王二小說課稿

時間：2022-12-13 17:26:46 說課稿我要投稿

王二小說課稿

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的王二小說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

王二小說課稿

王二小說課稿1

　　一、說教材：

　　《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專題編排的。《王二小》這篇課文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰火燃燒的幸福生活。

　　二、說教學目標：

　　１、通過多種方式認識“王、助”等生字。能在田字格中正確書寫“王、從”等6個字。

　　２、學習正確、流利地朗讀課文。在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。體會今天幸福生活來之不易

　　３、學習把把字句改成被字句的方法。

　　教學目標的制定就確定了教學內容，我的依據是：課標中指出1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，提高識字教學效率。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　本課的教學重點是識字寫字和學習朗讀課文。教學難點是把把字句改成被字句的方法。本課我分兩課時完成，第一課時是識字和書寫“王、從”兩個字，學習課文第一二自然段。第二課時是學習第三至第五自然段，書寫其余生字。今天我所說的是本課的第一課時。

　　三、說學情

　　教學目標的確定要依據學生的學情，

　　1、一年級學生活潑好動，喜歡玩游戲，在游戲中學習，他們的學習興趣很高。

　　2、一年級學生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。

　　3、學生集中注意力時間不長。

　　四、說教法

　　依據以上學情，在教學中，我主要采用：

　　1、激趣導入法，激發學生的學習興趣，愛護學生的好奇心和求知欲，激發學生的主動意識。

　　2、圖文結合法，借助讀物中的圖畫閱讀，培養學生的閱讀興趣。

　　五、說學法

　　學生是語文學習的主人。我將引導學生采用

　　1、自主探究的學習方式學習生字新詞，依據是語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　2、課標中指出：“閱讀教學時，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累。”對于課文中的詞語“掃蕩、順從”等詞聯系生活實際的方法了解意思。

　　六、說教學流程

　　本課教學主要分以下五個環節完成：

　　（一）激趣導入、揭示課題。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　（三）聯系生活，趣味識字。

　　（四）指導寫字。

　　（五）創設情境、研讀感悟。

　　第一個環節，激趣導入，揭示課題。語文教學應激發學生的學習興趣，一上課，我先播放音樂《歌唱二小放牛郎》，激發學生的興趣，把學生帶入課文情境當中，然后我問：“你們知道這首歌是歌唱誰的嗎？”由此導入課題，

　　第二個環節，初讀課文，整體感知。分兩步進行：

　　第一步：自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準字音，不認識的可以問同學，問老師。標出自然段。

　　第二步：同桌互相欣賞讀。通過學生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養自主識字的意識。讓學生注意讀書的姿勢，劃出生字，標出自然段是為了養成良好的讀書習慣。

王二小說課稿2

　　一、說教材

　　《王二小》是人教義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第六單元23課，是小學課本中一篇講述小英雄事跡的文章。課文通過小主人公“王二小”怎樣把敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人全部消滅的精彩動人故事。課文結構嚴謹，用詞精確，圖文并茂，課文內容逼真，具有吸引力，感染力。

　　二、說教學目標及教學重、難點：

　　1、教學目標

　　（1）認識“王、助、哨、敵、蕩”等14個二類生字。會寫“王、從、邊、這、進、道”六個生字。

　　（2）正確流利，有感情的朗讀課文。

　　（3）在朗讀中領悟小英雄的行為，體現對小英雄的崇敬之情。

　　（4）學習王二小機智勇敢，聰明，熱愛祖國的好品質，體會今天的幸福生活來之不易，要珍惜，并激發孩子們好好學習。

　　2、教學重點、難點

　　（1）重點：正確流利，有感情的朗讀課文。

　　（2)難點：在朗讀中體會學習王二小機智、勇敢、聰明、熱愛祖國，要珍惜今天來之不易的幸福生活。

　　三、說教法、學法

　　本課共分5個自然段來講術故事情節，我用兩可時來完成。根據《語文新課程標準》對低年級識字閱讀教學的要求，在第一課時教學時，根據孩子們活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點，我采用多種方法教學。如：直觀教學法，形象動作演示法，體驗法，以讀中感悟法，用詞語，造句簡單運用加深理解，以讀代講法，“讀”是理解課文體會作者思想感情及主人公品質的最有效手段，常言道“讀書百遍，其義自見”。學生通過觀察、發現、探索、簡單運用等方式來學習，不但識了字，讀懂了課文，訓練了語言的表達運用能力，滲透了德育智育，而且培養了觀察、思考、想象、運用、質疑等學習能力。第二課時是學中之難點，在上節課學習的基礎上對一些字詞又多了了解，我采用圖文結合，逐句，逐段的方式來進一步分析，加深對課文理解和想象。如：第三自然段，采用邊表演邊朗讀，理解王二小機智勇敢、聰明。

　　四、說教學過程

　　根據以上教學特點我做以下準備：

　　（1)談話歌曲導入，自讀交流。

　　（2）初讀課文，師泛讀進情景，整體感知課文。

　　（3）細讀課文，找出具有說服力的詞語（由于孩子們理解力差，老師給予引導），句子，學習質疑。

　　（4）由圖入課文，認讀生字，并簡單淺顯運用。

　　（5）練習讀101頁，我會讀.

　　（6）課堂小結，布置作業

　　（7）我們一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》結束課文。

　　五、課件準備

　　生字卡片，幻燈片放映，網絡歌曲《歌唱二小放牛郎》

王二小說課稿3

　　一、教材分析：

　　《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，因該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。

　　二、學情分析：

　　王二小的年齡與學生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候,一定會受到感染,在指導學生有聲有色的朗讀中,一定會體會到今天的幸福生活來之不易。但學生為一年級，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對60多年前的中國戰場上日寇對中國人民的殘暴與中國人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學上帶來了很大的難度。

　　三、教學目標

　　1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　2、過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內容，在交流中體會情感。情感、態度與價值觀：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

　　四、教學重點

　　（1）學習重點字、詞。

　　（2）有感情地朗讀課文，體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神

　　五、教學難點：理解重點詞語，體會二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。

　　六、教法與學法

　　教師的教學，應做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎上，我結合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關句段，進行圖文對照來學習。根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課應分為兩課時完成。我上的是第二課時，在教學本課時時，我根據兒童活潑，富于想象的心理特征，結合教材特點，采用多種教學方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、圖文結合法、讀中感悟法等來主導學生。學生自己通過觀察法、發現法、朗讀感悟法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，培養了觀察、思考、想想等學習能力。

　　七、說教學程序的設計

　　綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了五個教學環節：1、情境導新2、初步感知3、圖文結合，朗讀感悟 4、再讀課文，升華情感5、課后延伸

　　第一個環節：情境導入

　　多媒體出示圖片，導學生入情境，喚起了學生注意力的指向性，從而導入新課。

　　第二環節：初讀感知

　　讓學生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？

　　接著，師生交流，讓學生對課文有一個初步的感知，指導課文主要講了一個什么故事？從而激發學生想繼續學習的欲望。

　　第三環節：圖文結合，朗讀感悟

　　這一環節的教學，我充分利用低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎上展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內容的理解，更能激發朗讀興趣，促進朗讀能力。

　　學習課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個詞語的理解開闊學生的想象空間，使學生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導學生有感情的朗讀，通過讀，體會一邊??一邊??的含義，并練習說話，培養了創新思維能力和語言表達能力。

　　第二段的教學，我抓住“掃蕩”一詞，幫助學生體會敵人的兇殘，從而使學生產生對敵人的憎恨，讀出感情。

　　第三、四段的教學是本課的教學重點，通過圖文結合，提出一系列的'問題，緊緊抓住學生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學生多看圖、多讀文、多想象，體會王二小的機智。接下來通過質疑和反復讀的方式，幫學生學習把字句和被字句的異同之處，體會語言的精妙。

　　在引導學生體會王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時，首先質疑：這時候發生了什么情況？我讓學生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發學生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。是為了激發學生對敵人的無比憎恨。

　　最后一段教學，我用感情豐富的語言（小小年紀的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。）讓學生體會八路軍消滅了敵人為二小報仇的故事結果，抓住對“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學生不僅理解了關鍵詞 “沖下來”，還體會到戰士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達這份情感。使學生體會到八路軍叔叔的心情，為進一步指導朗讀做了鋪墊。

　　第四環節：再讀課文，升華情感

　　首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學生談感受，再一次體會了對敵人的憎恨和對二小的不舍之情。

　　第二個升華情感的方法是：讓學生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設計了一個先讓學生體會出對王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，讓學生說說站在王二小的墳墓前面，想對王二小說什么？進行思想教育，也引出了下一個升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調動人情感的句子，從而使課堂達到高潮。也使學生進一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應該值得珍惜。

　　第五環節：課后延伸，實踐拓展

　　師：同學們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。

　　說板書設計

　　我安排的板書設計是：抓住重點詞語，圖文結合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。

王二小說課稿4

　　一、說教材：

　　《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文并茂。

　　二、學情分析及師生活動形式：

　　本文共五個自然段，分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，在教學第一課時時，我根據兒童活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導學生。學生自己通過觀察法、發現法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，滲透了德育而且培養了觀察、思考、想象等學習能力。

　　三、綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了如下教學過程：

　　（一）激趣導入：多媒體出示動畫，導學生入情境，學生視覺、聽覺、思維、想象都被調動起來，喚起了學生注意力的指向性，激發了探索欲。

　　（二）初讀課文，談談讀懂了什么。

　　（三）解疑、讀文、感悟：首先，由圖入文，披文入情;

　　其次，帶情朗讀，讀中感悟；

　　最后，升華情感，歌頌英雄。

　　（四）指導寫字：

　　重點指導“從、這”兩個字。

　　（五）拓展活動：

　　欣賞王二小的英雄事跡。

　　總之，全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學激趣并直觀突破難點，使學生身臨其境，加深對課文的理解。

王二小說課稿5

　　一、說教材：

　　二、說教法

　　三、說學法

　　學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生用比較法、發現法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

　　四、說教學過程

　　綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了如下教學過程：

　　(一) 激趣導入：游戲“摘蘋果”復習生字詞，激發學生學習的興趣。

　　(二)圖文結合，品讀感悟。

　　1、體會第一副圖。

　　先指導學生仔細看圖，說說圖上畫的是什么?然后找一找，找出與第一幅圖相對應的課文段落，再讀一讀。接著讓學生質疑：你有沒有不理解的詞語?說出來。再教學生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會這句話中，你覺得王二小是個怎樣的孩子?并照樣子用“一邊…一邊…”說話。最后再指導朗讀，讀出對王二小的贊揚。

　　2、體會第二副圖。

　　用同樣的方法學習第2段，重點理解掃蕩(敵人向八路軍進攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。)再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

　　想象敵人會怎么“叫”，指名學生表演。

　　然后小結學習方法：剛才我們是怎樣學習前兩副圖的?(看一看、找一找、讀一讀、品一品)

　　3、小組合作學習：用“看、找、讀、品”的方法學習第三副圖。

　　重點指導學習句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

　　思考：為什么要“裝著順從”的樣子?

　　理解“順從”

　　從這個句子中你體會到了什么?(王二小聰明、機智、勇敢)

　　朗讀比較“把”字句和“被”字句。

　　王二小把敵人帶進了埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。

　　說一說：——把——

　　——被——

　　想一想：王二小勇敢地把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，結果會怎樣呢?

　　4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。

　　由于第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學們閉上眼睛想象當時的情景，說說你看到了什么?然后議一議：為什么說王二小是小英雄? 最后再有感情地朗讀第4、5段。

　　(三)、配樂朗讀，表達崇敬之情。

　　師：同學們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人……此時此刻，你最想說什么?

　　師：同學們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧!

　　以《歌唱二小放牛郎》的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導學生有感情地朗讀。

　　(四)、教師總結：

　　孩子們，我們永遠也忘不了王二小，所有的中國人都不會忘記他。看，這首歌頌王二小的歌曲已經唱到了今天……

　　讓我們在歌聲中結束今天的學習。

　　(五)、拓展延伸

　　1、把王二小的故事講給家長聽。

　　2、學唱《歌唱二小放牛郎》

　　總之，全文遵循這樣的結構：由圖入文，披文入情;其次，帶情朗讀，讀中感悟; 最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學激趣并直觀突破難點，使學生身臨其境，加深對課文的理解。

　　五、說教學效果

　　在教學中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過圖文讓孩子們理解課文內容，感悟文中的情感，但可能因為王二小離我們的生活太遙遠，孩子們體會不到文中的感情，朗讀起來沒有感情，再加上課堂內容安排得比較多，學生的積極性不是很高，很多教學環節還不是很到位。

王二小說課稿6

　　我們本次教研活動研討的主題是“課外閱讀和科內閱讀相結合”的指導課，這也是我們“課外閱讀序列化研究”的一個項目。下面，我就《王二小》的教學設計>教學設計談一談我的一些做法。

　　1、借助課文中的圖畫進行課內閱讀指導。

　　《王二小》的故事發生在解放前，如今的孩子不熟悉當時的時代背景，理解課文有一定的困難，但是文中有三幅插圖，形象地表現了當時的部分情景。根據新課程標準低段目標中的“借助讀物中的圖畫閱讀”這一目標，我緊緊地扣住三幅插圖進行閱讀指導：

　　（1）通過根據插圖找相關的段落和直接描寫圖畫意思的句子幫助學生了解課文的主要內容；

　　（2）根據人物的動作、表情理解文中詞語的意思；體會二小的勇敢。

　　2、運用歌詞填補文章的空白進行課內閱讀和課外閱讀相結合的指導。

　　上次的教研活動，薛教授幫助我們總結、提煉了一個校本教研研討專題：“如何抓文章的空白點對學生進行語言文字的訓練。”今天的這節課，我也在這個方面進行了一些嘗試,并且和我們的“課外閱讀和課內閱讀相結合”指導課有機的結合起來。我想用這樣一句話來概括我今天的做法：有效運用課外閱讀材料填補文章空白，充實課文內容，培養學生語感，增加課外閱讀量。

　　這節課，我運用課外閱讀材料填補了文章的兩個空白點：（1）“敵人叫王二小帶路。”課文中沒有交待敵人要王二小帶他們到哪里去，而且不是很清楚“掃蕩”這個詞語的意思，所以學生難以想象“如果王二小給敵人帶路會帶來什么樣的嚴重后果？”從而不能全面體會二小的英雄行為。于是我采用讓學生讀《歌唱二小放牛郎》的第二段歌詞的方法，讓學生很自然地感悟到如果王二小給敵人帶了路，山溝里的后方機關和幾千老鄉的生命就會喪失在敵人手上的嚴重后果，從而更加能夠體會二小的英勇行為，并且不自覺地增加了學生的課外閱讀，豐富了學生的閱讀積累。（2）“敵人殺害王二小的情景。”關于這一情景，如泣如訴的歌聲曾經引起了無數人的共鳴，使無數人對王二小的英勇行為肅然起敬，但是文章沒有對這一情景進行描述。于是，我首先讓學生欣賞歌曲，并精心地制作了歌詞與樂曲同步出現的課件，讓學生初步感知王二小被殘忍殺害的悲慘情景并初次接觸與此相關的三段歌詞，然后通過讓學生談感受加深對歌詞的理解，再通過老師的引導激發學生朗誦歌詞的激情。使學生對王二小的英勇行為有更深一步的領會，而且訓練了朗讀。

　　3、指導學生尋找、閱讀與課文相關的閱讀材料進行拓展。

　　本課講的是抗日小英雄的故事，類似的故事還有很多。學完本課后讓學生閱讀這個方面的材料一是剛剛受過感染興趣濃厚；二是對學生更加深刻地理解課文內容有幫助，所以，我采用了開“英雄故事會”的形式激勵學生自主閱讀。

王二小說課稿7

　　一、說教材

　　本課是人教版一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章，全人以王二小為中心講述了他怎么將敵人成功引入敵人的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文并茂。

　　二、說教學目標

　　1、知識與能力：

　　學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、情感態度價值觀：學習王二小機智勇敢好品質。

　　三、教學重難點：

　　課文的學習，了解王二小是如何機智勇敢地與敵人做斗爭的，并學習他的這種好品質。

　　四、說學情

　　教學目標的確定要依據學生的學情，

　　1、一年級學生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。

　　2、學生集中注意力時間不長。

　　五、說教法

　　依據以上學情，在教學中，我結合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關句段，進行圖文對照來學習。結合教材，我采用了直觀教學法，以讀代講法，讀中感悟法，主導學生。

　　六、說學法

　　課標中指出：“閱讀教學時，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累。”對于課文中的詞語“掃蕩、順從”等詞聯系生活實際的方法了解意思。

　　七、說教學過程

　　（一）導入

　　本課是第二課時，我采用了開門見山，直接導入，這樣簡單明了，直接把孩子們再次帶如故事當中。復習生字詞，是對第一課時所學內容的一個回顧，同時也是檢查學生的掌握情況。

　　（二）圖文結合，品讀感悟

　　1、體會第一幅圖

　　先指導學生仔細看圖，說說圖上畫的是什么，然后找出與第一幅圖相對應的課文段落，讀一讀，找出不理解的詞語，體會常常，一邊---一邊最后指導朗讀。

　　2、體會第二幅圖

　　用同樣的方法學習第二段，重點理解掃蕩想象敵人讓王二小帶路的時候會怎樣說，學生表演，然后看圖總結這段內容。

　　3、用看，找，讀，品學習第三幅圖

　　重點指導學習句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。理解順從，裝什么順從是什么意思。埋伏圈的意思

　　從這句話體會到了什么（王二小的機智，勇敢）

　　朗讀比讀把字句和被字句王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。男女生對讀，體會意思是否一樣。

　　觀看第三幅圖，看看王二小把敵人帶進埋伏圈的時候，發生了情況？

　　4學習第四段。

　　讀第四段，敵人怎么知道上了當？讓學生看圖，看見王二小在大喊，就啟發想象王二小在想什么，使學生更好的理解課文。 5學習最后一段

　　（三）配樂朗讀，表達崇敬之情。

　　以《歌唱二小放牛郎》為音樂伴音，渲染悲涼氛圍，指導學生有感情朗讀。

　　（四）教師總結，在歌聲中結束本課。

王二小說課稿8

　　《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。

　　一、說教材：

　　教學目標：

　　1、認識"王、助"等14個生字，會寫"王、從"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　信息資料：

　　1、收集到的小英雄圖片

　　2、生字卡片

　　3、課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲

　　二、學情分析及師生活動形式：

　　三、綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了如下教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話：

　　今天我們學習第23課講的是抗日戰爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現了王二小的這種機智勇敢，不怕敵人的精神。

　　二、學習課文

　　（一）初讀課文：

　　1.老師范讀，學生要聽準字音。

　　2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。（五個自然段）

　　（二）學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）

　　解釋“兒童團員”再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。

　　（三）學習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？

　　看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么？學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。王二小為什么要這樣做？說明了什么？王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？

　　看第三幅圖：王二小在干什么？鬼子軍官什么樣？

　　自己小聲讀第4段，體會應用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。

　　（四）學習第5段，一人讀。這段主要說什么？ “全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇！）把敵人全部消滅。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。

　　四、總結：

　　說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。

　　五、板書設計：

　　24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄

王二小說課稿9

　　教材分析：

　　這篇課文描寫了抗日戰爭時期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結合。

　　本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。

　　教學建議

　　一、課前準備

　　彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。

　　組織學生觀看有關抗日戰爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。

　　二、識字、寫字教學

　　1．識字教學

　　注意讀準下面幾個字的音：“王”的韻母是后鼻音；“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。

　　重點指導學生分析以下幾個字的字形。

　　員：下半部分是“貝”不是“見”。

　　常：筆畫較多，下面是“”，不是“”

　　軍：上下結構，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是。

　　2．寫字教學

　　王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是

　　“常、前”的筆畫多，要寫得緊湊些。“前”左下的“月”第一筆是堅，不能寫成撇。

　　響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內的“口”比左邊的口字旁小。

　　三、詞句教學

　　第一段中“常常”讓學生知道王二小多次幫助八路軍放哨。“一邊……一邊……”是指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。

　　第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機智勇敢。

　　第四段中“四面八方”，讓學生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。

　　四、朗讀指導

　　教學本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意返號、句號的停頓。讀第一段時要強調“兒童團員”“常常”“幫助”“放哨”，讀出贊揚的語氣。讀第二段時要體會敵人威逼王二小帶路時兇狠的樣子。讀第三段時要提示學生體會王二小“裝著順從”“把敵人帶進了八路軍的埋伏圈”的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。分頁標題#e#

　　五、課時安排

　　教學本課可用2～3課時。

　　詞語解釋：

　　放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國站崗放哨。

　　掃蕩:課文指敵人到村了里來燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。

　　四面八方:指周圍各個方面。[例句]人們從四面八方來到廣場看節目。

　　重點句理解：

　　“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了入路軍的埋伏圈”

　　這句話是講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

　　課文理解

　　段落段意

　　全文有五個自然段。