以畜牧業為主的農業地域類型說課稿
作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的以畜牧業為主的農業地域類型說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說課標
●課標要求：
1、分析農業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件。
2、結合實例說明農業或工業生產活動對地理環境的影響。
●課標解讀：
本節主要目的是根據地形和氣候特點，讓學生分析出大牧場放牧業和畜牧業的的形成原因、特點和區位因素，讓學生理解自然條件是農業地域類型形成的條件。但是科技、交通等人文條件越來越明顯地可以改變農業生產的區位因素，要用發展的觀點看待問題。
二、說教材
●首先談一下本節課的地位和作用。
1、本節在前面學習了《農業的區位選擇》和“季風水田農業”和“商品谷物農業”兩種以種植業為主的農業地域類型之后，學習這節課。本節與上一節《以種植業為主的農業地域類型》在內容的安排上是并列關系。從宏觀上看，本節既是《農業的區位選擇》的加深和升華，又是與上節知識的對比和參照。
2、“乳畜業”在老教材中是以小字展示的。在新教材中，本節與“大牧場放牧業”并列，在教材中的地位得到提升。另外，我認為，這種農業類型與人們生活密切相關，讓同學們學習了解，是很有必要的。
●教學目標：
知識與技能
1、了解大牧場放牧業和乳畜業兩種農業地域類型及其分布。
2、通過學習大牧場放牧業，學會分析農業區位因素，提高讀圖分析能力。
3、掌握大牧場放牧業在經營方式、商品化、專業化、經濟效益等方面的特點。
4、了解西歐乳畜業的形成因素。
過程與方法
1、引導學生利用地圖、數據表格、文字等資料，學會歸納大牧場放牧業和乳畜業的區位條件。
2、把西歐乳畜業和潘帕斯草原大牧場放牧業的區位條件作比較。
情感態度與價值觀
1、自然條件是農業地域類型形成的條件，人類必須順應自然、尊重自然規律，才能實現“人地和諧”。
2、理解科技是第一生產力，科技等人文條件越來越明顯地可以改變農業生產的區位因素，要用發展的觀點看待問題。
教學重點：
1、理解大牧場放牧業和乳畜業兩類農業地域類型的區位因素。
2、利用圖表資料分析農業區位因素的能力。
教學難點：
西歐乳畜業與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業的`區位條件的比較。
●設置重難點的依據：在地理學中，區域差異是絕對的。讓學生學會分析農業也分布的區位因素，對農業發展是非常重要的。通過比較，突出差異，讓學生理解農業發展要因地制宜，實現人地和諧，對學生來說有難度。
三、說教法與學法
本節課我運用談話法、啟發引導教學法和誘思探究教學法相結合。在教學中要求學生分析、討論并給予總結與評價，引導學生自主學習，得出結論。在學生分析過程中遇到難題的時候，注重對學習方法的引導和點撥。要求學生在上課時主動探究，自主得出結論。在教師引導下，得出結論，建立知識體系。
四、說教學過程
★（導入新課）同學們，通過前面兩節課的學習，我們了解了兩種以種植業為主的農業地域類型——季風水田農業和商品谷物農業。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業，那么他們到底從事哪一種農業勞動呢？
下面我們先看一組圖片，請大家認真觀看，圖片里反映的是什么農業類型。
教師提問：以上圖片內容反映了什么農業類型？
生：畜牧業。
師：很好。在這一節內容的學習中，我們就將認識兩種以畜牧業為主的農業地域類型——大牧場放牧業和乳畜業。
★教學過程
●大牧場放牧業
（談話法）和學生一起分析新疆、內蒙古發展畜牧業的原因（干旱、半干旱的氣候，地廣人稀、草場質量好等）提出懸念：這些地方為什么沒有發展成大牧場畜牧業呢？
（過渡）什么是大牧場放牧業？主要分布在哪里？有什么特點以及形成的區位條件是什么呢？
講述：大牧場放牧業是一種面向市場的農業地域類型，主要分布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。（將這些國家落實在地圖上，培養學生的讀圖能力）
師：上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差別呢？
生：美國、阿根廷以牧牛為主；在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊為主。
請大家閱讀案例4回答以下三個問題：（引導學生自主學習，得出結論）
提問：
1、為什么這些國家可以發展大牧場放牧業呢？
2、大牧場放牧業有什么特點？
3、大牧場放牧業形成的區位條件是什么？
P52（讓學生思考、分析）
1、用潘帕斯草原大牧場放牧業的例子，歸納大牧場放牧業這種農業地域類型的區位條件。
2、大牧場入牧業在經營方式、商品化、經濟效益、科技應用等方面有什么特點？
●挖掘教材：
①比較阿根廷牧牛業和澳大利亞牧羊業在這些方面的相同點（結合課本46頁）
②探究：學過政治，我們都知道，發展中國家貧窮落后的總根源是殖民侵略。分析：殖民統治的利與弊。
（重在引導，組織辯論）——培養學生辯證地看待問題的能力
3、我國內蒙古、新疆等地區能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業的生產模式？（剛開始我們已經談到了內蒙古、新疆等地具有發展畜牧業的優越條件，這些地方可以發展成為大牧場放牧業嗎？有哪些經驗值得借鑒？提出你的建議）（讓學生自由發言）——前后呼應
●乳畜業
1、緊扣概念，讓學生理解乳畜業是屬于市場指向型。
2、通過自學弄清楚乳畜業為什么必須要接近市場？（因為乳畜業的生產對象是奶牛，產品是牛奶及制品。產品不耐儲藏，且運輸不方便）
3、乳畜業應該布局的位置和生產經營的特點：大城市周邊以生產牛奶為主，離城市較遠的地區以生產乳制品為主。
★探究：內蒙古、新疆等地的畜牧業，能不能發展成乳畜業？為什么？
4、（自主學習）弄清乳畜業比較發達的地區——出示世界地圖，將這些國家落實是地圖上。
5、分析西歐乳畜業形成的因素。
（1）展示圖3.19和圖3.20表3.1（學生自主學習，討論；教師引導和點撥）
西歐地形平坦，多平原；氣候溫涼、潮濕，多雨多霧，日照少，有利于多汁牧草的生長。這種氣候適宜發展奶牛飼養業，形成了歐洲人以肉奶等高脂肪、高熱量食品為主的飲食習慣。隨著經濟發展，歐洲的城市化水平高，城市居民的奶類消費需求大。
6、把西歐乳畜業形成的區位條件，與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業的區位條件作一比較。
（表格見教案）（學生討論，教師引導、點撥）
7、最后通過珠江三角洲農業生產以“基塘”農業為主的問題拓展，教會學生思考和分析問題的方法。既有利于學生知識的理解，也使學生進一步意識到學地理的重要性。
●課堂小結
●作業布置
五、板書設計
一、大牧場放牧業
（1）主要分布地區
（2）主要農產品
（3）區位條件
（4）主要生產特點
二、乳畜業
（1）主要分布地區
（2）主要農產品
（3）區位條件
（4）主要生產特點
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