品“哭泣的小河”講述了人類對(duì)水資源的破壞，通過“專家面對(duì)面”讓學(xué)生與環(huán)保專家交流節(jié)水、省水方法，使學(xué)生了解水文化，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二是知識(shí)線索，讓學(xué)生通過自主探究，小組合作，以分組競(jìng)賽的方式完成演示文稿的制作，從而落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)。

　　二、學(xué)科整合，優(yōu)化教材

　　Powerpoint 20xx是美國(guó)微軟公司開發(fā)的辦公自動(dòng)化軟件之一，屬于裝機(jī)必備的軟件，應(yīng)用十分廣泛，是七年級(jí)下冊(cè)三大重要模塊之一。本節(jié)課是Powerpoint學(xué)習(xí)的第一課，主要是讓學(xué)生熟悉軟件功能，學(xué)會(huì)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的演示文稿，并在幻燈片中學(xué)會(huì)插入文字、圖片、聲音或影片，使幻燈片內(nèi)容豐富美觀。學(xué)生們會(huì)很感興趣，可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，為以后幻燈片的美化，交互打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、以人為本，分析學(xué)情

　　以往知識(shí)積累：學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過Powerpoint 20xx，了解演示文稿的制作。本節(jié)課要求在演示文稿中插入文字、圖片、聲音和影片等功能，方法與Word 20xx基本相同，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

　　新知探究重難點(diǎn)：但是也有部分學(xué)生小學(xué)未開信息技術(shù)課，尤其是我擔(dān)任的襄州四中屬于縣級(jí)中學(xué)，多數(shù)為農(nóng)村孩子，學(xué)生程度有差異，為重難點(diǎn)的突破帶來(lái)了困難，需要老師的引導(dǎo)和伙伴的幫助�！八�的訴說(shuō)”為主線的水文化教育切合學(xué)生實(shí)際，游戲、小品、影片、朗誦又極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)制作演示文稿做到了保障。

　　四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，三維目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　(1)了解“PowerPoint20xx”的工作界面

　　(2) 掌握在幻燈片中插入文字。

　　(3) 學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片。

　　(4) 學(xué)會(huì)在幻燈片中插入聲音或影片。

　�。ǘ�）過程與方法

　�。�1）學(xué)會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究教材的學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）會(huì)與小組同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　　（三）情感與價(jià)值觀

　�。�1）了解水文化，建立節(jié)約用水、保護(hù)水源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　�。�2）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，小組合作，團(tuán)結(jié)互助。

　　（3）實(shí)現(xiàn)多學(xué)科與信息技術(shù)整合。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握在幻燈片中插入圖片、文字、影片和聲音的方法

　　難點(diǎn)：插入文本框。

　　四、活用教法，激活課堂

　　兩條教學(xué)主線落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。采用了講授法、直觀演示法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法，形式多樣靈活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容。小組競(jìng)賽活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，將學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)落實(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)條理清晰，目標(biāo)明確。

　　五、以生為主，學(xué)法指導(dǎo)

　　1、采用游戲法、朗誦法、小品表演、專家訪談等多種方式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)案自學(xué)教材，提高其自主探究能力。

　　3、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生互相合作，互相幫助的能力。

　　六、設(shè)計(jì)思路

　　“水的訴說(shuō)”

　　1、通過游戲“原始人建家園”，引出水對(duì)人類的重要作用，從而導(dǎo)出課題。完成教學(xué)目標(biāo)1。

　　2、通過詩(shī)歌朗誦“水利與文明”，引出水孕育了人類的文明，同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)3。

　　3、通過小品表演“哭泣的小河”，引出人類對(duì)水資源的破壞，同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)2。

　　4、通過插入、欣賞影片“如果你還愛著水”，完成教學(xué)目標(biāo)4。

　　5、通過專家面對(duì)面訪談活動(dòng)，讓學(xué)生了解節(jié)水、省水的方法，落實(shí)情感與價(jià)值觀目標(biāo)。

　　七、教學(xué)過程分析

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　分組游戲，“原始人在哪里建家園呢？”高山貧瘠，河流兩岸水源豐沛，養(yǎng)育著兩岸的生命。河水從遠(yuǎn)古流到今天，為我們講述著怎樣的故事？巧妙地引出課題——“水的訴說(shuō)”制作一個(gè)演示文稿。

　　[設(shè)計(jì)意圖]以游戲方式開始新課，學(xué)生走下座位，動(dòng)手操作，低聲討論。激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)生與教師良好的課堂關(guān)系。

　�。ǘ�）自主探究，技法指導(dǎo)

　　“什么是演示文稿？用什么軟件制作呢？”巧妙的設(shè)問，學(xué)生機(jī)智的回答順利地引出學(xué)習(xí)任務(wù)一，Powerpoint20xx的啟動(dòng)與界面簡(jiǎn)介。

　　教材內(nèi)容不完整，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究，先完成任務(wù)的同學(xué)上講臺(tái)演示，講述操作步驟，教師板書，幫助全班學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

　　分組合作，小組競(jìng)賽落實(shí)任務(wù)一。先完成的學(xué)生幫助其他組員，組長(zhǎng)檢查全部完成，為本組贏得一顆愛心。

　　教師講解Powerpoint20xx界面組成，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“文件”、“插入”菜單，為以后的學(xué)習(xí)任務(wù)做準(zhǔn)備。

　　[設(shè)計(jì)意圖]實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)1、2，過程與方法教學(xué)目標(biāo)中的1。通過最簡(jiǎn)單的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)自主探究、學(xué)生演示、小組合作完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）學(xué)科整合，激活課堂

　　1、賽詩(shī)會(huì)上“水的訴說(shuō)”，讓我們見證哪里有水資源，哪里就有文明古國(guó)的崛起。語(yǔ)文、歷史、信息技術(shù)相融合，導(dǎo)出教學(xué)任務(wù)二，在幻燈片中插入圖片。

　　2、小品表演“哭泣的小河”，讓我們見證了現(xiàn)代文明對(duì)水資源的嚴(yán)重破壞，導(dǎo)出教學(xué)任務(wù)三，在幻燈片中插入文字。突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、影片欣賞“如果你還愛著水�！弊屛覀円娮C了世界嚴(yán)重缺水的現(xiàn)狀，導(dǎo)出教學(xué)任務(wù)四，在幻燈片中插入影片和聲音。

　　4、優(yōu)生加練插入聲音“讓我們蕩起雙槳”

　　[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)均采用自主探究——學(xué)生演示講解——小組競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方法，教師適時(shí)給予學(xué)法指導(dǎo)，如自主探究時(shí)發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案、教材的作用，學(xué)生演示環(huán)節(jié)形式稍有變化，任務(wù)二請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示講解，教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充，板書；任務(wù)三請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一人演示，一人講解，教師板書；任務(wù)四利用電子教室用本機(jī)進(jìn)行廣播教學(xué)；方式靈活多變，使課堂更加活躍。小組競(jìng)賽注重學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，組長(zhǎng)認(rèn)為合格才能為小組贏得愛心，教師巡視指導(dǎo)檢查，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

　　八、作品展示，分層評(píng)價(jià)

　　小組競(jìng)賽貫穿整節(jié)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，成功完成各項(xiàng)任務(wù)給予及時(shí)表彰。語(yǔ)言充滿鼓勵(lì)，掌聲洋溢熱情。如：當(dāng)學(xué)生分角色朗誦之后，非常滿意，“你們的朗誦讓老師十分感動(dòng)，我不得不給你們每個(gè)小組加一顆愛心！”。當(dāng)分析詩(shī)詞，尋找四大文明古國(guó)時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“古巴比倫”，老師非常激動(dòng)，“我一定要獎(jiǎng)給你一顆愛心，因?yàn)樵?shī)句中并沒有出現(xiàn)古巴比倫，為你的博學(xué)，我獎(jiǎng)勵(lì)你。”

　　作品展示，一人演示，一人演講，導(dǎo)出影片“如果你還愛著水！”使學(xué)生與缺水地區(qū)的災(zāi)民產(chǎn)生共鳴，對(duì)水資源的珍愛情感達(dá)到高潮，為保護(hù)水資源，從自身做起打下基礎(chǔ)。

　　九、小結(jié)拓展，專家訪談

　　通過板書簡(jiǎn)單介紹制作一個(gè)演示文稿的方法，重點(diǎn)介紹插入圖片、文字、影片和聲音的方法。自然過渡請(qǐng)出襄陽(yáng)市環(huán)保專家，優(yōu)秀輔導(dǎo)員李寒老師與學(xué)生面對(duì)面交流節(jié)水、省水的方法，開拓了學(xué)生的眼界。

　　十、教學(xué)反思

　　本節(jié)課是參加襄陽(yáng)市信息技術(shù)教學(xué)大比武的參賽課題，僥幸得到評(píng)委的厚愛，獲第一名。但是我感觸頗多。

　　設(shè)計(jì)思想是以新課改綱要為指導(dǎo)，教學(xué)過程中尊重學(xué)生人格，如電子點(diǎn)名認(rèn)識(shí)學(xué)生，避免用機(jī)號(hào)代替學(xué)生姓名的尷尬，如禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“謝謝你……”等。堅(jiān)持學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，與學(xué)生積極互動(dòng)，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是以學(xué)生自主探究，分組合作的學(xué)習(xí)方式得到突破，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面做出了努力。

　　靈活多變的學(xué)習(xí)內(nèi)容更是為課堂帶來(lái)了活力，游戲引出課題，詩(shī)歌朗誦引出任務(wù)二，小品表演引出任務(wù)三，專家訪談交流節(jié)水經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生共同參與，激活了課堂。

　　關(guān)于水文化的知識(shí)博大精深，涉及地理、歷史、語(yǔ)文等學(xué)科，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的新課改理念。

　　本節(jié)課完成了教學(xué)三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，小組競(jìng)賽活動(dòng)即是檢驗(yàn)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的措施，又是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的最好方式。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué)及時(shí)表彰，對(duì)于幫助他人的同學(xué)及時(shí)表彰，對(duì)于全部完成教學(xué)任務(wù)的小組進(jìn)行表彰。獎(jiǎng)愛心、掌聲、鼓勵(lì)的語(yǔ)言貫穿始終，實(shí)現(xiàn)了多層評(píng)價(jià)的課改思想。

　　本文以“水的訴說(shuō)”為題，從水滋養(yǎng)了人類的文明，到人類對(duì)人資源的破壞，最終發(fā)展成水資源匱乏。培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、人生觀、集體主義情操。

　　雖然課堂設(shè)計(jì)有一定的設(shè)想，由于比賽準(zhǔn)備時(shí)間僅一天時(shí)間，思想高度緊張，但是教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)了許多失誤，如游戲環(huán)節(jié)沒有點(diǎn)題“原始人建家園”，小品環(huán)節(jié)遺漏了“酸雨”，插入圖片教學(xué)完成才發(fā)現(xiàn)未板書，詩(shī)歌朗誦結(jié)束沒有及時(shí)回答四大文明古國(guó)，導(dǎo)致插入圖片時(shí)才彌補(bǔ)；感謝四中的學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)，對(duì)于老師的失誤都及時(shí)給予質(zhì)疑，提醒老師及時(shí)補(bǔ)救，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。不能成為我心目中精品課，終成永遠(yuǎn)的遺憾。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教學(xué)理念

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

　　基于以上理念，我們應(yīng)充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。

　　教材分析：新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將空間與圖形安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中，充分感知在同一平面上兩條直線的平行和垂直關(guān)系。本課是本單元的第一課時(shí)，主要解決平行和垂直的概念問題及作平行線的問題，而對(duì)課本中垂直線段、點(diǎn)到直線的距離、平行線間的距離、畫長(zhǎng)方形等知識(shí)留在后面學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的垂直和平行關(guān)系，了解互相垂直的概念；認(rèn)識(shí)垂線、垂足；認(rèn)識(shí)平行線。 學(xué)生通過自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法創(chuàng)造一組平行線。

　　思維與發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)空間觀念。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的真實(shí)存在，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教 學(xué) 重 點(diǎn)：感知平面上兩條直線的平行、垂直關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩線平行、垂直。

　　教 學(xué) 難 點(diǎn)：學(xué)生通過自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法創(chuàng)造一組平行線和兩線垂直。

　　根據(jù)教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合情境、實(shí)踐探索與合作等要素，形成本課的教學(xué)策略。構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即設(shè)疑激情---引導(dǎo)探索---應(yīng)用提高---交流評(píng)價(jià)。

　　設(shè)疑激情：在導(dǎo)課中讓學(xué)生隨意擺倆根小棒，將其位置情況收集，讓學(xué)生分類。

　　引導(dǎo)探索：組織學(xué)生通過觀察、思考、交流，理解兩條直線在同一平面內(nèi)的位置情況有相交、平行兩種，垂直屬于相交中的特殊情況。讓學(xué)生通過自主操作、交流，掌握作一組平行線的方法。

　　應(yīng)用提高：讓學(xué)生找找生活中的平行線，體會(huì)平行線在生活中的作用。

　　交流評(píng)價(jià)：在小組交流中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。教學(xué)最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

　　四、說(shuō)教學(xué)過程

　　(一)設(shè)疑激情

　　1、學(xué)生隨意擺兩根小棒，并用直線表示小棒畫出小棒的位置情況。（學(xué)生畫的都是兩條直線不同位置情況，突出教學(xué)目標(biāo)：研究的是兩條直線，

　　3、出示兩根小棒：質(zhì)疑：這兩條直線在同一平面內(nèi)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生擺出不在同一平面內(nèi)的情況，再問：這兩條直線還在同一平面內(nèi)嗎？

　　4、聯(lián)系生活：你能在教室里找到在同一平面內(nèi)的兩條直線嗎？

　　5、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天我們就來(lái)研究在同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系

　　(二)引導(dǎo)探索

　　1、 認(rèn)識(shí)垂直

　�。�1） 分類：課件出示9組兩條直線的情況，請(qǐng)根據(jù)直線的位置特點(diǎn)分類，并說(shuō)說(shuō)分類的原因。引出垂直、平行。

　�。�2）識(shí)記：怎樣的兩條相交的線叫互相垂直？什么是垂足？什么是垂線？

　　2、 認(rèn)識(shí)平行

　�。�1）引出平行：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行？〈補(bǔ)充板書并引出課題：垂直與平行〉。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1-4組哪兩條直線互相平行？并說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的平行線。

　　（2）（課件出示）：說(shuō)出各圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行線段？

　�。�3）（課件出示）：生活中你見過互相平行的線嗎？找一找？

　�。�4）你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中你見過互相平行的線嗎？

　　(三)應(yīng)用提高

　　1、作一組平行線。請(qǐng)學(xué)生利用自己的學(xué)具作一組平行線。同桌互相交流方法。

　　2、集體交流：

　　擺：利用兩根小棒擺出一組平行線。

　　a. 指名學(xué)生在黑板上擺。

　　b. 出示一張畫有幾組平行線的紙，讓學(xué)生在紙上擺小棒。

　　c.利用這張紙上的平行線：你能找出幾組平行線，你能有次序的找嗎？

　　折：將紙對(duì)折形成平行線。

　　畫：在有條紋的數(shù)學(xué)本上畫出一組平行線。

　　看：出示生活中的相關(guān)圖例，并要求找出其平行與垂直。

　　(四)交流評(píng)價(jià)：各小組交流一下你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

說(shuō)課稿 篇3

　　各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好!

　　今天我說(shuō)的課是：人教版九年義務(wù)教育四年制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教科書、第四冊(cè)第五單元第二課《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠(yuǎn)的微雕技藝，交代核舟的來(lái)歷和它選取的歷史題材。然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個(gè)人物為重點(diǎn)。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數(shù)字總計(jì)一下，以具體詳實(shí)的數(shù)字，說(shuō)明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、新課標(biāo)與教材的整合( Powerpoint演示文稿)

　　(一)新課標(biāo)與文言文教學(xué)

　　新課程積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程 是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時(shí)選擇不合作。先思考，再討論，給學(xué)生留一個(gè)思考的空間。

　　新課程下的文言文教學(xué)，要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累;“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應(yīng)多誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　(二)課文分析

　　第四冊(cè)繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。第五單元的文言文學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)課文作者對(duì)生活的觀察、分析和表達(dá)，而且要求學(xué)生練習(xí)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。《核舟記》是一篇教讀課文，具有一定的說(shuō)明性，層次清晰、條理清楚，細(xì)致描述了核舟的藝術(shù)形象，說(shuō)明雕刻者構(gòu)思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。

　　二、學(xué)情分析( Powerpoint演示文稿)

　　(一)知識(shí)積累

　　學(xué)生經(jīng)過初一和初二上期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。

　　(二)學(xué)生現(xiàn)狀

　　我任教的兩個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)文言文篇目時(shí)有畏難情緒，思維不夠活躍。

　　三、 教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)( Powerpoint演示文稿)

　　根據(jù)以上情況，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 確定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�、賹W(xué)習(xí)本文按空間部位對(duì)工藝品進(jìn)行描寫的寫法;

　�、谑熳x、背誦、翻譯課文。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、想像能力。

　　3、情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加深對(duì)具有高度文明的祖國(guó)的熱愛。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字詞，理解內(nèi)容;

　　難點(diǎn)：體會(huì)按照空間順序介紹事物特征的方法。

　　四、教學(xué)步驟 ( Powerpoint演示文稿)

　　從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將教學(xué)過程 具體確定為課堂導(dǎo)入 、整體感知、細(xì)節(jié)探究、遷移拓展四個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　(一)說(shuō)學(xué)法、教法：( Powerpoint演示文稿)

　　1、學(xué)法：探究合作

　　2、教法：誦讀 點(diǎn)撥

　　五、教學(xué)過程

　　(一)課文導(dǎo)入 ：( Powerpoint演示文稿)

　　在背景音樂想起之后，先借助Powerpoint演示文稿播放令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)情境，一是激發(fā)學(xué)生興趣;二是讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對(duì)王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解。

　　(二)整體感知：( Powerpoint演示文稿)

　　1、學(xué)生散讀之后，以Powerpoint演示文稿形式呈現(xiàn)出正音練習(xí);

　　2、結(jié)合“閱讀提示”討論指定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);

　　3、范讀課文環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)為配樂朗讀并加入簡(jiǎn)單動(dòng)畫，課文朗讀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，背景音樂淡遠(yuǎn)閑適，有助于學(xué)生對(duì)課文的深化理解;

　　4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文下注釋速讀課文。用鉛筆標(biāo)出疑難字、詞、句。就句讀、難解詞句質(zhì)疑問難。(也可要求按通假字、一詞多義、古今異義、數(shù)量詞用法四類情況進(jìn)行歸類整理。)試概括文章段意。

　　在學(xué)生疏通文意之后，課堂訓(xùn)練也以演示文稿的形式呈現(xiàn)。Powerpoint演示文稿形象直觀，易于糾錯(cuò)，其使用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的知識(shí)，更好地積累詞語(yǔ);而且便于學(xué)生更準(zhǔn)確、更全面地把握文意，解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)也為下面的難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

　　5、本文名為記，是不是記敘文，為什么? (歸納)

　　(三)細(xì)節(jié)探究：( Powerpoint演示文稿、flash課件)

　　1、導(dǎo)入 ：如果讓大家來(lái)背誦這篇文章，大家認(rèn)為該如何做才能快速有效的做到呢?(由淺入深，先解決簡(jiǎn)單段落，再著手復(fù)雜段落)

　　2、較少內(nèi)容段落為1、6段，請(qǐng)大家默讀，說(shuō)說(shuō)課文所介紹的核舟有什么特征?

　　3、列出探究問題：

　　課文是怎樣表現(xiàn)核舟的特征的?結(jié)合內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)。

　　4、組織學(xué)生展開探究：

　　涉及問題設(shè)計(jì)：

　　⑴核舟大小如何?

　　⑵在這小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?

　�、俚窨碳以诤酥凵系窨塘四男┪�，分別有什么特征?

　�、谧鳛榇�的一部分，船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)窗戶之多，文字之眾，你以為有什么用意?

　�、鄣窨陶咴诤酥凵峡塘硕嗌偃�?

　�、艿窨陶呤侨绾尉�當(dāng)巧妙地安置這些人物的? (請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出對(duì)這些人物的介紹。)有關(guān)核舟背景的補(bǔ)充材料運(yùn)用Powerpoint演示文稿呈現(xiàn)。

　�、菝枋龃�頭三人的神情態(tài)度。 分別由學(xué)生朗讀描述蘇拭、魯直(黃庭堅(jiān))和佛印神態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)雕刻者是要竭力渲染他們此時(shí)此地的什么樣的心態(tài)?

　�、� 作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨較多的是誰(shuí)?為什么?

　　⑦描述舟子神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍?為什么要這樣寫?

　　組織學(xué)生進(jìn)行討論和表演。把課文分成兩個(gè)表演場(chǎng)景，一個(gè)是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個(gè)是兩個(gè)舟子的神態(tài)。

　�、嘣谑熳x課文后，讓學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)船艙、船頭、船尾的情形。不看書，用原文說(shuō)(也可用自己的話)。在敘述過程中要強(qiáng)調(diào)雕刻家構(gòu)思的精巧、技巧的嫻熟和作者觀察的細(xì)致。

　　(flash課件說(shuō)明：學(xué)生自主探究成果展示平臺(tái))

　　說(shuō)明順序的把握，若按傳統(tǒng)教學(xué)，會(huì)很枯燥，而由學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)探索之后，結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明，有利于學(xué)生形象而又準(zhǔn)確的理解和把握教學(xué)難點(diǎn) 。

　　⑨對(duì)上述內(nèi)容的說(shuō)明是按照什么樣的順序?

　�、�(歸納小結(jié)，情景再現(xiàn))

　　教學(xué)難點(diǎn) 的突破都運(yùn)用flash課件來(lái)輔助完成。flash課件的情景再現(xiàn)，使學(xué)生深刻地感受到核舟雕刻技藝的精妙，在船頭可領(lǐng)略文人的雅致與瀟灑，在船尾能玩味童仆的悠閑與隨意。說(shuō)明文的枯燥與呆板的感覺一掃而盡，蕩然無(wú)存，而對(duì)藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。

　　(四)遷移訓(xùn)練( Powerpoint演示文稿)

　　請(qǐng)你選擇一件給你留下較深印象的工藝品，依照本文的說(shuō)明順序(總一分一總，中一前一后)寫一篇說(shuō)明性短文。語(yǔ)言盡量做到生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

　　能力遷移的重點(diǎn)有二：一是說(shuō)明順序，二是語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　說(shuō)明：清晰反映課文的說(shuō)明順序，可由學(xué)生探究完成。

　　六、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合

　　現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)多媒體、網(wǎng)絡(luò)和智能有機(jī)結(jié)合的個(gè)別化、交互式、開放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)的作用是無(wú)庸置疑的。個(gè)人感受有三：

　�、女�(dāng)用則用，能用就用;

　�、茝�(qiáng)化個(gè)人信息技術(shù)學(xué)習(xí)， Powerpoint演示文稿/authware/flash都應(yīng)該會(huì)一些，最好是精通;

　�、菬o(wú)論是多媒體還是網(wǎng)絡(luò)，都必須結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。本文采用烘托的手法，用過去人們對(duì)雷暴的害怕，來(lái)烘托富蘭克林為了探索自然的奧秘而毫不畏懼的精神；用別人的嘲笑，來(lái)烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心，使人感到富蘭克林最終獲得的成功是來(lái)之不易、也是彌足珍貴的。

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、給課文分段，用課文的語(yǔ)句概括段意。

　　4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的精神。

　　5、能根據(jù)提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　《課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)《課標(biāo)》精神和教材特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，倡導(dǎo)他們?cè)谧灾�、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，加深理解，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶使語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。

　　三、說(shuō)教學(xué)步驟根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，為貫徹新《課標(biāo)》的精神，我們將本節(jié)課的教學(xué)過程分為如下幾步來(lái)設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，還記得前陣子下陣雨，打雷時(shí)的情景嗎？你們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？你們知道是什么原因?qū)е吕纂姷膯幔靠墒枪湃藚s不知道，它成了一個(gè)謎，并且將雷電叫做天火，那么是誰(shuí)來(lái)解開這個(gè)謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從學(xué)生的生活實(shí)際入手，緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�！�

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、提出自學(xué)要求

　　自由讀課文，給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子；讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（2）理解詞語(yǔ)。

　　4、指名讀自己喜歡的段落。

　　5、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

　　出示每段段意，讓學(xué)生根據(jù)段意來(lái)分段。

　　一、長(zhǎng)期以來(lái)雷暴是個(gè)謎。

　　二、富蘭克林解開雷暴之謎的經(jīng)過。

　　三、富蘭克林利用他的發(fā)現(xiàn)造福人類，發(fā)明了防止雷暴傷害人的避雷針。

　　【語(yǔ)文教學(xué)中讀是最基本的要求，為了能使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在讓學(xué)生初讀課文時(shí)給予充足的時(shí)間，并設(shè)計(jì)了分層次朗讀：第一層自由朗讀，讀準(zhǔn)字詞；第二層讀通句子，；第三層讓學(xué)生朗讀各自喜歡的自然段讀給大家聽。因?yàn)槭亲约合矚g的，學(xué)生一般也就讀得比較流利，容易獲得成功感；對(duì)于聽得學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)到得東西也更多一些，這樣讀書活動(dòng)就成了學(xué)生展示才華得舞臺(tái)�！�

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀課文第一小節(jié)。

　　2、為什么說(shuō)它可怕？古時(shí)候的人把雷暴看成什么？這說(shuō)明了什么？

　　3、齊讀第一節(jié)。

說(shuō)課稿 篇5

　　說(shuō)教材：

　　《“諾曼底”號(hào)遇難記》是語(yǔ)文A版五年級(jí)的一篇課文。本篇課文按照事情的發(fā)展順序，講述了“諾曼底”號(hào)郵船被一艘裝有螺旋槳推進(jìn)器的大輪船“瑪麗”號(hào)撞破，情況十分危急。在一片混亂中，船長(zhǎng)哈爾威命令用救生艇救乘客，由于他機(jī)智、果斷，結(jié)果乘客得救，而他自己卻隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長(zhǎng)在危難之時(shí)，舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有方的崇高形象永遠(yuǎn)留在了人們的心里。本篇課文有詳有略、詳略分明，運(yùn)用了大量的人物語(yǔ)言描寫和環(huán)境描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)。本文講述的故事驚心動(dòng)魄、感人至深，很受學(xué)生的喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文講述的故事。

　　★精讀詳寫部分，領(lǐng)悟文章有詳有略，詳略分明的寫法的作用，通過大量的人物語(yǔ)言描寫和環(huán)境描寫體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的崇高形象。

　　★把自己的心得體會(huì)寫下來(lái)，進(jìn)行小練筆。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文按照事情的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的高大形象。

　　五年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和一定的生活經(jīng)歷，如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)人物語(yǔ)言和環(huán)境描寫來(lái)體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的高大形象，并學(xué)會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課前我準(zhǔn)備組織學(xué)生觀看《冰海沉船》《泰坦尼克號(hào)》等影片，感受海上災(zāi)難的殘酷性，了解人們面對(duì)災(zāi)難的不同表現(xiàn)。

　　本篇課文我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。

　　一、質(zhì)疑課題，定標(biāo)導(dǎo)向

　　目標(biāo)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，是思維的起點(diǎn)，是教學(xué)的指南，它具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評(píng)的功能。有了目標(biāo)，學(xué)生就能直奔教材重點(diǎn)，自主尋找答案。學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，不但能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)他們主動(dòng)參與意識(shí)。因此，我重視教學(xué)目標(biāo)的制定，作為實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的一項(xiàng)重要策略，把它作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。課開始，我是這樣安排的：

　　1、質(zhì)疑課題。（出示課題）我們今天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海難的文章。（齊讀課題）能從課題提出幾個(gè)問題嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　2、定標(biāo)導(dǎo)向。根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師稍加整理，提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并出示。

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

　　能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，關(guān)鍵在學(xué)生是否獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

　　這是學(xué)生按照教師的“自學(xué)提示”主動(dòng)地感知、理解和分析教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)。獨(dú)立自學(xué)要有三個(gè)保證。一是時(shí)間保證。二是參與保證。三是輔導(dǎo)保證。小學(xué)生的自學(xué)能力是在實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的，必須經(jīng)歷由扶到放的過程。幫助學(xué)生設(shè)立自學(xué)提示是教師扶的一個(gè)重要方面。自學(xué)提示，就是教師為了引導(dǎo)學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)，對(duì)自學(xué)的范圍、重點(diǎn)和要解決的問題提出要求。

　　1、出示自學(xué)提示。

　　（1）自由朗讀課文，遇到生字新詞，反復(fù)多讀幾遍，努力做到讀正確，讀流利。

　�。�2）自學(xué)本課的生字新詞。

　�。�3）邊讀邊思考，在印象深刻的地方進(jìn)行批注，不懂的地方做個(gè)記號(hào)。讀完想一想：課文按照什么順序，寫了一件什么事？試著給課文分段，寫出段意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）把自己學(xué)到的生字新詞讀給同桌聽一聽。

　�。�2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　（3）認(rèn)讀生字詞。（以多種形式，如猜讀，“開火車”讀等）

　　4、整體感知：說(shuō)說(shuō)課文按照什么順序，寫了一件什么事？試著給課文分段，寫出段意。

　　5、學(xué)生提出自己不懂的問題。

　　三、合作交流，導(dǎo)學(xué)釋疑

　　“讀書無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”學(xué)生自學(xué)存疑，是思維活動(dòng)深化的體現(xiàn)，是深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。討論交流的合作方式，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同程度的學(xué)生都能在充分發(fā)表自己的見解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動(dòng)互補(bǔ)互促中共同提高。“導(dǎo)學(xué)”階段就是在學(xué)生自學(xué)完畢后，教師按照學(xué)生自學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行整理歸類，抓住關(guān)鍵問題，調(diào)整教學(xué)方案，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、梳理學(xué)生的問題，提出下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、讓學(xué)生帶著問題，再次讀課文。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

　　（1）“諾曼底”被撞后，船上的場(chǎng)面怎樣？

　�。�2）哈爾威船長(zhǎng)是怎樣做的？

　　（3）哈爾威船長(zhǎng)為什么要下達(dá)并強(qiáng)調(diào)開槍打死那些膽敢沖在女人前面的男人？

　�。�4）船長(zhǎng)有沒有逃生的機(jī)會(huì)？他為什么要隨著輪船一起沉沒而不想逃出來(lái)呢？

　　在學(xué)生的交流中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

　�。ㄔ诮涣髦�，適時(shí)組織學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。）

　　四、檢測(cè)目標(biāo)，拓展延伸

　　1、說(shuō)說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)的哪些地方最值得自己欽佩。

　　2、假如你是被救中的一員，你在哈爾威船長(zhǎng)的悼念會(huì)上，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　3、把自己感受最深的地方寫下來(lái)�？梢詫懝�爾威船長(zhǎng)讓自己敬佩之處，也可以談一談自己經(jīng)歷的精心動(dòng)魄的一件事，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。

說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。

　　二、說(shuō)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；

　　1.會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì)寫“觀、渴、喝”三個(gè)字。

　　2.識(shí)記“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)多音字“哪”。

　　3.讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

　　三、說(shuō)導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

　　會(huì)寫3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)導(dǎo)學(xué)方法

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。

　　五、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說(shuō)、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。

　　1、激發(fā)興趣，引入新課

　　考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。

　　2、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞

　　本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。

　　3、朗讀課文，理解寓意

　　一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

　　首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對(duì)話。

　　其次在青蛙和小鳥的三次對(duì)話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情。

　　4、延拓提高：

　　1.找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。

　　2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。

說(shuō)課稿 篇7

　　讓學(xué)生通過觀察比較大小的同時(shí)結(jié)合時(shí)政對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　2、第3題：這一題主要指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)這也用課件演示裁剪的過程。為今后推導(dǎo)梯形面積公式埋下伏筆。

　　3、第5題：這一題放手讓學(xué)生自由選擇圖形比較，對(duì)于其中有些面積相近的圖形只要能說(shuō)出面積大小差不多就可以。

　　我選擇以上3題作為本節(jié)課的新知實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在不同應(yīng)用中體會(huì)比較的方法隨具體情況的變化而變化從而加深對(duì)幾種面積比較方法的理解，并體驗(yàn)它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用把學(xué)生帶出教室?guī)нM(jìn)生活。

　　四、全課小結(jié)、反思提高

　　這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問？

　　這里的小結(jié)歸納并不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，還應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)體驗(yàn)上反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我樹立信心。

　　整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的需要滿足學(xué)生需要為主題從生活情境創(chuàng)設(shè)到整個(gè)展開過程的立體立體安排，到重難點(diǎn)突破以所學(xué)知識(shí)的拓展應(yīng)用都從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)處處為學(xué)生著想真正突出學(xué)生的主體地位使學(xué)生得到最大的心理滿足。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不一，教師要層層關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分次教學(xué)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)情況要應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)！

　　當(dāng)然，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中肯定還存在許多不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委指正，今后我將在課堂這個(gè)博大的空間伴隨學(xué)生共成長(zhǎng)，努力追求，不斷探索！

說(shuō)課稿 篇8

　　一、說(shuō)教材

　　《生活的強(qiáng)者》是《品德與生活》四年級(jí)下冊(cè)第一單元《同在藍(lán)天下》的第三課。本單元的重要思路是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)體諒、尊重他人，并盡所能關(guān)愛殘障等弱勢(shì)人群，由此引導(dǎo)學(xué)生通過尋找身邊強(qiáng)者的事跡，探尋人們自強(qiáng)的足跡，懂得面對(duì)困難、克服困難，不輕言放棄，做生活中的強(qiáng)者。本課以四川大地震中的英雄少年和優(yōu)秀少年的事跡為題材，貫穿不畏困難和挫折，努力向上，積極生活的理念，引導(dǎo)兒童珍愛自己，學(xué)習(xí)做生活的強(qiáng)者。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等目標(biāo)，針對(duì)教材內(nèi)容和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難，遇到困難不退縮，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣。

　　2、了解身邊的強(qiáng)者，知道遇到困難時(shí)，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個(gè)人都可以成為強(qiáng)者。

　　3、收集名人自強(qiáng)的事跡和名言，激勵(lì)自己做生活的強(qiáng)者。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難，遇到困難不退縮，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個(gè)人都可以成為強(qiáng)者。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、收集人們自強(qiáng)的相關(guān)詩(shī)篇，名人名言，名人故事。

　　2、調(diào)查身邊的強(qiáng)者事跡。

　　3、征集同學(xué)尚未克服的困難，制成學(xué)習(xí)卡。

　　五、教學(xué)方法

　　針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用情景教學(xué)、小組合作交流等活動(dòng)方式。

　　六、教具

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，自制多媒體課件：“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)視頻。

　　七、說(shuō)教學(xué)流程

　　《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一、感受“強(qiáng)者”精神

　　1、在生活中有太多的困難和挫折，可是卻有很多不向困難低頭的人，他們就是生活的強(qiáng)者。（引出課題：做生活的強(qiáng)者）

　　2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式誦讀詩(shī)歌《美哉，英雄少年》，小組交流說(shuō)出自己的感受。

　　3、播放“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)視頻。

　�。ㄍㄟ^該環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景、事跡、行動(dòng)中體驗(yàn)“強(qiáng)者”精神和品質(zhì)）

　　環(huán)節(jié)二、深入了解“強(qiáng)者”

　　1、讓我們一起走進(jìn)英雄少年。

　　閱讀材料：

　　A因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)

　　B病房里的小小志愿者（通過閱讀材料，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)強(qiáng)者的精神品質(zhì)）

　　2、你還了解哪些“抗震救災(zāi)英雄少年”的事跡？從他們的身上，你怎樣理解“做生活強(qiáng)者”的意義？

　　分小組介紹自己課前收集到的身邊強(qiáng)者的事跡，每小組再推選一名代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從這些身邊的強(qiáng)者的故事中，受到了怎樣的啟發(fā)。

　�。ㄗ寣W(xué)生通過具體事例的學(xué)習(xí)，深入了解“強(qiáng)者”所具有的精神品質(zhì)和個(gè)性特征）

　　環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)做“強(qiáng)者”的行為引導(dǎo)

　　1、在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。

　　閱讀13頁(yè)三份材料，說(shuō)說(shuō)你從他們身上學(xué)到了什么？

　　2.交流大家對(duì)身邊的人的優(yōu)秀品質(zhì)的觀察與發(fā)現(xiàn)：說(shuō)出身邊的強(qiáng)者事跡。

　　3.在以后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎樣學(xué)習(xí)英雄和楷模的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

　　將事先收集的學(xué)習(xí)卡貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們討論、交流該如何戰(zhàn)勝這些困難。誰(shuí)的辦法最好，誰(shuí)就可以摘下學(xué)習(xí)卡成為小擂主，主持下一次討論。

　　4.向同學(xué)們說(shuō)出自己尚未克服的困難。

　　5.完成“學(xué)英雄，見行動(dòng)”小計(jì)劃

　�。ㄍㄟ^事例和學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生能積極面對(duì)、努力克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，積極向上，做生活的強(qiáng)者）

　　八、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

　　一個(gè)人要有同情心、憐憫心，才能理解關(guān)愛他人。在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的.困難，這時(shí)不要退縮，勇敢地面對(duì)，你強(qiáng)他就弱，當(dāng)你戰(zhàn)勝了困難，就會(huì)取得成功的樂趣。

說(shuō)課稿 篇9

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　在人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴(yán)重。在有些地方，污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命。因此，在環(huán)保問題上，應(yīng)在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹立。作為承擔(dān)幼兒教育重任的我們則肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命和責(zé)任，教育下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的“環(huán)保小衛(wèi)士”。抽煙是我們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常遇到的一種現(xiàn)象，這種選自生活中常見的現(xiàn)象作為大班的環(huán)保課題具有比較大的意義，幼兒容易接受。

　　二、說(shuō)教材

　　環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起，我們要通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”“紅塔山”的遭遇這一教育活動(dòng)是在我班幼兒已經(jīng)初步了解了抽煙有害健康的感性基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育�！凹t塔山”的遭遇的主要內(nèi)容是紅塔山很神氣的到各種場(chǎng)所出入，后來(lái)人們通過各種方法宣傳香煙的危害，沒人理睬，只好去流浪了。幼兒通過這個(gè)故事，可以獲得有關(guān)這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)抽煙對(duì)人體健康、環(huán)境的危害性。

　　（一）說(shuō)目標(biāo)

　　環(huán)保教育在幼兒園如何定位呢？新綱要指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境和行為。明確這樣的定位后，我為本活動(dòng)制定了三條教育目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解抽煙對(duì)人體健康、對(duì)環(huán)境的危害性。認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志。

　　2、能力目標(biāo)：能向抽煙者宣傳禁煙的好處。

　　3、情感目標(biāo)：初步感受禁煙的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　（二）重難點(diǎn)：

　　由于我班幼兒的抽象思維能力有限，加之幼兒知識(shí)面的限制，因此我把本課題的重點(diǎn)定為理解抽煙對(duì)人體健康、對(duì)環(huán)境的危害性;難點(diǎn)定為讓幼兒初步感受禁煙的社會(huì)意義。

　　三、說(shuō)教法

　　在教學(xué)中我們貫徹新綱要提出的“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，并且盡量體現(xiàn)“細(xì)”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境講起，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)抽煙對(duì)人體、對(duì)環(huán)境的危害。使環(huán)保教育在游戲活動(dòng)中得到貫徹和滲透。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　(一)情境表演創(chuàng)設(shè)法：大班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)事物的理解不能只靠教師單純的講述，必須通過生動(dòng)的表演和特定的環(huán)境刺激多感官引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，更好的理解“抽煙有害健康”這一成人化的教學(xué)內(nèi)容。

　　（二）觀察法：幼兒的認(rèn)識(shí)是從觀察周圍的事物開始的，在這一活動(dòng)中我利用形象的禁煙標(biāo)志引發(fā)幼兒觀察，旨在于豐富 幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。

　　（三）提問、談?wù)摲ǎ?/strong>綱要中指出教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒用多種方法來(lái)表達(dá)自己的探索過程和結(jié)果，表達(dá)自己的愉悅并與他人交流分享，同時(shí)根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況他們已經(jīng)具有一定的分析，比較判斷能力。因引我選擇了以為主的談話討論法。

　　讓幼兒討論：

　　1、這個(gè)標(biāo)志表示什么意思？

　　2、為什么要禁煙？

　　3、抽煙到底有什么害處？

　　在這些問題教師鼓勵(lì)幼兒大膽的提出自己的看法，在教師與幼兒交流中進(jìn)一步感知了抽煙與人體健康的關(guān)系，突破本課的重難點(diǎn)。

　　（四）游戲法:教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過：“學(xué)前兒童是情緒的俘虜�！彼麄兊恼J(rèn)識(shí)往往容易受到情緒的左右，為此我采用游戲法通過讓

　　幼兒參與情境表演中來(lái)，再次提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　規(guī)程中所說(shuō)：“要促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同方面得到不同的發(fā)展�！痹诨顒�(dòng)中，我遵循面向全體，因材施教的原則，采用了多種教學(xué)手段，讓幼兒通過觀察、談話，討論、游戲等方法，理解教學(xué)內(nèi)容，解決重難點(diǎn)，要求能力差的幼兒理解禁煙的標(biāo)志，抽煙有害健康。要求能力強(qiáng)的幼兒在此基礎(chǔ)上，還要理解禁煙的社會(huì)意義。

　　教具準(zhǔn)備方面：布魯納說(shuō)過“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，選擇幼兒感興趣的材料，能激發(fā)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)興趣�！凹t塔山”以擬人話的形象生動(dòng)的出現(xiàn)在幼兒面前進(jìn)行情境表演，能更好的幫助幼兒理解。因此，我準(zhǔn)備了以下教具：

　�。�1）設(shè)置電影院、舞廳、商場(chǎng)大門場(chǎng)景，門上都掛著禁煙標(biāo)志。

　�。�2）用紙箱做一只能穿在身上的“紅塔山”香煙殼，約請(qǐng)一位個(gè)子矮小的老師或能干的幼兒扮演‘紅塔山”香煙。

　�。�3）錄有有關(guān)“吸煙有害”內(nèi)容的電腦課件。

　�。�4）幼兒已會(huì)唱歌曲趕走大狐貍。

　　五、教學(xué)程序

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境表演

　　教師組織幼兒觀看情境表演，紅塔山自述自已的威力大，后來(lái)看到各個(gè)公共場(chǎng)所都掛著同一牌子就灰溜溜的退下了。

　　通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的情境表演，讓幼兒的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學(xué)活動(dòng)，活躍了教學(xué)氣氛，生動(dòng)真實(shí)的把教育內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)為更好的開展以下的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

　　（二）認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)記

　　教師取下電影院、舞廳、商場(chǎng)門上的禁煙標(biāo)志，讓幼兒仔細(xì)觀察。

　�。�1）剛才“紅塔山”香煙就是見了這個(gè)標(biāo)志才有敢進(jìn)商場(chǎng)，電影院、舞廳等地方的。

　�。�2）這個(gè)標(biāo)志表示什么意思？

　�。�3）為什么要禁煙？

　�。�4）抽煙到底有什么害處？

　　根據(jù)幼兒能力差異性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)難易程度不同的問題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現(xiàn)了個(gè)別差異性的指導(dǎo)理念。第一個(gè)問題只要簡(jiǎn)單的講出標(biāo)志，針對(duì)能力較弱的幼兒；第二個(gè)，第三個(gè)問題要幼兒聯(lián)系生活，運(yùn)用生活中的例子談?wù)摰某闊煹奈：π裕�針�?duì)能力較強(qiáng)的幼兒，同時(shí)，這兩個(gè)問題也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　（三）觀看課件吸煙有害

　�。�1）吸煙害自己：有個(gè)人從小就開始的抽煙，后來(lái)煙癮越來(lái)越大，醫(yī)生勸他不能再抽煙了，可他不聽，最后得了肺癌。

　　（2）吸煙危害別人、危害環(huán)境：幾個(gè)人在抽煙。小屋里“濃煙滾滾”，嗆得在場(chǎng)的人咳嗽不已，眼淚直流。一位懷孕的阿姨肚子里的小寶寶在叫：“嗆死我了，受不了啦！”

　�。�3）吸煙易引起火災(zāi)：一位“煙民”走過一個(gè)柴堆，順手把沒滅的煙頭一丟，結(jié)果釀成火災(zāi)。

　　教師可進(jìn)行說(shuō)明講解事提問，幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也可以邊看邊小聲議論。

　　小結(jié)：?jiǎn)眩�原�?lái)吸煙有那么多的害處，世界上許多國(guó)家都提出要禁煙,并規(guī)定每年5月31日為世界無(wú)煙日。許多地方出現(xiàn)了無(wú)煙商場(chǎng)、無(wú)煙舞廳、無(wú)煙列車、禁止吸煙�？墒悄切┑某閼T了煙的人，總是想抽煙，怎么辦呢.

　　多媒體作為多功能的電教媒體，具有音、聲和形，具有具體化，形象化，直觀化的特點(diǎn)和功能，它的畫面豐富，鮮明生動(dòng)。這次活動(dòng)，我適當(dāng)應(yīng)用多媒體，利用其視聽結(jié)合，像同步的特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，展示如生的畫面，幫助幼兒理解抽煙對(duì)人體，環(huán)境的危害。

　　（四）共同設(shè)想戒煙的辦法。

　　教師組織幼兒討論戒煙有什么方法；生產(chǎn)戒煙糖，戒煙茶，戒煙糕等。

　　霍姆林斯基認(rèn)為：教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取知識(shí)是啟發(fā)學(xué)生思維積極性的教學(xué)技巧，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是主動(dòng)權(quán)交給幼兒，通過幼兒積極談?wù)�，講述自己的見解，從已知到新知，啟發(fā)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行雙向遷移，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用知識(shí)。從而提高幼兒的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

　　（五）繼續(xù)觀看情境表演

　　“紅塔山”哭著上場(chǎng)。

　　教師：哎，“紅塔山”，你剛才不是很神氣嗎？現(xiàn)在怎么哭了？

　　紅塔山：（哭訴地）唉，別提啦！你們這么一宣傳，連小朋友都知道了我們香煙的危害，外面還到處有禁煙標(biāo)志，你們又發(fā)明了戒煙糖，戒煙茶�，F(xiàn)在沒人理我了，我只好去流浪了。嗚－（小朋友歡呼起來(lái)，并圍著“紅塔山”唱由《趕走大狐貍》這首歌改編成的《趕走“紅塔山”》）

　　幼兒在理解抽煙對(duì)人體、環(huán)境的危害后，再次通過觀看情景表演，再次突出了本活動(dòng)教育目標(biāo)。

　　（六）活動(dòng)

　　延伸：

　　請(qǐng)幼兒回去觀察自己親屬中抽煙人的牙齒，手指和不抽煙人的有什么區(qū)別，聞一聞抽煙人嘴中有什么氣味并向抽煙者宣傳戒煙的好處。

　　通過這些活動(dòng)，可以讓幼兒運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)向周圍的人宣傳抽煙對(duì)人體、環(huán)境的危害，達(dá)到環(huán)保教育的目的。讓幼兒成為具有環(huán)保意識(shí)的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

說(shuō)課稿 篇10