說(shuō)課稿

            時(shí)間:2021-05-23 16:05:13 說(shuō)課稿 我要投稿

            有關(guān)說(shuō)課稿范文錦集十篇

              作為一名老師,總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

            有關(guān)說(shuō)課稿范文錦集十篇

            說(shuō)課稿 篇1

            一、地位作用及教材分析:

              這一節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容,是建立的一年級(jí)學(xué)的簡(jiǎn)單分類知道及二年級(jí)上冊(cè)學(xué)得表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,為今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)的含義打下基礎(chǔ)。因此,這一課的教材中設(shè)置了活動(dòng)情境,實(shí)際操作,想想分分,鞏固練習(xí)這樣幾個(gè)層次,完成對(duì)新知識(shí)的牽引,讓學(xué)生由已知感受末知,從末知探求新知。

              二、設(shè)計(jì)理念:

              我在設(shè)計(jì)本堂課的依據(jù)的理念是:新課標(biāo)指出每一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心,對(duì)探究為手段,積極發(fā)展學(xué)生的求異思維。以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的,最終讓學(xué)生形成一種新型的數(shù)學(xué)思想,養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力,體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多,所以已粗淺的接觸了此類知識(shí),腦海中已有淺略的表象,但卻無(wú)系統(tǒng)的理念體系,這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華。另外,我校正在進(jìn)行“先學(xué)后教”實(shí)踐性課題的研究,充分利用了課本傳遞信息的功能,盡量讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本自主探究獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為其今后乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生涯打下重要的基礎(chǔ)。

              三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn):

              鑒于以上原因,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

              1.通過(guò)分分?jǐn)[擺的操作,了解什么是平均分及怎樣分才是平

              均分。讓學(xué)生在腦海中形成平均分的表象,并由此粗淺的感知除法。

              2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力及自主探究與合作交流的意識(shí)。

              3.能用學(xué)到的平均分知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為此我還確定本節(jié)課的重點(diǎn)是每份同樣多才是平均分,而難點(diǎn)則是平均分的分法。為了解決重難點(diǎn),能較好的利用媒體資源,我對(duì)教材略作調(diào)整,舍去了春游圖,只借用了例1、例2。

              四、教學(xué)設(shè)計(jì):

              下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),主要設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;自學(xué)課文,探索新知;鞏固練習(xí),加深理解;課堂小結(jié);課堂練習(xí)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

              (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)放新課。

              曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)為這樣一句話:“課伊始,趣味鮮;課進(jìn)行,趣味濃;課結(jié)束,趣末盡”,說(shuō)明在一節(jié)課中“趣”字應(yīng)該貫穿始終,而起始階段的“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要,它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心,而且能縮短老師與學(xué)生的距離,趣到事半功倍的作用,因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入:課件出示4只小猴分桃子的情境:由分的公平導(dǎo)入了新課。

             。ǘ┳詫W(xué)例題,探索新知。

              解決重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1,找出新知,匯報(bào)交流。這里我先讓學(xué)生帶問(wèn)題看例1:他們?cè)诟墒裁?看著他們分的你有?/p>

              么要說(shuō)的?你有辦法比他們分的更好嗎?你睜大眼睛找找,你能從例1中找出今天老師要教給你們的新知識(shí)是什么嗎?之后匯報(bào)交流。怎樣分是平均分是一個(gè)重點(diǎn),這里我借取了我們學(xué)校在搞的“先學(xué)課教”這個(gè)實(shí)踐性課題的一部分精華,把“先學(xué)”變?yōu)樽寣W(xué)生“先看圖”、“先理解圖”,“后教”變?yōu)椤昂簏c(diǎn)拔”,同時(shí)把揭示新知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生獲得一種自豪的體驗(yàn),這樣在看看學(xué)學(xué)找找中更容易接受這個(gè)“平均分”這個(gè)在學(xué)生實(shí)際生活中其實(shí)已經(jīng)接觸較多的知識(shí),并把它抽化成一個(gè)概念知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中形成概念體系的升華,讓學(xué)生在腦海中深深烙下:每份同樣多,才叫平均分。突破難點(diǎn):課件出示任務(wù):分糖果。這里主要解決平均分的分法:可以1個(gè)1個(gè)的分,也可以2個(gè)2個(gè)的分??,這個(gè)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),所以借助了直觀的媒體演示,目的是讓學(xué)生通過(guò)操作,所以直觀的感知清晰的看清平均分的過(guò)程,讓他們的腦海中留下深刻的印象。

             。ㄈ╈柟叹毩(xí),加深理解。

              1.判斷題(叫學(xué)生判斷這樣是不是平均分)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)平均分概念的理解程度,進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

              2.學(xué)生擺學(xué)具:師出題,叫學(xué)生用較快的速度平均分了。讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作進(jìn)一步掌握平均分的分法,要求速度的原因是為了讓學(xué)生選到最為有效的分法。

             。ㄋ模、課堂小結(jié)。

              1.今天你學(xué)到了什么?

              2.你能用今天學(xué)到的知識(shí)解決生活中碰到的哪問(wèn)題?學(xué)知識(shí)的目的是為了用,最后的小結(jié)不僅讓學(xué)生回顧了平均分的概念,還讓學(xué)生把生活中的平均分找出來(lái),把知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。

             。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。練習(xí)二1、2、3或課堂作業(yè)本。留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間,是為了讓學(xué)生更有效的理解知識(shí),同時(shí)也能反饋于教師,讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷,以使做到堂堂清。

              五、教學(xué)反思

              在本節(jié)課的教學(xué),是為認(rèn)識(shí)除法做鋪墊的,只有讓學(xué)生了解并熟悉的平均分,才能更好的學(xué)習(xí)除法。一節(jié)課下來(lái),我總結(jié)了幾點(diǎn)成功之處和不足之處。

              1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。 都說(shuō)“興趣”是最好的老師,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本節(jié)課針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,通過(guò)給講小朋友分鉛筆的故事,是學(xué)生自覺(jué)融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

              2.給學(xué)生提供自助探究的空間。

              本節(jié)課通過(guò)“小朋友分鉛筆”,把12個(gè)桃子分給3個(gè)小朋友,4個(gè)小朋友,使他們分到的同樣多等問(wèn)題的設(shè)計(jì),為學(xué)生營(yíng)造了良好的探究與發(fā)現(xiàn)的空間,讓學(xué)生通過(guò)操作、獨(dú)立思考、小組交流、集體討論等方法參與了知識(shí)的形成過(guò)程,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真

              正交給了學(xué)生。

              3.注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

              本節(jié)課我不僅教給了學(xué)生獲取知識(shí)的方法,更注重讓他們靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

              4.注重培養(yǎng)孩子說(shuō)的能力。

              本節(jié)課主要是讓學(xué)生知道什么叫平均分,平均分有兩種分法,一種是先確定“每份分得幾個(gè)”,另一種是先確定“平均分成了幾份”,學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸了這兩種分法,所以這節(jié)課再把它們放在一起,學(xué)生肯定都會(huì)動(dòng)手操作了,但是說(shuō)的能力還不行,所以最主要是要讓孩子說(shuō),這樣更能將平均分和除法很好的聯(lián)系到一起。

              

            說(shuō)課稿 篇2

              教材分析

              1、教材的地位和作用“氧氣”是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始,因此在教學(xué)中,應(yīng)有計(jì)劃地安排一個(gè)由淺入深、由易到難的順序,并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般過(guò)程和方法。這樣,學(xué)生在以后探究別的物質(zhì)時(shí),才能使觀察和描述全面、系統(tǒng)、深入。在本節(jié)授課中,應(yīng)聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性。通過(guò)對(duì)資料的閱讀、分析,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整理信息的能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和能力。這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)分2課時(shí)完成:認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)和用途1課時(shí),氧氣的獲得1課時(shí)。下面說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

              2. 教育教學(xué)目標(biāo)分析化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力,提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

              教學(xué)目標(biāo)

              根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)指導(dǎo)的要求,本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)是:

              (1)知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì);2、觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、了解氧氣的主要用途、氧氣與人類的關(guān)系密切。

              (2)能力目標(biāo):

              1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;

              2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力;3、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)的能力。

              (3)情感目標(biāo): 通過(guò)探究活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng);3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (1)氧氣的化學(xué)性質(zhì);(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述和分析。。二、教學(xué)方法分析 演示實(shí)驗(yàn) 、引導(dǎo)探索法

              教學(xué)不只是傳授知識(shí),讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果,更正要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,引導(dǎo)學(xué)生去探究,尋找解決問(wèn)題的辦法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是采用演示試驗(yàn)、引導(dǎo)探索法的學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生觀察、描述記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,采用邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊記憶的方法學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的試驗(yàn)習(xí)慣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

              三、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我打算用聯(lián)系實(shí)際生活的具體實(shí)例引出課題。上海市民去西藏旅游時(shí),常感到胸悶,呼吸困難,也就是所說(shuō)的“高原反應(yīng)”,這是為什么?這就是我們今天所學(xué)的氧氣的性質(zhì)。

              1、 然后向?qū)W生展示一瓶氧氣,讓學(xué)生觀察它的顏色、狀態(tài),并聞它的氣味,根據(jù)集氣瓶的放置方式,結(jié)合生活中養(yǎng)殖魚需要輸氧的情況,說(shuō)出氧氣的物理性質(zhì)。再閱讀66頁(yè)教材內(nèi)容知道氧氣的三態(tài)變化。

              2、板書:一,氧氣的物理性質(zhì)


            說(shuō)課稿 篇3

              一、說(shuō)教材

             。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔

              東 南亞是我國(guó)一衣帶水的鄰邦,也是學(xué)生在世界地理下冊(cè)的區(qū)域地理中接觸到的第一個(gè)地理區(qū)域,這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)知識(shí)的掌握,還關(guān)系到學(xué) 生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí),因此在本區(qū)域的學(xué)習(xí)中,不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識(shí),更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取 地理知識(shí)的能力,因此本區(qū)不但涉及到知識(shí)的掌握,更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,因此在教材中的位置比較重要!

             。ǘ┱n標(biāo)要求

              在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)本節(jié)課的要求是使學(xué)生能運(yùn)用地圖說(shuō)出東南亞的位置、范圍,并認(rèn)識(shí)其重要的地理位置;能運(yùn)用地圖和氣候統(tǒng)計(jì)圖了解東南亞的地形和氣候特征;能運(yùn)用地圖說(shuō)出東南亞的經(jīng)濟(jì)特征及其人口、城市的分布特點(diǎn)和其區(qū)域的獨(dú)特特征——華人華僑聚居區(qū)及豐富的旅游資源。

             。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立

              知識(shí)與技能:了解東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”的位置; 了解東南亞的自然環(huán)境——山河相間的地形、熱帶雨林和季風(fēng)氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響;東南亞的地域特色及其旅游業(yè)!

              過(guò)程和方法:本節(jié)課通過(guò)大量圖片和視頻材料的引入,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,并以此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)及自己收集到的相關(guān)知識(shí),提升自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生分析地形與氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光分析問(wèn)題,并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

             。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握

              教學(xué)重點(diǎn):1、東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

              2、東南亞的山河相間縱列分布的地形。

              3、熱帶雨林和季風(fēng)氣候的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 4、東南亞的地域特色。

              教學(xué)難點(diǎn):熱帶雨林和季風(fēng)氣候的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

              二、說(shuō)教法和學(xué)法

             。ㄒ唬┱f(shuō)教法:本 節(jié)課主要是為學(xué)生提供了大量的圖片和資料,而后為學(xué)生提供了相關(guān)的地形圖和政區(qū)圖,讓學(xué)生直接從地圖上獲取地理知識(shí),并在學(xué)生獲取的這些知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo) 學(xué)生分析理解、歸納總結(jié),并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí),利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力,并通過(guò)實(shí) 際生活中的現(xiàn)象和實(shí)例正確引導(dǎo)學(xué)生的思路,幫助學(xué)生正確理解,并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

             。ǘ┱f(shuō)學(xué)法:學(xué) 生已經(jīng)學(xué)過(guò)半年多的地理知識(shí),在知識(shí)含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累,因此在課堂上把盡量多的知識(shí)教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究,根據(jù)教師提供相關(guān)材料,采用合作 探究、自主學(xué)習(xí)的方法得出結(jié)論,并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí),體現(xiàn)知識(shí)間的循序漸進(jìn)的同時(shí),利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分 析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等。

              三、說(shuō)教具媒體:多媒體課件,導(dǎo)學(xué)稿。 四、說(shuō)教學(xué)安排:兩課時(shí)。 五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

            說(shuō)課稿 篇4

            尊敬的各位評(píng)委、老師:

              大家下午好!

              今天我就閆老師執(zhí)教的《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《貼近生活充實(shí)文本巧設(shè)情境寓教于樂(lè)》我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法、學(xué)法、過(guò)程、板書等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

              一、說(shuō)教材

              《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》是冀教版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第三單元主題三的內(nèi)容,本單元教與學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“我們的學(xué)校生活”的內(nèi)容要求,力爭(zhēng)使同學(xué)們對(duì)并不陌生的學(xué)校有一些新的認(rèn)識(shí)與了解。在此之前,孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我和同學(xué)》《我們敬愛(ài)的老師》這兩個(gè)主題,這為過(guò)渡到本主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在教材中有重要作用,是同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中最不可缺少的基本素養(yǎng)。

              二、說(shuō)學(xué)情

              對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中,學(xué)生在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間地集中自己的精力,自控力不強(qiáng),沒(méi)有形成正確的課堂觀,在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不專心聽(tīng)講、思想開小差、不會(huì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言等。孩子們對(duì)于課堂的熱情還取決于他們對(duì)課堂的興趣,如果課堂趣味性很濃,他們的參與熱情就會(huì)很高。

              三、說(shuō)目標(biāo)

              基于以上的情況分析,結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo),我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課具體的教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:懂得專心聽(tīng)講、獨(dú)立書寫、勤于閱讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              過(guò)程與方法:

              1.通過(guò)圖片、表演等形式,形象直觀地讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

              2.通過(guò)自查自糾,了解自己在學(xué)習(xí)上存在的不良習(xí)慣,并改進(jìn)。

              情感、態(tài)度、價(jià)值觀:能辨別好習(xí)慣和不良習(xí)慣,有養(yǎng)成良好習(xí)慣的意愿,并為之努力。

              其中,教學(xué)重難點(diǎn)是使認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成專心聽(tīng)講、獨(dú)立書寫、勤于閱讀等習(xí)慣的重要性,并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              四、說(shuō)教法

              1.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué),同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。但是,現(xiàn)行教材內(nèi)容比較單一,我們從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,選擇表演場(chǎng)景,選取圖片和典型事例,補(bǔ)充讀書現(xiàn)狀調(diào)查、名言、名人故事、兒歌等,充實(shí)文本,做到了立足文本,超越文本,也落實(shí)了兒童的品德形成來(lái)源于生活的課標(biāo)要求。

              2.《課標(biāo)》指出:教師在教學(xué)過(guò)程中要選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例,采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們認(rèn)識(shí)和解決生活中的問(wèn)題。因此,在教學(xué)中,我們精心設(shè)計(jì)了 “幫淘氣找成績(jī)下滑的原因” 這樣一個(gè)大的情境,利用孩子們樂(lè)于助人的天性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。在具體的實(shí)施過(guò)程中,我們采用了觀察圖片、情境表演等貼近學(xué)生生活實(shí)際的多樣化的教學(xué)形式,一步步完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

              五、說(shuō)學(xué)法

              《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究興趣,鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。

              1.根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在學(xué)法指導(dǎo)上我們主要以激趣為主,使學(xué)生能在愉悅情境中始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。

              2.我們很重視學(xué)生對(duì)學(xué)、互學(xué)、群學(xué),強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。

              六、說(shuō)過(guò)程

              1.情境教學(xué)貫穿始終。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我們?cè)O(shè)計(jì)了“淘氣媽媽向老師和同學(xué)尋求幫助”這樣一個(gè)情境,巧妙地將習(xí)慣培養(yǎng)融入到教學(xué)中,避免了以往“說(shuō)教式”“問(wèn)答式”的教學(xué)方法,讓同學(xué)們?cè)诒硌葜、討論中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正做到了寓教于樂(lè),潤(rùn)物無(wú)聲。

              情境一:專心聽(tīng)講。良好的開端是成功的一半,課一開始如何把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我們利用情境主線,引導(dǎo)孩子們走進(jìn)淘氣的課堂中,隨機(jī)出示一些圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察淘氣上課的表現(xiàn)并同桌互相說(shuō)一說(shuō),從中明白在課堂上一定要專心聽(tīng)講、積極發(fā)言,多動(dòng)手勤動(dòng)腦。同時(shí),師相機(jī)小結(jié):在課堂上要做到:一看、二聽(tīng)、三說(shuō)、四記、五想。

              情境二:獨(dú)立書寫。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們認(rèn)為在課堂上把淘氣放學(xué)回到家寫作業(yè)的狀態(tài)表演出來(lái),更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際,孩子們也更易于樂(lè)于接受這樣的形式。一石激起千層浪,孩子們通過(guò)觀看表演,并通過(guò)小組合作的方式分析淘氣在寫作業(yè)過(guò)程中的不良行為。通過(guò)小組交流匯報(bào),孩子們明白了在寫作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該獨(dú)立自主高效地完成。

              情境三:勤于閱讀。情境中,淘氣寫作文也發(fā)愁,老師就引導(dǎo)孩子們?yōu)樗鲋\劃策,巧妙地引出讀書的重要性。隨后又出示讀書現(xiàn)狀調(diào)查,讓學(xué)生們明白只有一個(gè)愛(ài)閱讀的民族,才是最有前途的民族。從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣。

              2.自查自糾對(duì)癥下藥

              課上到這,學(xué)生已明白要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這時(shí),我們發(fā)給學(xué)生自查卡片,引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)行自我評(píng)價(jià),通過(guò)涂星的方式,認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好的習(xí)慣,哪些習(xí)慣還有待加強(qiáng)。對(duì)于自己還做得不好的方面,要明白今后的努力方向,給他們一個(gè)進(jìn)步的空間。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)并落實(shí)了課標(biāo)指出的:積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的.個(gè)性特點(diǎn),提高教學(xué)的實(shí)效性。

              3.事例兒歌鞏固升華

              “好習(xí)慣早養(yǎng)成終受益”我們通過(guò)出示魯迅先生與“早”的故事,讓學(xué)生明白好習(xí)慣只有從小養(yǎng)成才能獲益終生。為了更有說(shuō)服力,我們還特意選取了本校五一班成奕君的事例,讓孩子們感受到榜樣就在身邊,更能激發(fā)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的情感。

              為了讓學(xué)生清晰地明白學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣,我們特意編寫了朗朗上口的《好習(xí)慣養(yǎng)成三字歌》,通過(guò)同學(xué)們邊拍手邊朗讀這樣的互動(dòng)形式,加深了印象,升華了主題。

              這時(shí)我們用“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)”來(lái)結(jié)課,更加加深了學(xué)生的感受。

              七、說(shuō)板書

              板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖,濃縮了教師的教學(xué)思路。閆老師每一環(huán)節(jié)板書自然生成,這樣的板書符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),內(nèi)容清晰,一目了然。

            說(shuō)課稿 篇5

              曲靖市麒麟?yún)^(qū)東山鎮(zhèn)恩洪小學(xué) 張黃瓊

              《小草之歌》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè),第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個(gè)單元要訓(xùn)練的重點(diǎn)是:學(xué)生能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解,體會(huì)他們所表達(dá)的思想感情。了解人物的崇高品質(zhì)。受到“愛(ài)”的教育與啟迪,培養(yǎng)自己的愛(ài)心。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主閱讀,積極思考,主動(dòng)積累語(yǔ)言。

              《小草之歌》中的之跟“的”的意思一樣,即小草的歌。作者用擬人化的手法,抓住小草的特點(diǎn),贊美了小草的奉獻(xiàn)精神。

              我在教學(xué)中要完成的教學(xué)目標(biāo)有(一)指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的小結(jié)。(二)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)小草的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。(三)要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)認(rèn)的字七個(gè),會(huì)寫的字十個(gè),要求掌握的詞語(yǔ)有九個(gè)。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。

              教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、小草圖片等

              教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

              這篇課文在第一課時(shí)中,學(xué)生學(xué)生字。我采用的是查讀法p畫讀法等適合學(xué)生的一些方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文時(shí)我應(yīng)用了講讀發(fā)和談話法。應(yīng)用情景再現(xiàn)法把小草的圖片重現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。提高學(xué)習(xí)興趣。在最后我出示小草的圖片,請(qǐng)同學(xué)添上贊美的話,就是要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言p積累語(yǔ)言。

              在教學(xué)過(guò)程中:我注重引導(dǎo)學(xué)生。例如:題目中的“之”當(dāng)什么講?題目串起來(lái)怎么講?從而引出:小草的歌!罢l(shuí)為小草歌唱?歌唱些什么?”引出學(xué)生進(jìn)一步的思考,引出下文。自讀詩(shī)歌,畫出新詞,并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀。每節(jié)課中我都讓出時(shí)間,空間給學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的過(guò)程中訓(xùn)練他們,讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能把問(wèn)題解決掉,達(dá)成目標(biāo)。這是最好的教學(xué)效果。我和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí),有利我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,有利益?zhèn)別指導(dǎo),幫助后進(jìn)生。同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@是一篇現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)歌的特點(diǎn)是想象豐富p形象感強(qiáng),文字優(yōu)美p意境深遠(yuǎn),富有音樂(lè)性和節(jié)奏感。我抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。(1)我?guī)椭鷮W(xué)生疏通文字后,讓學(xué)生初讀課文,了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。理解詩(shī)歌的層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)詩(shī)的意思,而是幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)順序。(2)理解領(lǐng)悟詩(shī)歌的含義時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生充分閱讀課文,讓學(xué)

              生了解課文采用了擬人的手法,把小草當(dāng)作人,讓小草進(jìn)行自述,顯得親切p生動(dòng)p易懂。我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)歌是從那幾方面贊美小草的,體會(huì)小草為什么會(huì)有這種自豪的感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勑〔輰?duì)人類的貢獻(xiàn)。(3)我和學(xué)生一起讀詩(shī)歌,讀出韻味,讀出節(jié)奏,讀出小草的無(wú)限深情,表達(dá)出對(duì)小草的贊美之情。

              課后練習(xí):

              1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

              2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文,并背誦自己喜歡的小節(jié)。

              3、把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

              4、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。

              5、整理《我的采集本》和“詞語(yǔ)花籃”,繼續(xù)豐富內(nèi)容。

              6、練習(xí)朗讀、背誦P92《愛(ài)的奉獻(xiàn)》(“語(yǔ)文百花園五”中的“積少成多”內(nèi)容),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。[如果課堂上有時(shí)間,可先引導(dǎo)學(xué)生讀讀]。課后練習(xí)我每節(jié)課后安排了三個(gè)練習(xí)題。每個(gè)題的題量很小,可以做到練習(xí)的精,樣式多,學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。

              我每完成一個(gè)大目標(biāo),我都要小結(jié),在這個(gè)過(guò)程中,不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié),也是對(duì)自己教學(xué)效果的總結(jié)。在這一過(guò)程中,我和學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都得到了及時(shí)的反饋。

              我認(rèn)真的板書:

              小草之歌

              第一部分:小草對(duì)大自然奉獻(xiàn)多,索取少。

              第二部分:小草對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。

              第三部分:小草生命力頑強(qiáng)。

              我會(huì)以新的理念、積極的心態(tài),不斷學(xué)習(xí)的思想去迎和我的學(xué)生,也希望各位老師給我提出寶貴的意見(jiàn)。

            說(shuō)課稿 篇6

              教學(xué)目標(biāo):

              1、幫助學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。

              2、在學(xué)習(xí)上不怕困難,能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)。

              3、學(xué)習(xí)做生活的有心人,養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              在學(xué)習(xí)上不怕困難,能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)做生活的有心人,養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、激趣導(dǎo)入新課:

              1、老師出示一把普通的鑰匙,引出新課:我有一把“金鑰匙”。

              2、許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望有一把神奇的金鑰匙,能迅速打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。你認(rèn)為有這樣的金鑰匙嗎?有,它就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有了它,我們就能有效地獲取寶貴的知識(shí)。

              3、做小游戲“寶貴的一分鐘”。從游戲中讓學(xué)生體會(huì)一分鐘有多長(zhǎng)?一分鐘可以寫多少個(gè)字……讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

              4、出示幻燈片:時(shí)間最公平,對(duì)誰(shuí)都一視同仁,既不多給他一分鐘,也不少給你一秒鐘。珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間,時(shí)間就會(huì)給你很多收獲。從這段話中讓學(xué)生總結(jié)出第一把學(xué)習(xí)“金鑰匙”就是珍惜時(shí)間。

              二、大家同在一個(gè)班里學(xué)習(xí),為什么進(jìn)步不一樣呢?為了弄個(gè)明

              白,咱們班就以“我有一把金鑰匙”為主題,組織一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

              1、看文中插圖,他們遇到了什么樣的困難?

              2、請(qǐng)你給他們出出主意。

              3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給書上的小朋友出主意。與同學(xué)一起交流自己在學(xué)習(xí)中的好方法。

              4、學(xué)習(xí)要有“金鑰匙”,但每個(gè)人學(xué)習(xí)的“金鑰匙”不一定相同。我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的金鑰匙。

              5、看了別人的“金鑰匙”你受到什么啟發(fā)呢?

              三、議一議:

              在日常生活中,你的時(shí)間是如何安排的?怎樣才能合理安排自己的時(shí)間?

              1、每天放學(xué)后,自己做的主要事情及大約需要的時(shí)間:

              看電視————————分鐘

              做家務(wù)————————分鐘

              做功課—————————分鐘

              看課外書———————分鐘

              和小朋友玩——————分鐘

              其他—————————分鐘

              2、做這些事情的大致順序是————————————。

              3、晚上睡覺(jué)的時(shí)間大約是—————————————。

              4、你覺(jué)得需要增加時(shí)間去做的事情是————————,可以減少時(shí)間去做的事情是———————————。

              5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流,不少同學(xué)已經(jīng)找到了適合自己的學(xué)習(xí)的“金鑰匙”,怎樣使用這些“金鑰匙”呢?下面這些都是使用“金鑰匙”的竅門。你做得怎么樣?

              四、幻燈片出示故事樂(lè)園:

             。ㄒ唬、梁?jiǎn)⒊某浄?/p>

              梁?jiǎn)⒊且晃簧朴诜e累知識(shí)的大學(xué)者。他經(jīng)常對(duì)人說(shuō),他積累學(xué)問(wèn)的有效方法就是抄錄。他平時(shí)讀書,總是先準(zhǔn)備一些小冊(cè)子或單頁(yè)紙,看見(jiàn)一段資料,覺(jué)得有用,就立即抄下來(lái),短的抄全文,長(zhǎng)的摘要點(diǎn),并記下書名、卷數(shù)、頁(yè)碼。等到積累多了,就歸類整理。久而久之,終成大器。

             。ǘⅢ每蓸E終身寫日記

              竺可楨是我國(guó)著名的氣象地理學(xué)家,年輕時(shí)就養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣。他每天親自觀察后,就在日記的開頭詳細(xì)地記錄下當(dāng)天的天氣、氣溫、氣壓、風(fēng)向等情況。幾十年如一日,從不間斷。直到逝世的前一天,他還堅(jiān)持用不聽(tīng)使喚的手,歪歪斜斜地記錄了當(dāng)天的天氣情況。

              請(qǐng)同學(xué)們談一談從剛才的故事中你收到了什么啟發(fā)?

              五、幻燈片出示有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言:

              1、明日復(fù)明日,明日何其多!

              2、少壯不努力,老大徒傷悲

              3、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

              4、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。——培根

              5、拋棄今天的人,不會(huì)有明天;而昨天,不過(guò)是行去流水。——約翰·洛克

              6、拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也拋棄他!勘葋

              7、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。——培根

              8、今天所做之事勿候明天,自己所做之事勿候他人!璧

              19、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)!R梭

              10、你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料!惶m克林

              六、總結(jié)

              學(xué)習(xí)“金鑰匙“就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有適合自己的方法才是好的方法。好的學(xué)習(xí)方法就是進(jìn)入知識(shí)殿堂的金鑰匙,適合自己的方法才是最好的。老師希望咱們班的每一個(gè)同學(xué)都能擁有一把屬于自己的“金鑰匙”,能迅速打開知識(shí)寶庫(kù)的大門,讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由的遨游。

            說(shuō)課稿 篇7

              第一課時(shí)

              教學(xué)要點(diǎn)

              初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。

              教學(xué)過(guò)程

              一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。

              2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語(yǔ)。

              3.討論分段。

              二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。

              爾后提問(wèn):少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

              (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)

              為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán),金黃、碧綠、)

              情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

              二、學(xué)習(xí)第二大段。

              1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前,“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?

              讀后抽答。

              2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。

              3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

              三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。

              四、師課的小結(jié)。

              五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。

              第二課時(shí)

              教學(xué)要點(diǎn)

              學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

              教學(xué)過(guò)程

              一、讀讀寫寫課后第5題的詞語(yǔ)。

              二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外

              貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

              討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

              外貌特點(diǎn)描寫,并在黑板一側(cè)作副板書:

              外貌 特點(diǎn)

              紫色的圓臉生活特點(diǎn)

              頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

              套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn),

              齊讀這句話,深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。

              提問(wèn):第4小節(jié)的開頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)

              情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

              三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),板書:稀奇事。

              2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

              3.提問(wèn):這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫,板書。

              4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書。)

              5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書:見(jiàn)多識(shí)廣、略寫)

              6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。

              四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來(lái)說(shuō),仍然是詳寫的。那么,與閏土對(duì)比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫? (抽答)

              1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。

              以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。

              2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié),齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。

              以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。

              板書設(shè)計(jì):

              稀奇事 反映品質(zhì)

              詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干

              管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

              海邊拾貝殼

              略寫 見(jiàn)多識(shí)廣

              沙地有跳魚

              第三課時(shí)

              教學(xué)要點(diǎn)

              教學(xué)第五段,從人物的言行概括人物的特點(diǎn),進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。

              教學(xué)過(guò)程

              一、聽(tīng)寫本課的生字,訂正鞏固。

              二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答,可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn),“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中,教師形成系統(tǒng)板書)

              三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。

              1.在這一小節(jié)里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

              2.反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)

              四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。

              板書設(shè)計(jì):

              少年閏土:

              外貌特點(diǎn)活潑可愛(ài)

              在雪地捕鳥 聰明能干

              詳寫

              管西瓜刺猹 機(jī)智勇敢

              品質(zhì)特點(diǎn)海邊撿貝殼

              略寫 見(jiàn)多識(shí)廣

              沙地有跳魚

            說(shuō)課稿 篇8

              一、教材分析

              1、教材所處的地位和作用

              《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第二單元“小數(shù)除法”中的內(nèi)容。

              小數(shù)除法有兩種情況:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法!耙粋(gè)數(shù)除以小數(shù)”是在學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是小數(shù)除法教學(xué)的重點(diǎn),也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

              2、教育教學(xué)目標(biāo)

              根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下:

              (1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的算理;掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算。

             。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、概括、嘗試以及創(chuàng)新能力,提高計(jì)算能力,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

             。3)情感目標(biāo):滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想及事物之間互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

              3、教學(xué)重難點(diǎn)

              其中掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),但是由于五年級(jí)學(xué)生分析、推理能力的有限,理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的算理成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

              下面為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)可設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

              二、教學(xué)策略(說(shuō)教法、學(xué)法)

              由于本節(jié)課計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法要根據(jù)商不變性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法,很明顯商不變性質(zhì)就是新知識(shí)除數(shù)是小數(shù)除法與舊知識(shí)除數(shù)是整數(shù)除法的連結(jié)點(diǎn)。因此,教學(xué)新課之前首先要檢查學(xué)生對(duì)商不變性質(zhì)的掌握情況,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用商不變性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法,從而把新知轉(zhuǎn)化為舊知,使新知舊知融為一體,便于學(xué)生把新知納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。根據(jù)以上分析,看出本節(jié)教材屬遞進(jìn)教材,適合采用“嘗試教學(xué)法”。在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是整數(shù)除法和充分復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例5,二次嘗試?yán)?,最后達(dá)到理解算理,掌握算法的目的。

              教學(xué)中以學(xué)生的自主探究為主線。面向全體學(xué)生,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),將枯燥的計(jì)算教學(xué)至于學(xué)生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境中,讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并用計(jì)算解決的全過(guò)程。注重讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生利用舊知遷移,自主探究、合作交流,通過(guò)嘗試經(jīng)歷把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程,經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維得到碰撞,情感得到交流,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

              根據(jù)美國(guó)教育家布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”策略的理論,根據(jù)本課教材新舊知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,按照“循序漸進(jìn)”、“因材施教”的教學(xué)原則,為落實(shí)素質(zhì)教育,特設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

             。ㄒ唬、促進(jìn)知識(shí)的遷移

              數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是循序漸進(jìn)、螺旋上升,就象走臺(tái)階一樣,有了一層的基礎(chǔ)就可以不斷向更高的一層邁進(jìn)。除數(shù)是小數(shù)的除法,其關(guān)鍵之處就是把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。因此,除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算是學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ),所以課前的復(fù)習(xí)就變得非常必要。

              理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則的關(guān)鍵是利用“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”,把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的法則進(jìn)行計(jì)算。

              先利用20頁(yè)上的填表,復(fù)習(xí)被除數(shù)、除數(shù)和商之間的變化規(guī)律即商不變的性質(zhì),為“轉(zhuǎn)化”除數(shù)是小數(shù)的除法做了鋪墊,然后引疑,造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探究餓沖動(dòng)。

              (二) 感知身邊數(shù)學(xué)

              創(chuàng)設(shè)情景:羊子巷小學(xué)的“書卷羊小”讀書節(jié)活動(dòng),正如火如荼的開展,五(2)班的同學(xué)買來(lái)了一些彩色卡紙,準(zhǔn)備制作讀書卡。(課件出示:學(xué)校校園里掛滿了學(xué)生們自己制作的漂亮的讀書卡,接著出現(xiàn)對(duì)話:彩色卡紙批發(fā)每張只要0.85元,買彩色卡紙共用去7.65元)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:一共買來(lái)多少?gòu)埧垼?/p>

             。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)指出,要從學(xué)生熟悉餓生活背景或現(xiàn)實(shí)出發(fā),給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)中結(jié)合學(xué)校的讀書節(jié)活動(dòng),合理改編教材中的情景,既向?qū)W生進(jìn)行了讀書教育,同時(shí)又符合學(xué)生的校園活動(dòng)實(shí)際,把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生備感熟悉和親切,并產(chǎn)生要解決問(wèn)題的熱情和沖動(dòng),使學(xué)生處于主動(dòng)探索知識(shí)的最佳狀態(tài)。)

             。ㄈ┫硎芴骄繕(lè)趣

              第一步:嘗試學(xué)習(xí),明確算理

              首先設(shè)問(wèn)引路:這是一道除數(shù)是小數(shù)的除法,想一想,能不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決。請(qǐng)大家獨(dú)立思考,再把自己的想法和小組同學(xué)交流。待學(xué)生完成后,師生共同討論明確算理。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)想出兩種方法。

              第一種方法,把“7.65和0.85”都換成“分”作單位來(lái)進(jìn)行計(jì)算。第二種方法是根據(jù)商不變性質(zhì)把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍來(lái)進(jìn)行計(jì)算,這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍,目的是為了把除數(shù)0.85轉(zhuǎn)化成整數(shù),另外還要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解為什么被除數(shù)和除數(shù)要擴(kuò)大相同的倍數(shù),目的是為了不改變?cè)}的商。在學(xué)生理解算理后,教師向?qū)W生講解豎式的書寫格式。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生照樣試一試把豎式補(bǔ)充完整,使學(xué)生不僅明白轉(zhuǎn)化過(guò)程;又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。最后完成“做一做”第一題。

              第二步:二次嘗試,明理得法

              在學(xué)生嘗試完成例4的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著成功的喜悅繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)例6。為了幫助學(xué)生順利嘗試學(xué)習(xí)例6,在嘗試之前,可以先讓學(xué)生聯(lián)系例5的方法,想一想該怎樣計(jì)算?有什么問(wèn)題?當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到相同的倍數(shù)時(shí),“被除數(shù)的位數(shù)不夠”這一問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生圍繞著這個(gè)問(wèn)題討論解決方法。在討論過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生回憶:“過(guò)去學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)變化時(shí),如果原來(lái)小數(shù)位數(shù)不夠,怎么辦?”討論交流完后,教師結(jié)合學(xué)生講述板書豎式,著重說(shuō)明劃掉除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn),使除數(shù)變成整數(shù),要注意除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移到了幾位,被除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)也要相應(yīng)地向右移動(dòng)幾位,位數(shù)不夠的,少幾位就補(bǔ)幾個(gè)零。

              完成“做一做”,第2題,讓學(xué)生通過(guò)矯正錯(cuò)誤,明確計(jì)算小數(shù)除法要注意的問(wèn)題。

              第三步,積極引導(dǎo),總結(jié)算法。

              在學(xué)生嘗試完成例5、例6之后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行小結(jié)。

              設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

              授之以魚,不如授之以漁,在探究新知時(shí),先給學(xué)生提供思維方向,即能否用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決,然后又給學(xué)生提供充分的思考空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、聯(lián)系舊知,適時(shí)點(diǎn)撥,不斷嘗試不同的數(shù)學(xué)活動(dòng),組織、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知獲取新知,將“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想滲透于教學(xué)之中,放手讓學(xué)生從不同角度去解決問(wèn)題,使學(xué)生算法多樣化中細(xì)細(xì)體會(huì)這一數(shù)學(xué)思想。

             。ㄋ模、體驗(yàn)成功的喜悅

              練習(xí)先易后難,注重反饋中的交流,展示與評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)中品味成功的快樂(lè),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),更好地促進(jìn)對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

             。ㄎ澹、分享你我收獲

              在課堂臨近尾聲時(shí),向?qū)W生提出,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

              設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力,由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和互相補(bǔ)充。教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥,以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

              四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

              1、貫徹一個(gè)原則——以學(xué)生為主體的原則

              2、突出一個(gè)思想——轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

              3、滲透一個(gè)意識(shí)——應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

            說(shuō)課稿 篇9

              一.說(shuō)教材:

              《和氏獻(xiàn)璧》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇主體課文,本單元的主題是“奇妙的石頭”。課文是韓非子寫的一篇寓言。敘述卞和三次獻(xiàn)璧,結(jié)果被楚厲王、楚武王視為故意欺騙,先后砍去左腳和右腳。最后卞和痛哭了三天三夜,文王派人仔細(xì)研究,確認(rèn)是塊美玉,命名為“和氏璧”。

              二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:能認(rèn)字10個(gè),寫字8個(gè),隨文理解詞語(yǔ)“鑒別、急切、無(wú)價(jià)之寶、堅(jiān)貞、價(jià)值連城”等詞語(yǔ)在文中的意思。理解卞和悲痛欲絕的原因。

              過(guò)程與方法:能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠復(fù)述“和氏獻(xiàn)璧”的故事。抓住卞和的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)揣摩卞和的內(nèi)心世界。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠懂得忠誠(chéng)堅(jiān)貞是做人最寶貴的品質(zhì)。

              三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

              卞和為什么哭得那么悲傷?有感情的朗讀課文。

              四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):

              卞和為獻(xiàn)璧吃盡了苦頭,為什么一而再,再而三地獻(xiàn)璧?理解句子“寶玉,卻被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士卻被說(shuō)成是騙子,這才是我悲痛的原因。 

              五、說(shuō)教法:朗讀的指導(dǎo),隨文識(shí)字解詞,創(chuàng)設(shè)情境,多媒體演示。

              說(shuō)學(xué)法:朗讀,默讀,聽(tīng)讀,看課件,圈點(diǎn)批注,與角色對(duì)話。

              六、說(shuō)學(xué)生:

              故事曲折,容易吸引學(xué)生,但學(xué)生可能不認(rèn)可卞和的做法,對(duì)他的忠誠(chéng)堅(jiān)貞之心不能理解。老師就要引導(dǎo)學(xué)生,既要向君王表明自己的忠心,又要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,你能幫助卞和想想辦法嗎?

              七、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

              第一課時(shí)內(nèi)容:預(yù)習(xí)課文,能夠認(rèn)讀生字,勾畫生詞,讀通課文,熟悉內(nèi)容,復(fù)述故事。,

              第二課時(shí)內(nèi)容:揣摩失去雙腳后卞和的心理活動(dòng),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧,結(jié)合卞和獻(xiàn)璧的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫,體會(huì)卞和的忠誠(chéng)。對(duì)卞和、文王、厲王、武王、能做出自己的評(píng)價(jià)。

              下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

              我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

              第一環(huán)節(jié):激趣引入。

              同學(xué)們,老師要送給你們一份特別的禮物?雌聊,這是一本書,名字叫《韓非子》。韓非子給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。讀一讀故事的名字叫——《和氏獻(xiàn)璧》。

              第二環(huán)節(jié):整體感知,梳理結(jié)構(gòu)。

              打開書,聽(tīng)老師讀課文。用填空的形式幫助學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容。(課件)

              第三環(huán)節(jié):研讀賞析,走進(jìn)卞和。

              走進(jìn)卞和,揣摩他的心里,感悟卞和的堅(jiān)貞。

              1、失去雙腳的卞和會(huì)想些什么呢?用直線勾畫出來(lái)。抽生有感情的讀讀這一段。(幻燈:第四段)你從哪些詞體會(huì)到卞和痛苦的內(nèi)心,圈出這段描寫卞和動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)。感悟卞和的痛苦。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想卞和第一次獻(xiàn)璧的經(jīng)過(guò)。卞和的耳畔仿佛又想起玉匠說(shuō)的話。齊讀玉匠的話。卞和一想起玉匠就火冒三丈,了解玉匠“鑒別”玉石的方法是“端詳”。玉匠這種不負(fù)責(zé)任的做法使卞和急于爭(zhēng)辯,忘了禮節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀卞和的解釋。男女生對(duì)比讀。理解卞和的個(gè)性:尊重事實(shí),堅(jiān)持真理,對(duì)君忠心。但卻被厲王砍去左腳。后來(lái)武王即位,卞和第二次獻(xiàn)璧,結(jié)果武王也認(rèn)為卞和犯了欺君之罪,下令砍去了他的右腳。就這樣,卞和失去了雙腳。再齊讀第四段,你猜猜卞和這時(shí)心里會(huì)想些什么?他還會(huì)不會(huì)獻(xiàn)璧?

              2、武王死后,文王登位。歷經(jīng)三代君王,卞和忠誠(chéng)堅(jiān)貞的品質(zhì)變沒(méi)變?默讀5—7段,找出最讓你感動(dòng)的句子,把你的體會(huì)寫出來(lái)。

              重點(diǎn)句:11)、“卞和捧著那塊石頭,在楚山腳下,一連痛哭了三天三夜,直哭得眼淚流盡,血都流了出來(lái)。”你從這句哪些詞語(yǔ)體會(huì)到卞和的忠誠(chéng)堅(jiān)貞?卞和一連痛哭了三天三夜,卞和此時(shí)想什么呢?寫一些。用卞和自己的話來(lái)說(shuō),他如此悲痛的原因是——(幻燈:寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。)從書上找出與這句話意思對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句!皩氂瘢瑓s被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士卻被說(shuō)成是騙子,這才是我悲痛的原因!”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

              第四環(huán)節(jié):評(píng)價(jià)人物,知識(shí)拓展。

              1、讓你感動(dòng)的人僅僅是卞和嗎?可能學(xué)生會(huì)說(shuō)還有文王。一起讀讀5—7段。文王的做法和前兩代君王的做法截然不同。厲王、武王昏庸、殘暴、武斷。文王賢明,尊重事實(shí)。

              2、你們有什么問(wèn)題想對(duì)文中的人物說(shuō)?請(qǐng)選擇其中的一個(gè)來(lái)問(wèn)問(wèn)。

              3、卞和的坎坷經(jīng)歷讓人感嘆,這個(gè)故事的作者韓非子同樣身世坎坷。(幻燈:韓非子簡(jiǎn)介)把這兩個(gè)人聯(lián)系起來(lái),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

              小結(jié):卞和三次獻(xiàn)璧受盡挫折而絲毫不改變忠誠(chéng)堅(jiān)貞的品質(zhì),這種忠誠(chéng)堅(jiān)貞的品質(zhì)難道不是最珍貴的寶石嗎?我們這個(gè)單元的主題就是“奇妙的石頭”,忠誠(chéng)堅(jiān)貞的品質(zhì)是做人的美德。愿同學(xué)們快樂(lè)成長(zhǎng)。

              第五環(huán)節(jié):作業(yè)布置。

              1、請(qǐng)以“感動(dòng)”為題,寫一寫令你感動(dòng)的堅(jiān)貞之士。

              2、《我讀,<卞和獻(xiàn)璧>有感》

              3、演一演《卞和獻(xiàn)璧》。

            說(shuō)課稿 篇10

              一、教材地位:

              本課為七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元的第六課。本單元學(xué)習(xí)繁榮與開放的社會(huì),所以本課是本單元的核心,是繁榮與開放的具體體現(xiàn)。唐朝是當(dāng)時(shí)世界上最繁榮的國(guó)家,燦爛的文明吸引了各國(guó),唐政府也鼓勵(lì)各國(guó)商人到中國(guó)交易,并給予他們?cè)S多優(yōu)惠政策,唐朝的經(jīng)濟(jì)文化對(duì)交往各國(guó)影響很大,通過(guò)商業(yè)貿(mào)易將中國(guó)與世界聯(lián)系起來(lái),將中國(guó)的文明友誼傳向世界,同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)的進(jìn)步與繁榮。

              本課中體現(xiàn)中國(guó)唐朝的文明居世界之首,東亞文明也以唐朝文化為中心,充分利用本課可以樹立學(xué)生高度的民族自豪感,并通過(guò)交往、交流所帶來(lái)的影響,理解一個(gè)民族的發(fā)展、振興在很大程度上依靠與外界文化的頻繁接觸、交流。今天改革開放之所以偉大就在于學(xué)習(xí)了其他先進(jìn)國(guó)家的優(yōu)秀之處,促進(jìn)了我們民族的發(fā)展,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)ν忾_放的重大意義!

              二、教學(xué)目標(biāo):

              優(yōu)等生的知識(shí)與能力目標(biāo):了解唐與日本、新羅和天竺等國(guó)的友好往來(lái)情況

              中等生的知識(shí)與能力目標(biāo):收集鑒真、玄奘等人的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力

              學(xué)困生的知識(shí)與能力目標(biāo):了解唐與日本、新羅和天竺等國(guó)的友好往來(lái)情況

              學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),探究歷史問(wèn)題

              學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極獲得歷史資料的能力

              一課一測(cè)兩率一分目標(biāo):優(yōu)秀率52% 及格率95%平均分85分

              三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              教學(xué)重點(diǎn):唐朝與日本、天竺的交往。

              教學(xué)難點(diǎn):理解唐朝對(duì)外交往的意義

              四、教學(xué)方法:

              在教法上教者采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,運(yùn)用多媒體課件,體現(xiàn)交往盛況又有利于提高學(xué)生興趣,根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)習(xí)情況,提問(wèn)啟發(fā),使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成,起到穿線作用,并實(shí)現(xiàn)明確重點(diǎn)喚起學(xué)生注意力的目標(biāo),通過(guò)參與課堂分析思考問(wèn)題,增加學(xué)習(xí)歷史的深度和興趣,在解決問(wèn)題中逐漸養(yǎng)成探究意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中的快樂(lè)。

              五、學(xué)習(xí)方法:

              在學(xué)法上,采用合作學(xué)習(xí)、閱讀、觀察等方法合用。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感,同時(shí)通過(guò)合作中取得的成果來(lái)獲得成就感,并有助于實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)閱讀,主要指學(xué)生閱讀課文來(lái)歸納整理知識(shí),看書或上網(wǎng)查閱唐朝對(duì)外交往的資料,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理、獨(dú)立分析資料的能力。學(xué)生看圖、分析圖、說(shuō)圖,培養(yǎng)觀察能力、理解能力、分析能力、語(yǔ)言表述能力、歷史邏輯思維能力等。

              六、教學(xué)過(guò)程:

              知識(shí)鏈接:回顧舊知:唐朝知識(shí)知多少(通過(guò)對(duì)唐朝知識(shí)的提問(wèn),感受到唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮,為唐朝出現(xiàn)對(duì)外友好往來(lái)的局面打下伏筆,也是唐朝對(duì)外往來(lái)活躍的原因)

              定向目標(biāo):教師出示本節(jié)目標(biāo),學(xué)生齊讀,讓學(xué)生做到心中有數(shù),有的放矢。

              自主學(xué)習(xí):閱讀課文,根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,自學(xué)教材,在小組內(nèi)交流(通過(guò)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材正文、仔細(xì)看插圖、分析文獻(xiàn)、思考動(dòng)腦筋內(nèi)容,完成《導(dǎo)學(xué)提綱》,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,閱讀分析能力,理解能力等,小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,與學(xué)生的溝通能力,歸納整理知識(shí)的能力等,讓學(xué)生真正的成為課堂的主人,主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史,激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。)

              七、展示交流:

              (1)講解遣唐使來(lái)華目的,影響

             。2)鑒真東渡的過(guò)程與影響,學(xué)習(xí)鑒真的精神

             。3)玄奘西游史實(shí),學(xué)習(xí)他的精神

              學(xué)生匯報(bào)展示所學(xué)成果,不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),合作意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使很多學(xué)生得到了鍛煉,增加了自信心,在學(xué)習(xí)中感到了快樂(lè)。

              4、一課一測(cè):檢測(cè)本科所學(xué)知識(shí),進(jìn)行測(cè)試,通過(guò)測(cè)試,查缺補(bǔ)漏,使課堂更加實(shí)效

              5、課堂小結(jié):學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所獲。

              八、板書設(shè)計(jì):

              我力求簡(jiǎn)潔、精煉、突出重點(diǎn)。

              九、教學(xué)反思:

              本節(jié)課遵循學(xué)、教、測(cè)課堂模式,發(fā)揮學(xué)生的主體性,主動(dòng)地合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師精講釋疑,師生共同合作,愉快學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課堂師生關(guān)系融洽,但是也存在這去多不足,學(xué)生自學(xué)時(shí)間少,學(xué)的不扎實(shí),教學(xué)時(shí)間安排不合理,教師語(yǔ)速太快,教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷改進(jìn)。

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