做友好往來的使者說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的做友好往來的使者說課稿，歡迎大家分享。
做友好往來的使者說課稿1
一、教材的地位和作用
我說課的題目是《做友好往來的使者》是人教板教材八年級《思想品德》第二單元第三節第二框題，在此之前已經學習了《世界文化之旅》，學生懂得了文化的多樣性和豐富性，這為過渡到本框題起到了鋪墊的作用，今天再一次通過探究性學習，使學生明確在面對不同的文化時，除了要繼承中華優秀傳統文化，弘揚中華民族精神外，還應當以開放的胸懷，客觀、平等的態度去學習其他民族文化的優點，珍惜、保護各個國家各個民族的文化。因此本框在《思想品德》第三單元具有不容忽視的重要地位，在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些理論與知識點也是今后中考的必考內容。
二、根據本教材的結構和內容分析，結合學生認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標
知識目標：要求學生了解因文化不同而導致行為方式的差異，并知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法；
能力目標：要求學生逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。并且能把書本上學到的知識運用于學習和生活中，培養學生理論與實際相結合的能力；
情感和態度目標：要求學生既要尊重本民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
三、教學的重點和難點
面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？是這節課的教學重點和難點。
為了更好地實現教學目標，解決教學重點和難點，我在教學中運用了啟發式教學，運用多媒體的現代教育技術設置問題讓學生自己思考，共同討論，并在教師的指導下分析、歸納，得出結論。運用遷移規律，讓學生在學習過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。同時運用活動教學法，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣。
四、教法和學法
1、情境創設（時間2分鐘）
在講授新課前，先利用多媒體呈現一個生機勃勃，一派祥和的“地球村”，并播放一段優美的音樂，同時教師旁白，通過上節課的學習，我們已經了解到世界文化的多樣性、豐富性，并知道要奏好和諧的文化樂章，就要樹立正確的態度來對待文化的差異，怎樣的態度才是正確的呢？今天就讓我們共同探討《做友好往來的使者》，從而導入新課。
2、小品表演（時間8分鐘）
①請兩們同學上臺扮演小雪和Mary,通過生動的表演呈現故事情節，激發學生的學習興趣。（時間4分鐘）
②讓學生思考課本中的三個問題，對前兩個問題可根據學生回答的情況酌情評價，而第三個問題，學生回答時，可能思維比較單一，教師要啟發學生多角度、多層次的思考。（時間4分鐘）
通過表演，使學生認識到：開放的胸懷意味著，我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致行為方式的差異。
3、身臨其境（時間3分鐘）
教學中以剛才的小品表演為背景，要求學生根據小品中Mary給了小雪一個大擁抱，讓小雪不知所措產生聯想，如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，這時你怎么辦？
對于這個問題，多數學生可能會回答：我會覺得難為情，不過我還是會讓他擁抱的。
這個時候教師可以給予適當的評價：“同學們，感到難為情，是因為我們中國的傳統文化是比較含蓄的，而大家最終能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的交往方式，讓對方擁抱，也是難能可貴的。”
而開放的胸懷除了以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式上的差異外，開放的胸懷還意味著什么呢？從而過渡到第四個環節。
4、各抒己見（時間5分鐘）
首先，請一位同學大聲朗讀書本中“歐洲的汽車文明”。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時街道和城市風情。（時間1分鐘）
其次，讓學生對事例中的3個問題在小組內各抒己見。（時間2分鐘）
最后，讓全體學生共同討論第3個問題，通過討論交流，使學生共同認識到開放的胸懷還意味著，我們要善于虛心學習其他文化的優點和長處。
為了使學生進一步明確要學習哪些文化，在教學時還可用（1分鐘的時間）讓學生齊聲朗讀毛澤東同志所說過的一段話，“一切民族、國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。”
從而使學生進一步明確在借鑒的過程中，我們也不是什么都拿來，而是要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
5、學生討論（時間10分鐘）
在我們學習其他文化的優點和長處時，卻有一些人卻整天迷失在其他文化之中，例如：“哈日族”、“哈韓族”你是如何來評價這類人群的`思想觀念和行為方式的？
接著讓學生在小組內進行討論，中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義？（時間為2分鐘）
學生討論回答后，教師歸納：這既可以更好的促進東西文化的合作與交流，又可以展示中國的民族文化。但是為了能夠更好地讓外國人了解中國的民族文化，我們首先要保護好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。
從而引出兩個小問題：
（1）你能列舉一些中國的文化遺產嗎？
（2）你知道湖南省有哪些地方文化嗎？
在學生回答了第一問后，教師可以采用多媒體有重點地展示幾個中國文化遺產。如：長城、布達拉宮、蘇州古典園林等
在這個教學環中，由保護中國的民族文化，談到本地區的特色文化，從而激發了他們，熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
這時教師可以小結一下，面對不同的文化，我們一方面要學習其他民族文化的長處，另一方面還要保護和展示本民族的文化
6、學生辯論（時間15分鐘）
如果說保護本民族的文化是我們責無旁貸的歷史重任，那么對保護其他國家和民族的文化，是不是就與我們無關呢？
首先，請一位同學朗讀一下第62頁“相關鏈接”中的材料。（2分鐘）
其次，用多媒體展示梁思成的人物照片，同時介紹日本名城奈良并出示思考題：（2分鐘）
在二戰中，我國遭到了日本帝國主義慘無人道的侵略，比如：震驚中外的南京大屠殺。但是梁思成為什么還要提出保護日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦呢？梁思成這樣做值得嗎？
學生分成兩組先討論，再進行辯論，最后教師點評，通過日本侵華戰爭使同學們深刻認識到“落后就要挨打”的道理，我們要繼續弘揚中華民族精神，努力學習，使我們國家更加繁榮昌盛。通過梁思成的行為，我們要知道任何民族文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷還意味著，我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
7、結尾
一邊用多媒體展示各地區特色文化的圖片并配上柔和的輕音樂，一邊發出號召：同學們，讓我們以開放的胸懷來面對不同的文化吧，讓我們的“地球村”的文化更絢麗多彩！
最后，布置一道課外探究題：
開放的江西需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解發展中的江西，請你為江西策劃一份舉辦文化交流月的活動方案。
做友好往來的使者說課稿2
1、教材地位及作用
“開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來的使者”的第一目內容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎上，學會用客觀平等的態度對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內容顯得尤為重要。
2、教學目標
（1）知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法
（2）能力目標：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。
通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養學生理論與實際相結合的能力。
通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。
（3）情感態度和價值觀目標
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、教學重點、難點
面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？
【學情分析】隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統文化的態度上出現了許多偏頗，因此學生需要在通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
【教學策略】
1、充分發揮學生的主體地位。
設計力圖體現主體性、活動性、開放性、合作性相結合的原則，課前關注學生的生活，教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體、課堂教學的主要活動者、積極的認知者。
2、充分發揮教者的主導作用。
教者既是一節課的導演又是演員，要對學生多多施以“真誠”的肯定和引導，因為只有這樣，你才能在感動自己的同時，讓學生有所感悟，達到知、情、意的和諧統一。
3、 運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。
【教學過程】
導入：
中國改革開放三十年來，越來越多的外國友人來到了中國，越來越多的中國人走向了世界，生活在不同文化背景下的人該怎樣平等相處、奏好和諧的文化樂章，已成為我們面臨的新課題，第29屆北京奧運會給我們交了一個滿意的答卷：（播放歌曲《你和我》，多媒體展示奧運場景）
2019 年8月8日晚上中國國家體育場“鳥巢”中響起《你和我》的歌聲將全世界人民的心緊緊聯在了一起，整個奧運和殘奧2會期間，中國人民向世界展示了“友誼、團結、和平、進步”的新形象，不僅促進了中國競技體育的新跨越和不同文明之間的交流，更加深了世界對中國的認識和了解。那么作為新時代的中學生我們該怎么做呢？
要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。（學生回答的基礎上教師總結）
做友好往來的使者（板書課題）
一、虛心學習其他文化的優點
活動（一）：請欣賞小品表演：小雪和Mary的故事（P64案例，學生課前準備）
多媒體呈現課本的問題：
1、如果你是Mary，會怎么辦？（聯系自己想問題，提高學生的參與的積極性。）
2、我們能以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式嗎？
活動（二）：你理解嗎？（多媒體出示五種情景進行測試）（意圖：引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中外文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異。）
3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？（學生分組討論，發表見解）
小結：開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。
請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。
活動（三）：各抒己見
1、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然？
2、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解？（討論）
3、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處？（討論）
學生回答后，聯系《交通安全法規》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規則。
小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優點和長處。學習哪些文化呢 ？
學生齊讀毛澤東同志說的一段話：
“一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。”
學生討論回答。
教師：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
活動（四）：“身臨其境”
小品中Mary給了小雪一個大擁抱，讓小雪不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦？
多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。
教師：同學們感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。（過渡）開放的胸懷還意味著我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
二、保護、弘揚優秀文化
活動（五）：中法文化年
多媒體呈現中法文化年的圖片：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓；法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。
提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義？
學生討論，教師歸納：可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國源遠流長的文化，讓世界了解飛速發展的中國，所以我們要保護、宣傳、弘揚好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。
活動（六）：中華傳統文化知多少
課件展示中華文化瑰寶和對世界的貢獻，教育學生繼承、弘揚傳統文化。
教師借機布置一份家庭作業：為開放的家鄉哈爾濱設計舉辦文化月的方案
三、珍惜、愛護各個國家和民族的文化
活動（七）：多媒體展示梁思成的照片和故事，學生討論思考：梁思成這樣做值得嗎？
師生共同探討后明確：值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰火中的伊拉克、美軍攀登一座402019年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化？（學生討論）
對！我們要以開放的胸懷面對不同的文化，讓“地球村”的文化更絢麗多彩！（課件展示圖片）
課堂小結：
提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理？（學生回答，教師歸納）
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
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