【精選】說課稿模板錦集10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材教學
本課時是《PEP小學英語》三年級上冊第四單元第一課時的內容，本部分主要學習“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語 “Cool! Super! Great! Wow!”要求學生能根據實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。
二、說教學目標
1、知識目標:
a、能聽懂會說look！What’sthis?It’sapanda!
b、在創設的情景中，能用It’sapanda!來指示某物。
c、能聽懂會說pig/duck/dog/bear/cat單詞。
d、能聽懂一些簡單的指示語Actlikea…，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
2、情感目標：通過學習教育學生要愛護動物。
3、學習策略：通過游戲、趣味活動以及體態語言等方法，為孩子們創設一個英語環境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。
三、說重、難點
重點：掌握Let’slearn中六種小動物名稱：pig/duck/dog/bear/cat。
難點：Let’sdo中的聽指令做動作
四、說教法、學法
三年級學生活潑好動，心理負擔輕，好奇心強，學習態度積極，愛模仿，對英語學習有著較為濃厚的興趣，但有意注意時間短，自制力差。
我始終以學生為教學主體，針對兒童好動、好勝、好奇、思維活躍等特點，設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，充分調動學生的感官，激發其積極參與到教學活動中，引導學生通過在活動中體驗參與、運用所學語言知識，從而發展語言技能，提高語運能力。
五、課前準備：
1教師準備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應的單詞卡片。
2、實物準備學習用品pen,pencil等。
3、教具準備錄音機、帶子。
4、學生準備自己畫好動物圖片。
六、說教學過程：
（一）、Greetingandfreetalk.
T:Hello！boysandgirls.
S:Hello!MissMa.
T:Nicetoseeyou.
S:Nicetoseeyou,too.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou?
T:Verywell,thanks.
T:Areyouhappytoday?
S:Yes.
T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?
S:OK.
設計思路：啟發鼓勵學生在實際中運用所學句型.體現學以致用的英語學習的基本原則。
(二)、Warm-up.
Singthesong：“TeddyBear”.
設計思路：熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。在這個環節，通過唱唱做做來熱身，使學生放松心情，制造濃厚的學習氛圍，調動學生的學習興趣，讓學生在最快的時間內進入最佳的英語學習狀態。
(三)、Presentation.
（1）、導入新課
a、播放第一單元Let’schant的錄音，學生拿出文具跟讀并表演。
b、請學生用Look!Ihavea…復習所有學過的文具。
c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)
（2）、教學新詞。
（教師出示玩具熊）
T：Look!IhaveaTeddyBear.
T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!
Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?
S:Yes.
(教師出示狗的圖片)
T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.
S:Dog,adog,Ihavedog.
T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
T:Cool!(教師做驚訝表情)
T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.
S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(學生也拿出自己畫好的鴨跟讀)
T：Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵讓學生充滿自信)
設計意圖：讓學生學體會字母與單詞的關系，逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發音有時是不一樣的。并讓學生在練習的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學生接受，肢體語言的運用讓學生輕松理解，會意。
(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
d、操練鞏固Let’stalk
T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”OK?
Ss:OK!
T:（出示圖片dog）Look!What’sthis?
Ss:It’sadog.
T:Wow/Cool!
T:Let’schange.Whowantstohaveatry?
S1:Letmetry.（拿出動物的圖片）What’sthis?
Ss:Wow!It’sacat.
S2:It’saduck.
Ss:Cool!
T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.
Ss:OK!（兩人一組用自帶的圖片練習，教師指導。）
T:Bequiteplease.Let’splayandact.
S1:Look!It’sabear.
S2:Cool！
S1::Look!It’sapig.
S2:Great!
S1:Bye!
S2:Seeyou!
（再請幾對學生上臺來表演。）
（四）、Practice.
1、讓學生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的活動。做動作時加上動物的叫聲。放手讓學生表演，然后教師帶領學生邊做動作邊教學生說指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動，一起邊說邊做，適時夸獎說得好或模仿得像的學生。
設計意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣憤，又是對本節課重點內容的鞏固練習。在學生掌握生詞的基礎上，運用體態與示范新動作，引導學生對指令做出正確反映。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。讓學生做出快速反映.
2、教師使用Let’sdo的動作圖片，輕請一個同學上講臺看圖片，然后根據圖做動作，下面的同學說出圖片上畫的是什么動物做的動作。
設計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習，既讓學生的自我表現欲得到了發揮。又讓他們的學習積極性得到提升。
3、再次展示六種小動物動畫，教育學生要愛護動物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板書課題),點出課題。
（五）、板書設計
WeLoveAnimals
What’sthis?
pig(圖片).Cool!
bear（圖片）.Cool!
It’sacat(圖片).Cool!
duck(圖片).Cool!
dog(圖片)Wow!
說課稿 篇2
一、說教材
《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。
全文分為兩個部分，1～5小節寫了鄭和第一次遠航的場景及經歷，最后兩個小節寫了鄭和七次遠航的時間跨度、到過的國家以及遠航的重大意義。
在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
學情分析
世界航海。介紹了世界航海的發展史，重點介紹了幾位世界著名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，讓他們的事跡與鄭和相比較，感受鄭和的偉大，激發自豪感。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫與略寫的作用。
2、憑借文本語言材料，感受鄭和為促進我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，激發為振興中華而發憤努力的豪情。
教學策略：
為充分激發學生的學習興趣，讓學生在歡快、自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復習質疑，確定主線，精讀文本——教師引路;
1、成功激勵法：在學生獲得學習成功后，引導其他學生評議、激勵。
2、朗讀指導法：學生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習朗讀加深對課文的理解。
二、說過程：
（一）、激發興趣、引入課文
鄭和遠航是世界航海史上的壯舉，我準備用“想不想看看鄭和船隊出發時的情景”激起學生的學習興趣。然后引導學生思考：我們準備“怎樣看”，梳理出本課的學習方法：研讀文本、豐富自己的認知。
[有利于“自主、合作、探究的學習方式”的構建，使學生在最強的學習欲望、最佳的學習條件下進行學習。]
（二）、精讀起航
在這一部分里，首先讓學生精讀文本，從課文中找出能反映船隊規模之大的語句和詞語，細細品味，這是語文學科特點所規定的訓練目標。
。第三步讓學生說說讀了文章或觀看圖片后的感受，夸一夸船隊，或贊一贊鄭和，讓學生把自己的體驗用語言表達出來，一方面訓練了學生的語言表達能力，同時也給學生的情感有了一個渲泄的渠道，營造充滿自豪的情感氛圍。
最后回歸文本，指導學生朗讀，讓學生用朗讀來表達自己的收獲和體驗
（三）、自主探究、合作學習
（1）、的方式，進行自主學習。
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？
3 用“”劃出中心句。
4你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？
5文中哪些詞句體現了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。
6 讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你想對鄭和說些什么呢？
（2）、組織全班交流。
讓學生說說你們小組解決了哪些問題，是通過什么渠道解決的。這一環節用一再現學生的學習和思維過程，特別是方法的呈現，教師及時點撥，形成共識。
第三步回歸到課文的朗讀，再次指導朗讀這兩部分，讓情感的積淀更濃厚一些。
（四）、圍繞主線、感受寫法。
略讀第二部分6、7小節
學生思考：鄭和率領船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠航？在表達方法上你學到了什么？對比第一次遠航的內容，讓學生初步感受詳略得當的寫法，引領學生在語文中走個來回，讓體會“如何寫”觸及學生心靈。
（五）、總結全文、延伸拓展：
總結課文內容從讓學生談談自己學了課文的收獲與體會，感受鄭和的偉大，感受祖國燦爛的古代文明，從而由衷地自豪。如時間有空余，則讓學生全文感情朗讀。
說課稿 篇3
大家好，我今天說課的題目是中班科學活動《各種各樣的紙》，我將從內容、幼兒、目標、準備、教學法以及活動流程幾方面進行闡述。
一、說幼兒
杜威說過“兒童有調查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環境及其變化，對周圍的事物、現象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什么？為什么蠟光紙會有顏色呢？皺紋紙為什么不是光滑的呢？所以我設計了這個探索各種紙類特征的活動，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的準備。
二、說內容
幼兒科學教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學教育，就要理解什么是幼兒科學教育，幼兒科學教育是什么，其實科學就在幼兒的身邊，就是幼兒經常接觸到的物質世界，如小鳥為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會變化？等等這些都是幼兒樂于學習的科學。紙是孩子們生活所能經常接觸到的，如圖畫紙、蠟光紙、皺紋紙等，孩子們經常都會很會發出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實《綱要》提出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”我選擇了《各種各樣的紙》這個科學活動內容，讓孩子通過收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探索和感受紙的不同種類和特征。
三、說目標
為了在幼兒科學教育目標的構成和內涵上更為強調“注重幼兒的樂學和會學”，強調“注重活動的過程”。根據幼兒的實際水平和內容特點以及中班科學領域目標，我從情感、態度、能力的三維目標上來定位： 1、初步了解各種紙的種類，感知紙的特征和用途。
2、對玩紙感興趣，提高動手能力。
3、知道紙很有用，懂得節約用紙。
以上活動目標既有知識經驗的獲得和能力的培養，又有愉悅情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現了目標的整合性。我把活動的重點定位在初步了解各種紙的種類和用途，難點定位于感知紙的特征。
四、說活動準備
活動的開展離不開教師、幼兒以及環境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環境材料來獲得知識經驗。為了更好的完成活動內容和目標，我和幼兒做了以下三方面的準備：
1、經驗準備：請家長帶幼兒參觀紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。
2、材料準備：多媒體《紙制品》、各種紙、剪刀、水、筆、固體膠。
2、環境準備：收集各種各樣的紙，布置成展示區，供幼兒觀察分享交流。
五、說教學法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，主要采用的教學法有： 多媒體展示法、探索討論法、收集分類法等。幼兒與成人的學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的.感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在。因此我才用了以下幾重學法：觀察記錄法、操作實驗法，這些教學法我將結合以下或偶的那個過程作具體闡述。 六、說活動過程
本活動我將通過緊緊相扣的4個大環節來開展：（一）展示欣賞，引發興趣。——（二）分組探究，認識紙的種類特征。——（三）動手實驗，認識紙的特性。——（四）播放課件，了解紙的用途。
（一）展示欣賞，引發興趣。
興趣是孩子最好的老師，在活動之前，我先讓孩子展示自己收集的紙張，向自己的同伴、老師來介紹，自己收集的紙是什么樣的？它有什么特點？猜猜這是什么紙？引發幼兒的自信心和興趣點，調動幼兒興趣。同時也為下個環節的開展起到承上啟下的作用。
（二）分組探究，認識紙的種類特征。
為了落實活動的重點，本環節我將圍繞3個小步驟，運用觀察比較法、探索交流法、觀察記錄法等多種教學法來進行：
1、 出示記錄卡，教師講解探究要求：“看一看有幾種紙，摸一摸不同紙有什么不同的感覺？比一比不同的紙有什么不一樣？
2、 分組探究，鼓勵幼兒運用各種感官探究紙的種類特征，并進行分類。
3、幼兒交流分享經驗，師出示大張記錄卡，梳理幼兒對紙種類和特征的認識。
師小結：紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。
（三）動手實驗，認識紙的特性。
這個環節中我主要采用操作實驗法、觀察討論法、感知觸摸法等教學法，本環節將進一步加深幼兒對各種紙類的了解，是完成活動重點的一個重要環境。我將通過3個小步驟來進行：
1、介紹操作材料：各組在原有各種紙的基礎上，增加水、筆、剪刀等工具。
2、幼兒分組實驗，并思考，你發現了紙可以怎么樣？
3、引導幼兒運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結果。（通過摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知紙可以折、剪、揉、寫字畫畫，還可以用水玩玩紙，看一看紙會發生什么變化。） 教師小結：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點。
（四）播放課件，了解紙的用途。
本環節將作為突破活動難點的重要環節，因此我采用了多媒體觀看法、討論法、經驗講述法，讓孩子通過課件的觀摩、交流、討論，了解紙的重要用途，并通過讓孩子講講自己的生活經驗，如你是如何愛護紙張的，引發孩子的共鳴，落實活動的難點。
1、觀看課件，了解紙在生活中的各種用途。
2、啟發幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？
3、教育幼兒愛惜紙張和書本。
六、活動延伸：
綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結束只是暫時的，我們將充分發揮區域的優勢，將活動內容延伸到“各種各樣的紙制品”主題展示區，繼續引導幼兒收集、交流、分享。同時我們也將充分利用家庭和社區的力量，請家長與幼兒在日常生活中繼續收集各種紙和紙制品，了解紙在生活中有哪些好處。
說課稿 篇4
今天我說課的內容是《買東西看什么》。首先，我來談談我對教學背景的分析。
隨著現代經濟生活的繁榮，孩子們已成為社會消費的主流群體，不少孩子在購買食物時只圖好吃，而不講究食品質量衛生，加上長期在校門口出現的無照流動商販，導致孩子在買了這些食品后常常出現肚子痛等不適癥狀。近段時間在對我班孩子作的食品購買調查中也發現，有一半多的孩子不知購買食品時應該注意些什么，也不知怎樣正確地選擇安全食品及對發票的了解和利用，那么如何指導學生正確購買食品和樹立消費者自我保護意識便成為一種迫在眉睫的需要，所以本次品德與社會課的主題我選擇了買東西看什么。
本次課題的對象是四年級的學生，這個階段的孩子正處于主動消費的萌芽期，許多消費領域都開始漸漸涉足，其消費價值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長，消費意識逐漸增強，本課的內容正符合孩子實際生活需要，因此，是孩子們樂學、愿學的。多數學生對于購物、消費等有了一定的認識和實踐，但仍然缺乏較系統的認識，特別是對食品的購買，在他們的實際購買中占了相當大的比例，所以懂得什么是“三無”產品，了解發票的作用，初步樹立消費者自我保護意識，掌握基本的消費技能顯得尤為重要。
買東西看什么是屬于四年級《品德與社會》第三單元《做聰明的消費者》的第二主題“購物有學問”中的第二小節，在之前的學習中，孩子們已經理解了各種各樣的商店，所以《買東西看什么》這一主題，能促使學生走進商業場所，走進社會，了解購物這種常見的社會現象，通過調查、比較商品的安全性，學習選購商品的初步知識，并體驗活生生的社會生活。
鑒于以上認識，我設計了以下教學目標：
知識目標：使學生懂得什么“三無”產品，了解發票的作用和一些買東西的簡單知識，具有購買商品的初步常識，增強作為消費者的自我保護意識。
能力目標：學會看食品包裝外的生產日期和保質期等安全標志以及基本了解購買其他一些物品的方法，知道營業執照和衛生許可證，認識并注意索要發票，具有簡單的消費者自我保護的認識和方法。
情感目標：通過課前調查、感受體驗等活動使學生認識到購物安全性的重要。
根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外調查實踐，讓學生到社會上去實地調查、體驗購物，獲得豐富的感性認識，這有助于由感性向理性的飛躍。課內以小組合作、教師引領、對所學知識當堂訓練等學習方式，開展開放性教學活動；并且利用多媒體穿針引線創設情境，穿插教學始終，輔助教學。
根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過體驗感知、自主探究等多種手段初步認識到買東西應該看什么，具有初步的消費者自我保護意識。
下面我來說說我對本次課的設計，我從學科特點和學生的認知現狀出發，對教材內容稍稍做了調整，擬定了以下四個的教學框架：
一、 情境導入，激發興趣
二、交流匯報，體驗生活
三、消費者要自我保護
四、兒歌總結，指導實踐
教學過程：
（一）情境導入，激發興趣
興趣是開發潛能的鑰匙，一些學者曾經說過：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。研究表明，興趣比智力更能促進學生努力學習，提高學習成績。
上課伊始，我便播放了兩段有關購物的小動畫（鏈接），讓學生通過觀看后想說些什么？激發其對所學內容的興趣，然后點題：買東西可不是件簡單的事，這之中可大有學問呢！這節課我們就來學習《買東西看什么》（板書課題）
（二）交流匯報，體驗生活
在這個環節中，首先讓孩子利用四、五分鐘把課前就準備好的食品在小組內交流，總結自己在買這些食品時注意了什么。
緊接著，通過老師和學生共同交流，提醒大家注意識別包裝袋上的信息，然后教師拿出一包食品，請學生上臺看是否符合標準。繼而給出什么是“三無”產品的定義，一看商標、二看廠家廠址，三看生產日期和保質期，否則是“三無”商品，并讓學生介紹怎樣看生產日期和保質期， 最后揭示包裝袋上還有什么信息呢？（鏈接條形碼）你們知道條形碼有什么用嗎？揭示。
最后提醒學生在購買小攤販的食品時，要注意有無營業執照和衛生許可證。除此之外，還要讓學生知道在購買小攤販的食品時，還要看是否真的衛生，如錢物是否分開、帶沒帶工作帽、周圍環境是否衛生等。
這種交流活動使學生通過親眼所見，親耳所聞并實際參與加深體驗，更切實地學習到購買食品的方法。
當學生已經了解食品的購買法時，教師可為學生拓展一些其他物品的購買方法。通過學生觀察老師所帶的日用品、服裝、文具、藥品等物品，讓學生了解到由于商品的特點、用途不同，所以包裝袋上的信息也有所不同。
最后進行揭示：買東西可不是件簡單的事，一定要仔細購買（板：仔細購買），尤其是食品更不能粗心大意，只有做到仔細購買，才能買到貨真價實的商品。（板：貨真價實）
需要強調的是以上內容都是以學生匯報介紹為主，教師只起到引領的作用。
（三）消費者要自我保護
通過投影創設情境：云云媽媽最近花了120元前在商場給她買了雙鞋，只穿了兩天鞋頭就“張口”了。如果是你，你會怎么做？從而引出可以找消協解決和利用發票。在這一環節中教師引導學生認識發票及其作用，并了解消費者協會是專門為保護消費者而設立的一個組織如果買到質量不合格的產品，可以撥打消協12315投訴，用法律保護自己。（板：運用發票 消協投訴 保護自己）
在創設的情境下，讓學生貼近生活，學會利用消費的權利保護自己，喚起學生的消費權益意識。
（四）兒歌總結，指導實踐
教師利用播放購物知識的總結兒歌，讓學生在輕松歡快的基調中記住購物技能，從而指導實踐生活。
總之，在本節課的教學過程中，教師只作為一個組織者、設計者、參與者，巧妙運用各種教學方法，引導學生實現自我教育，力爭讓學生成為課堂的主人，讓學生在生活中發現，在生活中體驗，并在生活中實踐。
我的說課到此結束，謝謝各位老師。
說課稿 篇5
一、教學目標
科學概念
1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點
2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關
3、產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用。
過程與方法
1、能根據研究任務和要求進行有目的的設計
2、按一定的格式寫出本小組的設計方案
3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理情感、態度、價值觀
1、樂于合作、交流、反思和改進
2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣
3、體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術
4、認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律
二、教學準備
教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原
說課稿 篇6
各位領導、各位評委、各位老師，你們好。我說課的內容是廣西版高一美術欣賞課本中第三章第五節《中國古代山水》。我從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個方面加以闡述：
一、 教材分析：
1．本課的內容、地位、作用
本課是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要針對中國古代山水的發展概括及其藝術特點作系統的介紹，使學生進一步了解我國的傳統繪畫，掌握欣賞中國古代山水畫的基本方法。培養學生對中國畫的興趣。本課以多媒體展示相關作品圖片，教師引導，學生回答為主線，使學生在感受美的同時學習到相關的知識。
2、教學目標
*使學生了解中國古代山水畫的發展概況。
*了解古代山水畫的藝術特點并掌握一定的欣賞方法。
*培養學生對中國傳統繪畫的興趣；感受美好河山，激發其愛國主義情懷。
3、重點分析
在本節課之前，已經學習了中國人物畫和花鳥畫，同學們對中國畫已經有了一定的了解，但作為三大題材之一的山水畫在繪畫手法上、藝術形式上較之前者有很多不同之處，只有認識它的藝術特點才能更好地進行作品欣賞。因此我把本課的重點：中國古代山水的藝術特點。
4．難點分析
“意境”是山水畫的靈魂，追求意境的創造，既是中國古代山水畫的重要藝術傳統之一，也是中國古代美學思想的重要方面。但意境往往較為抽象，而且不同時期、不同的畫家對意境的追求和表現都不一樣，學生較難理解。因此我把如何理解山水畫中的“意境”？作為本課的難點。
二、 教學方法
根據教學大綱和學生的具體情況，我主要采用教師設問學生討論回答的方式進行教學。充分運用多媒體，展示相關作品，不斷地采用欣賞——設問———討論——啟發——回答的方式，充分調動學生的積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都在探討中感受到樂趣，既培養了學生分析作品的能力又使學生在審美中獲得快樂。
三、 學習方法
1． 自主性探究法。
2． 對比法。
北中的學生素質較高，自學能力較強，因此我增加了自學、討論、問答的分量。通過教師的精心設問，適當引導，學生采用自主性探究學習的方法解決問題。這樣的學法既可以提高學生的學習能力，同時還可以激發他們的學習主動性。
在本節中，我特別強調學生運用對比法。古今對比、中外對比、舊識和新識的對比， 運用對比法能有效地增強自主學習的效率。
四、 教學過程
1．創設意境，導入新課
播放古樂《高山流水》展示古代山水畫圖片。
教師導入：山水畫是中國傳統的藝術形式，在中國繪畫史上占有極為重要的地位。中國山水畫作為獨立的畫種已有一千多年的歷史，凝聚著人類豐富的智慧和情感，體現著東方藝術的崇高審美理想。這節課讓我們一起來欣賞和了解中國古代山水。
2．知識探究（分三部分：自主閱讀、畫法分類、藝術特點探討）
（1）自主閱讀。找出古代山水畫的發展線索；找出自己最喜歡或最不喜歡的作品。
*學生說說古代山水畫發展概括
*提問：你最喜歡的或最不喜歡的作品是哪一幅？
*生答：………。
*教師引導：不管是喜歡還是不喜歡，我們暫且保留自己的觀點，學習結束后我們再作定論。
這個環節使學生迅速進入學習狀態，并對本節課的知識產生探究的欲望。
（2）古代山水的畫法分類
古代山水畫在長期的藝術實踐中，形成了不同的藝術風格。這些知識的掌握可以使學生更好地理解古代山水。
*教師簡單介紹淺絳山水、青綠山水、金碧山水、水墨山水，然后讓學生就課本中的作品進行歸類，并提問。
（3）如何欣賞古代山水？（古代山水的藝術特點）
結合多媒體，邊欣賞、邊分析、邊提問、邊小結。
山水畫是中國畫的三大題材之一，前面四節已經學習了人物、花鳥，介紹了欣賞中國畫的基本方法，所以這一節我抓住幾個不同點進行分析：1。意境；2。筆墨技法；3。空間布局；4。其它。這一節是本課的重點難點。
A．意境賞析
*對比花鳥畫和山水的意境
通過對所學知識的簡單回顧來說明山水畫的借景抒情與花鳥畫的托物言志是一脈相承的。
*對比不同時期的作品對意境的不同追求
北宋的作品著重與山川景物的描繪，追求“身臨其境”的意境。賞析范寬《溪山行旅圖》、王希孟《千里江山圖》。
南宋突出表現在追求詩的意境，賞析馬遠《踏歌圖》。
元代的山水畫在意境的創造上更強調主觀抒發與個人風格的創造。賞析倪瓚《漁莊秋霽圖》。
*不同的畫家對意境的追求和表現也不同。
思考：從《雨余柳色圖》和《千里江山圖》的不同意境猜猜畫家的性格、經歷有何不同？
B．筆墨技法
古代山水畫在長期發展中形成了獨特的表現程式：
通過多媒體簡單介紹山水畫的畫法步驟：勾、皴、點、染。
介紹幾種基本的皴法：折帶皴、披麻皴、雨點皴、卷云皴。多媒體展示相關的作品。
提問：畫家運用了哪些不同的技法來描繪不同的景物？（讓同學們進行分析歸類并體會不同皴法表現出的山體有何不同）。
C．空間布局
這是中國畫最有特色的地方。我采用對比法，把油畫的風景畫與中國的山水畫進行對比，讓學生分析出它們的不同點，找出國畫的空間布局的特點。
油畫使用固定透視，而國畫使用散點透視，用以大觀小的方法，將不同時間不同空間的景物融匯在同一空間內。
欣賞《千里江山圖》。通過欣賞使學生進一步認識山水畫獨特的空間布局，同時激發學生對祖國河山的熱愛。
D． 留白
欣賞《寒江獨釣圖》、《雨余柳色圖》
提問：畫家是怎樣表現水的？
提問：人物、花鳥有留白嗎？西方的油畫有留白嗎？
通過提問分析使學生理解山水畫中的水、云、霧常常用留白的手法來處理。這種富于想像的處理手法體現了中國畫特有的藝術形式，也是中國古代審美情趣的體現。
E． 隨類賦采
采用對比法：同時展示油畫和古代山水畫
提問：油畫和中國山水畫在色彩的處理上有何不同？
這幾個環節的知識性較強，單純欣賞會枯燥乏味也學不到知識。我加強了師生的互動，整堂課始終在教師的引導下，學生帶著問題帶著興趣，進行探究學習。另外，我還通過問答加分的形式激勵學生大膽回答問題，有效的解決了欣賞課的枯燥乏味，收到到良好的教學效果。
五、 學生小結，教師總結。
讓學生說說學習體會，說說通過學習后，對中國山水畫的態度看法。（允許學生保留個人觀點）
教師總結：肯定本節課的學習氣氛、學習成果，激勵同學們不斷學習不斷進步。
課的時間安排：
導入2分鐘，知識探究30分鐘，小結8分鐘。
說課稿 篇7
一、說教材
本節課是小學數學第三冊第16-17頁的內容。它是在學生學習了100以內的兩位數減一位數和兩位數減整十數基礎上學習的，它是以后學習兩位數減法的重要基礎。
二、說目標
1、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。
2、技能目標：培養學生的動手操作能力，發展學生的思維和語言表達能力。
３、情感目標：通過情景的創設，培養學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
三、說教學重、難點
說教學重點：本節課的重點是理解筆算兩位數減兩位數不退位減的算理，能正確用豎式計算。
說教學難點：理解兩位數減兩位數不退位減法的算理。
四、說教法
針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
首先出示減法的舊知識，以便學生學生可以更好的進入新知識的學習，再通過20xx年北京爭取到奧運會的舉辦地，從個地選票的差別將同學們引入新的課題。在此基礎上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，而后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后通過豐富的練習幫助學生鞏固所學的知識，使其真正內化成自己的知識。
五、說學法
本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數學的思想方法。
六、說教學過程
１、情景導入，激發興趣
先出示北京贏了這張圖片，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態，從而產生深厚的學習興趣。
２、獨立探究、解決問題
在學生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發展思維，培養創新精神。然后通過學生觀察比較，教師講解以及學生練習的方法，讓學生明確算理，掌握算法。
３、鞏固練習，實踐應用
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結構，并使不同的學生得到不同的發展。
４、課堂總結
先總結出列豎式應注意的事項再 讓學生談談本節課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
七、板書設計
我主要的采用的是用課件，但是板書上也會重點展示豎式的列法。
說課稿 篇8
教材分析：
今天我說課的內容是上海市九年義務教育課本三年級第二學期第四單元《用一位數除》的教學內容。在這一單元中《兩位數被一位數除》是單元教學中的難點。本節課是整數除法的相關知識，學這一內容之前，學生已經具備了口算表內除法的基礎，所以學生的認知結構已具備同化新知的基礎。我認為學生學習本課內容是可行的，但是具有一定的挑戰性。學了這一內容后，為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。學生在課堂活動中通過學習除法的分步計算的算理，從而探索用豎式計算的合理程序。體現了義務教育為學生終生發展奠定基礎這一理念，是學生在以后學習和工作中解決復雜問題的基礎。
學情分析：
對于三年級的學生，計算任然是他們必須掌握的一項很重要的基本技能。但相對于幾何課的有趣生動，計算課相對比較枯燥，學生學習起來也比較抽象，不容易掌握。班中的同學往往喜歡在課上做練習題，而不愿意理解計算的算理。然而沒有算理的支撐，計算往往會出現很多錯誤。因此對于《兩位數被一位數除》這節課，我將它分為兩個課時，第一課時先通過情景設計與具體活動操作探索兩位數被一位數的分步計算，從而為第二課時豎式計算奠定基礎。
教學目標：
1. 通過現實的情境及具體操作活動，探索兩位數被一位數除的分步計算方法。
2. 理解除法的算理，能正確計算兩位數被一位數除的計算問題。
3.在探究算理的過程中，初步培養學生的思考能力與動手操作能力，進一步發展學生解決問題的能力。
重點難點：
兩位數被一位數除的除法算理，并能夠寫出分步算式。
教學過程：
一、復習引入
首先通過整十數除以一位數、表內除法和有余數的除法練習，進行復習引入，為本節課作鋪墊。
40÷4=36÷4=50÷5=26÷5=60÷6=16÷6=16÷3=
二、動手操作，探究新知
整個新授環節我分為三個層次，從而幫助學生正確理解兩位數被一位數除的算理。
1、情境引入，學生動手操作分一分，探究76÷4的計算方法。
媒體出示情景：小胖有76支鉛筆，平均分給4個小伙伴，每人分到幾支鉛筆？請學生以小棒代替鉛筆分一分。這個設計可以讓學生體會先分捆，再分根，兩次分的商相加就是最后的商的方法。教師以填空的形式將分鉛筆的方法和計算的式子記錄下來，給學生提供一個支架，為之后計算商有余數的兩位數被一位數除的除法題作鋪墊。
每人先分得（）捆，就是（）支。
□÷4=□ 余下（）支，每人再分得（）支。
□÷4=□ 合起來每人共得（）支。
76÷4=□ 學生在分一分的過程中，初步理解算理，提高學生自主思考，有條理的解決問題的能力。
2、通過想象分鉛筆的過程，得出76÷5和76÷6的計算方法和結果。
借助上一個環節的實踐活動。在初步理解算理的基礎上，教師要求學生不借助教具，同時在被除數不變的情況下，想象兩位數被一位數除有余數的除法計算過程。并寫下分鉛筆的整個過程以及相應的算式
每人先分得（1）捆，就是（10）支。
50÷5=10 余下（26）支，每人分得（5）支，剩（1）支。
26÷5=5……1 合起來每人共分得（15 ）支，剩（1）支。
76÷5=15……1 每人先分得（1）捆，就是（10）支。
60÷6=10 余下（16）支，每人分得（2）支，剩（4）支。
16÷6=2……4 合起來每人共分得（12 ）支，剩（4）支。
76÷6=12……4 媒體呈現分步計算的過程，教師引導學生觀察三個算式中被除數和三個算式中商的關系。以此得出總結：兩次分的被除數相加就是要分的總數，兩次分的商相加就是最后的商。總結出計算方法后，教師出示71÷4一題讓學生在理解算理的基礎上，直接寫除分步算式，并復述分小棒的方法，再次強調先分捆，再分根的重要數學思想。
3、小組討論76÷3的計算方法。
不同于之前的除法算式，76÷3需要學生嘗試拿出更大的整十數去分。可能有部分同學會先拿出3捆分，再拿出3捆分，這樣的思考過程應當給予肯定，并鼓勵學生思考：能否直接拿出6捆分給3人，每人分得2捆？這樣整捆的只要分一次就可以。
整個新授環節層層深入，學生在情境中動手操作，積極思考，從而理解兩位數被一位數除的分步計算的算理，完成教學重難點的任務。
三、練習鞏固
在練習環節，我出了這樣四組有層次的習題來幫助學生鞏固新知。
72÷6=□78÷3=□60÷6=□12÷6=□67÷5=□……□95÷4=□……□□÷5=□□÷□=□□÷5=□……□□÷□=□……□□÷3=□60÷3=□
第一組是兩位數被一位數能夠整除的除法，我提供了計算的過程與方法，學生只需填入計算結果；
第二組是兩位數被一位數除有余數的除法，在過程中，缺少了一個被除數，需要學生自己思考；
第三組則缺少了兩個被除數，此時學生需要運用算理，思考先拿出幾十來除；
第四組就需要學生自己寫出計算過程。
四組練習，由易到難，層層深入，學生借助一定的支架進行練習，既能鞏固新知，又能提高自身的學習積極性。
整堂課在注重算理的過程中，學生通過情景設計的動手操作，活動討論，掌握兩位數被一位數除的分步計算方法。新授環節和練習的設計以分層的形式逐步進行，有效地提升了教學效果，為《兩位數被一位數除》的第二課時豎式的教學打下了扎實的知識基礎。
說課稿 篇9
一、說教材
《學會和諧相處》是人教版新教材《品德與社會》六年級下冊第一單元第三課。“與人交往”是小學生學習生活的重要組成部分。教材從高年級學生的獨有視角出發，重新詮釋了新課程標準提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼”的目標，圍繞“與人交往”這個主題縱深并拓寬，全面展現了學生所關心的問題。這一課就是要讓學生了解與人交往的基本準則，能夠顧及他人的感受，學習化解矛盾的技巧和方法。
二、說學情
六年級學生的接觸面越來越寬了，對人對事也有了自己的認識和見解，還常常以自我為中心，因此在與人交往中難免會存在這樣那樣的困惑與煩惱，而人際交往的好壞將直接影響學生的生活和學習的狀態，況且目前，我們正處在構建社會主義和諧社會的大形勢之中，從小培養學生與人和諧相處的習慣可謂勢在必行。設計這節課, 就是要讓學生結合實際,引導學生學會與人和諧相處。
三、說教法學法
學法：
1.討論法
小組討論和全班討論相結合
2、情景模擬與角色扮演
設計理念：討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，綜合能力得到鍛煉。情景模擬可以豐富兒童獲得的體驗，演技好壞并不重要。
教法：講授
這是以教師言語傳授為主的活動形式。
設計理念：講授是輔助的教學手段，為使課堂教學更有效，配合著直觀的圖片、教具或故事達到充分調動兒童積極性參與課堂教學的目的。
四、說課時安排。
《學會和諧相處》一課需要兩課時來完成，本次說課的內容選取的是這兩課時中的第一課時。
五、說教學目標
（一）知識與技能
1、懂得設身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則。
2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。
（二）情感態度價值觀
通過學習，使學生掌握與人交往的技巧，培養學生對熱愛生活之情。
（三）過程與方法
通過閱讀交流并結合自己的實際體會，引導學生在情境中體會他人感受，提升心靈體驗，逐步學會與人和諧相處地方法、技巧。
六、說教學重點難點：
教學重點
1、懂得設身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則。
2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。
教學難點：
懂得“己所不欲,勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。
七、說教學過程：
（一）聯系生活，導入新課
本環節通過展示一些接近學生生活的圖片，并結合語言提示，引發學生的思考，進入與人交往的話題。
設計理念：
《品德與社會課程標準》的教學建議中指出，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題。
（二）模擬角色，演演悟悟
1、多媒體展示案例
2、引入情境：回憶發生的類似事情。
3、小組模擬這樣的情景演一演。
4、說一說如果你是被強迫的、被打擾的同學，你的感受如何?
設計理念：
《品德與社會課程標準》中提出教師要善于從兒童的生活中敏感的捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。
（三）討論交流，總結原則
小組合作討論：
1、你們有沒有強迫過別人或打擾過別人呢？
2、因此我們希望別人不要強迫自己、打擾自己，我們首先應該怎樣做？
3、下面我們來總結一下與人交往的原則。
我們在與他人交往時，要多從他人的角度來考慮，要尊重別人的意見和選擇，不要只顧自己的感受和想法。
4、思考我們應該怎樣與他人交往，完成下表。
5、總結規則：（學生總結，教師匯總）
設計理念：品德與社會課程標準的教學建議中提到，學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師要引導學生從自己的世界出發，用各種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實的感受，引導學生得出有價值的觀點或結論。
（四）合作探究，名言導向
1、大家討論一下孔子這句話告訴我們一個什么道理？
2、你還知道哪些與人相處的名言？
要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風格。 （陶鑄）
人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心頭。 （華羅庚）
誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。 （奧斯特洛夫斯基）
遠親不如近鄰。
忍一忍，風平浪靜；退一步，海闊天空。
忍得一時之氣，免得百日之憂。
設計理念：
運用名言、警句和諺語教育孩子是一個好方法 。它們具有不可估量、甚至影響孩子一生的教育作用。
（五）名言小結，互送忠告
1、同學之間互贈名言，以示忠告。
2、為了讓學生把與人相處的規則，落實到行動中去，教師贈與
列寧的名言“不要做語言的巨人,行動的矮子”。
設計理念：
《品德與社會課程標準》中建議教師要樹立濃厚的資源開發與利用的意識。
（六）收集實踐，學習技巧
作業：收集古今中外名人成功交往的案例，學習與人交往的技巧 。
設計理念：課程標準中建議教學內容可以從教科書擴展學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的教材，應創設條件盡可能的向社會延伸。
八、說板書設計：
學會和諧相處
己所不欲，勿施于人
說課稿 篇10
各位領導、老師：
你們好！我說課的內容是：初一英語教材下冊第五單元的內容。題目是：My
favorite subject is science .以現行的課程規范和新的課程理念為指導思想，以任務型教學為主線，堅持知識性、趣味性、交際性和發明性原則，我主要從以下幾個方面談一談我是如何鉆研教材、如何進行備課何設計教學過程的。
一.說教材
本單元的中心話題是：My favorite subject is science 。本節課是一節新授課，它不只是本單元也是全冊重點內容之一。學好這一課對激發同學學習各學科積極性起到重要的作用。根據本單元在課本中所處的地位和，我確定了教學目標如下：
1.知識目標： （1）正確應用所學的重點詞匯
（2）使同學牢固掌握所學的句型
2.能力目標：能夠用所學的句型談論你喜歡的學科和其他的東西
確定這樣的能力目標使同學能夠靈活應用所學的語言知識，提高同學的綜合應用能力，真正達到新課標:”為用而學,學了就用”的要。
3．情感目標：
（1）教育同學熱愛祖國
（2）尊重異國文化，為人類的和平和友愛架起一座橋梁。
上述目標的確定一方面是為了同學在掌握課本知識的基礎上，靈活應用所學的知識，貫徹新課程規范精神“基于課本，高于課本，發展課本，創新課本”
本節課的重點是：學會你最喜歡的學科和理由。
因為：這是本節課的中心話題，學會了喜歡的學科，能進一步地公共發展到最喜歡的運動、最喜歡的俱樂部等，對知識進行了鞏固和發展。
而針對同學的實際水平和智力因素，我認為本節課的難點是：以課本為基礎，發展和創新中心話題——我最喜歡的學科、我最喜歡的運動、俱樂部等。
突破重難點的關鍵：
1． 精心設計圖片，力求圖文并茂，直觀形象。
2． 通過合作學習，鼓勵同學積極參與，充沛展示自身的才藝。
總之通過本節課的教學，使同學掌握重點內容，解決難點問題，激發同學學習興趣，提高同學實際應用能力，增強同學的勝利欲、自信心，培養同學的“合作精神”和“競爭意識”。
二.說教法
我們都知道“教學有法，法無定法”。一節課的成敗與否，關鍵是教師在這一節課中所采用的方法如何？我在這節課中所采用的方法有：
1． 通過實物圖片使同學梗直觀、更形象地進入語境參與實踐。
2． 以完成“任務”為中心，通過“合作學習”來實現和達到本節課的目
3． 要求。通過設置任務型活動，讓同學在完成任務的過程中，獨立運用舊知識學習和掌握新知識，努力使每一個同學獲得勝利的體驗；同時突出了“以人為本，”的教育思想。
4． 通過聽錄音，使同學接觸純粹流利的英語，養成良好的習慣，從而提高聽的水平。
5． 設置競賽、游戲、扮演等活動，培養競爭意識，讓同學“學會學習”“學會合作”。通過活動培養同學興趣，寓教于樂，做同學的好朋友，在課堂中走進他們，這是新課改的轉變教師角色的突出表示。
6． 改善評價機制，把評價小組和小組成員相結合，我主要以集體獲勝，發給每人一個勝利卡為激勵目標，調動人人參與、相互合作，讓同學明白“我行、我一定行、沒我不行、我能勝利、我的勝利不是夢”的道理。
三。說學法：
“讓同學學會學習”是新課改的“主線”在本節課中我讓同學采用的學法有：
1自主學習 首先讓同學在課前準備圖片，考慮最喜歡的學科，帶著問題
去看課本。
2. 探究合作學習 在課堂活動當中，通過小組討論完成老師安排的任務，來學會有關的句型。
我這樣設置的目的：一是防止在小組學習中，個別同學掉隊。二是為了在小組探究合作學習中，更能提高自身，調動每個同學積極性。
四.說程序：
本局部是最主要的局部，共分五步。
Step1：進行Free talk 。
人為地營造出和諧自然的英語氛圍，每位同學通過自制圖片與小組成員進行自由問答、對話等，并相互展示自身的作品。
Step2：進行復習
1.教師利用同學的作品，如：卡片、圖畫向同學提出問題并讓其扮演動作。
2.復習有關Do you like bananas ？Do you like soccer ？ 等問題。
Step3：學習新的句型
1. 導入：通過問同學Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？同學自然回答“Chinese”“English”…
2. 一起完成任務1.
課本1a 3a 以組長為首記錄每個小組成員所喜歡的學科并填寫表格.然后向全班匯報.最后選出”優勝合作小組”發給每一個小組成員一張”勝利卡.”
給他們以鼓勵。
這樣設置的目的就是：首先掌握好課本知識、掌握基本技能，為下步發展課本打下堅實的基礎。
3.完成課本中的4
調查同所喜歡的學科、運動、俱樂部并說明理由。
我這樣設置的目的是：掌握任務1中的基礎知識后，掌握基本技能的基礎上
綜合應用所學的知識，以便達到“為用而學，學了就用”的目的。
Step4：進行重點訓練
針對所學的句型進行全面鞏固、練習。為了調動積極性，采取自愿扮演的形式進行活動。
Step5：進行全面的總結，安排家庭作業。
方法：1讓同學總結本節課重點學習了什么？注意哪些問題？
2.相互談一談自身的感受并說說你在本節課當中的表示。
3.因為我們堅持的原則是： “為用而學，學了就用”的原則，所以我設計了一項任務型的作業。向你的筆友介紹你喜歡的學科、運動、俱樂部。
第五方面：說板書設計
優美的板書會給同學留下最美好的記憶，也讓同學處處以老師為典范，養成良好的書寫習慣。板書的內容有：詞匯、句型、應注意的問題 。
第六方面：說教學評價
本節課說課首先分析了本科在教材中的重要地位，，重難點，設計了目標，交代了教法和學法并對教學過程進行簡單介紹。整個課堂活動以“任務型”教學為主旋律，通過小組間成員的“合作學習”完成了教學內容，達到教學目標要求。
在課堂活動中通過圖片、電教、游戲等各種手段，以景激趣，化蘩為簡，突出重點，循序漸進。根據初一同學年齡特點，設計了豐富多采的活動。在評價機制上改變了以往評價個人為主轉變成評價小集體為主，培養了同學的“團結協作精神”讓同學“學會合作 ”。
總之， 我認為我的這節課盡了我最大的努力，是一節理想的課。
我的說課內容全部結束，望大家提出珍貴意見！
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