實用說課稿模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的實用說課稿模板，希望能夠幫助到大家。
實用說課稿模板1
教學目標：
1.結合具體情境，嘗試學習用列舉法解決問題，初步學會有序地思考問題。
2．經歷獨立思考，合作探索的過程，提高思維能力，形成運用列舉法的方法解決問題的能力。
3．通過活動進一步激發學習數學的興趣和欲望，增進對數學的理解和學好數學的信心，體驗成功的樂趣。
教學重點：
會用列舉法解決實際問題，初步學會有序地思考問題。
教學難點：
在解決數學問題中運用數學思想方法，有序地思考問題。
教學用具：
課件、百數表、練習紙
教學過程：
一、情境導入
同學們，我們已經認識了100以內的數，會用不同的方法數數，還學會了寫100以內的數，你知道“從1寫到100，一共寫出多少個“9”嗎？”。
二、你說我講
1.課堂交流解決問題的方法
小組內交流你們的想法。
這一小組你來說，他們想到的辦法是“寫數”：從1數到100，數到有9的數就把這個數寫下來，再數數有幾個9。
還有不同的想法嗎？
這一組你來匯報，哦!他們是利用“百數表”來圈數。圈出有9的數，然后再數一數一共有幾個9。
2．嘗試運用方法解決問題
同學們的方法非常好，現在自主選擇方法，看看“從1寫到100，一共寫出多少個“9”呢？”。
好，請用“寫數”的方法的同學請舉手，放下!
你來說一說，你寫出了哪些數？一共寫出了多少個“9”？
這位同學寫了9 19 29 39 49 59 69 79 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99一共寫了20個“9”。
這位同學寫出了19個數，為什么說寫了20個“9”呢？是的，同學們，“99”里有2個“9”。
同學們，你知道嗎？像這種把符合條件的數一個一個都找出來的方法叫列舉法，板書課題——列舉。
那么，用百數表解決這個問題的同學是怎么找的呢？誰來說一說？
你太棒了！先按順序圈出個位是9的數，再按順序圈數十位上是9的數，然后數一數，最后結果也是20個“9”。
按照這種方法，我們一起寫一寫：
個位是9的數：9 19 29 39 49 59 69 79 89 99（10個）
十位是9的數：90 91 92 93 94 95 96 97 98 99（10個）
一共寫了20個“9”
只有有順序地列舉才會不遺漏，不重復。
三、自主練習
為了鞏固本節課的學習，我們一起看練習。
1.從1寫到100，一共寫了多少個“8”？
誰來說一說自己的想法？
這位同學先列舉了個位上是“8”的數，有10個，又列舉了十位上是“8”的數，有10個，從1寫到100，一共寫了20個“8”。
2.從1寫到100，多少個“7”？多少個“6”？
通過大家的匯報，我們得出從1寫到100，寫了20個“7”。20個“6”。
3．請你先猜一猜從1寫到100，一共寫了多少個1？多少個0呢？
大部分同學猜測是20個，好，同學們，拿出你的筆寫一寫，驗證你的猜測是否正確。
從大家的表情和聲音知道，大家的猜測是錯誤的。通過列舉法進行驗證：從1寫到100，一共寫了21個“1”，11個“0”。看來所有的猜測都需要驗證。
四、回顧反思
同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
哦！這位同學知道了從1寫到100，一共寫了21個“1”，11個“0”，其他都是20個，真是善于總結的孩子。
這位同學學到了一種學習方法——“列舉”。
這位同學感覺這節課學的很開心！
非常感謝同學們，老師這節課也很開學。
下課！
實用說課稿模板2
一、說教材：
托班是幼兒開始認識自己，學習與他人互動的重要階段，也是各種認知能力，身體運動能力發展的關鍵時期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認識事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機會，促進各種感覺器官靈敏性的發展，也是此階段教書的重要內容之一。因此，這個讀本無論從圖畫還是內容，都是圍繞著這個目標而開展的，從封面上小熊抱著一個禮物盒，就開始讓孩子們猜測里面會是什么？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動作，讓孩子們很自然的就可以說出相應的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學會了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會到猜對了和成功有一樣的成就感。
所以我覺得這個繪本既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個繪本，并將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、說目標：
（一）教學目標：
語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”而且游戲與幼兒自己可以親身參與所得來的經驗是老師用多少引導語都不一定可以到達相等的效果，根據這些，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：初步理解故事的簡單情節和內容。
2、能力上：練習用自己的一句話講述畫面內容，并可以用五官做出和小熊一樣的動作。
3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗快樂和驚喜。
（二）教學重、難點：
目標中提到：練習用自己的一句話講述畫面內容。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
本班幼兒在五官上對鼻子和耳朵的用處在認識上還不是很好，我確定本次活動的難點是：可以用五官做出和小熊一樣的動作，來加深寶寶對他們的用處認識。
（三）教學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容的教授，我作了以下準備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準備了小熊的頭飾，來激發幼兒閱讀繪本的興趣。
2、我為小朋友們準備了大書《兒童節的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節和內容。
3、我還為幼兒準備了一個禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時生活中經常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實和充分的體驗驚喜和快樂。
三、說教法與學法：
1、教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。
（1）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動作，幼兒根據自己的生活經驗，和第一階段的知識鋪墊，聯想自然就豐富起來了。如當小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說。第4頁，第5頁也是一樣。
（2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰會送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據畫面內容及自己的生活經驗表達自己的想法。
2、整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了啟發談話法、游戲聯系法等學習方法。
（1）啟發談話法：幼兒在老師的啟發引導下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習說話的好機會。
（2）游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
四、說活動過程：
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下環節：
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發幼兒興趣。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
3、完整的梳理一次故事。
4、游戲：取禮物。
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創設懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
這個環節我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯想到自己平時什么時候這樣做，看到后模仿出去，會怎么樣？繼而說出小熊在做什么）
這一環節通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
3、完整地翻閱大書。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節和內容，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內容，從而達到練習說話的目的。
4、游戲：取禮物。
這個環節是本次活動的高潮部分所在，也是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索教學捷徑，一起快樂成長！謝謝！
實用說課稿模板3
一、說教材
1、教材分析
敘事性散文，是第一單元，第一篇魯迅文章。既表現手足親情又意蘊豐富，有助于提高學生情感體驗，培養探究性閱讀能力。文章講述了“我”因為看到風箏，引起對兒時虐殺自己小兄弟的風箏夢的回憶和深深的自責，展現了兄弟間濃濃的手足親情。
2、學情分析
七年級學生具有初步整體感知和理解能力；但獲取知識的方式多以圖片、聲音等具體形象為主，較少接觸意蘊深厚的文章，對抽象的文字有陌生和排斥心理；字面理解文意，泛泛感知思想情感；難以抓住要點來準確體會、理解文章思想感情。
3、教學重難點
重點：整體感知全文，理解文中“精神虐殺”指什么；
難點：體會、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情。
4、教學目標
知識目標——整體感知文章內容，品讀敘事中的描寫語句，積累詞匯。
能力目標——學習迅速抓住文章要點的方法，通過討論賞析，理解“精伸虐殺”實質。
情感目標——感受文中濃濃的手足親情，學習作者嚴于自省的高尚品德。
二、說教法
1、理論依據：
《教學大綱》和《新課程標準》中明確指出語文學習要“提高閱讀和寫作能力”，“能整體感知課文，體會作者的態度、觀點、情感”，“重點培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力”，“重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導”，“溝通課堂內外”“增加學生語文實踐的機會”，“以問題帶動閱讀學習”。
2、教學方法：
實踐法：親身體驗體會到文章意圖。
提問法：本課教學主要方法，通過連環問題促使學生閱讀文本，理解主題。
誦讀法：通過各種朗讀方式體會作者的思想感情。
勾畫法：通過重要句詞來落實重點，理解文意
討論法：培養合作精神及主動發現問題、思考問題的能力。
3、教學用具：多媒體課件，示范朗讀，風箏圖片，學生放風箏錄像，計算機技術支持
三、說學法
依據以上學生學習狀況和教學安排，指導學生上網收集資料，通過實踐參與培養學生自學和動手整理資料的能力；引導學生通過朗讀、啟發、討論、探究來賞析、理解敘事散文。問題法，提示法穿插使用。讓學生學過本文，不僅理解了作者的情感，還感受到學習語文的樂趣，逐漸形成主動閱讀文字、理解文意的興趣。
四、教學過程
（一）激發興趣創設情境，導入新課（配樂展圖，引出課文）
上網收集作者資料
（二）整體感知聽讀課文，疏通生字積累詞匯
快速閱讀，整體感知課文內容
（全文圍繞風箏回憶了什么事？你有何感受？）
（三）品讀賞析“我”對小兄弟的“精神虐殺”指哪件事？具體說說。（誦讀，表演）
（四）討論探究“我”當時為什么要那么做？現在的心情是怎樣？劃出關鍵詞。（引導，討論）
（五）拓展實踐展示古詩《村居》，進一步體會放風箏的樂趣。
播放學生放風箏錄像，寫一段放風箏的感受。
五、板書設計
好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛之功效。我的.板書是一只展翅飛翔狀的風箏，上面印著大大的精神虐殺，一方面是我不許小弟放風箏，一方面是小兄弟對風箏的癡迷，而這其中又承載著濃濃的手足親情。板書簡潔明了，形象地體現了全文的主要內容和教學重點。
六、教學反思
這篇課文是我上學期參加市“多媒體與信息技術整合”比賽時的參賽課文。在上課時，我把語文從單一枯燥的文字解說種釋放出來，擴展了學生的學習空間，增加了學生語文實踐機會，極大的調動了學生的參與熱情和積極性，使學生愿意主動去閱讀文本，動筆記錄下自己的感受，因而課堂氣氛活躍，學生的文段有很多寫得非常優美。這是能獲得二等獎的原因。
而之所以沒拿到一等獎，最主要還是對使用新教法比如“網上搜索”“論壇上發表文段”沒能作充分的課堂預計，導致課堂有些暫時性的混亂。而且對教案不夠爛熟于心，提問有時不夠有針對性，被外界干擾后顯得不夠流暢。因此，充分備好每一課，做到備教材，備學生，熟悉教案時我今后在教學中要更努力的方向和重點。
實用說課稿模板4
一、活動目標:
1.了解動物為了生存而采取的用保護色進行自我保護的方法. 2.感受"保護色"的神奇,萌發探究動物保護色的愿望。
二、活動準備:
1.活動前在家長的幫助下搜集動物自我保護的方法,并記錄在調查表格中。
2.《隱身妙招》教師教學資源及教學掛圖4幅。枯葉蝶、北極熊、竹節蟲、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黃鼠狼、斑馬、刺猬、烏賊、烏龜、壁虎、長頸鹿等動物圖片以及背景圖一張。
3.“關于保護色在不同領域的發明”ppt課件。
三、活動過程:
1.出示調查表請幼兒根據自己的經驗,進行"動物自我保護"的交流.
師:孩子們前幾天,我們發過一張調查表,請小朋友和家長一起搜集有關動物自我保護的方法,現在請你們自己說一說調查結果.(幼兒自由發言)
師:原來小朋友知道這么多動物保護自己的方法,你們真棒,現在老師要考一考你們?請你們做好準備.
2.請幼兒聽故事<<隱身妙招>>,初步了解保護色
(1)出示枯葉蝶、蜥蜴、青蛙等圖片請幼兒猜一猜它們是怎樣保護自己的?(幼兒自由發言)
(2)教師講故事并進行提問，初步了解保護色
(3)教師小結：枯葉蝶、青蛙等都躲在與自己身體顏色很像的地方，所以老鷹不容易發現它們。
3.請幼兒觀察枯葉蝶、北極熊、竹節蟲、蚱蜢等動物圖片，感受保護色的神奇。
(1)請幼兒觀察教學掛圖，用最快的速度找出藏在圖畫里的動物。(幼兒自由發言，老師及時地引導和鼓勵)
(2)請幼兒說一說哪些動物用保護色來保護自己?(幼兒發言)
(3)教師小結：
在大自然中，有些動物為了保護自己更好的生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環境十分相似，用來隱蔽自己不被敵人發現，這就是動物的保護色。
4.觀看教師教學資源隱身妙招，拓展幼兒經驗。
(1)請幼兒觀看教師教學資源，了解壁虎、長頸鹿、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動物保護自己的方法。
(2)教師小結：動物保護自己的方法有很多，有些動物靠放臭氣老保護自己，有的靠自身的刺保護自己，還有的靠多在硬殼里來保護自己，動物們有自己保護自己的方法。
5.分組進行游戲：“捉迷藏”
幼兒每人選擇一張自己喜歡的動物圖片，根據動物自我保護的方法貼到合適的背景圖中，然后師幼進行討論、交流結果。
(游戲分組進行)
6.聯系生活，拓展幼兒經驗。
(1)幼兒討論：生活中人們也很聰明，根據動物的保護色想到了保護人類自身，小朋友想一想人類會怎樣利用呢?
(2)請小朋友看“關于保護色在不同領域的發明”的ppt課件，拓展幼兒經驗。
四、活動延伸：
1在圖書區投放有關動物自我保護內容的圖書，拓展幼兒經驗。
2在科學區請小朋友為動物的保護方法進行簡單的分類，并作記錄。
實用說課稿模板5
一、設計理念
《語文課程標準》要求學生要“能用普通話交談。能當眾作有內容、有中心、有條理的發言”，這是對小學生說話訓練的總的要求。加強說話訓練，教師要著重培養學生的口語表達能力，為學生寫作能力、閱讀能力、思維能力的提高奠定深厚的基礎，促進學生整體素質的提高。一年級學生，正是由原先的自發口頭語言轉向自覺地、有目的地學“說話”的關鍵年齡。因此，從兒童入學起就應認真培養、提高他們的說話能力。另外低年級兒童生活經驗少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因而有些學生怕開口講話。針對這種情況，教學中首先要想方設法激發學生說話的興趣，要做到這一點，老師要善于捕捉帶有直觀形象色彩的材料供學生說話，一年級小學生一般會在課堂上爭著發言，但他們的發言往往是隨興而發，講的話不完整，不規范。對此，一年級小學生說話訓練最基本的先要學會“規范地說”，即用普通話說完整的一句話、連貫的幾句話。第二，要求訓練學生“有意識地說”，即學生明確自己是在對“人”說話，態度大方，有禮貌，說之前有所考慮。
通過多半學期的學習，一年級學生已掌握了一定數量的量詞，并能準確應用，考慮學生可能有話想說，樂于參與，便設計了這堂巧嘴話量詞的說話課，并將本節課的教學目標確立為：能引導學生說完整的話；激發學生說話的興趣，培養善于表達的能力。
二、教法學法
由于低年級學生形象思維能力強，為了培養學生觀察、思維、想象、表達等認識事物分析事物的能力，養成正確的思考習慣，建立合理清晰的思維方向，提高學生的素質。這堂說話教學課選擇直觀、形象的內容，生動活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，讓學生積極的觀察、思考、想象。課堂上，教師充分利用多媒體課件，出示大量形象、生動的單幅圖和情景圖，來激發孩子說話的欲望。不論是單幅圖還是多幅圖，教師重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。然后通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。教師在訓練時耐心地引導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病，從而培養孩子的口語表達能力。要想讓孩子們喜歡表達，上課時，老師盡量用欣賞的眼光看待孩子們的說話成果，及時地應用多種評價手段，表揚鼓勵孩子，讓孩子們享受成功的喜悅。
為了培養孩子的語文能力，本堂課主要采用自主學習、小組合作學習，自評互評等學法。
三、教學流程
“興趣是最好的老師。”要使學生愿學、樂說，首先要調動學生的學習興趣，這對一年級學生來說非常重要。我們有了學生樂于說的內容，還需要學生樂于說的形式。說的形式應多種多樣。本節課前，教師播放學生喜歡的圖片并附上數量詞，學生會情不自禁地看圖說量詞，為學生營造濃厚的學習氛圍。然后創設情景用故事導入，激發學生的學習興趣。鼓勵引導學生大膽的口述數量詞，激發學生表達的欲望。由于圖片能展示一定的生活場景，比較容易激發低年級學生的注意力和興趣。利用情景圖引導學生進行說話、寫話訓練是一種簡單易行的方法。學生有了大量的知識儲備后，教師出示畫面或生活情境，將孩子們引入情境，孩子們在觀察和欣賞中激發表達的欲望。教師順勢引導學生用上合適的數量詞講故事，為小組合作講故事做好了鋪墊。由于一年級學生注意力持續時間短，教師根據學生的
年齡特點，安排了課間游戲，這樣既緩解了學生學習緊張的氣氛，又使學生能以更充沛的精力投入下一環節的學習，提高了課堂教學效率。此時，教師出示學生喜歡的四幅情景圖，讓學生分小組合作選擇自己喜歡的圖片說話，在小組合作之前提出明確的要求，要求學生團結協作，發揮集體智慧，編出自認為最好的故事。而后，匯報交流，給學生提供展示交流的平臺，教師并予以表揚鼓勵，使學生感受到合作學習的快樂，增強他們的自信心。最后，拓展延伸，出示量詞歌，教育學生更好的使用量詞，從而讓學生明白：生活中有很多有趣的現象，只要我們認真觀察，積極動腦，相信大家一定會說的更好。
實用說課稿模板6
《小池》系新課標教科書一年級下冊的一首古詩，下面我就一年級學生學古詩的特征，古詩教學所應遵循的規律，來講述自己對這首古詩處理、研究、設計的過程及體會。
一、說教材
古詩《小池》是南宋詩人楊萬里的作品，描述了初夏小池的美麗、和諧、充滿“愛”的景象。它以泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓為意象，一動一靜，動靜結合，勾勒了一幅充滿活力與和諧的畫卷，表現了初夏的情趣，表達詩人喜愛小池，熱愛大自然的感情。除了“晴柔”這個詞以外，本文淺顯易懂，短小精悍，特別是“愛、惜、立”十分有趣，比較適合低年級學生的閱讀，也是培養學生吟誦古詩，激發學生學習古詩興趣的好材料，更是能在學生幼小的心田里播下民族文化的憑借。這首詩應該讓他們學什么呢？對于一年級學生來說，學生學會誦讀古詩，正確吟誦古詩，有學習古詩的興趣才是最主要的。
所以我確定了以下的教學目標。
教學目標
1.理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情趣。
2.認識4個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。
3.理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
教學重點：理解重點詞語和詩句的大意。
教學難點：讀詩聯想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。
二、說教法、學法
對于一首古詩，在一年級學生的教學，如果只停留在對學生進行繁冗枯燥的解說，那就大錯特錯了。因為這種把詩的言語肢解為有關言語，捎帶情理的空洞說教的教學，讓學生對詩通過其特殊形式表現出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始終缺乏真切的感受。所以，本詩在教師的引導下，應該這樣學：
1、強調吟誦傳情法。前面已經講述，詩歌學習缺少吟誦，就等于是魚離開水一樣。詩歌應有的意境就會喪失全無。所以教學中的朗讀指導，以正確讀—熟練讀—感情讀為途徑，體會情趣讀，從而使學生在吟誦中受到美的感染。
2、玩索養趣法。古代詩人在字詞的使用上十分講究，力求完美。本詩也不例外，抓住古詩中“惜、愛、立”，品味玩索，深挖細酎，讓學生走進詩境，體驗小池的情與愛，才能讓學生走進作者的情感世界，體會詩味詩情，感受作者對小池的喜愛。
3、想象展情法。想象是審美的翅膀，凡是我們在藝術作品里發現為實的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛去發現美的。因此，古詩教學中，我讓學生想象還有哪些動物立上頭。不僅可以使學生積淀了語言，更重要能使學生獲得小池不僅景色美，而且和諧美，也可以激發學生學古詩的興趣。
相信學生在我的引領下，肯定會做到低聲慢吟，欣賞入境，感悟美感，體會詩情，表達自己對詩韻的理解。教室里也肯定會書聲朗朗，詩聲揚揚，情聲激蕩。
三、說教學過程
一、激趣引入
1.同學們我們以前學過一首古詩《池上》誰還記得，指名背出，這首詩主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們再來學習一首和小池塘有關的古詩，題目叫《小池》，板書題目。
2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導看圖，初讀課文
1、同學們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會有什么美麗的景象呢？學生自由想象并用語言描繪。
2、我們一起看看課本插圖，看看課文里的小池塘里都有什么？說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3、學生自由讀詩，學習生字。
4、檢查自讀情況。
(1)出示生字：“昔”認讀那么老師給它加個豎心旁“惜”你還認識它嗎？你還能給“昔”加什么偏旁？
(2)同樣方法學習“廷”和“蜓”。
(3)指名讀全詩，教師正音。
5．全班齊讀。
三、指導朗讀，體會詩意
1、請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？
2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？
（1）指導讀出舍不得的語氣。
（2）學生自由練讀。
（3）指名讀。
3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？
（1）指導讀出喜歡的語氣。
（2）學生練讀，男女比賽讀。
4、小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？
（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
指名讀，賽讀。
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？
讀三、四行。這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學知道這是描寫什么季節的池塘？為什么？(初夏，因為只有夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時候) “早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？
指導朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯系。（自己說，互相說，當眾說）
7、總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！
8、指名反復朗讀，指導讀出語氣
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩。
四、總結
小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
五、小結
你學會了什么？
六、布置作業
1、默寫古詩。
2、找一找楊萬里的詩背一背。
七、說課后反思
《語文課程標準》中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”因此運用各種有效的評價手段，能夠達到激勵、導向、調控作用。在這節以詩歌誦讀的古詩教學課堂，我努力以真誠的語言，溫和的表情、期待的目光，寬容的態度，來激發學生主動參與學習的欲望，當學生朗誦出現誤差時我給予糾正安慰，當學生了解找不到方向時我給予尊重引導，當學生理解感悟呈現連珠妙語我給予表揚放大。這樣及時關注不同層次學生在課堂中的表現，及時予以鼓勵、評價，以建構民主、互動、和諧的課堂，讓課堂詩情飛揚！
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