《百合花開》優質說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《百合花開》優質說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《百合花開》優質說課稿1
我說課的題目是《百合花開》。它是新教材6年級下冊第三單元的一篇課文。下面我從教材、教學目標、教學方法、教學設計和板書幾方面說一說我的教學思路。
一、說教材。
《百合花開》與《假如給我三天光明》、《“諾曼底”號遇難記》、《清貧》共同構成了“為生命喝彩”這個單元，所以，很明確的這四篇課文都要傳遞給學生不同生命中同樣值得喝彩的精神之美。
《百合花開》一文中林清玄先生描繪了擁有純潔信念的野百合，她堅定、努力，讓一個荒谷開滿了美麗的百合“以花來證明”自己作為百合的意義。以此來象征人生。
二、教學目標。
課標要求，在閱讀目標方面，第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態度和正確的價值觀導向。“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命”，“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。目標在第一學段提出結合本課的特點，我制定了以下幾個教學目標：
1、德育目標：
把握百合花的形象，感受信念純潔和堅持的重要性。
2、知識目標：
(1)體會排比的作用和表達效果。
(2)能有感情的朗讀并品味關鍵詞句。
(3)學生的圈畫和朗讀。
重點難點：品味關鍵詞句，把握百合花的形象。
三、學情分析。
六年級的學生，有了一定的閱讀量，對這樣的文章讀過一遍以后，基本能了解作者所要表達的大概含義，但對于作者所要表達的深層含義和作者是如何表現他的寫作意圖這兩點還是無法領會，所以在讀文章時往往會淺嘗輒止，對于修辭手法，學生也只停留在考試時達得出，并未很好領會其中妙處。這兩點是，我所教的學生中比較普遍存在的問題。
四、教學過程。
第一步、默讀全文，整體感悟。
課前預習全文。
導入：有一本書上說“一花一世界”，今天就讓我們借由林清玄先生的《百合花開》一文來看看這株百合花為我們呈現出的世界。
第二步、交流初讀的感受。
課前大家已經讀了課文。誰能說說這篇文章講了一個什么故事?
第三步、再讀文章，圈畫重點詞句。
你喜歡這朵百合花嗎，說說理由?
第四步、朗讀文章重點段落。
又是什么讓百合會自信、堅持、努力?
文章第三和第九自然段作為重點賞析的點：抓住朗讀重音、語氣的處理;并且抓排比的修辭手法的運用和表達效果，使學生更好的理解百合花的形象。
百合為什么會不斷的開花?
第五步、老師小結。
第六步、作業。
抄寫第九段的排比句，并仿照這個句子練習寫一個排比句，有興趣的同學還可以讀讀林清玄先生的其他文章。
《百合花開》優質說課稿2
一、教材分析：
《百合花開》是冀教版六年級語文第一學期第三單元的課文。本單元的訓練重點是：抓住文章重點詞、句，結合文章內容，聯系生活實際理解一個人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。文章語言清新動人，是一篇能夠引發學生閱讀興趣并能使學生從中獲得感悟的美文。
二、學情分析
這篇課文語言十分生動淺顯，比較適合六年級學生閱讀，因此我準備從朗讀入手，讓學生在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內在精神和蘊含的象征意義。
三、教學目標：
基于對以上幾點的分析，將教學目標制定為：
1.通過圈劃、朗讀、品味關鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內在品質，理解信念對于人生的價值。
2.引導學生確立積極的價值觀和人生觀。
四、重點、難點分析：
林清玄的作品語言都比較優美，所以從一些富有表現力、涵義深刻的句子入手，反復朗讀并圈畫討論，真正理解堅定信念、執著奮斗對于實現生命價值的意義是本課的教學重點;而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價值是本課的教學難點。
五、教學方法
1.朗讀法：通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，對課文進行深層次的思考。
2.圈畫法：在朗讀質疑的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發，找出關鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，以此幫助閱讀。
3.討論法：在相互合作中培養團隊意識，體驗學習的樂趣。
六、教具學具準備
1.教具：相關百合花開的課件
2.學具：學生搜集相關百合花的資料及執著追求、堅持奮斗的典型人物。
七、教學過程：
一、實物導入，激發興趣
1.師：今天老師給大家帶來了一份小小的禮物(出示百合花)，現在我想做個小小的調查，想知道一下大家對百合花了解多少。
2.學生交流課前搜集的相關百合花的資料
3.同學們都講了很多關于百合的知識，接下來老師給大家講一個關于作者的故事，他在少年時心中就有著超越凡人的夢。他想當作家。但他父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅持信念，經過自己的努力，終于成了臺灣有名的作家。聽了這個故事，讓學生評價他是一個怎樣的人?
4.由此引入課題:今天我們就有幸學習他的一篇文章，板書《百合花開》。(板書)【設計意圖：用百合實物導入新課，引起學生學習興趣，為朗讀創設情境。】
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，找一找：百合開花經歷了一個怎樣的歷程?
2、學生讀完后簡要概述，(隨機板書)野草——花苞——百合花開——百合谷地
【設計意圖：學生朗讀，思考。引導學生進入文本，這是感悟過程的第一步，這是一篇文質兼美的文章，它的語言清麗、質樸，但是無形中有股感染力，讓學生首先受到語言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。】
過渡語：透過這個成長歷程，相信這株小小的百合一定給大家留下了深刻的印象，所以接下來請同學們仔細品讀課文，說說自己心目中的這株百合是一株什么樣的百合?并聯系課文相關語句談談自己的看法。由此進入第三大環節：
三、品讀課文，感知形象
1.出示ppt：
品讀感悟：它是一株------的百合。
溫馨提示：
(1)你是從哪兒讀出來的，圈點、勾畫，可作簡單批注。
(2)談一談自己的具體想法。
(3)組織好后可與小組同學交流。
2.學生品讀，教師巡視
3.學生交流匯報
(一)有堅定的信念——1、2段
出示ppt：“起初，百合長得和野草一模一樣……就是開出美麗的花朵。”
①這段話中兩次出現“我是百合”，a對自己的'生命有清醒的認識b有明確的目標——開出美麗的花朵。
②理解百合生長環境的惡劣：學生聯系“偏僻遙遠”“斷崖”，感受百合在這樣的環境下生長，靠的是一種信念和意志。(隨機板書：堅定信念)
③隨后指導學生感情朗讀
(二)有執著的追求——5至8段
師：如果說與自然環境抗爭只是野百合為實現美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對它的嘲笑、鄙夷，則是對它更嚴酷的考驗。和學生一起來感受一下當時野百合所處的困境。
①分角色朗讀相關段落，教師指導
②采訪百合的心情：如果你就是這株百合，聽到這些，心情怎樣?
③出示ppt：第8自然段“百合心語”
④學生透過四個“要”字，認識了百合的自信、堅定和執著。
⑤師：平淡的語言背后，我們看到的是一個生命對自己清醒的認識，看到的是對崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運發出挑戰，這樣的一種信念是堅不可摧的。所以接下來指導學生讀出百合的這種心聲。
(三)不懈的努力——3、9、10段
師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個“終于”背后，不難讓我們體會到百合在成長路上付出的艱辛與汗水。在此插入文學家冰心曾寫過的一首小詩：“成功之花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨!”(出示ppt)，從而加深對百合形象的感悟
③出示ppt百合圖片：讓學生體會百合不僅美在外表，更美在她的精神。野百合終于實現了自己的價值!
【設計意圖：對重要語段進行反復品讀。此環節是課堂教學的主體，讓學生沉浸到文本中，通過品讀語句體會文本的語言美以及文中蘊含的深意，感悟堅定的信念、執著的奮斗對實現生命價值的意義。】
四、情感升華，拓展延伸
1.這株野百合并未就此停止前進的腳步，而是——努力地開花、結籽、繁殖，一年又一年，滿山都開滿了百合，引來了無數人的贊美與觀賞。一步一步開成了一片百合谷地，學生體會到它的成功靠的是堅定的信念、執著的追求和不懈的努力。
由此學生情感進入xx，大聲齊讀第一株百合的留言——出示ppt：讓我們全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
2.接下來讓學生暢談學完這篇文章后聯想到的人或事以及個人感受
3.學生交流課前搜集的相關資料，老師加以補充
4.感受著這些人物精神的同時，教師小結：每個人的心田上都有一株百合，每個人都會有面臨困境、遭受挫折的時候，只要我們堅持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。
最后，由老師送給同學一首小詩，希望對大家有所啟示。
出示ppt：因為有了魂歸大海的信念,小溪雖經歷坎坷曲折,也從不回頭;因為有了憧憬光明的信念，蛹雖經歷漫漫長夜，也矢志不渝;因為有了綻放美麗的信念，梅雖飽受風霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人們昭示著這樣的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是從一個小小的信念開始的。
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