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關(guān)于物理說課稿三篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的物理說課稿3篇，歡迎大家分享。
物理說課稿 篇1
一，教材分析
�。�1） 教材的地位與作用
"機(jī)械波"是高中物理教材第一冊(cè)（必修）的第五章"機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波"的第七節(jié)內(nèi)容。
機(jī)械波是機(jī)械運(yùn)動(dòng)中比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形式。它作為周期性變化的運(yùn)動(dòng)，廣泛地涉及物理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。上好這節(jié)課不僅可以鞏固以前學(xué)過的有關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，還可為今后學(xué)習(xí)電磁振蕩，電磁波和光的本性打下良好的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)波動(dòng)知識(shí)時(shí)重要的是要會(huì)確定波的總的運(yùn)動(dòng)情況，即由波長(zhǎng)，頻率和波速等物理量來表征運(yùn)動(dòng)情況，而不是確定單個(gè)質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置，速度和加速度。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，研究方法，發(fā)展學(xué)生智力有著特殊的意義。
�。�2） 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，心理特征及本節(jié)課教材大綱要求，擬定下列教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)
明確機(jī)械波的產(chǎn)生條件；掌握機(jī)械波的形成過程及波動(dòng)傳播過程的特
征；了解機(jī)械波的種類及其傳播特征；初步了解描述機(jī)械波的物理量。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生
的時(shí)空觀念。
3，德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)探究物理過程及其規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義世界觀和科學(xué)方法論的教育。
（2） 重點(diǎn)，難點(diǎn)分析
機(jī)械波的形成過程及描述是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)椴▌?dòng)過程的細(xì)節(jié)不容易體現(xiàn)出來，教學(xué)過程通過課件模擬物理過程的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，使學(xué)生獲得較直觀的信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，以激發(fā)學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣。
二，教法與學(xué)法
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標(biāo)的研究活動(dòng)，使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進(jìn)。對(duì)從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。
基于這種理念，本節(jié)課主要采用指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法，通過課件和實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和討論，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有著豐富生活體會(huì)的學(xué)生往往對(duì)波動(dòng)形成的物理過程有著濃厚的興趣。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)機(jī)械波這一特殊的運(yùn)動(dòng)形式，教學(xué)中可以滲透"指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)"的教改思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，突出學(xué)法指導(dǎo)，思維啟發(fā)，和師生的情感交流。通過學(xué)生小實(shí)驗(yàn)和教師實(shí)驗(yàn)演示及課件模擬物理過程，逐層深入，讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng)設(shè)的問題中進(jìn)行分析探究，總結(jié)波動(dòng)特征。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生從功和能的角度去探究波動(dòng)過程，進(jìn)而搞清波動(dòng)的成因。引導(dǎo)學(xué)生在討論中互相問答或自問自答，進(jìn)入思維的遷移，每觀察到一個(gè)現(xiàn)象都去想想幾個(gè)為什么。真正培養(yǎng)起抽象思維能力和獨(dú)立的思維能力。
在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)所有學(xué)生的各種不同見解，技能和經(jīng)驗(yàn)都有所尊重。逐步把全班學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)探究推理嚴(yán)謹(jǐn)縝密，思想方法與行為方式以及社會(huì)價(jià)值觀念都有助于科學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)者。
三，教學(xué)過程設(shè)計(jì)
新課引入
�。ㄕn件）在生活中，我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水
面，會(huì)看到水面上蕩起圈圈漣漪，起伏不平的波紋向四周傳播出去，形成水波
�。ㄕn件）曾記否，當(dāng)進(jìn)球后球迷此起彼伏所形成的波浪 （讓學(xué)生按順序逐個(gè)相繼站起，坐下，這時(shí)全班的同學(xué)都有機(jī)會(huì)親身體會(huì)到作為波動(dòng)中的一分子的運(yùn)動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生分組思考，討論波動(dòng)的成因）
（課件）"敕勒川，陰山下，天似穹廬，……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了
華夏民族的脊梁……
�。ㄐ�(shí)驗(yàn)：學(xué)生同桌兩人用手抖動(dòng)課前準(zhǔn)備好的繩子，會(huì)看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去，形成繩波。）
上述現(xiàn)象，都是我們平時(shí)所見到的波的情形，那么，波形成的條件
是什么呢 波是什么 前面我們學(xué)習(xí)過的機(jī)械振動(dòng)是描述單個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的彈性介質(zhì)的整體的一種運(yùn)動(dòng)形式——機(jī)械波。
機(jī)械波的概念和產(chǎn)生條件
機(jī)械波的概念：機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成了機(jī)械波。上述的
水波和繩波都是機(jī)械波。
2，機(jī)械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生思考探索所觀察的現(xiàn)象，歸納總結(jié)）
振源——產(chǎn)生機(jī)械振動(dòng)的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動(dòng)。（如果沒有連續(xù)的振動(dòng)，則質(zhì)點(diǎn)很快停止下來。）
介質(zhì)——傳播振動(dòng)的媒質(zhì)，如繩子，水。
機(jī)械波的形成過程
1，介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無數(shù)個(gè)質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成，可以想象成
如右圖所示。
機(jī)械波的形成過程：
由于相鄰質(zhì)點(diǎn)的力的作用，當(dāng)介質(zhì)中
某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動(dòng)時(shí)，就會(huì)帶動(dòng)周圍的質(zhì)
點(diǎn)振動(dòng)起來，從而使振動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。（課件演示相鄰質(zhì)點(diǎn)的相互作用）
�。▽�(shí)驗(yàn)和課件演示）繩波的形成過程。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，分析）質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著。開始時(shí)刻（t = 0），各質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置。其中第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開始在垂直方向上做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，設(shè)振動(dòng)周期為T，則經(jīng)過T / 4，質(zhì)點(diǎn)1已經(jīng)達(dá)到最大位移，正要開始向下運(yùn)動(dòng)。質(zhì)點(diǎn)2的振運(yùn)動(dòng)較質(zhì)點(diǎn)1落后一些，仍向上運(yùn)動(dòng)；質(zhì)點(diǎn)3更落后一些，此時(shí)振動(dòng)剛傳到了質(zhì)點(diǎn)9。經(jīng)過T / 2時(shí)，質(zhì)點(diǎn)1回到了平衡位置，并繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)9剛到達(dá)最大位移處，此時(shí)振動(dòng)傳到了質(zhì)點(diǎn)17。依此推論，演示經(jīng)3T / 4，T和5T / 4后各質(zhì)點(diǎn)排列成的波形。
機(jī)械波的特點(diǎn)
1，介質(zhì)中各點(diǎn)都在各自的平衡位置作往復(fù)運(yùn)動(dòng)——振動(dòng)。
2，各質(zhì)點(diǎn)并不隨波向波的傳播方向遷移。
3，各質(zhì)點(diǎn)在振動(dòng)時(shí)有時(shí)間上的先后。
4，波是能量傳播的一種方式。
（小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用手抖動(dòng)繩子，形成繩波。如果不再抖動(dòng)，則原位的質(zhì)點(diǎn)很快平靜下來。它說明波動(dòng)是伴隨著能量傳播的，要維持波的傳播，必須不斷地給振源提供能量。）
橫波與縱波
按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向可以將波分為兩類：橫波和縱波。
1，橫波
質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直。（凹凸相間的波形——波峰，波谷）
2，縱波
質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線上。（疏密相間的波形——
疏部，密部）
例：聲波是縱波。其中振源是聲帶，介質(zhì)是空氣，固體，液體等。
�。ㄕn件演示兩類波的形成及其波形）
說明：地震波既有橫波又有縱波。（拓展學(xué)生的認(rèn)知層面）
機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波的關(guān)系
課件演示機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的圖象，啟發(fā)學(xué)生思考兩者的區(qū)別與聯(lián)系。
作為課后思考題。為下一節(jié)課作鋪墊。
課堂小結(jié)
1，只有振動(dòng)才有可能引起波動(dòng)。
2，只有通過介質(zhì)，才能由局部的振動(dòng)引起全局的波動(dòng)。
3，每一局部都在平衡位置附近做住復(fù)運(yùn)動(dòng)——振動(dòng)。
4，每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移。
5，每一局部的振運(yùn)動(dòng)在時(shí)間上有先后。
6，機(jī)械波是機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播過程，它是一種振動(dòng)形式，又是能量傳遞的一種方式。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，并對(duì)問題研究的方法做出評(píng)價(jià)，思考描述波動(dòng)與振動(dòng)的物理量有什么不同。）
物理說課稿 篇2
一、教材分析
《平拋運(yùn)動(dòng)》是高一新課程必修2第一章《拋體運(yùn)動(dòng)》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)實(shí)例,《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一部分的要求是“會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”。在高中物理課程中，《平拋運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，它是直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)的合成與分解的實(shí)際應(yīng)用和延續(xù)；同時(shí)也為研究斜拋運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的類平拋運(yùn)動(dòng)等奠定基礎(chǔ)。
教材對(duì)《平拋運(yùn)動(dòng)》的處理分為三個(gè)層次：
�。�1）通過對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象的分析，建立平拋運(yùn)動(dòng)模型；
（2）通過實(shí)驗(yàn)方法和理論(動(dòng)力學(xué))探究找到研究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法——分解為水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)（化繁為簡(jiǎn)）；
�。�3）通過數(shù)學(xué)和物理已學(xué)知識(shí)（直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)關(guān)系）找到平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用該規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教材這樣安排，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)探究的重要性，突出了物理學(xué)的基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、學(xué)情分析
在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律，而在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，在第二節(jié)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的合成與分解，知道什么叫合運(yùn)動(dòng)，什么叫分運(yùn)動(dòng)，合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)是什么關(guān)系，同時(shí)也知道兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可以是曲線運(yùn)動(dòng)。但是在學(xué)生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的具體概念。
三、教法分析
本節(jié)教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
（1）能準(zhǔn)確說出平拋運(yùn)動(dòng)的定義
�。�2）知道平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)以及為什么可以這樣分解
�。�3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律
過程與方法：
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)物理的研究方法——化繁為簡(jiǎn)、實(shí)驗(yàn)探究、理論探究等
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過對(duì)教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運(yùn)動(dòng)錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補(bǔ)我們感官功能上的不足，鼓勵(lì)創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測(cè)量?jī)x器。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
平拋運(yùn)動(dòng)分解方法的探究過程；
平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
平拋運(yùn)動(dòng)分解方法的探究和規(guī)律的得出過程教師引領(lǐng)的問題設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)流程
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)一設(shè)計(jì)：
創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)、提出概念
創(chuàng)設(shè)情境：
紙片、相同紙片疊成的飛機(jī)、相同紙片揉成的紙團(tuán)分別以相同的水平速度拋出。請(qǐng)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)情況。
問題引領(lǐng)：
問題一：物體的運(yùn)動(dòng)形式?jīng)Q定于哪兩個(gè)因素？
答：初速度、受力
問題二：紙片、紙飛機(jī)、紙團(tuán)的質(zhì)量相 同、初速度相同，為什么運(yùn)動(dòng)情況各異？
答：空氣阻力
問題三：有什么辦法讓三者運(yùn)動(dòng)趨同？
答：減小空氣阻力（減小體積）
抽成真空
概念提出：
在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運(yùn)動(dòng)軌跡相同，稱為拋物線。物體的運(yùn)動(dòng)稱為平拋運(yùn)動(dòng)。
定義：
平拋運(yùn)動(dòng)：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)，叫作平拋運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)探究、自主探究、找到分解方法
第二步：針對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小組討論。
討論的問題：
1、在演示實(shí)驗(yàn)中，你觀察到什么現(xiàn)象？
2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？
第三步：研究頻閃照片并回答下列問題：
1、你從照片上得到什么信息？
2、做平拋運(yùn)動(dòng)的小球在水平方向做什么運(yùn)動(dòng)？為什么？
3、做平拋運(yùn)動(dòng)的小球在豎直方向做什么運(yùn)動(dòng)？為什么？
第四步：理論探究
問題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運(yùn)動(dòng)？
問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什么運(yùn)動(dòng)？
教學(xué)環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律
七、板書設(shè)計(jì)
物理說課稿 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、本部分內(nèi)容包括的知識(shí)點(diǎn)，它們?cè)谡w知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系
包括的知識(shí)點(diǎn)有：
（1）螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)；
（2）根據(jù)歐姆定律和電阻定律測(cè)定金屬的電阻率。
本節(jié)介紹了高中物理中重要的基本測(cè)量?jī)x器——螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)，它不僅是高考、會(huì)考的熱點(diǎn)問題，也是學(xué)生走上社會(huì)必須掌握的一種基本測(cè)量工具。本實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生具有的初中知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，在高中學(xué)習(xí)的歐姆定律和電阻定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是歐姆定律和電阻定律的加深理解，也是對(duì)它們的鞏固和應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生熟悉常用電學(xué)儀器的使用和讀數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電路的基本知識(shí)和掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能都有重要作用，同時(shí)也能使學(xué)生初步了解電學(xué)實(shí)驗(yàn)的電路設(shè)計(jì)和器材的選擇。
2、知識(shí)內(nèi)容反映的技能、能力及思想方法
本課為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芊从硨W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及實(shí)驗(yàn)的基本技能。比如對(duì)常用電學(xué)儀器的使用和讀數(shù)、實(shí)物電路的連接及動(dòng)手操作的能力、螺旋測(cè)微器的正確使用和讀數(shù)；在實(shí)驗(yàn)中能培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，利用實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)緊求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及確定重難點(diǎn)的依據(jù)
本課時(shí)的重點(diǎn)有：
�。�1）測(cè)定金屬電阻率的原理；
�。�2）螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)；
�。�3）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)。
本課時(shí)的難點(diǎn)有：
�。�1）螺旋測(cè)微器的讀數(shù)；
（2）實(shí)驗(yàn)中的重要注意事項(xiàng)。
確定重點(diǎn)的依據(jù)：
�。�1）測(cè)定金屬的電阻率是本節(jié)課必須完成的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是對(duì)歐姆定律和電阻定律理解的檢測(cè)、應(yīng)用和鞏固；
（2）螺旋測(cè)微器是一種重要的測(cè)量工具，其使用和讀數(shù)是高、會(huì)考的熱點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握的技能之一；
�。�3）本節(jié)課為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，所以把對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)也列入重點(diǎn)，因?yàn)樵谥笇?dǎo)過程中有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的問題，并及時(shí)予以解決。同時(shí)也有利于面向全體學(xué)生，分層進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)個(gè)別指導(dǎo)，有利于整體學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高。
確定難點(diǎn)的依據(jù)：螺旋測(cè)微器是學(xué)生首次接觸，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不具體、豐富，對(duì)螺旋測(cè)微器的間接放大作用不熟悉，而且學(xué)生在讀數(shù)時(shí)經(jīng)常容易在半毫米刻度處和測(cè)量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)處出錯(cuò)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：
測(cè)定金屬的電阻率，同時(shí)練習(xí)使用螺旋測(cè)微器。
2、教學(xué)目標(biāo)及其層次關(guān)系：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
①初步掌握伏安法測(cè)電阻的原理和方法，初步接觸電路和器材的選擇。
�、谑炀氄莆章菪郎y(cè)微器的讀數(shù)。
�、壅莆諟y(cè)定金屬電阻率的原理和方法。
�。�2）能力目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)使用常用電學(xué)儀器及正確讀數(shù)，學(xué)會(huì)根據(jù)原理電路連接實(shí)物電路，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
�、趯W(xué)會(huì)正確使用螺旋測(cè)微器。
�、墼趯�(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)和提高整體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
（3）情感目標(biāo)：
�、俳⑷谇⒌膸熒P(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作的精神。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊求實(shí)的`科學(xué)態(tài)度。
3、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效條件和不利因素：
達(dá)到目標(biāo)的有效教學(xué)條件：學(xué)生已具備本實(shí)驗(yàn)所需的基本理論知識(shí)和初中培養(yǎng)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)室提供了32組實(shí)驗(yàn)器材和一些實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀⑼队霸O(shè)備及自制的投影膠片等。
達(dá)到目標(biāo)的不利因素：由于實(shí)驗(yàn)室的配備還不能進(jìn)行多媒體教學(xué)，給講授螺旋測(cè)微器的原理和讀數(shù)時(shí)帶來一定的不便。本實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)和操作在一課時(shí)內(nèi)完成時(shí)間很緊張，因而可在實(shí)驗(yàn)前運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生介紹螺旋測(cè)微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。
三、教學(xué)方法：
1、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：
教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況及有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)等。
本課時(shí)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)又有實(shí)驗(yàn)原理和螺旋測(cè)微器的原理、使用及讀數(shù)等到理論知識(shí)。授課班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)中等偏上，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配備情況較好�；谶@些方面的考慮，選擇了講授與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，輔之以提問、討論、練習(xí)等，在電教手段的運(yùn)用上主要以投影儀為主，多媒體手段只能在課前或課后作補(bǔ)充。突出以講授、分組實(shí)驗(yàn)和教師的巡回指導(dǎo)為主，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、素質(zhì)為目標(biāo)。
2、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位：
充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用：教師要控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和解決各種實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。教師的作用在還在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，有利于教師面向全體學(xué)生，分層實(shí)施教學(xué)和因材施教，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到教材讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生析，錯(cuò)誤讓學(xué)生議，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，問題讓學(xué)生自己主動(dòng)解決。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既培養(yǎng)和鍛練了各種實(shí)驗(yàn)技能，又學(xué)會(huì)了許多方法。
3、教具、實(shí)驗(yàn)與教學(xué)手段：
教具：投影儀、自制膠片，螺母與螺栓模型，自制螺旋測(cè)微器放大模型等。
實(shí)驗(yàn)：教師的引導(dǎo)示范實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)手段：投影儀的使用，課前用多媒體課件介紹螺旋測(cè)微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。
4、雙基、能力及反饋評(píng)價(jià)的落實(shí)：
實(shí)驗(yàn)課是落實(shí)雙基的最佳途徑：通過實(shí)驗(yàn)既能鞏固、加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而且在實(shí)驗(yàn)過程中還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。
實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)能力的重要途徑：在實(shí)驗(yàn)過程中能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)驗(yàn)中遇到問題的處理能力，同時(shí)學(xué)會(huì)使用各種測(cè)量工具和實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)地是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的途徑之一，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等。
實(shí)驗(yàn)課中反饋評(píng)價(jià)的落實(shí)：主要通過提問、討論、學(xué)生上黑板、練習(xí)、報(bào)告實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)、教師巡回查看和實(shí)驗(yàn)報(bào)告中來實(shí)現(xiàn)。
四、教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)提問，檢查實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況：
教師通過提出三個(gè)與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)及預(yù)習(xí)情況的問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及對(duì)螺旋測(cè)微器有關(guān)的內(nèi)容掌握的程度，為本實(shí)驗(yàn)的展開作鋪墊。
2、新課教學(xué)：
�。�1）介紹并板書實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么。
�。�2）介紹實(shí)驗(yàn)原理：分兩個(gè)方面：
①測(cè)金屬電阻率的實(shí)驗(yàn)原理：利用復(fù)習(xí)提問中講到的歐姆定律和電阻定律公式，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)得出求電阻率的公式ρ=Rs/L，再由此公式引導(dǎo)學(xué)生歸納須測(cè)量的物理量及測(cè)量的方法和手段。并請(qǐng)學(xué)生上黑板畫本實(shí)驗(yàn)的原理電路，再讓全體學(xué)生評(píng)點(diǎn)與糾正，使學(xué)生在糾錯(cuò)過程中掌握電路的正確畫法，最后用投影儀展示規(guī)范的電路，并介紹作圖的方法和技巧。通過以上的處理，很好地突出了本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一，最后學(xué)生在操作時(shí)均能按原理電路順利連接實(shí)物電路，這是突破重點(diǎn)的很好證實(shí)。
�、诼菪郎y(cè)微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)：為突破這一重點(diǎn)，且又是難點(diǎn)的問題，課前已用多媒體課件作了介紹，課堂上又用螺母與螺栓這一學(xué)生熟悉的模型加深學(xué)生對(duì)螺旋測(cè)微器的構(gòu)造和原理的理解。接著用自制的放大模型介紹螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)，并用實(shí)物進(jìn)行示范操作，講解注意事項(xiàng)。用投影儀出示讀數(shù)圖形，引導(dǎo)學(xué)生分析、讀數(shù)，再舉例鞏固，讓學(xué)生實(shí)測(cè)讀數(shù)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）介紹實(shí)驗(yàn)器材：要求學(xué)生對(duì)照原理電路和需要測(cè)定的物理量來敘述歸納器材，避免學(xué)生死記硬背，在教學(xué)中滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
�。�4）投影實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)：投影實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)后，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述一次，著重指出其中的注意事項(xiàng)。
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