旱天雷說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的旱天雷說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位專家、評委大家好：
我說課的題目是《旱天雷》，這是一節欣賞課。
本課意在以“主”、“合”、“創”為主導思想，發揮學生主動學習的目的，現在分以下幾個步驟進行說課：
一、教學目標
1、知識目標：通過欣賞“旱天雷”、“花好月圓”、“步步高”感受廣東音樂的藝術風格；哼唱、掌握“旱天雷”的旋律片斷。
2、能力目標：根據旱天雷的主題思想創作表演‘久旱逢甘霖’的意境。
3、情感：通過了解廣東音樂使學生熱愛祖國的民族音樂。
二、教材分析
《旱天雷》這一節欣賞課介紹了旱天雷的由來，并且著重介紹了廣東音樂的形成發展及它的風格特點。
三、學生分析
現在初一的學生對于比較抽象的樂曲理解能力不算太強，但好奇心強，有較強的求知欲，比較愿意提出問題，通過本節的學習，能夠滿足學生的好奇心和求知欲。
我是來自遼源地區東遼縣渭津中學的.音樂教師劉彩霞，我說課的內容是初中七年級人教版音樂教材第13冊，第四單元第一課時《行進中的歌》。
本單元涉及了多種不同風格的進行曲，根據教學內容，我確定第一課時內容為兩大塊：1是欣賞《中國人民解放軍進行曲》；2學唱歌曲《當兵的人》。
本節是以唱歌為主的綜合課。《當兵的人》是一首極具陽剛之氣的進行曲，歌曲為bB大調，4/4拍子，由劉斌首唱，深受戰士和人民群眾的喜愛，被譽為是“真正軍人的歌”，歌曲為單二部曲式結構，兩個樂段音樂情緒不一樣，在演唱時要注意，控制好聲音和力度，正確表達歌曲的思想內容。
由于進行曲是學生從小到大接觸較多的一種音樂體裁，《當兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學難度不是很大，但是要想讓學生更好地感受并體驗進行曲那種節奏鮮明，鏗鏘有力的特點，就需要充分調動學生學習的積極性，創設一個良好的教學情境。因此，在本課教學中，我堅持以新的課程標準作為教學的指導思想，以學生的自主聆聽，感受體驗為主線，在教學過程中，充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位，創設相應的情景，引導學生用肢體語言去表現音樂，調動學生學習歌曲的熱情，自主跟唱、表演，并進行自評、互評，采用現代化教學手段，豐富課堂內容，真正做到面向全體學生，關注個體差異，給學生足夠的想像空間，并提供展示個性才能的機會。充分建立民主平等的師生交流關系，從而有效地提高課堂教學效果。
鑒于以上我對教材和學生的分析，確立的教法和學法，我確立本課的教學目標為：1、喜歡聆聽并愿意演唱進行曲風格的歌曲。2、了解進行曲的風格及特點。3、用堅定有力的聲音，激昂的情緒演唱《當兵的人》。
重難點：了解進行曲風格及特點；把握好歌曲的情緒，正確演唱《當兵的人》。
一、組織教學，情境導入。（播放課件“行進中的歌”）
學生有秩序地隨“運動員進行曲”進入教室，分男生、女生坐好。導入新課：今天這節課，老師帶領大家共同走進進行曲，學習“行進中的歌”。二、欣賞教學：
完整聆聽《中國人民解放軍進行曲》的聲樂演唱，從音樂情緒變化及曲式結構上了解進行曲的節奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點。（出示建國五十周年閱兵儀式的錄像）結合畫面談談帶給你的感受。請同學們總結進行曲及特點。（出示大屏幕）三、唱歌教學：
根據課標要求使學生達到能用正確的聲音，情緒，表現歌曲的思想內容，并培養大膽、自信的、獨立歌唱的能力。
聆聽進行曲速度的歌曲《當兵的人》，引出歌曲《當兵的人》，聽聽戰士們的心聲，完整聆聽歌曲之后，提出相關問題：1、這首歌曲突出表現了什么內容？2、歌詞中的“一樣”和“不一樣”指什么？3、哪個樂句最有力，情緒最激昂？學生做出相應的回答。根據歌曲的演唱要求，進行母音“a”的發聲練習。
輕聲跟唱《當兵的人》，并根據學生的學唱情況加以單樂句的節奏、音準及力度的指導，可采用模唱，對比等方法。對學生的跟唱進行點評之后，再跟唱一遍，并提出指導性意見。在演唱中，教師用富有激情的指揮輔助學生的演唱，并調控好兩個樂段的演唱情緒。變換不同的演唱形式進行練唱，要求聲情并茂，教師彈琴伴奏，正確表達歌曲的思想內容。對學生的演唱做出點評，給予鼓勵。四、拓展活動：
1、進行曲風格的歌曲有哪些？
2、再次演唱《當兵的人》，用肢體語言感受進行曲，適合走步的特點。五、進行小結
進行曲這種體裁堅定、昂揚、催人奮進，鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。愿我們在座的每一位同學都能以頑強、自信、樂觀、拼搏地態度去面對自己的人生。以踏實有力的步伐邁向自己的人生目標，謝謝大家！（再見）
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