八年級綜合實踐說課我的偶像我做主

時間：2021-11-04 20:49:25 說課稿我要投稿

八年級綜合實踐說課我的偶像我做主

　　教材分析

八年級綜合實踐說課我的偶像我做主

　　（一）教材所處的地位和作用

　　八年級綜合實踐課第一單元的內容是《我們心目中的偶像》。“偶像”是一個流行且有意義的話題。對處于花樣年華的中學生來說，如何對“崇拜偶像”有清醒的認識，如何在“追星”時少一些盲目，多一些理性，如何尋找自己的偶像，樹立正確的偶像觀，成為至關重要的一課。

　　（二）教學目標

　　一、知識目標

　　1、知道什么是偶像、偶像的分類。

　　2、通過活動，調查不同年齡階段人群的偶像認識。了解不同時代的人選擇偶像的標準不一樣，一個人在不同的時期也可能有不同的偶像。

　　3、通過活動，了解盲目追星的危害。

　　二、能力發展目標

　　1、通過活動，培養學生搜集整理資料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。

　　2、通過實踐和探究，培養學生自主學習的能力，團結協作的精神、創新精神和實踐能力。

　　3、能夠正確看待“崇拜偶像”的現象，將偶像的精神同盲目追星區別開來。善于關注偶像身上的閃光點，從偶像身上汲取精神營養。

　　三、情感態度價值觀

　　1、通過活動，學生能夠樹立正確的偶像觀。

　　2、培養學生自主探究、合作交流、分享成功的精神。

　　3、弘揚民族文化、民族精神。

　　（三）教學重難點

　　重點：能夠正確看待“崇拜偶像”，尋找自己心目中的偶像。

　　難點：樹立有益于青少年健康成長的偶像觀。

　　說教法

　　1、將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分關注學生的興趣和直接經驗，以開放的活動方式和活動過程，為發揮學生學習的自主性創造條件。

　　2、構建開放有活力的課堂，以多樣化的實踐性學習方式轉變單一的傳授，為學生個性充分發展提供開放的空間和舞臺。

　　說學法

　　1、引導學生到實踐中去研究，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，在研究的過程中學會對信息的搜集、分析和判斷，養成主動去發現問題和解決問題的能力。

　　2、以能力培養為主線，以小組合作為方法，以探究問題為核心，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。

　　整體思路

　　綜合實踐課程將生活和教育緊密聯系，具有自主性強、自由選擇度大、活動空間廣、學習方式靈活等顯著特點。所以，我覺得綜合實踐活動不能拘泥于課堂教學，在活動設計上我注意充分發揮學生的主動性，設計了三個階段，即“準備——實施——整理”。從而形成了“課下——課上——課下”這樣一個相對完整和延伸的整體。學生經歷一起搜集資料、設計調查訪問、匯報結果、整理總結、交流分享的活動過程，以此鍛煉學生團結協作的精神、創新精神和實踐能力。

　　實施過程

　　第一階段：調查準備

　　綜合實踐活動課的特點決定了我們的學習不能局限在課堂，為了更好的完成探究，我作了一個課前布置：

　　1、學生通過查資料了解有關偶像的基本問題，培養學生自主學習的能力。

　　2、學生分成三個小組，分別對不同年齡階段的人群進行調查。調查的內容主要包括“你心目中的偶像是誰？” “選擇的標準是什么？” “你主要學習偶像的那些方面？”等，并搜集一定的資料，如數據、照片、錄音等，為課上的匯報作好準備。

　　3、學生準備一則小品。小品是關于青少年盲目追星的內容，由教師給出，學生進行必要的排練，可以根據自己的理解對小品的內容進行適當的改動和發揮。

　　讓學生親自參加表演，一方面鍛煉自己的能力，另一方面滲透情感教育。

　　第二階段：課堂實施

　　在課堂活動中我設計三個部分：追尋偶像、偶像的變遷、我們需要怎樣的偶像。通過這三部分的`自然過渡和有機結合引導學生進行探究。

　　（一）追尋偶像

　　1、在課堂教學的導入我設計了介紹首屆“中華青春偶像”評選結果介紹。

　　“中華青春偶像”的當選人物有的是學生熟知的，如楊利偉、姚明和鄧亞萍。這些人物的介紹由學生自己進行，既鍛煉學生的表達能力又活躍了氣氛。同時考慮到當地的實際情況，大部分學生接觸網絡有限，而鳳凰臺一般接收不到，所以對于丁磊和吳小莉學生可能不熟悉，如無學生可以介紹由老師補充。對這5名人物的介紹可激發學生的民族自豪感，引發學生進一步探討的興趣與熱情。

　　2、接著我設計了幾個問題：“同學們心中的偶像是誰？”“你崇拜他（她）的原因是什么？”“你知道他們今天所取得的成功，背后付出的是什么嗎？”

　　這幾個問題看似簡單，其實是別有深意的。這幾個問題一環緊口一環，由易到難，引導學生不斷進行思考，初步扭轉學生只看到明星光彩而忽視成功者背后艱辛努力的思想。而且為后面引導學生尋找偶像，樹立正確偶像觀起到了鋪墊作用。

　　第一個問題最容易回答也最能引發學生的參與熱情，接下來的問題需要學生逐漸加深思考，有些問題也許是學生以前從未思考過的。在進行此環節時，可能會有學生喊出一些自己喜歡的明星，喜歡的理由也可能很簡單：長的漂亮、唱的好等。這些學生對偶像的精神力量認識不夠，但在此時，我覺得教師不宜輕易否定學生，尤其是在我們的課堂活動初始階段。從初中學生的年齡特點出發，教師要創設一個平等、民主、和諧的氛圍，允許孩子發表自己的意見，拉近與孩子的情感距離，有利于思想、情感上的引導。如果老師簡單否定，可能會引起孩子的反感，產生抵觸情緒，也可能打消孩子的積極性，使我們的教育流于形式。所以，在此只要學生能夠有初步的認識，開始思考以前不重視的問題即可，教師要及時肯定和鼓勵，切忌急于求成。

　　（二）偶像的變遷

　　1、有關偶像的基礎性知識，如偶像的定義、分類等在第一階段安排了學生查資料了解，可由學生簡單介紹，教師作適當的補充即可。

　　2、因為課前安排了學生進行調查訪問，在這一部分里以學生的匯報為主，同時將課前的分組調查與課上的現場調查有機結合起來。鼓勵學生通過搜集、調查、匯報培養合作與探究的能力。

　　3、各小組的匯報能夠使我們的探究內容更加充實和真實。同時匯報可采取不同的方式，充分展示學生的創新能力。如可采用展示圖片、放錄音等方式進行輔助說明。這樣既可以培養學生團結協作的精神又可以給學生展示自己的空間。教師本人在課上可以扮演被采訪者，如果課上有聽課的老師，可以讓學生進行現場采訪。

　　3、教師要及時對小組的匯報進行肯定和鼓勵。孩子們的創造力是不容忽視的，對內容充實、方式新穎的小組要及時表揚，學生的成功體驗是促使他們探究的動力。

　　4、學生的匯報結合老師的板書可以順利過渡到問題：“從這些內容上我們能看出什么不同？它展示出怎樣的發展方向？”在此我安排了給學生播放不同時代的代表歌曲。既富有代表性又可以加深學生的體會。

　　5、在有了親身體驗的基礎上學生的思考會更深刻。此時我注意引導學生認識“在不同的時代人們選擇偶像的標準不一樣，即使生活在同一個時代，在不同的時期，根據自己的信念和夢想，也可能會有不同的偶像。”便于學生從不同的角度理解“偶像的變遷”。同時指出：“要善于關注偶像的閃光點，從不同的偶像身上汲取所需要的精神營養。”突出了本課的重點。

　　（三）我們需要怎樣的偶像

　　1、從學生們對偶像的選擇上可以看出，很多同學把娛樂明星當做了自己崇拜的對象。“追星”的現象與現在社會媒體的宣傳和人們追求安逸的生活態度是分不開的，青少年追星本身并不是一件壞事，關鍵是教師要對此進行正確的引導，讓學生有清醒的思想認識。

　　針對這種情況，我設計讓學生進行小品表演。小品的內容表現出一個孩子盲目追星的過程，是學生生活中“追星”的一個縮影。初中階段的孩子好奇心強，喜歡關注新事物，參與性強。學生通過自己的表演和分組討論，最終達到將偶像的精神同盲目追星區別開來。

　　2、此時，再與前面介紹成功者背后的艱辛努力的內容相結合，可以進一步從情感上、思想上給學生正確的引導。這些都可以很自然的引發出“我們應尋找什么樣的偶像？”“我們該怎么做”的疑問。在前面討論的基礎上這個問題也就容易解決了，可以說是水到渠成。同時，我引用了20xx“感動中國”年度人物為例告訴學生偶像不一定要是明星，平凡普通的人也可以成為我們的偶像，給我們力量和鼓舞。最終實現了本課難點的突破。

　　3、老師的結束語也很重要。要肯定學生的成績和思想進步，讓學生體驗到成功的快樂，同時也要提出要求，促使他們將思想認識落實到實際生活中。在此我選擇了一首小詩送給他們。即符合他們的年齡特點，又是這節課一個巧妙的回顧與總結。

　　4、板書的設計以簡潔為主，主要幫助學生了解偶像的變遷，認識在新時代偶像的多元化，樹立有益于自己健康成長的偶像觀。

　　第三階段：整理總結

　　我們的活動不能僅限于課堂，更不能一下課就喊“停”，要對學生進行引導，形成正確的觀念和意識，并付諸于行動，需要一個相當長的時間。因此，為了將活動延伸，完成從認知到行動的過程，我布置了以下內容：

　　1、學生按原來的分組將課前的調查，收集到的資料、照片、錄音以及本課的收獲和感觸進行整理總結，與大家進行交流和分享。

　　2、明確自己的信仰和追求，尋找自己的偶像，關注他們的閃光點，獲取追求夢想的精神力量。將自己的點滴進步記入個人成長檔案，并與大家互相交流、共勉。

　　這樣既可以鞏固本課所了解的知識，也可以培養總結歸納的能力；通過交流與分享，促使學生把行動落到實處。

　　教學反思：

　　《綜合實踐與創新活動》是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的經驗可以借鑒。我的這節活動課的設計是一種嘗試，希望通過學生的活動探究，培養學生自主學習的能力，通過生動豐富的活動過程使學生體會收獲的喜悅，培養學生的創新精神和實踐能力。

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