【精華】幼兒園說課稿模板錦集八篇
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿 篇1
孩子的眼中，美麗的藍天總是充滿著生命力。藍天中的一切事物都可能是他們想象的源泉，為了讓孩子插上想象的翅膀，為此我根據(jù)中班幼兒年齡特點，即活潑好動，對事物也已經(jīng)充滿了一定的探究和表現(xiàn)欲望，我把活動定位在音樂領(lǐng)域，給孩子提供寬松，和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。整個活動以生動，有趣的情景式游戲的形式串聯(lián)而成。
孩子發(fā)展情況分析及目標(biāo)設(shè)計： 活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知，情感，能力三方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，具體目標(biāo)為：
1、積極的參與活動，感知藍天的美麗；
2、大膽想象，按自己的意愿自由創(chuàng)編情景動作；
3、感受音樂活動帶來的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：幼兒大膽想象，并自由的創(chuàng)編情景動作。通過自己嘗試，從中獲得新的情感體驗。 活動的難點是：幼兒根據(jù)自己想象的情景，用動作的形式加以表現(xiàn)。《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用。使活動呈現(xiàn)趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲之中。
為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已對藍天有了一定的認(rèn)識；
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：藍天布景圖，以及幼兒事先制作好的藍天中的物體。
全方位的準(zhǔn)備為活動成功開展提供可能。 為完成教學(xué)目標(biāo)，我將活動以觀察——猜測——聯(lián)想——講述——創(chuàng)編——表演貫穿這一主線線索。
具體的活動過程表現(xiàn)為： 活動的第一部分教師帶領(lǐng)幼兒在音樂的伴奏下律動進入活動室，并在律動中通過語言讓幼兒一下子便進入到活動的氛圍和主題中來，教師帶領(lǐng)著幼兒在活動室中隨意的坐下，為活動的開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境。 進行到活動的第二部分，教師引導(dǎo)幼兒欣賞藍天中的美麗景色，在活動準(zhǔn)備中采用鮮艷的藍天畫面將幼兒從相對疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒，通過幼兒觀察，讓幼兒對藍天有一個感性的認(rèn)識，感知藍天的美麗。在感知的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒把自己制作的藍天里的東西一起送到藍天里去，讓它變的更美麗。在形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子，同時，讓幼兒一起參與到布置藍天布景的活動中來，增加他們參與活動的興趣。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)中班幼兒好奇好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，使孩子在積極主動的姿態(tài)中參與活動。 在第三部分中，教師鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編情景動作。在這環(huán)節(jié)中教師讓幼兒自己設(shè)置情景，并鼓勵他們用動作表現(xiàn)出來，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗，將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上來。在游戲化的活動中更能調(diào)動幼兒參與的積極性。
接著便是播放音樂讓幼兒欣賞，在欣賞的過程中教師和幼兒共同感受和想象音樂中的情節(jié)，一方面為下面的共同游戲打下基礎(chǔ)，另一方面運用動靜交替的原則，讓幼兒從自發(fā)性學(xué)習(xí)進入自覺性樂感的形成。最后將幼兒自己創(chuàng)編的動作溶解到音樂里，教師運用兒童化、趣味性的語氣；運用豐富的、多彩的表情；做一個簡單的引導(dǎo)和提醒，更體現(xiàn)了幼兒的主體地位。并和幼兒共同跟著音樂旋律游戲。整個游戲中貫穿的是幼兒自己創(chuàng)編的動作，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感和滿足感。 最后是延伸活動，在音樂聲中，教師帶領(lǐng)幼兒開著小飛機到外面的藍天世界中游玩，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷的對藍天產(chǎn)生新的認(rèn)識和情感體驗，或許還可以從中生成更有價值的活動。
整個活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提高藝術(shù)素質(zhì)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)。
幼兒園說課稿 篇2
一、說教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認(rèn)識事物方面不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的判斷和推理�！队變簣@指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡單問題。由此可見，生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應(yīng)合成》，提高幼兒數(shù)學(xué)活動的興趣，發(fā)展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。
二、目標(biāo)分析
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔�。根�?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點、認(rèn)知水平和發(fā)展的動態(tài)來制定�；顒幽繕�(biāo)分為三個：
1、引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。
2、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對應(yīng)，整合在一起的思維能力。
3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。
三、重、難點
一個活動中最能體現(xiàn)目標(biāo)的部分辨識活動的重難點部分，抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。
本活動的重點：引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。
難點：將兩種事物特征對應(yīng)、整合在一起的思維能力。
通過情境表演，操作游戲來激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。
四、活動準(zhǔn)備：
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，教育于游戲之中，充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習(xí)是通過與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的，為此我準(zhǔn)備以下的材料：
1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。
2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。
3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。
五、教學(xué)方法：
在整個教育活動中，教師以引導(dǎo)者、支持者、參與者的角色出現(xiàn)、圍繞教學(xué)目標(biāo)，一步一步滲透教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學(xué)習(xí)，獲得有益經(jīng)驗。
在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園說課稿 篇3
一、分析教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點、半點，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學(xué)為：
1．使幼兒認(rèn)識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2 、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點、半點。
3 、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
二 ．教學(xué)重點和難點
本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
三．教法與學(xué)法
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，
時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導(dǎo)，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
四．教學(xué)準(zhǔn)備
小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。
五．教學(xué)過程
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（二）活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內(nèi)容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。
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在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。
1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
教師提問“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字？”“這鐘面上有多少數(shù)字？”“這12個數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。
2．認(rèn)識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系
在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而
總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀察，了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
3．看圖撥時間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學(xué)知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（四）結(jié)束部分：評聰明娃娃
在每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動在愉快的氛圍中結(jié)束了。
六．活動延伸
1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2．在日常生活或游戲中，教師有意識
的引導(dǎo)幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點種到了，下班了……
3．教室可設(shè)置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。
幼兒園說課稿 篇4
一、教材分析：
此活動選材來源于生活，我們都知道，雞蛋是幼兒比較熟悉的食物之一，他們基本上每天早晨都會吃一個水煮雞蛋，以補充身體的營養(yǎng)。幼兒都知道吃雞蛋可以補充我們身體的能量，會使我們的身體長的更加結(jié)實，更加棒。然而由于我們班的幼兒思維較活躍、求知欲強，平時對事物的好奇心較強，凡事愛問：“為什么？”，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。他們對雞蛋充滿了極大的興趣，為此，我選擇此教材讓幼兒在探索游戲的過程中，能夠發(fā)揮幼兒的思維能力和動手能力，探索出使蛋站立的多種方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1.讓幼兒在探究的過程中探索出讓雞蛋站立的多種方法。
2、發(fā)展幼兒思維能力與動手能力。
3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點和難點定位于：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發(fā)現(xiàn)，使活動得到深化。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋50個、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工……
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓家長和幼兒在家搞一次小實驗，看看怎樣能將雞蛋站起來。
說教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”
活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蛋寶寶可不可以站起來。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋寶寶，借助其他輔助材料蛋寶寶可不可以站起來，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶變成一位小小解放軍，使活動更加完整。
2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。
本次活動的全過程，我就引入了可愛的蛋寶寶形象，結(jié)合深受幼兒喜愛的解放軍形象，引發(fā)幼兒融入到幫助蛋寶寶站起來，學(xué)會像解放軍一樣能夠立正，并幫助裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶真正的像一個小小解放軍的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學(xué)探索能力的提高和個性發(fā)展的統(tǒng)一。
說學(xué)法：
操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在第二次操作活動中我就鼓勵、引導(dǎo)幼兒多操作，多實驗。在這一過程中幼兒通過觀察、操作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶成功的站起來，他們不斷的選擇材料，重新嘗試，伴隨著一次次的嘗試，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的方法。通過介紹性的小結(jié)，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了大家的知識面。
教學(xué)程序：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
韻律活動激發(fā)興趣——第一次自由探索——第二次自由探索——裝飾蛋寶寶并展示——以韻律活動結(jié)束活動
1、韻律活動激發(fā)興趣
“興趣是最好的教師”�；顒右婚_始我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動，以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來為情節(jié)發(fā)展主線，引出下一個環(huán)節(jié)。
2、第一次自由探索
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二個環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為幼兒提供了充足的雞蛋，供幼兒嘗試。
這一環(huán)節(jié)中，孩子并沒有真正的了解蛋寶寶究竟可不可以站起來，為此，教師進行小結(jié)，使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來。這一環(huán)節(jié)落實了第三目標(biāo)。
3、第二次自由探索
在第一次操作探索的基礎(chǔ)上，我們進行第二次操作探索，在這次探索過程中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的輔助材料。讓孩子自己選擇所需要的輔助材料，在操作過程中探索、嘗試，尋找各種方法。在這一過程中，作為老師的我，則是起到引導(dǎo)、鼓勵、支持、合作的作用。引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，孩子會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗或新的思維來嘗試、操作；支持，老師支持孩子們的探索活動，相信他們的能力，放手讓他們?nèi)プ�；合作，老師能將自己與孩子們看作是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。幼兒經(jīng)過多次選擇、嘗試，探索出了更多的方法。
在整個操作實驗的過程中，有一環(huán)節(jié)是不容忽視的，即實驗結(jié)束后的討論交流。這是不可缺少的一部分�！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出：完整的探究過程應(yīng)該包括提出一個簡單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進行的也是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)，因為在這個環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實驗的過程、說明自己對問題的理解，反駁他人的觀點、提出自己新的疑惑。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評，將大家零碎的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了大家的知識面。這一環(huán)節(jié)落實了第一目標(biāo)。
4、裝飾蛋寶寶并展示
在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)了涂色、剪紙、粘貼，充分的培養(yǎng)了幼兒的動手能力，鍛煉了手臂小肌肉群的發(fā)展。充分的落實了第二目標(biāo)。
5、韻律活動結(jié)束活動
活動結(jié)束，為了滿足蛋寶寶的心愿，我們讓蛋寶寶也排好隊，和我們一起表演“這是小兵”。為此活動劃上了一個圓滿的句號。
活動反思：
本節(jié)課，其實總的來說，我覺得幼兒對雞蛋究竟能不能站起來還是蠻感興趣的，但是也許由于在課前做準(zhǔn)備工作時，我讓家長回家已和幼兒一起進行了一次小實驗，所以幼兒基本都已經(jīng)掌握了可以使用哪些方法就可以讓雞蛋站立起來，他們在操作探索的過程中很快的就都讓雞蛋站起來了，感覺沒有那種探索的過程，還有就是我在幼兒探索時沒有提要求，所以，導(dǎo)致后來幼兒的雞蛋都已摔破。而且還有個別幼兒表現(xiàn)的太過于興奮，導(dǎo)至幼兒常規(guī)有點混亂。但是幼兒在涂色和剪紙裝飾蛋寶寶的這一環(huán)節(jié)還是可以的，幼兒比較細(xì)心、認(rèn)真。
幼兒園說課稿 篇5
一、說教材
平時，我們經(jīng)常開展猜謎活動，幼兒對猜謎游戲也很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問題。在思考中，我很自然地想到動物猜謎的音樂活動，于是我就選擇并設(shè)計了本活動——動物猜謎歌。它既能豐富幼兒說唱、問答歌曲的知識，又能從中體驗到語言藝術(shù)的精妙。本節(jié)課中，教師以（幼兒學(xué)節(jié)奏——教師按節(jié)奏創(chuàng)編——幼兒按節(jié)奏創(chuàng)編——）的流程來引導(dǎo)幼兒學(xué)唱、創(chuàng)編謎語歌。旨在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的動物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。讓幼兒在活動過程逐步探索、品味音樂應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。提供自由表現(xiàn)的機會，表達自己的感受和體驗。
二、說目標(biāo)：
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的特點以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)藝術(shù)活動的目標(biāo)，結(jié)合藝術(shù)活動的目標(biāo)，從而把本次活動的目標(biāo)確定為：
1.學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。
3.體驗有節(jié)奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。
三、說活動準(zhǔn)備：
1.音樂會背景圖一張。2.節(jié)奏圖譜一份。3.各種小動物若干。
四、說重難點：
1.學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。
五、說教學(xué)活動中的師幼互動：
本次活動正是以符合大班幼兒興趣與實際情況的音樂理念來進行，它避免了傳統(tǒng)模式音樂教學(xué)中注重技巧、方式的現(xiàn)象。整個活動站在幼兒的角度來設(shè)計，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動玩、主動地參與活動，符合玩中學(xué)的理念。 首先《動物猜謎歌》這首曲子的特點在于用接唱和對唱方式演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏相同，歌詞在熟悉之后按節(jié)奏進行創(chuàng)編，而教師在活動中利用巧妙的方法解決了這個難題，一是我根據(jù)音樂內(nèi)容設(shè)計了角色游戲環(huán)節(jié)，森林里要開音樂會，要選誰參加呢；二是我用猜謎的方式讓孩子更感興趣。
其次，我通過肢體動作來暗示孩子們應(yīng)該怎樣做。教師也積極鼓勵引導(dǎo)孩子想出不同的歌詞，并請他們大膽說出自己的答案。
小朋友對這首猜謎歌很感興趣，學(xué)會了接唱、對唱的方法演唱歌曲，并能開動腦筋，唱出謎底。表演欲也較強。 另外，小朋友的創(chuàng)編能力也有了一定的提高，開始能把動物主要的特征創(chuàng)編出來。
幼兒園說課稿 篇6
一、設(shè)計意圖：
圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設(shè)計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動，而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們在“玩中學(xué)、在學(xué)中樂”我設(shè)計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應(yīng)對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標(biāo)指定如下：
1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓(xùn)練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。
3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì)。
二、說教法
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學(xué)方法運用直觀法是由幼兒的'年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。
采用提問發(fā)是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)的觀察，啟發(fā)幼兒的積極思維。
我運用啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，找出解決問題方法。
用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。
三、說活動準(zhǔn)備：
高爾基說：“學(xué)習(xí)是最大的動力，就是對所準(zhǔn)備材料星期，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作
1、錄因機、磁帶2、場景設(shè)置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一間有圣誕氣氛的活動室
四、說學(xué)法：
通過以上老師使用的教法為依據(jù)，整個活動中以幼兒為主題，重點不是老師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)——觀察——實踐——的出結(jié)論
五、說活動程序：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：
(一)導(dǎo)入：在歌聲中入情
(二)深入：在探究中激情
(三)活動：在情景中抒情
(四)延續(xù)：在擴展中生情
為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢?
1、導(dǎo)入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為后面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。
2、深入：發(fā)現(xiàn)問題(出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫)這下可不得了，圣誕老爺爺應(yīng)該送禮物不能睡著啊!利用動畫來營造一種更真實的教學(xué)形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關(guān)注，積極動腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O(shè)置四個障礙，來訓(xùn)練幼兒的活動能力，這也是活動的重難點，運用啟發(fā)——觀察——實踐——最后得出結(jié)論的自主探索法來通過四個障礙，以幼兒為主體，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點。
障礙一：鉆山洞：運用啟發(fā)提問：“這個山洞我們想什么辦法過去呢?”同時運用討論法讓幼兒想辦法，并交流得出結(jié)論：可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞，同時訓(xùn)練了幼兒的鉆、爬能力。
障礙二：過小河：讓幼兒先觀察周圍環(huán)境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團結(jié)互助的精神和協(xié)作能力，訓(xùn)練平衡的技能。
障礙三：跳沼澤地：引導(dǎo)幼兒合作想點子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過，訓(xùn)練雙腿并攏跳的技能。
障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開，引導(dǎo)幼兒自己想辦法，可以給它表演節(jié)目，說服他，隨后直至門打開。
3、活動：請小朋友們幫圣誕老爺爺運送禮物，往返進行幾次，體會合作勞動的快樂。在來回運送禮物的過程中，控制幼兒的運動量。
四、延續(xù)：音樂想起，和圣誕老爺爺慶祝圣誕，并發(fā)放禮物。
活動二《圣誕禮物》
說活動目標(biāo)：新綱要指出“幼兒創(chuàng)作過程是他們表達自己認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性創(chuàng)造的表達，而要反之幼兒的創(chuàng)造力。必須解放起頭腦，解放其眼
睛，以及解放其雙手。因此我將目標(biāo)指定如下：
1、在認(rèn)識οδ□基礎(chǔ)上進行添畫，反展幼兒的創(chuàng)造力。
2、通過對添畫物體進行講述，培養(yǎng)連貫講述的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的興趣。
幼兒園說課稿 篇7
一、說教材
《甜蜜的約定》是幼兒園大班語言活動內(nèi)容，故事充滿童趣，幼兒易于接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識，明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《甜蜜的約定》通過“小葵”與“媽媽”之間的對話，使即將上小學(xué)的幼兒懂得要做好上小學(xué)的準(zhǔn)備，不能貪玩;并且要愛惜文具，好好學(xué)習(xí);理解長輩對自己的愛。故事貼近幼兒生活，能夠引起幼兒強烈的情緒體驗。符合綱要中提出的鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力的要求。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了如下三維目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：知道故事的主要內(nèi)容，理解畫面的意義
能力目標(biāo)：通過幼兒間的交流與討論，發(fā)展口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力
情感目標(biāo)：能夠?qū)πW(xué)生活充滿美好的向往，懂得長輩對自己的關(guān)心和愛
根據(jù)以上對教材及活動目標(biāo)的分析，我確定本次活動的重難點如下：
重點：理解故事內(nèi)容，并能夠用自己的語言敘述故事
難點：發(fā)展幼兒口語表達能力
二、說學(xué)情
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我將對幼兒情況進行簡要分析：
大班幼兒最顯著的特征是好問好學(xué)，而且對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造。同時，大班幼兒記憶的特征仍然是以無意記憶為主，有意記憶逐漸發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展幼兒的理解力，促進幼兒意義記憶的發(fā)展，減輕機械記憶的負(fù)擔(dān)。因此，本次活動采用多種方法相結(jié)合的形式，通過真實有意義的活動，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進幼兒身心全面發(fā)展。
三、說方法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動充分體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，采取互相尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式，促進幼兒學(xué)習(xí)與成長。因此，在本次教學(xué)活動中我主要采用視聽講做相結(jié)合的方法，輔之以討論法、提問法等來進行教學(xué)。視聽講做結(jié)合法的四個方面有機結(jié)合，在講的過程中，注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
四、說活動準(zhǔn)備
教育是一種環(huán)境，幼兒園必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動配置充足的物質(zhì)條件，隨時滿足幼兒求知欲和探索欲的需要，正如世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為：“一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵�！币虼宋易隽巳缦聹�(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒用書、小卡片、錄音
經(jīng)驗準(zhǔn)備：能較為準(zhǔn)確地表達自己的思想，知道自己即將進入小學(xué)
五、說活動過程
以過上對于教材和學(xué)情等方面的分析都是為接下來的活動開展做鋪墊。接下來，我將詳細(xì)說說我的活動程。
1、提問思考，引出話題
在活動開始時，與幼兒一起做簡單的律動操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪里?小手放這里�！蔽變旱淖⒁饬ΑＶ笪覍⒁来蜗蛴變禾岢鲆韵聠栴}：
(1)“小朋友們，你們每年暑假都去哪里玩呢?有沒有什么好玩的事情發(fā)生啊?”
(2)“今年的暑假就要來臨了，大家有什么計劃嗎?”待幼兒回答后，告訴幼兒今天要講一個和暑假有關(guān)的故事。
2、感知作品，理解內(nèi)容
經(jīng)過以上提問環(huán)節(jié)，開始生動有感情的講述故事的內(nèi)容。由于大班幼兒能初步理解事物間的內(nèi)在因果關(guān)系。因此在講述結(jié)束后，依次向幼兒提出思考性問題如：
(1)“今年暑假小葵為什么不能去奶奶家呢?”
(2)“小葵不想上學(xué)的原因?以及奶奶做了什么?”
(3)“郵遞員送來的神秘禮物要給誰呢?都有些什么?”啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。
3、播放錄音，加深理解
在故事講述完后，我將播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒再次傾聽故事的內(nèi)容，在幼兒對故事內(nèi)容有進一步的理解之后，向幼兒出示故事圖片，鼓勵并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。之后向幼兒提出思考性問題，“如果你是小葵，你想得到什么禮物呢?上小學(xué)之前，你們都需要做哪些準(zhǔn)備呢?”鼓勵幼兒討論交流并大膽的表達自己的觀點，幫助幼兒將故事內(nèi)容成功的遷移到生活中來。
4、教師小結(jié)，鞏固成果
在活動最后引導(dǎo)并幫助幼兒總結(jié)故事的主要內(nèi)容：小葵從幼兒園畢業(yè)了，今年暑假要為進入小學(xué)做準(zhǔn)備，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的禮物很開心，并且知道自己長大了，要懂得愛惜東西。啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒明白，自己也即將成為小學(xué)生，要向小葵學(xué)習(xí)。
六、說活動延伸
以上就是我設(shè)計的活動過程，好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內(nèi)容，我設(shè)計的活動延伸是：發(fā)給幼兒一張卡片，帶回家和爸爸媽媽一起制定暑假的計劃，第二天在語言區(qū)和小朋友們交流分享。
幼兒園說課稿 篇8
新《綱要》指出善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導(dǎo)。我首先聯(lián)想到分享閱讀《沙灘上的鱷魚》。這一內(nèi)容的選擇，遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。
一、說教材
寓言故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。分享閱讀《沙灘上的鱷魚》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護的重要性。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。
二、活動目標(biāo)
（一）教學(xué)目標(biāo)
《綱要》在語言教案中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能達到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)前班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，提出了本次活動的目標(biāo)：
�。�、根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。
�。病W(xué)習(xí)理解動詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。
�。�、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護的重要性。
（二）教材重點、難點
根據(jù)活動目標(biāo)的制定，結(jié)合學(xué)前班幼兒的實際情況，我又把本次活動的重點制定為：要讓幼兒根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動詞使用與角色特征的關(guān)系則是本次活動的難點。
（三）活動準(zhǔn)備為了更好的完成本次活動目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下材料：
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1、積累幼兒對動物的相關(guān)經(jīng)驗。
2、幼兒事先對沙灘的接觸。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了鱷魚玩具，來激發(fā)幼兒閱讀讀本的興趣。
2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《沙灘上的鱷魚》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。
3、我為幼兒準(zhǔn)備一些動詞字卡，是幫助幼兒在觀察圖畫中豐富詞匯，進行語素的學(xué)習(xí)。
三、說教法與學(xué)法：
�。ㄒ唬┱f教法：
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地理解，掌握故事，同時獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了以下幾種方法。
1、提問法：
這是分享閱讀中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問方法改成啟發(fā)性、開放式的提問。如：我在活動開始就問：你覺得它是一只什么樣的鱷魚？鱷魚在這片沙灘會遇到誰？等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能根據(jù)畫面內(nèi)容表達自己的想法，為突破重難點服務(wù)的。
2、直觀法：
分享閱讀是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引導(dǎo)幼兒的興趣和注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務(wù)。
3、示范法：
幼兒的思維是直觀形象為主的，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的閱讀效果。本次活動中，針對個別詞匯的理解，教師作語言示范講述，為突破難點服務(wù)。
�。ǘ┱f學(xué)法：
學(xué)法運用得當(dāng)幼兒將會更感興趣更主動參與學(xué)習(xí)，本次活動預(yù)計采用自主學(xué)習(xí)法和體驗法來達到目的。
1、自主學(xué)習(xí)法：在活動中求取形成合作探究式的師幼互動，有效的教學(xué)方法為激發(fā)幼兒興趣，使其更為主動的學(xué)習(xí)提供了可能，活動中的第二環(huán)節(jié)中，老師拋出問題，讓幼兒自由想象，達到自主學(xué)習(xí)的目的。
2、體驗法：在活動中，我讓幼兒通過動作理解文中系列動詞的使用，加強了幼兒的表現(xiàn)欲望和自信心。
四、說活動程序根據(jù)分享閱讀的教學(xué)形式特點和《綱要》提出語言教育指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點，本次活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵�；顒右婚_始，我就出示鱷魚玩具，通過視覺效應(yīng)，再加上適當(dāng)?shù)奶釂枺纾盒∨笥�，你們認(rèn)識它嗎？它有些什么特征呢？來喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為閱讀大書作準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：大書閱讀，建構(gòu)故事情節(jié)這個環(huán)節(jié)是為解決重難點設(shè)計的。我遵循了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，分三個步驟進行。
第一步驟是讓幼兒兩頁的進行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫面的要素在什么地方？誰？在做什么？根據(jù)畫面豐富詞匯，是這難點的突破。
第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒結(jié)合關(guān)于動物的知識，發(fā)散思維，給幼兒充分想象空間，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展，有效地幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)的重點。
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