《小鬧鐘》說課稿
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《小鬧鐘》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小鬧鐘》說課稿1
今天，我說課的內容是音樂課《調皮的小鬧鐘》，它是人民音樂出版社九年制義務教育小學音樂教材中的一個教學內容。
一、領悟課標，把握重點——說教材
1、教材分析：
管弦樂《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年，樂曲為C大調，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。
主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。主題再現，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動聲。當主題第三次出現時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。
2、教學目標：
1.聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。
2.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。
3.能夠用自制的打擊樂器伴奏，用自編的'動作表現樂曲，培養學生的表現力和創造力。
教學重、難點：
1.感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。
2.通過各種活動深入理解音樂結構
二、暗授學法自悟探究——說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動練習，自編歌詞，聽辯聽唱，自創游戲等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。
三、精選教法激趣樂學——說教法
所以我在課堂上結合本節教材的特點，采用生動的情境啟發誘導，自發的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創的游戲靈活運用，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識，培養能力，發展智力。
四、巧設程序培養能力——說過程
（一）、創設情景，感受音樂
在這個環節，首先讓學生通過律動產生興趣，一堂好課必須要有一個生動的導入做為前奏，設計一個師生共的律動拉近老師與學生的距離，讓學生主動進入課堂情境！
（二）參與活動，記憶主題
這個環節我主要設計了數格子的游戲讓學生拍手配合音樂進行演奏，并且師生交換進行模唱，牢固記憶主題音樂，通過這一環節的設計，不僅訓練學生的耳朵，手腦協調性，而且可以更好的調動了他們的學習積極性，自主性，為下一步學習打下基礎。
（三）.激發興趣，獲求新知
在這一環節，主要是讓學生通過對歌曲反復的情感體驗，并用肢體語言去表演，引導學生自主對樂曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同角色形象。主要分兩大塊完成，一是分段聆聽歌曲，并表演不同時期的小鬧鐘。二是通過一個快樂點擊的游戲鞏固學生記音樂，激發學生的表現欲望。
（四）知識拓展，表現樂曲
新課標提供自主、合作、探究的學習方式，在最后這一環節，通過生生合作和自主探究的方式來總結樂曲的結構，這一學習方式不僅為學生創設了民主，寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心，并培養他們的合作意識。
最后通過聽老師價紹與多媒體直觀手段，使學生感受同一形象的不同音樂。使學生感受音樂豐富的表現力與多元性，拓寬學生的文化視野。最后這節課在音樂《調皮的小鬧鐘》當中結束。
《小鬧鐘》說課稿2
【教材分析】
本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內容的理解。
【教學目標】
1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。
2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。
3、識記本文11個生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
【教學重點】
識記生字，在情境中理解、積累詞語。
【教學難點】
理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。
【說教法學法】
現代化教學結構的目的在于追求培養學生探索、創造精神，訓練學生的自學能力，開發學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以“情境教學法”。
【說教學過程】
本文設計了以下四個教學環節：引、讀、演、玩。
一、引
由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環節的設計，從學生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學生的注意力，將詞語與具體事物聯系起來，幫助學生較直觀地理解詞語意思。
二、讀
（一）初讀課文，識記生字
1、學生自瀆，解決不認識的生字。在讀文中讓學生自己通過看查字表或結合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養良好的讀書習慣。
2、游戲識字，學習多音字“行”的讀音及用法
喜歡做游戲是小學生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學生的心理需求。通過組詞、說話訓練，讓學生掌握多音字“行”的讀音及用法。
3、識記11個生字
教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，我通過“我能行”這個環節，先演示自己識字的方法，比如“鐘”，然后用激勵的語言激發學生與老師挑戰的信心，讓學生用自己的方式去識記新字，培養學生的獨立識字能力和創新能力。
（二）精讀課文，理解感悟
步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會找到合適的`朋友嗎？引發學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導入課文重點。
步驟二：學習第二至五自然段
我先請學生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？讓學生小組交流討論解決以上三個問題，并請小組代表匯報結果，老師進行小結。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內容有了一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。
步驟三：交流談體會，并指導朗讀。
（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”讓學生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。
（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執行，之后，引導學生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。
（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習慣”。
讓學生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進而指導理解詞語“改掉、習慣”。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導理解詞語“使勁”。請學生繼續觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學進行到這里，既突破了重點，又可讓學生掌握了難點。
三、演
為了讓學生充分發揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會看到些什么，想些什么的基礎上進行自主表演，并比比誰最棒，讓學生獲得滿足、愉快、成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。
四、玩
對于低年級的學生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設計為課內玩和課外玩兩部分。
課內玩：此游戲的設計主要是檢查學生課堂識字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進行，老師用鼠標每指一個字，學生大聲讀出生字的正確讀音，同時也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個學生認為難寫的生字老師進行范寫，請學生描紅、練習，并繼續培養學生認真寫字的好習慣。
課外玩：此活動的設計主要是讓學生在實踐中培養時間觀念，養成科學合理支配時間的好習慣。這一課外延伸活動，提高了學生的積極性與主動參與意識，使學生在快樂中學習，體會學習的快樂。
【說板書設計】
本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點突出，加深了學生的理解和記憶，真正起到了畫龍點睛的作用。
【說設計意圖】
教學中，我遵循以教師為指導，學生為主體的原則，將教師、學生、文本、生活有機結合，不斷激發學生學習的興趣，點燃學生思維的火花，以便達到抓住重點，突破難點的目的，力求更好的完成教學任務。
【板書設計】
貓頭鷹不能鬧
小鬧鐘——找朋友——清早小白兔不用鬧
小熊使勁鬧
珍惜時間
《小鬧鐘》說課稿3
設計意圖：
《小鬧鐘》曲調活潑、優美，描寫了一個機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒。這正是我們大班小朋友的生活寫照，因為大班的幼兒已經學會了看整點和半點，生活中他們都用時間來約束自己，并且我們班的孩子已經有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經驗，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的。體現了《綱要》中教學活動內容選擇的兩個原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學活動內容的選擇“即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”。所以我設計了大班歌唱活動：《小鬧鐘》
活動目標：
1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。
2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。
重難點：
雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的'方式合唱的經歷，但兩個不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸。并且在演唱時鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動的難點定位為：兩個聲部合唱時能唱準自己的曲調，特別是第二個聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲。
活動準備：
物質的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜。
經驗的準備：幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息。
活動環節：談話引題，理解歌曲內容——借助圖譜分段學唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂。
活動過程：
一、談話引題，理解歌曲內容
1.回憶小鬧鐘的特點
2.出示8：00這個鐘面
3.出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4.結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。
5.同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？
現在是晚上幾點鐘？
小豬在干什么？
學習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺
引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區別：能在固定的時間鬧鈴。為理解歌曲內容做鋪墊。
教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學習，難點前置。
二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部
1.介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；
2.教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；
3.提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；
4.教師演唱，幼兒再次欣賞；
5.幼兒學唱歌曲兩遍；
《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成。剛才我們學的是歌曲的第二個聲部，現在請大家來聽一下歌曲的第一個聲部。
教師演唱出歌曲活潑、輕快的曲調
你聽到了什么？
圖譜代表什么？
“我”和“快”有什么區別？這是為什么？理解二聲部合唱歌曲的特點。
為目標1：感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象服務。
理解圖譜，重點解決“我”和“快”這兩唱詞的時值，利用圖譜長準一拍半和半拍。
兩個聲部的圖譜采用不同的表現形式，讓幼兒從視覺上明顯的感受到區別，圖譜的使用是為突破難點服務的。
三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。
1.第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。
2.第二次演唱時互換聲部。
3.第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示。
4.第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。我們在演唱歌曲的時候想想：歌曲里的小鬧鐘是怎樣的？我們唱歌時有用什么樣呢？在幼兒分組合唱時將幼兒分成左右兩組，為了減少二聲部之間的干擾。
演唱出歌曲活潑、輕快的曲調，為目標1服務。
四、欣賞自己的歌唱作品
1.欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。
2.脫離圖譜完整表演唱歌曲。
幼兒的注意還是以無意注意為主，為了提高對活動的興趣，我給幼兒的歌曲錄音，請幼兒在演唱后欣賞，這種方法我還是第一次使用，孩子們聽后一定會覺得很奇怪，提高了對活動的興趣，減少了歌唱后的疲勞，體驗了成功的喜悅，也是為情感目標的達成服務的。
活動后的反思：
《小鬧鐘》是一首二聲部和唱的歌曲，我們班的孩子還是第一次接觸，所以在活動開始前我還是比較擔心的，怕孩子們不能在短短的30分鐘內學習并很好的演繹這首歌曲。但是活動后，我感到很開心，因為孩子的表現還不錯。
本次活動，我為了突破重難點，先用圖片引導幼兒理解歌曲內容，并以學小鬧鐘叫小豬起床的方式學唱歌曲的第二聲部，難點前置。并在幼兒演唱時調整幼兒的站位、利用錄音的方式提高幼兒的學習興趣，自我感覺活動還是比較成功的。
但是在解釋“我”和“快”這兩個音時，我說成了附點音符，其實應該是一拍半和半拍的區別，這是一個失誤，還是自己沒有很好地熟悉歌曲。我想：要組織好一個活動，前提條件是教師要熟悉教材，并在此基礎上深入地分析、挖掘教材，否則，再花多的心思去設計活動也是枉然。
《小鬧鐘》說課稿4
一、把握大綱說教材
《謝謝你小鬧鐘》是二年級上冊藝術學科第八主題單元《快樂的時鐘》的主題頁課題，本單元《謝謝你小鬧鐘》、《時間像小馬車》兩個課題，運用豐富的藝術手段，調動學生感官通過歌曲的學習，認識漸強漸弱記號，感受時間的重要性及教育學生珍惜時間的良好品質。本課時將完成的是主題頁的教學，主要引導學生感受鐘表的重要性，在學唱歌曲中激發學生謝謝小鬧鐘
二、定好三維說目標
根據教材的特點，以及課標指出的：“音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的`音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”本課的教學目標我是這樣來設置的：
本課的教學目標如下：
1、知識與技能：
（1）學習演唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，掌握歌曲的節奏和音準。
（2）學習用自然、親切的聲音，有感情地歌唱，并能富有個性地進行演唱表演。
2、過程與方法：在“體驗、合作、創編、比較、游戲”等多種教學方法中參與到各項活動之中。
3、情感態度與價值觀：通過各種活動，讓學生感受小鐘表在生活中的重要作用。
教學重點：學唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，并能富有個性地進行演唱表演。
教學難點：學唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》。
三、設計理念：
一、以情境教學為主線，讓學生在輕松、和諧的課堂氛圍中感受藝術帶來的樂趣。教學過程中圍繞“參觀鬧鐘王國”這一主線，緊密聯系學生的生活實際，讓學生在“鬧鐘王國”中通過觀察、比較、競爭、合作，了解小鬧鐘和人類的密切聯系及相關的歌曲學習，真正達到一種“寓教于樂”的教學效果。
二、以活動教學為主線，讓學生在活動中大膽創作，大膽表演，充分調動學生動手、動腦、動口等多方面的能力，教學中通過課件，讓學生在活動中充分感知時間的重要性，從而引發學生珍惜時間，進一步激發學生的表演欲望，并通過模仿表演時鐘報時等游戲、激發學生學習的興趣，在整個教學過程中，學生始終是學習的主人，小組主動探究、合作學習既可以培養學生團結協作、自主學習的能力，還可以增強學習興趣，突出重點。
四、依托課堂說教法
根據小學生年齡特征，我采用了情景創設法，游戲法，啟發式教學法和嘗試教學法以及多媒體演示法等在教學中把教法和學法聯系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多：即多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創造活動。真正體現"快樂音樂"的宗旨。
五、以生為本說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱、演等要素，讓學生去感知歌曲的演唱形式及節奏藝術特色的表現。讓學生演唱，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。
《小鬧鐘》說課稿5
設計意圖：
《小鬧鐘》曲調活潑、優美，描寫了一個機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒、這正是我們大班小朋友的生活寫照，因為大班的幼兒已經學會了看整點和半點，生活中他們都用時間來約束自己，并且我們班的孩子已經有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經驗，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的、體現了《綱要》中教學活動內容選擇的兩個原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學活動內容的選擇“即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”、所以我設計了大班歌唱活動：《小鬧鐘》
活動目標：
1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容、感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象、
2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂、
重難點：
雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的.方式合唱的經歷，但兩個不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸、并且在演唱時鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動的難點定位為：兩個聲部合唱時能唱準自己的曲調，特別是第二個聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲、
活動準備：
物質的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜、
經驗的準備：幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息、
活動環節：談話引題，理解歌曲內容——借助圖譜分段學唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂、
活動過程：
一、談話引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點
2、出示8：00這個鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱、
5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床、你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？
現在是晚上幾點鐘？小豬在干什么？學習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺
引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區別：能在固定的時間鬧鈴、為理解歌曲內容做鋪墊、
教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學習，難點前置、
二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；
2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；
3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；
4、教師演唱，幼兒再次欣賞；
5、幼兒學唱歌曲兩遍；
《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成、剛才我們學的是歌曲的第二個聲部，現在請大家來聽一下歌曲的第一個聲部、
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解、盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果、
《小鬧鐘》說課稿6
一.教材分析
《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要著重于學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創新和動手能力的培養與開發。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢?本課題的設置目的，就是為了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創新。同時，通過課堂實踐，傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。
二.教學目標
1.認識鬧鐘的基本組成，觀察和發現鬧鐘外型和色彩的多變性
2.利用本課題，讓學生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現技法3.充分挖掘學生的思維創造能力，培養學生的創新意識
三.教學重點
初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創新思維的開發。所以.本課題的教學重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創新。
四.教學準備
教師:課前繪制完成的作品
學生:美術材料包彩色筆或油畫棒
五.教法設計與學法設計
本次課題的基本點是讓學生認識并創新設計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現出來。由于教學目標及重點的確立，所以本課基本要抓住:1.要讓學生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2.要求學生充分發展思維，自主創新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫筆，動手繪制這三個關鍵點。
在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環節來引導學生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學法，來發現鬧鐘之間的區別，并以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發散和創新。
同時，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生大膽地利用工具，將自己創造的鬧鐘形象表現出來。在這一環節，我運用理解和實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法:自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。
六.教學過程與設計意圖
我將教學過程分為以下五個環節:一.回憶形象，引導入題.(設計意圖:通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊)二.問題討論，活躍思維.(設計意圖:對鬧鐘的基本形態做相應的思維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進入下一環節)三.欣賞對比，擴散思維.(設計意圖:利用學生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發散的引導)四.作品展示，導入制作.(設計意圖:通過教師作品的展示，激發學生的創作欲望和動手欲望)五.作業講評，提高鑒賞.(設計意圖:對學生作品的肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業的同時，也提高了學生的審美觀和鑒賞力)
七.具體教學過程如下:
一.回憶形象，引導入題
我設計了兩個問題進行引導:
(1)同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘?
(2)那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢?
通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，并且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。并提問:我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點呢?
這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點:鐘面:大多為圓形，指針:分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數字:由1-12排列。
二.問題討論，活躍思維
通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發學生思維
這里我設計了兩個問題:
(1)我們看到大多數的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什么形狀來當鐘面呢?
(2)同樣的，那這里的指針和數字又能變成什么樣子的呢?
通過學生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導入書本進行觀察和對比。
三.欣賞對比，擴散思維
通過對書本作品的`觀察和對比，引導學生表述所觀察到的變化和區別
我設計了以下幾個問題:
(1)在這么多作品中，你最喜歡哪一幅?
(2)為什么喜歡這幅作品?
(3)如果現在讓你設計一個鬧鐘，你會怎么去設計呢?
結合學生所答答案，再結合書本，做單幅作品的欣賞和分析:
牛形平面鬧鐘:
首先，作者運用了動物的形態來繪制了鬧鐘.
提問:還能用什么小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢?
其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現鬧鐘
提問:還能運用其他物體的什么部分來作為鐘面呢?
最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態很明顯
提問:怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢?
在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢?
通過以上一系列的提問和回答，使學生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導，建立學生對主觀的創造范圍更廣。
四.作品展示，導入制作
出示教師課前準備的作品，激發學生的創作欲望
提問:今天老師也帶來了一些作品，同學們看看，漂不漂亮啊?那么，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀?
提出作業要求，并在學生制作作品時，給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助
五.作業講評，提高鑒賞
例舉幾張作業，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題:
(1)如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢?
(2)為什么這個鬧鐘能吸引你呢?
(3)怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢?
對優秀的作業給予鼓勵和肯定
對不足的作業給予提示并要求修改
同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學生的審美觀和鑒賞能力
以上就是我對本課的解讀與設計。總的來說，要抓住點:
(1)通過對鬧鐘的認識來發展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態
(2)通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態變化和色彩的搭配
(3)通過自主實踐創作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用
《小鬧鐘》說課稿7
說課內容：《小鬧鐘》——北師大版一年級下冊語文教材第十三單元
本課是課前說課，我從教材、教法學法、教學過程、板書設計、設計意圖五個方面來談一談我的設想。
l 說教材
（課文簡介）本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內容的理解。
（教學目標）1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。3、識記本文八個生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
（教學重、難點）重點：識記生字，在情境中理解、積累詞語。難點：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。
l 說教法學法
現代化教學結構的目的在于追求培養學生探索、創造精神，訓練學生的自學能力，開發學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以“情境教學法”。
l 說教學過程
本文設計了以下四個教學環節：引、讀、演、玩
一、 引
由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環節的設計，從學生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學生的注意力，將詞語與具體事物聯系起來，幫助學生較直觀地理解詞語意思。
二、 讀
（一）初讀課文，識記生字
1、學生自瀆，解決不認識的'生字。在讀文中讓學生自己通過看查字表或結合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養良好的讀書習慣。
2、游戲識字，學習多音字“行”的讀音及用法
喜歡做游戲是小學生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學生的心理需求。通過組詞、說話訓練，讓學生掌握多音字“行”的讀音及用法。
3、識記8個生字
教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，我通過“我能行”這個環節，先演示自己識字的方法，比如“鐘”，然后用激勵的語言激發學生與老師挑戰的信心，讓學生用自己的方式去識記新字，培養學生的獨立識字能力和創新能力。
（二）精讀課文，理解感悟
步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會找到合適的朋友嗎？引發學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導入課文重點。
步驟二：學習第二至五自然段
我先請學生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？讓學生小組交流討論解決以上三個問題，并請小組代表匯報結果，老師進行小結。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內容有了一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。
步驟三：交流談體會，并指導朗讀。
（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”讓學生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。
（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執行，之后，引導學生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。
（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習慣”
讓學生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進而指導理解詞語“改掉、習慣”。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導理解詞語“使勁”。請學生繼續觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學進行到這里，既突破了重點，又可讓學生掌握了難點。
三、 演
為了讓學生充分發揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會看到些什么，想些什么的基礎上進行自主表演，并比比誰最棒，讓學生獲得滿足、愉快、成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。
四、 玩
對于低年級的學生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設計為課內玩和課外玩兩部分。
課內玩：此游戲的設計主要是檢查學生課堂識字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進行，老師用鼠標每指一個字，學生大聲讀出生字的正確讀音，同時也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個學生認為難寫的生字老師進行范寫，請學生描紅、練習，并繼續培養學生認真寫字的好習慣。
課外玩：此活動的設計主要是讓學生在實踐中培養時間觀念，養成科學合理支配時間的好習慣。這一課外延伸活動，提高了學生的積極性與主動參與意識，使學生在快樂中學習，體會學習的快樂。
l 說板書設計：本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點突出，加深了學生的理解和記憶，真正起到了畫龍點睛的作用。
l 說設計意圖：教學中，我遵循以教師為指導，學生為主體的原則，將教師、學生、文本、生活有機結合，不斷激發學生學習的興趣，點燃學生思維的火花，以便達到抓住重點，突破難點的目的，力求更好的完成教學任務。
板書設計
貓頭鷹 不能鬧
小鬧鐘——找朋友——清早 小白兔 不用鬧
小 熊 使勁鬧
珍惜時間
《小鬧鐘》說課稿8
一。教材分析
《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要著重于學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創新和動手能力的培養與開發。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢？本課題的設置目的，就是為了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創新。同時，通過課堂實踐，傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。
二。教學目標
1。認識鬧鐘的基本組成，觀察和發現鬧鐘外型和色彩的多變性
2。利用本課題，讓學生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現技法3。充分挖掘學生的思維創造能力，培養學生的創新意識
三。教學重點
初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創新思維的開發。所以。本課題的教學重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創新。
四。教學準備
教師：課前繪制完成的作品
學生：美術材料包 彩色筆或油畫棒
五。教法設計與學法設計
本次課題的基本點是讓學生認識并創新設計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現出來。由于教學目標及重點的確立，所以本課基本要抓住：1。要讓學生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2。要求學生充分發展思維，自主創新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫筆，動手繪制這三個關鍵點。
在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環節來引導學生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學法，來發現鬧鐘之間的區別，并以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發散和創新。
同時，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生大膽地利用工具，將自己創造的鬧鐘形象表現出來。在這一環節，我運用理解和實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。
六。教學過程與設計意圖
我將教學過程分為以下五個環節： 一。回憶形象，引導入題。（設計意圖：通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊） 二。問題討論，活躍思維。 （設計意圖：對鬧鐘的基本形態做相應的'思維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進入下一環節）三。欣賞對比，擴散思維。 （設計意圖：利用學生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發散的引導）四。 作品展示，導入制作。 （設計意圖：通過教師作品的展示，激發學生的創作欲望和動手欲望）五。作業講評，提高鑒賞。 （設計意圖：對學生作品的肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業的同時，也提高了學生的審美觀和鑒賞力）
七。具體教學過程如下：
一。回憶形象，引導入題
我設計了兩個問題進行引導：
（1）。同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘？
（2）。那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢？
通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，并且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。
并提問：我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點呢？
這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點：鐘面：大多為圓形，指針：分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數字：由1—12排列。
二。問題討論，活躍思維
通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發學生思維
這里我設計了兩個問題：
（1）我們看到大多數的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什么形狀來當鐘面呢？
（2）。同樣的，那這里的指針和數字又能變成什么樣子的呢？
通過學生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導入書本進行觀察和對比。
三。欣賞對比，擴散思維
通過對書本作品的觀察和對比，引導學生表述所觀察到的變化和區別
我設計了以下幾個問題：
（1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？
（2）。為什么喜歡這幅作品？
（3）。如果現在讓你設計一個鬧鐘，你會怎么去設計呢？
結合學生所答答案，再結合書本，做單幅作品的欣賞和分析：
牛形平面鬧鐘：
首先，作者運用了動物的形態來繪制了鬧鐘。
提問：還能用什么小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢？
其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現鬧鐘
提問：還能運用其他物體的什么部分來作為鐘面呢？
最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態很明顯
提問：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？
在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢？
通過以上一系列的提問和回答，使學生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導，建立學生對主觀的創造范圍更廣。
四。作品展示，導入制作
出示教師課前準備的作品，激發學生的創作欲望
提問：今天老師也帶來了一些作品，同學們看看，漂不漂亮啊？那么，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀？
提出作業要求，并在學生制作作品時，給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助
五。作業講評，提高鑒賞
例舉幾張作業，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題：
（1）。如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢？
（2）。為什么這個鬧鐘能吸引你呢？
（3）。怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？
對優秀的作業給予鼓勵和肯定
對不足的作業給予提示并要求修改
同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學生的審美觀和鑒賞能力
以上就是我對本課的解讀與設計。總的來說，要抓住點：
（1）。通過對鬧鐘的認識來發展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態
（2）。通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態變化和色彩的搭配
（3）。通過自主實踐創作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用
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