《小鳥的家》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的《小鳥的家》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小鳥的家》說課稿1
1、說教材：
我今天說的是“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”兩個學習領域內容的課業(yè)，是綜合性很強的課業(yè)。因此，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設計中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學生提供了交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發(fā)，達到了教學過程與教學內容的完美統(tǒng)一。
由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，并結合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。
教學目標：根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領域：通過教學使學生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。
操作領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現(xiàn)出一個美麗溫馨的小鳥的家。
情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
重點，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表現(xiàn)。
教學難點：師生間的互動、學生間的互動。解決措施：
2、說教法
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治觯虼吮竟�(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲。本課的基本教學程序如下圖：
生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
師引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
在教學中我主要運用了以下方法：
1．游戲法
2．情景法
3．交流法
4．競賽法
3、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為學生創(chuàng)設尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過啟發(fā)教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界。
4、說教學過程：
二期課改強調的教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程，使學生的學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。
第一環(huán)節(jié)：新課導入——游戲導入、引出主題。
{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林里）
第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發(fā)，引導學生才能深刻理解和掌握美術的知識與技能。具體操作：
1：融入角色，啟迪想象。
運用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂
A：讓學生扮演鳥、樹、花等表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。（讓學生感受小鳥有家的歡樂）
B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會失去了家？
進入關鍵：思考：“你能給小鳥做點什么？”結論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
2：觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲。
A：多媒體播放：學生家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）
B：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學生了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢？”）（注意：鳥窩和“家”的區(qū)別）
C：小組討論（請個別學生先談談自己的想法。）通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點和難點。
第三個環(huán)節(jié)：當堂練習重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結合
以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。（繪畫設計，彩紙粘貼）。
要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹林里。在學生明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感，激勵學生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增強了集體協(xié)作精神。
第四個環(huán)節(jié)：小結——重視知識的導入和發(fā)展
這節(jié)課采取了學生自評，互評和師生評相結合方式，使學生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標。具體操作是
當小鳥的家設計好后1、請學生自己談談成功之處2、請同學投票選出最佳設計3、教師總評并和學生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。
5、說課后反思：
學生：作業(yè)展示（附小朋友的話）
教師：
1、總之，這節(jié)課教學效果不錯，教學過程成了師生互動，共同發(fā)展的過程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學習方式的轉變，使學生形成了對綜合美術的持久興趣。
2、由于是對綜合美術的初次嘗試，對一些環(huán)節(jié)的估計不足。
《小鳥的家》說課稿2
一、說教材
本節(jié)課是人民教育出版社小學美術二年級下冊第12課，在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域，主要內容是用材料探索小鳥家的造型方法，并且運用各種材料表現(xiàn)小鳥的家，體驗造型活動的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的，所以除了探索小鳥家的造型方法外，還需對作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
二、說學情分析
這個時期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。
低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。
三、說教學目標
一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的，對此我設定以下教學目標：
知識與技能：了解鳥巢外部特征，嘗試運用材料，制作鳥巢。
過程與方法目標：通過觀察、賞析，利用合適的材料方法表現(xiàn)出形象生動小鳥家的形象。
情感態(tài)度價值觀目標：感受手工制作的過程，激發(fā)保護大自然、熱愛生活的情感。
四、說教學重難點
基于我的教學目標，我設置了如下重難點：
重點：了解鳥巢的結構特征以及鳥巢的制作方法。
難點：結合鳥巢的特征選取合適的材料進行鳥巢的制作。
五、說教學方法
為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：提問法、講述法、示范法。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：PPT課件、圖片等相關資料。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
(一)導入新課
教師設置情景舉辦以“小鳥的家”為主題的畫展，引導學生欣賞并提出問題：同學們幫老師想一想，我可以做一個什么樣的鳥巢?
學生思考回答，教師總結：今天帶領大家飛向森林去看看鳥兒的家，順勢引出課題——《小鳥的家》。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)新課教學
1.初步感知
教師播放圖片引導學生賞析，提出問題：同學們都看到了什么?鳥巢用什么做的?
學生思考，教師總結：左邊圖片是國家體育館鳥巢，右邊是森林里的鳥窩;用干草，干樹枝、或泥巴搭建的巢。
教師繼續(xù)展示有特色制作好的鳥窩的圖片，引導學生賞析，并提問它們有怎樣的不同?鳥巢有什么特點?
學生思考回答，教師總結：外形：房屋式、橢圓狀;材質：紙、樹枝、橡皮泥等;
通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受小鳥家的不同制作方法，從而激發(fā)他們深入了解制作小鳥家的興趣。
2.小組探究
展示作品鳥窩，學生認真觀察圖片。并提問：范圖中鳥窩怎么制作的?觀察這些作品中鳥用了怎樣的制作方法?
學生積極討論并回答，教師總結：用紙質的材料折疊粘合所做的鳥窩。作品中的鳥有用彩泥、繪畫剪紙。通過這樣的安排，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對小鳥家制作的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習的興趣。
(三)教師示范
《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力。所以通過教師作品展示和示范，引導學生進行制作。
1.教師展示作品，引導學生賞析并示范：
�、儆每埨L畫。
�、趯⒗L畫好的外形剪下粘貼，注意鳥窩的四壁。
�、郯养B窩窗口做裝飾。
2.實踐練習
作業(yè)要求：用喜歡的材料，制作一個鳥窩和小鳥。教師巡視指導，重點指導鳥窩制作過程。
(四)展示評價、作業(yè)
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。
將學生作品講臺進行展示，并附自己創(chuàng)作說明，相互評價作業(yè)，教師針對學生作業(yè)本著鼓勵、引導的原則給予相應的總結評價，選出好的作品，給予鼓勵。
《小鳥的家》說課稿3
一、說教材：
本課是人教版二年級下冊第12課，是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”的綜合美術課，由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認識和情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的學習興趣，可以為學生提供很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學中為了給學生交流、學習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內容與學生的實際情況，設計快樂學習的目標，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學習的快樂。
教學目標：
1、通過學習及不同的活動形式使學生能表現(xiàn)各種形態(tài)的小鳥的家。
2、通過教學活動，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
教學重難點：
1、對小鳥的家的認識及表現(xiàn)。
2、通過互動增強師生、生生之間的交流和學習。
二、說教法
本課在整個教學過程中，我采用情景、交流及談話的方法，主要強調師生、生生間的互動，教師只作為活動的幫助者和引導者，本節(jié)課的.基本設計思路就是以學生為主體，主要對自主探究能力的培養(yǎng)，讓學生保持探索、嘗試的欲望，并通過聯(lián)系實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。
三、說學法
為體現(xiàn)學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我采用聽、說、做、玩、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界。
四、說教學過程：
�。ㄒ唬�、激趣導入新課
首先提有關家的問題，然后用媒體展示小鳥的圖片給學生觀賞，目的是刺激學生的視覺，激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習做鋪墊，接著展示兩種對比圖片：第一種是自由自在、活潑可愛的小鳥，也就是有家可歸的小鳥。第二種是傷心可憐、無家可歸的小鳥。然后引導學生欣賞，說說自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什么？（自然災害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了）小鳥是人類的好朋友，為了朋友我們應該怎么做呢？（植樹造林、愛護環(huán)境）出示課題：小鳥的家
（二）、師生交流互動
1、家是什么？
請同學們想一想，說說自己家的樣子，家給人的感覺是什么？（溫暖、舒適、安全的)這時引導學生聯(lián)想小鳥會在哪里做家呢？（樹林里、樹洞里、屋檐下、草叢中、、電桿上等），原來這么多地方都有小鳥的家，讓我們跟隨小鳥一起去看看他們的家吧。展示圖片讓學生了解小鳥的家，從形狀、材料說一說小鳥的家。（洞口是圓形的，有大有小，洞里面有半圓形的，也有球形的，不同的鳥類所筑的家都不一樣），小鳥為什么要把家建成這樣呢？讓學生自由討論，發(fā)表意見。
2、展示學生作品
學生欣賞作品，探究方法，為下面的制作心理有個底。同時欣賞教師范例，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，讓學生明白制作方法步驟，方便學生下一步的制作。這時教師引導學生想象，根據課前準備的材料，談談你想為小鳥設計一個什么樣的家呢？小組討論、交流，哪個小組同學起來說一說，你們打算選用什么材料？想怎樣來做？引導學生談出自己的設計思路。
�。ㄈ�、學生創(chuàng)作，老師指導
1、學生自主選擇方法、材料進行創(chuàng)作，表現(xiàn)小鳥的家及小鳥。
2、啟發(fā)學生大膽創(chuàng)作，表揚色彩、動態(tài)、造型突出的作品，提倡同學之間相互幫助。
�。ㄋ模�、展示學生作品及評價
讓學生客觀的去評價，主要采用自評、他評、師評相結合的方法，通過評價，加強了生生、師生之間的交流，提高了學生的審美能力和欣賞水平。
《小鳥的家》說課稿4
一，說教材
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型表現(xiàn)"的學習領域，其主要內容是讓學生用粉畫顏料，吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據學情的需要，我把它改為2個課時。
根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學生的認知，思維的特點，將本課教學目標定為：
1，知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2，能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生自主學習，主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。
3，情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環(huán)境保護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。
教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。
二，說教法
根據教學內容及教學特點的需要，本課我采取了情境法，啟發(fā)式教學法，賞析教學法，演示法，討論法等教學方法，
1、情境教學法：
"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體，生動，形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設融形，聲，畫為一體的優(yōu)美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主，和諧，寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2、引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活，藝術與環(huán)境的關系。
3。賞析教學法：賞析，品味祖國優(yōu)秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。
三，說學法
1、探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑，釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎"等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學習興趣，增強學習信心。
2、自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說，談談，畫畫，動腦，動口，動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。
3。合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論，交流的機會，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。
四，說教學程序
為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣，賞析探究，練習感悟，評價提高四個環(huán)節(jié)來設計這節(jié)課；還根據學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數(shù)統(tǒng)計，得分高的組會得到大家的表揚。
教學過程設計意圖
�。ㄒ唬⿲徝兰と�
1，創(chuàng)設情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺，用耳朵去"看"，呆會兒，請大家告訴我你看到了什么"
2，在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥，森林，天空等。
板書課題：小鳥的家
3，教師引導提問：播放有關小鳥生活記錄的課件，適時的放一些特寫鏡頭讓學生觀察，并不時的問學生：你看到了什么這小鳥的嘴是怎樣的它們有什么特點
小組內討論并回答，小組長作好記錄。（引導學生從外形，羽毛，色彩，鳥窩等去觀察，討論）
4，引導學生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥與森林的關系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
�。ǘ┵p析探究
1，欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品（課件演示），讓學生分辨作品的種類（國畫，油畫，剪紙，粉印版畫）及不同的構圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。
2，指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學生觀察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎引導學生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。
3，小組內試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征，母子之間的親密關系，色彩的冷暖對比，鳥窩的多種表現(xiàn)形式。
（三）練習感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導學生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導者。
�。ㄋ模┰u價提高
將學生作業(yè)全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導學生從色彩，構圖，小鳥形態(tài)，等方面去評價。
�。ㄎ澹┰u選出本課優(yōu)秀小組及先進個人
（1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸"境"生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。
�。�2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂。這樣，學生的學習興趣便會持續(xù)長久。
�。�3）重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生，而是啟發(fā)學生自己思考去得出結論。
�。�4）綜合自然科知識，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環(huán)保意識。
（5）初步感知作品藝術美與生活美，激起學生藝術表現(xiàn)的欲望，提高學生的審美能力，語言表達能力。
�。�6）使學生養(yǎng)成獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
�。�7）深入感知階段，強調感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生在感悟中愛美，審美的情趣。
�。�8）使學生學會用藝術的眼光去品，審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。
（9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。
【《小鳥的家》說課稿】相關文章：
《小鳥小鳥》說課稿12-25
小鳥的家說課11-03
小鳥的家作文【精】12-16
放小鳥說課稿11-03
沒有家的小鳥作文12-13
小鳥的家作文（通用45篇）12-16
小鳥的家作文（精選43篇）12-16
【推薦】小鳥的家作文（精選35篇）12-16
小鳥的家作文匯編15篇12-16
家，溫馨的港灣說課稿11-03