紙品樂陶陶說課稿
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的紙品樂陶陶說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
紙品樂陶陶說課稿1
尊敬的各位評委老師、老師們：
你們好！
今天，我說課的內容是湘教版四年級美術（上冊）第3課《紙品樂陶陶》。
一、教材分析：
《紙品樂陶陶》一課，是利用各種紙質材料，采用紙團、紙繩、紙條，并根據其性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作，從而進行藝術造型的有趣活動。從課題到內容趣味性都比較強，富有新意。通過引導學生“接觸美——欣賞美——發現美——創造美——展示美——延伸美”，來完成手工制作。這樣既能培養學生的創新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創作奠定良好的基礎。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內容為活動一。
二、學情分析：
學生在二年級時已經學習了搓紙制畫，對紙品手工有了一定的認識和基礎，也對手工制作也具有濃厚的興趣。但四年級學生正處在兒童學習繪畫的“過渡期”，由于他們的生活經驗日漸豐富，觀察能力逐步提高，已經具有一定的審美能力和美術素養，但除了課堂上掌握的基本知識技法外，其它表現技能卻難以跟上，所以，我們在教學時應當積極引導，培養他們的觀察習慣，培養他們自己發現問題，解決問題的能力，讓他們充分感受創作的靈感往往來源于生活。
三、教學目標：
基于對教材的分析，結合四年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了如下的教學目標：
1、知識與技能目標：掌握紙繩、紙團粘貼畫制作的基本步驟和方法，能制作出一幅裝飾畫。
2、過程與方法目標：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術規律。培養學生的動手能力，造型能力及綜合素養。
3、情感態度與價值觀目標：開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的學習習慣及合作意識。
教學重點：用不同的方法搓紙繩，團紙團，并創作出簡單的裝飾畫。
教學難點：搓紙繩的方法及畫面構圖的設計。
四、教法與學法：
1.教法：依據新課標，結合教材的編排意圖與學情狀況，針對小學生以形象思維為主的特點，我主要采用情境教學法、欣賞法、實際操作法、觀察比較法和引導探究法等等，組織學生開展豐富多彩的活動，以激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，為他們創建一個發現、探索的思維空間，使他們能更好地去發現、去創造。
2.學法：“授人以魚，不如授人以漁”。在教學中，我鼓勵學生自主探究、合作實踐，組織學生認真觀察、分析討論，引導學生通過觀察、比較、操作等行為來解決問題。
五、教學設計：
為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，高效的完成教學任務，結合教材與學生的特點，我設計了如下環節:
（一）、激發興趣，導入新課——美的觸摸
良好的開端是成功的一半。為了迅速吸引學生的注意力，我設計了一個在購物時遇到疑惑，尋求學生幫助的情境。同時展示教師示范作品，每一小組派一名同學上來摸一摸、說一說，讓他們經歷看、摸、想、說的過程，對作品的質地——“紙”，有個初步的認識，并對手工制作的“美”有切身的體驗，從而激發興趣，自然順利導入新課：紙品樂陶陶。也為整節課的展開奠定了良好的開端。
（二）媒體介入，作品欣賞——美的欣賞
導入新課之后，為了進一步提高學生興趣，激發熱情，運用多媒體，精選一組圖片，配以悠揚音樂，學生仔細觀察，欣賞美的同時，感受到紙工制作美的魅力，更受到了沒的熏陶，為進一步的學習與創作提供了“原動力”。
（三）觀察思考，合作探究——美的發現
欣賞了美的作品后，我引導學生：這么多美麗的作品，你們想不想也創作一件呀？
由此進入制作材料的準備與制作方法的探究步驟。
在前面感性認識與欣賞的基礎上，引導小組內討論：制作材料是什么；紙團和紙繩要怎么樣制作？然后請同學們動手嘗試搓紙繩、團紙團。并小組討論解決：在制作過程中，遇到了什么困難？怎樣解決？例如：紙團的大小怎樣才能基本一致?搓的紙繩怎樣才能不易松散?
教師巡回指導并點撥：要使紙團的大小搓繩之前，將紙條裁成一樣寬，用力均勻一些。要使搓的紙繩不易松散：用手沾點水搓，向一個方向搓。整根繩搓完，再局部搓……
接下來借助多媒體，通過播放音樂，及比賽的形式，讓學生在規定的時間內，準備好要用的素材。這一環節對基本素材的準備，是創作成功的最關鍵點，采用小組比賽的形式，既緊張又活潑，且讓學生體驗了操作過程的樂趣。
接下來我繼續引導學生向更深層次探究，設計了這樣一個的問題：制作這樣的一件作品是不是只要會揉紙團、搓紙繩就可以呢？這僅僅是一些材料而已，要形成作品啊，還得發揮集體智慧，一步步進行。到底需要一個怎樣的制作過程，分幾步完成呢？小組討論交流，根據學生的回答，教師板書。提醒學生構圖要簡潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。這一環節讓學生邊看邊聽邊想，通過學生的動腦以及學生的思考交流，掌握創作方法。
（四）小組合作，自主創作——美的創造
在以上各環節完成后，學生創作熱情高漲，創作欲望進一步提升，這時候就是讓他們自主創作的時候了。在創作過程中，要求他們分工合作，有的學生可能構思能力較強，就可以讓其自由發揮；有的學生可能動手能力強，就可以安排其具體操作。教師適當的進行指導，并充分運用激勵評價，鼓勵學生大膽創作。讓他們在體會創作快樂的同時，進一步理解紙品的制作方法。
（五）作品展示，共享成功——美的展示
各組完成作品后，將學生作品展示在黑板上，讓創作者介紹自己的作品：設計中的閃光點，制作中的不足處等等。然后讓學生相互的欣賞，產生思想的交流與碰撞，提高審美能力，共享成功喜悅。
（六）拓展延伸，回歸生活——美的延伸
美術教育，不僅僅在課堂。特別是本節課內容，學生創作熱情高漲，創作欲望強烈，因利勢導的延伸至課后，既可進一步鞏固所學知識，又可讓學生運用手工制作的作品去裝飾自己的生活空間。拓展作業為：課后，自制作品，裝扮自己的家。
至此，整堂課任務圓滿完成。
六、教學評價：
在這堂美術教學課的設計中，我根據美術課程標準的要求和學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給他們許多動手、動口、動腦的機會。整節課上我始終堅持把對學生學習過程的評價，貫穿于整個教學過程之中：對他們發現問題和解決問題的能力，通過展示來實現；對知識的理解和掌握，通過雙向反饋來落實。
總之，本節課我貫穿新課改的理念，堅持以教師為主導，學生為主體，讓學生經歷“接觸美——欣賞美——發現美——創造美——展示美——延伸美”的學習過程，讓他們掌握手工的基本技法，體會制作的快樂。
紙品樂陶陶說課稿2
我今天的說課內容是《紙品樂陶陶》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、教學評價幾個方面闡述我的教學設計。
一、教材分析
《紙品樂陶陶》是湘版四年級上冊第三課的教學內容，屬于“設計應用”學習領域，本課內容和形式貼近兒童生活，趣味性強，富于新意，符合新課標理念。本課中所選材料是學生熟悉的各類紙材，通過捏、搓、卷、折、粘等手段進行藝術造型，將生活中的美經過自己的再創造，運用到生活中去。所表現的形象裝飾性強，美感十足，是培養學生動手能力，陶冶學生情操，提高審美能力的良好素材。本課將學習任務分為兩個活動，我選擇的內容為活動一。
二、學情分析
四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。他們已經接觸過撕紙、折紙、剪紙等紙制品藝術造型的設計，具備一定的動手制作能力，較繪畫而言，他們對手工制作更感興趣。四年級是小學階段的過渡時期，他們性格活潑，具備一定的合作與交流能力，是學生創新思維成長的關鍵時期。
三、教學目標
基于以上分析，結合20xx版新課程標準，我制定了本節課三維教學目標如下：
1、知識與技能：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技巧，感受紙制材料的特性，培養動手能力、造型能力等美術素養。
2、過程與方法：小組合作參與活動，體驗制作的樂趣，發展美術實踐能力，培養創新意識。
3、情感態度與價值觀：體驗作品的美感，開拓學生的藝術視野，養成耐心細致的良好習慣。
本節課的教學重點在于指導學生掌握紙團紙繩的制作及拼貼方法，培養美的情感。教學難點是引導學生設計制作出有創意且精美的裝飾畫。根據教學需要，課前，我會安排學生準備好皺紋紙、固體膠等必備用品。
四、教法學法
新課標指出，教學設計要體現“以學生為本”的指導思想。本節課，我將結合學生的生活經驗展開教學，體現教師主導作用和學生主體地位，采用啟發法、演示法、比較法引導學生掌握基本技能，采用自主探究法、合作交流法引導學生大膽創造，使課堂呈現一種自主、合作、探究的良好學習氛圍。
五、教學過程
最后，我重點說說教學流程。我將本節課的設計確定為四個環節：“賞析范作，激趣導入→討論交流，掌握技巧→創作表現，體驗樂趣→展評交流，拓展延伸”
環節一：激趣導入，賞析范作
美術與生活有著密切的聯系，課一開始，教師問同學們：在你們身邊看到過的，摸得著的，你認為什么最美？讓學生大膽發言，充分感觸身邊的美麗物體，激發了情感的同時，也為后面的創作打下基礎。然后我請大家共同欣賞我事先準備好的美術作品，引導學生欣賞。誰能告訴我這個作品是由什么做成的呢？讓學生近距離看一看，用手摸一摸，感受材質的美感，體驗它的淺浮雕效果。引導學生發現這些漂亮的作品原來都是用紙團和紙繩拼貼成的，生活中真是無處不充滿著創造。作品賞析不僅激發了學生們的學習興趣，也順利地導入了課題――紙品樂陶陶。
環節二：討論交流，掌握技巧
同學們：你們想親手制作喜歡的粘貼畫嗎？師生一起交流方法。 本環節具體分為三個步驟：
首先，嘗試制作紙團和紙繩，體驗紙材的使用方法。教師先讓學生自主練習一至兩分鐘，再集中就相關要點與學生展開交流。為什么有的紙繩很粗有的很細？怎樣使紙團的大小基本一致？怎么搓紙繩不易松散？通過演示、指導，使學生掌握紙團大小、紙繩長短、松緊與搓的手法，材料的選取有關系，讓學生在初步操練中感悟美術的獨特魅力，同時為后繼學習奠定了基礎。
興趣是學習美術的基本動力之一。通過嘗試，學生興致高漲，躍躍欲試。這時，教師適時拋出問題：“準備好了這些紙繩和紙團，你想用它們制作什么畫面呢？”通過描述，學生在頭腦中形成了表象，從而完成作品的初步構思。教師適時歸納，動植物、人物、風景等簡明的圖案均可作為本次創作的素材，鼓勵學生大膽創新。
最后，教師引導學生自己簡要說出制作的步驟：構圖――涂膠――拼貼，教師將“畫→涂→貼→壓”四環板書在黑板上，并強調制作的要點：作品大小要適宜；色彩搭配要合理。根據皺紋紙的特點和色彩搭配原理，我們選擇黑色卡紙作為底版，這樣效果會更好。
環節三：創作表現，體驗樂趣
考慮手工活動所需時間較多，我安排兩人為一組共同完成任務，既提高了學習效率，又培養他們的集體智慧與團結協作能力。在創作過程中，有的學生可能構思及動手能力較強，教師可以讓其自由發揮，有的學生可能基本方法還沒有很好的掌握，教師要適當的進行指導與幫扶，充分運用激勵評價，鼓勵學生大膽創作出新的形象。同時，活動中需強調用剪刀時應注意安全，并注意環境衛生的維護，培養學生良好的生活習慣。活動中，教師可播放一定的背景音樂，讓學生在輕松、愉悅的環境中體驗美術創作帶給他們的樂趣。
環節四，展評交流，拓展延伸
學生將自己的創意轉化成為具體成果是一件很幸福的事情，也是一種創新。完成創作的小組將各自的作品粘貼到相應的展區后，教師引導學生開展自評、互評，讓學生用自己的語言表述他們的觀察和感受，發現自己作品中的閃光點，并相互欣賞，產生思想的交流與碰撞。教師根據激勵原則，在學生互評的過程中，結合作品的不同特點，肯定學生的各種表現，保護他們積極的態度和創新意識，使他們獲得成功的體驗。
最后，教師向學生展示幾幅用其它不同材料制作成的裝飾畫，引導學生欣賞，將美術與生活聯系起來，感受相似的美學原理，完成知識的遷移。教師用“美和藝術就在我們身邊，希望同學們都能擁有一雙善于發現美的眼睛。”總結全課教學。
六、教學評價
在美術術語中，有這樣一句話：生活中不是缺少美，而是缺少發現。《紙品樂陶陶》一課從賞析入手，以賞析結束，注重學生審美能力的提升。全課設計遵循學生身心發展規律，教學中以學生為主體，積極倡導學生自主、合作、探究學習，倡導學生動手能力與創新意識的發展，有助于學生美術素養的提升。
紙品樂陶陶說課稿3
大家好！我今天的說課內容是《紙品樂陶陶》。下面我將從教材、教法學法、教學過程三個方面進行分析。
一、說教材
《紙品樂陶陶》是湘版四年級上冊第3課的課題，本課屬于設計應用學習領域，利用各種紙質材料進行藝術造型的有趣活動。這個時候安排學生利用紙質材料進行創作，制作成一幅裝飾畫，培養了學生的創新能力與審美能力。也為學生今后的手工創作奠定了良好的基礎。因此，本課在教材中起著承上啟下的作用。本課將學習任務分為兩個活動。
二、說學情
小學生他們對紙都有一份特殊的感情。紙對他們來說并不陌生，對紙的用途有一些了解，所以我課前就布置學生在家親自動手用紙制作一些簡單的小東西，如：紙飛機、只青蛙等。
三、教學目標：
1、知識目標：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作出一幅裝飾畫。
2、能力目標：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術規律。
3、情感目標：養成精心制作的'良好習慣，和一絲不茍的工作作風。
四、教學重點、難點。
1、教學重點：用不同的方法搓紙繩，團紙團，并創作出簡單的粘貼畫
2、教學難點：畫面構圖的設計。
五、教具、學具
如紙團紙繩制作成的作品、卡紙、固體膠、課件等。
六、教法與學法
教法：本課我將結合學生的生活經驗展開教學活動，并體現教師主導和學生主體性地位。我主要采用的啟發法、演示法等，在采用上述方法中，我還注重學法的指導。因此，在引導學生創作的過程中，我采用自主探究法和合作交流法等
教師教法：
學生學法：
七、教學流程。
1、欣賞導入
良好的開端是成功了一半，教師展示紙團紙繩制作好的美術作品，引導學生欣賞并觀察這幅作品，通過運用色彩鮮艷的及造型獨特的畫面，很容易吸引了學生的目光，為整節課的展開奠定了良好的開端，激發了學生們的學習興趣。
2、反饋交流，準備材料
教師引導學生如何制作，探究性的紙材、紙繩，并且在搓紙團紙繩的過程中，借助多媒體，通過播放音樂，及比賽的形式，讓學生在規定的時間內，搓好要用的素材。這一環節對基本素材的準備，通過音樂多媒體的整合，小組比賽的形式，讓學生的學習活動有緊迫感，并且體驗操作過程的樂趣。
3、教師示范、討論方法
教師示范作畫步驟，講清在構圖時，內容可以是動物、植物、人物等形象。可以請幾位學生說說，它們要畫什么內容，激發學生的形象思維，讓其回憶生活中的形象，這樣就多種多樣了。提醒學生注意涂膠時要涂均勻，并且粘貼時要牢。這一環節讓學生邊看邊聽邊想，通過學生的動腦以及學生的思考交流，掌握創作方法。
4、掌握技術、自主創作
在以上三個環節的基礎上，這個環節我安排16分鐘的時間，讓學生進行創作。在創作的過程中，有的學生可能構思能力較強，教師可以讓其自由發揮，有的學生可能基本方法還沒有很好的掌握，教師要適當的進行指導，這一環節要關顧整體，并且做到整體與個體的一起發展。充分運用教師的激勵評價，幫助學生實現創作，鼓勵學生大膽進行創作。在創作的過程中，發揮個體創作，培養學生的個性。第斯多惠說過，教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
5、相互評價、拓展延伸
當學生的創作進入一定階段以后，教師把學生作品展示在黑板上，讓學生用自己的語言進行表述他們的創作，發現自己作品中的閃光點。讓學生相互的欣賞作品，產生思想的交流與碰撞，提高審美能力。教師要適時保護效果不是太好，但是有個性的學生。在欣賞的過程中，要讓學生體會到美術活動是有趣的活動。教師要根據激勵原則，在學生互評的過程中，有機結合學生作品的不同特點，肯定學生的各種表現，保護他們積極的態度和創新意識。
6、展開聯想、升華主題
此環節我主要從紙與植物、紙與環境的關系，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對紙的情感，逐步認知紙與人類的關系，因勢利導地滲入環保教育。
八、板書設計
板書設計分為三部分：
中間為主題、重點，右邊為示范作品，左邊更詳細的知識點。
九、實踐練習
拿出彩紙，觀察它的顏色、形狀，發揮聯想，做出一個作品。
十、說教學評價
在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給孩子許多說的機會、演的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握手工的基本技法，更能給學生能帶來快樂。
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