說課稿

時間：2021-06-02 10:24:42 說課稿我要投稿

實用的說課稿集合八篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的說課稿集合八篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實驗教材六年級下冊《品德與社會》中第六單元“成長中的新問題”《學(xué)會拒絕》一課。本單元中我們將引導(dǎo)學(xué)生如何處理成長中遇到的新問題，為即將開始的初中生活做好心理準(zhǔn)備。人在成長中會遇到很多邀請，有善意的，有惡意的，有真誠的，有敷衍的，有愿意的，有為難的。面對邀請，確實需要冷靜思考。所以我們要一起學(xué)習(xí)研究《學(xué)會拒絕》這課。

　　二、說學(xué)生

　　社會生活紛繁復(fù)雜，誘惑無處不在，無時不有。這個年齡段的學(xué)生身體和心理都不成熟，他們的分辨識別能力較弱，對周圍的新鮮事物充滿了無比好奇，由于缺乏生活經(jīng)驗，看待事物的角度、分辨是非善惡的能力都不夠成熟，很容易受到身邊不良誘惑的影響，有些自認(rèn)為有主見的學(xué)生還會抱著僥幸心理去嘗試，許多學(xué)生都處在被誘惑的邊緣。他們都懷抱理想，都不愿成為壞學(xué)生，面對身邊的誘惑他們不知如何應(yīng)對，教師的正面引導(dǎo)和適時教育尤為重要。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著本年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識目標(biāo)：

　　學(xué)生在與人交往過程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，

　　因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，懂得學(xué)會拒絕他人的不合理要求是

　　人際交往的一種重要技巧。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)、體驗對朋友說“不”的重要性以及拒絕的方法藝術(shù)。

　　2、運(yùn)用拒絕的方法藝術(shù)，逐步形成自我控制的能力。

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　1、鼓起學(xué)生敢于拒絕的勇氣和信心。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識，激發(fā)學(xué)生掌握拒絕的方法藝術(shù)。

　　四、教學(xué)重難點：

　　(1)情境設(shè)計：(情境來源于學(xué)生的生活)

　　(2)學(xué)生的參與：(讓學(xué)生在參與中不知不覺地學(xué)到技巧，學(xué)生的投人程度將影響到教學(xué)效果)

　　我之所以這樣定重難點是因為：《新課標(biāo)》提出了品德與社會課程應(yīng)承擔(dān)著學(xué)生健康心理教育和良好行為形成的重要任務(wù)。那么，讓學(xué)生學(xué)到技巧、學(xué)會拒絕，就應(yīng)作為重點內(nèi)容去教。

說課稿篇2

　　一、教材分析

　　《奇異的繪畫天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）第二課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。

　　單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。

　　難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——

　　思考討論——合作操練”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學(xué)過程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)

　　具體闡述

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

　�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：

　　第一層次：

　　1、學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。

　　第二層次：

　　1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“奇異的繪畫天地”的意義——充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風(fēng)采

　　2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

　　3、集體討論交流、評價。

　　這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

　�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)

　　（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。

　�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。

　　為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

　　七、設(shè)計理念

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　　1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

　　2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

　　4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修一第四單元第四節(jié)的內(nèi)容。氨、硝酸、硫酸是非金屬及其化合物的典型代表，教材把這一內(nèi)容放在必修一最后一章節(jié)，通過對前三章以及本章非金屬硅、氯的學(xué)習(xí)，一方面可以形成完整的金屬、非金屬及其化合物知識體系，另一方面具有鞏固離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識的作用。在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累了感性認(rèn)識的材料。本次說課我將重點闡述第一課時的內(nèi)容，即氨的性質(zhì)。

　　【過渡】了解完教材再來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生。

　　二、說學(xué)情

　　該階段的學(xué)生已經(jīng)具備元素化合物知識的基礎(chǔ)，掌握了物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論(分子極性與相似相溶原理等)，氧化還原理論的基本原理，初步掌握了某些基本實驗技能，喜歡挖掘問題的本質(zhì)。以此為契機(jī)在教學(xué)中變驗證性實驗為學(xué)生探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

　　【過渡】根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解氨水的堿性以及氨與酸的反應(yīng);了解氨的水溶性。

　　2.通過對實驗的觀察和分析，提高觀察能力、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實驗學(xué)習(xí)新知識的能力。

　　3.增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【重點】

　　氨的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)。

　　【難點】

　　氨的化學(xué)性質(zhì)。

　　【過渡】教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，因此我采用了：

　　五、說教學(xué)方法

　　合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法。在教學(xué)中我只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　【過渡】下面我將著重說一說我對教學(xué)過程的設(shè)計。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　由于氨在我們生活中具有重大意義，因此在導(dǎo)入中，我將會列舉因合成氨而獲得諾貝爾獎的實例，并提出問題，為什么關(guān)于合成氨的反應(yīng)多次受到諾貝爾獎的垂青呢?這樣一方面可以引起學(xué)生的疑惑，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也可以幫助學(xué)生建立起氨對人類生產(chǎn)生活具有重大意義的意識。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.氨的物理性質(zhì)

　　進(jìn)入新課之后，我將繼續(xù)展示圖片—液氨泄漏的新聞圖片，讓同學(xué)們通過分析、討論，最后總結(jié)出氨的物理性質(zhì)。通過消防隊員處理液氨事故的圖片，同學(xué)們會很容易的得出“氨氣極易溶于水”，這時我設(shè)問：“我們能否用實驗的方法來研究氨的溶解性呢?”學(xué)生思考討論之后，演示噴泉實驗。引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析該實驗成功的關(guān)鍵，使學(xué)生進(jìn)一步掌握氨的物理性質(zhì)。在氨與水的反應(yīng)教學(xué)中，由于“噴泉實驗”現(xiàn)象明顯，且同學(xué)們在初中就學(xué)習(xí)過酸堿與指示劑作用產(chǎn)生的顏色。所以對于“為什么滴加了酚酞試劑的氨水會變成紅色?”這一問題容易得出氨氣與水作用產(chǎn)生的溶液顯堿性的結(jié)論。而氨氣也是唯一一種堿性的氣體，因此我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)檢驗氨氣的方法為使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體，即為氨氣。在這一環(huán)節(jié)中，我會充分發(fā)揮實驗功能，進(jìn)行對比教學(xué)，從而突出重點，突破難點。然后再通過另一補(bǔ)充實驗—濃氨水的揮發(fā)，讓學(xué)生知道氨與水的反應(yīng)為可逆反應(yīng)，并且掌握氨水的兩個主要化學(xué)性質(zhì)即氨水的堿性和不穩(wěn)定性。

　　2.氨的化學(xué)性質(zhì)

　　氨與酸的反應(yīng)是本節(jié)課設(shè)計的第二個實驗探究的過程，由于這個實驗比較簡單，我會請兩位同學(xué)親自演示“造霧”。一方面讓學(xué)生親自參與實驗，另一方面了解同學(xué)們的實驗操作是否規(guī)范，以便教師及時指正。“為什么會有這樣的現(xiàn)象呢?產(chǎn)生的白煙是什么物質(zhì)呢?”再次由小組談?wù)�，然后匯報，總結(jié)得出結(jié)論。同時學(xué)生在實驗操作的過程中也能發(fā)現(xiàn)，蘸有濃氨水的玻璃棒和蘸有濃鹽酸的玻璃棒不接觸就能放出白煙，進(jìn)一步驗證了濃氨水和濃鹽酸均具有強(qiáng)揮發(fā)性。

　　接下來，我將給同學(xué)們兩個練習(xí)題，請同學(xué)們寫出氨與硫酸、氨與硝酸的化學(xué)反應(yīng)方程式，使學(xué)生真正掌握氨與酸反應(yīng)的知識。緊接著，我將請同學(xué)們觀察以上三個化學(xué)方程式的產(chǎn)物有什么特征，讓同學(xué)們自己總結(jié)出銨鹽的概念及其種類。最后我再結(jié)合PPT和生活中常見的化肥成分，介紹銨鹽是農(nóng)業(yè)上常用的氮肥。進(jìn)一步認(rèn)識到化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生活中的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　3.銨鹽的性質(zhì)

　　在學(xué)生思考后，我會提出問題，應(yīng)當(dāng)怎樣合理地儲存和施用銨態(tài)氮肥?一方面是檢驗學(xué)生的自學(xué)成果，另一方面也是將知識聯(lián)系生活，建立學(xué)生的應(yīng)用意識。通過之前的分析，能夠總結(jié)出①由于銨鹽受熱易分解，所以要密封保存在干燥陰涼的地方，②由于銨鹽會和強(qiáng)堿在加熱的情況下發(fā)生反應(yīng)，生成氨氣。因此施用時應(yīng)避免與堿性肥料混合使用，以免降低肥效。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

說課稿篇4

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是三年級科學(xué)上冊第一單元植物中的第5課植物的葉，我將從以下幾個方面進(jìn)行說明，不妥之處，請各位評委和老師指正。

　　一、說教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　科教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級科學(xué)上冊第12―13頁植物的葉。

　　2、教材的地位及作用：

　　這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀察。對大樹的觀察是一個比較大的系統(tǒng)觀察，而這節(jié)課是學(xué)生將宏觀觀察轉(zhuǎn)向一個小局部觀察的開始。可以說這一課是引入細(xì)致觀察的一個鋪墊，看起來非常簡單和膚淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常膚淺的觀察活動中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的葉的知識。這節(jié)課是對葉子的整體進(jìn)行一個初步的觀察，為以后兩節(jié)課對樹葉進(jìn)行細(xì)致的局部觀察做好鋪墊。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷對落葉從“摘”到“撿”的認(rèn)識過程，知道植物的葉是多種多樣的，經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察過程。

　　能力目標(biāo)：會統(tǒng)計撿到的落葉的數(shù)量和種數(shù)，能根據(jù)一定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分同一種葉和不同種的葉，初步意識到觀察是細(xì)致的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　情感目標(biāo)：通過收集植物的葉，對葉子進(jìn)行觀察分析比較分類等活動激發(fā)學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處的意識。

　　4、重點、難點的確定：

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序的觀察事物，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、大小等特征對葉進(jìn)行觀察。

　　教學(xué)難點：判斷是否同一種葉的標(biāo)準(zhǔn)。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種各樣的落葉。

　　二、說學(xué)情分析：

　　本課面對三年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，他們有著強(qiáng)烈的'好奇心和求知欲，具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的觀察，有初步的小組合作意識，有一定的觀察事物和研究事物的能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予適當(dāng)?shù)脑u價。在設(shè)計時，注重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的空間；注意師生、生生之間的互動交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中進(jìn)行思考，把科學(xué)觀察與科學(xué)思考結(jié)合起來。

　　三、說設(shè)計理念：

　　1．注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識。

　　2．在動手操作中豐富學(xué)生對葉的認(rèn)識。

　　3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　四、說教法學(xué)法：

　　本次教學(xué)活動以“觀察——動手操作、合作探究——思考交流——拓展延伸的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗觀察比較的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬┱勗捯耄鍪菊n題

　　1．談話交流，引入新課。

　　2．板書課題：植物的葉

　�。ǘ┏鍪菊n件，觀察植物的葉

　　1．出示多媒體課件，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。

　　2．說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．歸納小結(jié)：樹葉有各種各樣的顏色和形狀，它們的大小也不一樣。

　　4．認(rèn)識葉的結(jié)構(gòu)。（課件出示）

　�。ㄈ┬〗M合作，觀察討論。

　　1．統(tǒng)計撿來的各種落葉

　　數(shù)一數(shù)你們組有幾片葉子？這里面有幾種葉？

　　2．小組討論：

　　觀察到了什么，才說它們是同一種葉？

　　觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？

　　3．小組匯報討論結(jié)果，互相交流，對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行鼓勵。

　　（四）觀察葉的生長變化,討論交流：

　　1．比較新鮮的葉和落葉，有什么相同和不同？

　　2．觀察一種植物的葉，我們能看出葉的生長變化過程嗎?

　　3．讀一讀，說一說。（課件出示）

　�。ㄎ� ）（機(jī)動）拓展延伸：

　　1．說一說植物的葉有什么作用？

　　2．用你自己喜歡的方法，用樹葉拼組圖案。

　�。┬〗Y(jié)：

　　說一說這節(jié)課有什么收獲？

　　（七）課后作業(yè)

　　繼續(xù)收集各種植物的葉，要求采集完整的葉。

說課稿篇5

　　教材分析

　　《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮；展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。

　　設(shè)計理念

　　讓我們再回到課文遙望拉薩美麗的天空，它藍(lán)得這樣純凈、透亮，藍(lán)得那樣讓人神往。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式只靠一本教材一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍(lán)和美的層面上，那學(xué)生最豐富的審美體驗就很難在這堂語文課里立足。那么這課的教學(xué)就會以一本教科書讓師生重進(jìn)牢籠，線性化的程序教學(xué)極可能使孩子們的心靈失去想象，把“拉薩天空的美”變成一個空洞的概念！

　　新課標(biāo)指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！毙抡n標(biāo)還指出“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！�

　　這些要求又如何在本堂課中得以落實呢？

　　網(wǎng)絡(luò)無疑為語文教學(xué)開啟了一扇神秘的大門：在“全球村莊”的時代，學(xué)生急速變化的思維無法抗拒地在網(wǎng)絡(luò)上奔馳著。他們可以借助網(wǎng)絡(luò)開放和深刻自己的思想，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)自己的審美情感，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生個體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實，語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此，在教學(xué)設(shè)計時我把信息技術(shù)與語文課程的內(nèi)容融為一體，通過網(wǎng)絡(luò)自由、交互、開放的優(yōu)勢讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。

　　借助網(wǎng)絡(luò)的翅膀，《拉薩的天空》終于可以在更廣闊的教育文化空間放飛了。

　　教學(xué)目標(biāo)、重難點說明

　　鑒以上認(rèn)識我從三個維度設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)知目標(biāo)：

　　會認(rèn)４個生字，會寫１２個生字。

　　２、技能目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　３、情感目標(biāo)：

　　有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　我教的是第二課時，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。

　　４、教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。

　　５、教學(xué)難點：

　　體會文中重點詞的準(zhǔn)確。

　　二、說學(xué)生

　　二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　三、說教法

　　１、信息收集法：

　　“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。”課前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識，在課堂上就更能體會到作者的情感。

　�。�、情景教學(xué)法：

　　二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

　　四、說學(xué)法

　�。�、朗讀感悟為主：

　　“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。

　�。�、合作探究法：

　　“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

　　五、說教學(xué)過程

　�。�、設(shè)情景，感受雨的美：

　　教學(xué)實踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

　�。�、認(rèn)識生字，理清結(jié)構(gòu)：

　　學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。

　�。�、賞讀感悟，體會感情：

　　再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。

　�。�、合作交流探究：

　　在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。

　�。�、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。

　�。�、課堂的延伸：

　　讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

說課稿篇7

　　各位老師好：

　　今天我說課的課題是《動能和勢能》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

　　一、說教材（地位與作用）

　　《動能和勢能》是人教版第15單元第四個課題。本課題的理論、知識是學(xué)好機(jī)械能以及功能轉(zhuǎn)化課題的基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識與技能:

　　a.知道什么是動能及影響動能大小的因素。

　　b.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。

　　c.會比較物體的動能和勢能的大小.

　　2.方法：通過探究實驗,了解動能和勢能的大小各和什么因素有關(guān),并能利用相關(guān)的原理解釋有關(guān)的現(xiàn)象.

　　3.情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度

　　三、說教學(xué)的重難點

　　教學(xué)重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

　　教學(xué)難點：難點的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

　　為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　四、說教法。

　　采用多媒體教學(xué)，將試驗采用動畫的形式播放出來，更具生動直觀，對實驗方

　　法及過程逐步講解，使學(xué)生實驗了如指掌，在不知不覺中就學(xué)會了知識。期望學(xué)生能學(xué)會如何會去學(xué)，主動去學(xué)，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)上遲早要獨立。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，盡可能的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1. 導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

　　選用幾件案例引入新課，提起學(xué)生的興趣

　　2. 講授新課：（35分鐘）

　　我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，

　　枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　3. 課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

　　課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的

　　素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解動能與勢能在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。

　　5. 布置作業(yè)。

　　七、結(jié)束語

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我的說果完畢，敬請各位老師留下寶貴的意見指引我前進(jìn)，在教學(xué)上有一個長足的進(jìn)步，謝謝！

說課稿篇8

　　一、說教材

　　《ang、eng、ing、ong》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音復(fù)習(xí)四中第二篇課文，本課有5部分的內(nèi)容。第一部分是后鼻韻母ang、eng、eng、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。第三部分是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計算機(jī)畫面。隨短文認(rèn)六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個生字。

　　教學(xué)重點

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

　　教學(xué)難點

　　ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)圖片、拼音卡片、小黑板。

　　課時安排

　　本課用兩課時完成。第一課時學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正確書寫和學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母的發(fā)音。第二課時認(rèn)讀9個生字，會正確朗讀韻文和兒歌。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang 、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong的拼音，正確書寫音節(jié)。

　　3、認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　二、說教法

　　教材安排意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。因此在教這課時，我以讀為主，先教學(xué)生會讀，按著指導(dǎo)正音，然后放開讓他們學(xué)習(xí)的手段來完成本課。

　　三、說學(xué)法

　　因為教是為學(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“學(xué)讀—練習(xí)讀—自由讀”等方法學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

　　四、說教學(xué)程序（第一課時）

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，回顧上一課學(xué)習(xí)的5個前鼻韻母。（學(xué)生回答，教師隨著出示卡片）學(xué)生開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1、教學(xué)ang

　�。�1）出示教學(xué)圖片，問：圖上畫的是什么？

　�。�2）學(xué)生猜說，“羊”的韻母是什么？

　　（3）出示卡片áng,告訴學(xué)生：áng的第一聲就是ang的音。

　�。�4）教師示范發(fā)音，（學(xué)生認(rèn)真聽），邊示范邊講解，讀 ang時，先發(fā)ɑ的音，然后張大嘴巴，發(fā)鼻音——ng，就是ang的音。

　　（5）學(xué)生小組合作練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)正音，落實重點。

　�。�6）分析后鼻韻母ang的字形。讓學(xué)生說說與前鼻韻母an的異同。

　　（8）教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫要領(lǐng)。

　　2、教學(xué)eng