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WORD版說課稿模板
作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的WORD版說課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
WORD版說課稿模板1
一.解讀文本教材，明確學習目標
(一)教材分析
《錢該怎樣花》是人教版《品德與社會》小學四年級上冊第三單元"花錢的學問"第二個主題活動。第三單元包含："家庭小賬本"、"錢該怎樣花"、"購物場所我知道"、"做個聰明的消費者"四個系列主題活動，旨在培養學生正確的消費觀、理財觀，具備一定的消費常識和技巧。第一個主題是為后面三個主題做鋪陳準備的，前為明理，后為導行。
《錢該怎樣花》一課為我們呈現了一系列的生活場景，通過情境模仿、交流探討了解家庭成員的需求，以及如何實現，讓學生明白實現自身的愿望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現，并學會有所放棄，使學生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方，加強生活的本領。
(二)教學目標
《品德與社會課程標準》指出："兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展有特殊的價值，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活".依此課程理論，課堂應引導孩子從自身的世界出發，用自身的眼睛觀察，用自身的心靈感受，用自身的方式研究，結合本課的實際情況，我制定了以下三維目標：
知識目標：明白實現自身的愿望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現，并學會有所放棄，使學生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方。
能力目標：通過情境模仿、現場對話、交流探討等了解家庭成員的需求，探索如何實現這樣的需求，能試著從某些方面找到符合家庭支出的方案，培養學生在社會實踐能力，解決問題能力。
情感、態度、價值觀目標：讓學生在學習中充分發揮他們的潛能，初步形成正確的消費觀,形成對家庭，對家人的責任感，體恤父母，從而明白不向父母提不合理要求。
教學重點：知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足的`，要學會有所放棄。
教學難點：明白花錢要有計劃，學會把錢花在合適的地方。
二.依據理念、學情，確定教法、學法
(一)理念、學情
課堂教學力求體現品德課學科的性質，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教理念，通過各種教學活動，引導學生自主學習，以兒童生活為主線，努力拓展他們的學習空間，加強課程資源的開發和利用，來充實教學內容，"點面結合"逐步擴大到生活領域，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成不錯的行為習慣，提升適應和參與社會的能力。
四年級的學生正處于10歲這個年齡階段，孩子的意識己經在心理活動中占據主導地位，主要表現在為他們己經有了自身的思想觀點，有了自身對問題的看法，他們能通過自身的思考判斷，能用意識來支配自身的行動，孩子對家庭理財雖不甚了解，但對家庭生活有著豐富的經驗，可以為課堂學習所用，因此在教學中，我將注重孩子的家庭生活經驗。
(二)教法、學法
從課程標準倡導的理念和目標出發，我主要采用了以下三種的教學方法：
1.體驗探究法：引導學生通過創設情景現場對話等活動形式獲取體驗，以學生為主體，培養學生的自學能力、思維能力、探究活動能力。
2.合作學習法：針對學生明確提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在合作中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
3.媒體演示法：利用媒體等手段進行直觀演示，使抽象文字建立在形象圖畫的基礎上，推動了學生的學習積極性，培養了學生的觀察、想象和分析能力。
新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學習方式，在這組教學中，通過調查研究等的活動，使學生獲得直接的感受。
三.開發利用資源，推動目標實現
品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務，課程資源不限于傳統意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，以利于課程目標的實現。本課我主要拓展并利用了以下幾種課程資源：
學生資源：讓學生利用一周的時間了解家人的需求，并采訪家長他們的需求怎樣實現。
教師資源：通過網絡、報刊等找一些相應的資料，制作課件。
社區資源：請本班的一位學生家長到課堂。
四.設計教學流程，滲透課程理念
本節課的流程思路：以家庭生活為主線，從生活中來，到生活中去，使學生獲得情感體驗，豐富他們的生活經驗，提升參與社會的能力。
(一)師生談話，導入新課
上課伊始，我播放一個動畫，展示生活中小明各種各樣的需求，進而問學生：你們在生活中又有哪些需求呢?學生肯定會積極大膽舉手，說出各自的各種需求想法，較大程度上激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，在大家七嘴八舌之后，我話峰一轉問學生：大家的需求，可真多呀!你們的想法都能得到滿足嗎?(學生可能有點沮喪，不能)那，今天我們就來探討一個問題：錢是有限的，我們的錢該怎樣花呢?
【本環節的設計貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自身的世界出發導入本課的話題，幫助學生解決現實生活中他們切切實實碰到的難題，體現品德課的生活性。】
(二)交流互動，激發情感
活動一：展示小調查
在上這節課的前一周，我就布置學生調查家庭成員的各種需求，和家長一起商量，哪些想要的馬上能實現，哪些需求要過一段時間，哪些近期不能實現，并簡單談談家里為什么這樣決定。
【本環節設計是讓學生充分調查了解家庭需求，拓展他們的學習空間，幫助他們獲得生活體驗，形成積極的生活態度，有些事一可一意孤行，懂得選擇與放棄。】
活動二：我要的都能實現嗎?
創設情境氛圍，然后請學生和其家長現場交流，學生談自身的需求，以及曾經向家長提要求遇到的不順心的事，同學們共同分析家長未能滿足他需求的可能性，然后請家長作現場說法。師生共同要適當合理消費，有所取舍，并在此基礎上分組討論交流書本第51頁的3幅圖。從中總結出花錢是應考慮的幾個原則：
⑴首先考慮必須要的和最想要的。
⑵在有限的錢數中，想辦法多滿足一些需求。
⑶不能攀比。
⑷分清緩急，有所取舍。等，讓學生明白正解的消費觀、理財觀，形成對家庭的責任感，體恤父母。
【在這個環節中充分利用家長資源，作現身說法，更貼近孩童的生活，體現品德課的生活性原則，并在此基礎上，師生進行交流探討，懂得錢該怎樣花。】
(三)鏈接生活，構建角色
活動三：我的花錢計劃
學生列出自身想要的，教師給出一定的錢額和物品的價目表，讓學生定一個花錢計劃，先在小組內交流，再在全班交流。
【本環節通過學生討論交流，促使學生在合作中解決問題，培養協作精神，深化"錢該怎樣花"這個主題。】
(四)內外延伸，引領實踐
1.組織辯論組辯論"浪費與節約",通過辯論，懂得什么是浪費，什么是節約，引導正確消費。
2.和家人一起為家庭制定一個半月的需求消費計劃。
【本環節讓學生回歸家庭生活，學以致用，豐富學生生活經驗，為生活服務，提升適應和參與社會的能力。】
五.適時呈現板書，突出重點難點
板書依教學進程出示，簡潔明了，突出本課的重點、難點，使學生通過板書很清楚地明白這節課的主旨，懂得"合理消費，學會取舍",要體諒家人，要對家庭有責任感。
WORD版說課稿模板2
一.說教材
1）教材簡析
《i u ü》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖，大圖是配合教學的情境圖。圖上畫有螞蟻、烏龜和魚三種小動物，在圖中相應的位置上出現了i u ü三個拼音字母，畫面情境是：烏龜馱著螞蟻過河，魚兒“鼓掌”相迎，既夸獎烏龜樂于幫助他人，又贊揚小螞蟻善于開動腦筋。另3插圖分別位于單韻母i u ü的左面或者右面，是這三個單韻母的表音表形圖。左上一幅畫的是螞蟻，在這幅圖中，主要突出了它的身子和頭部，可以幫助學生認讀i的音和形；中右一幅畫的是烏龜，突出了烏龜側面背甲的邊緣，這樣可以幫助學生認讀記憶u的音和形；左下一幅畫的是金魚，在這一幅畫中，主要是突出了金魚的頭部輪廓和兩個大眼睛，可以幫助學生認讀記憶ü的音和形。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的.夸張表示3個字母的形體，意在加強學生的注意和記憶。
2）教學重、難點音。
根據本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《i u ü》時，我把引導學生“讀準i u ü三個單韻母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會“i u ü”三個單韻母的四聲，會讀出帶調韻母的音為難點，關鍵要指導學生讀準二三聲的音。
3）教學目標
根據新大綱對小學低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點，我制定了以下幾條教學目標：
1.學會“i u ü”3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會“i u ü”3個單韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調韻母的音。
下面就第一課時為例，說說本課的教法和學法。
二.說教法
情境教學法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動優美的語言，豐富多彩的圖片、簡筆畫及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三.說學法
1）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音和形的目的。
2）自學嘗試法
著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，自學各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權還給學生，不斷培養他們的自學能力。
四.說教學過程
1）復習舊課
1.抽讀字母卡片
2.聽寫a o e
2）學習單韻母的讀音和寫法
1.指導觀察情境圖
提問：圖上畫的是什么地方？圖上畫了哪些動物？它們正在干什么？螞蟻為什么坐在烏龜的背上？小魚會說什么？（利用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據自身的理解發揮想象，隨意說，然后教師再小結圖意。）
2.教學語境歌：（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）同時通過談話，對學生進行道德教育，讓學生懂得別人在有困難時，我們要主動幫助。
3.教學i u ü
①教學i的讀音出示螞蟻圖及i，告訴學生：“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像i了，接著利用示范讀、跟讀、齊讀、“開火車”讀等方式鞏固i的讀音。
②教學i的書寫
指導學生看螞蟻圖，指名說“i”像什么？（i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭）學生邊回答，我邊用簡筆畫演示筆畫順序，并教學兒歌（一只螞蟻iii）幫助學生記憶字母的形。接下來我便讓學生自行觀察i在四線三格中的位置并說出筆畫順序，然后再利用范寫、生書空練習、描紅等方式加深學生對i的認知。
③利用同樣的方法教學u ü
3）鞏固練習
在鞏固練習中，我一共安排了兩項：
1.通過玩“開火車”的游戲，抽讀字母卡片。
2.練習書寫
4）布置作業
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一.說教材
1.教材的地位和作用
《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點是品味、學習散文優美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自身對童年生活的回憶和共鳴。《柳葉兒》這篇課文屬于寫景抒情散文，作者以清新優美的語言給我們講述了關于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的年代。設喻精巧，農村景色描寫可以說發揮到了一種極致。學生通過前面散文的學習，已積累了一些關于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學生提供了一個自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學們對那段苦難歲月的關注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現在的幸福生活。
2.教學目標的確定
《新課標》要求七年級學生欣賞文學作品，能有自身的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自身的評價，對作品中感人的情景和形象，能說出自身的體驗，品味作品中富于表現力的語言。再結合本課內容及教學實際，我制定出以下的教學目標及重難點。
1）知識目標：通過朗讀，品味本文生動的描寫，感受作者對柳葉兒的特殊感情。
2）能力目標：學會由淺入深逐層理解文章主旨。
3）情感目標：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情內涵，珍惜今天的幸福生活。
3.教學重點：通過朗讀，感受作者對柳葉兒的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。
我之因此把這定為教學重點，是因為如今學生生活在新時代，不了解老一輩所經歷的苦難生活，不懂得珍惜今天這來之不易的新生活，正所謂:憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，兒童低語尚言苦！
4.教學難點：體會作者對童年生活的感受，學會由淺入深逐層鑒賞文章主旨。
因為這篇文章雖然文字比較淺顯，學生對文章的理解不成問題，但大多數的理解可能會停留在表面，本文看起來寫的是樂，其實包含著苦澀的滋味。再者對于七年級的學生來說，自身由淺入深的鑒賞文章本身就存在一定的難度，因此我把這定為教學難點。
二.說學情
初一的學生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件，相信會吸引著很多的`孩子們，因此在學習本文的過程中，學生可能會興致較高，文字也較為淺顯，學生不會感到吃力，只要讓學生多朗讀，老師再做適時的引導，學生很容易就能理解和掌握了。
三.說教法
教無定法，而教又必有法，《新課標》要求教師不能再在課堂上充分當主導者，而是應是學生學習上的同行者，陪伴者。在引導的過程教師的講解應不超過15分鐘。本文我打算采用朗讀評析引導探究法，本著重視創設教學情境，利用自學領悟和心里體驗的思維方法，帶領學生進入藝術境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提升審美能力。課堂教學我采用的是講學稿教學模式，主要由四個板塊組成：學習目標及學習重難點、預習導學、學習研討、拓展延伸。為增大課堂教學的容量，提升效率，使用多媒體教學。
四.說教學過程
（一）、課前預習導學部分：主要是讓學生自查字典、工具書或其他資料解決字詞的音、形、義，了解作者及創作背景，夯實基礎，同時圍繞課文明確提出幾個問題引導學生讀課文，感知內容及作者情感、態度，鼓勵學生注意語言知識的積累。另外，留出空白，寫下自身預習過程中發現的問題，以便課堂教學中討論解決。這個過程要在上課前一天的自習時間完成。
1.學生先初讀課文掃清字詞障礙
在初中階段，積累字詞也是不可忽視的，重視字詞教學是我一貫的教學作風，因而我設置了這一環節，結合學生的實際。
2.熟讀課文，理清文章思路，主要讓學生能抓住線索。
1）用一句話來概括文章內容。
用“文章講了一個______的故事”的句式概括全文內容。
2）作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個方面來講的？試在“柳葉兒”前加一個表示動作的詞來概括。設計這兩道題的用意是讓學生整體感知課文，把握文章內容，這一環節可以說是為了更好的進行下面的教學。
3.讓學生再讀課文，把握作者對童年生活的感受。這是理解本文的一個重點，也是一個難點。出此題，是在課前了解學生把握文章的感受難度有多大。
4.你認為哪些語句優美？寫下來分析美在何處。出此題既是進一步提升賞析能力，也是把握本文思想感情的需要。
5.你還有什么不懂的問題？出此題是讓學生直接把自身自學過程中的疑惑寫出來，便于上課時有的放矢。
（二），學習研討部分：這部分內容要根據本課文章內容和學生的具體情況，特別學生在自主完成講學稿預習導學部分的情況，在整體感知、合作探究兩個方面，精心設計問題，讓學生在課前預習的基礎上，通過課堂組織教學來解決問題，以達到“講學稿”上所設定的學習目標。根據我班學生情況，我發現學生在疏通生字詞方面，在整體把握課文內容方面作得較好，但學生在把握情感方面作得較差，賞析優美詞句方面，作得較差。在賞析優美詞句方面，出現了理解感情偏差，還有答題不規范情況。因此根據這些我預設以下學習研討過程和內容。課堂教學使用多媒體教學，主要是充分發揮學生的自主性，和學習小組的作用，我的講授時間盡量控制在15分鐘左右。
1.導入：用春天發芽的柳葉圖片導入
1）、展示學習目標，出示幻燈片。
2）、小結講學稿完成情況，檢查生字詞。
2.在舒緩的音樂中聽范讀，整體感知課文，預設問題，1）、用一句話概括文章內容。2）、文章的線索是什么？圍繞線索寫了那幾個方面的內容？3）、通過讀，你看出作者對童年的感受是什么？
學生進一步通過聽讀，加深對課文的理解，同時也是對講學稿的預習導學中學生存在的問題進行分析和歸納。為下面的教學打下基礎。
3.再讀課文，以學習小組的形式交流以下問題，然后各小組推薦代表起來發言。在發言時最好能讀出相關的句子并分析——逐步挖掘主旨
1）作者當時想吃點柳葉兒容易嗎？
2）童年的“我”為什么感到“樂”呢？
3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，那“柳葉兒”究竟是什么滋味呢？
4）吃柳葉兒時，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解。
5）作者對柳葉兒有著怎樣的特殊情感？
雖然這篇文章文字較為淺顯，但學生大多只是從表面來理解而沒能深入實質，理解較為膚淺，因此我設計了這一系列問題，從而能使學生更好地挖掘文章的主旨。這樣既提升了學生的能力，又突出了重點突破了難點。
4.品讀——讀出對柳葉兒的特殊情感。
1）找出自身最喜歡的語句，讀出節奏、感情。
2）說出喜歡的原因，你可以試著這樣說：
“我最喜歡文中的,因為它使用了修飾手法或者寫法生動或深刻的寫出了內容或感情”或“我覺得文中的詞用的好，好在”
（提示：可以從寫作手法、修辭、情感、內容等角度加以探究）
很多學生覺得賞析語言很難，很高深，覺得難以下手，其實品味作品中富于表現力的語言也是一個非常重要的考點，這里通過教學可以教給學生一個賞析的思路，規范答題。
5.課文小結，再一次加強對學生的思想教育，更加珍惜現在來之不易的幸福生活。
(三)、拓展延伸鞏固部分主要是針對課堂教學研討的內容來設計一些課內重要語段和與課文有較大聯系的課外文章閱讀題，引導學生用課堂上學到的閱讀方法自主的解決問題，提升學習能力。因此課內我要求學生做課堂作業課外閱讀《討債》，課外描寫一個童年片段，表現你對童年的感受。力求寫得生動感人，采用多種描寫方法，還可采用生動的修辭。這樣學生就可以學以致用。
課文上完以后，還要求學生在講學稿相關欄目或空白處填寫學習心得，并且如實得反饋自身在學習過程中還有那些不懂的問題，當做復習時注意的問題。教師還要在講學稿上填寫課后記，針對課堂教學情況形成錯題集，用作下次集中備課交流時的補充。因此最后我還設計了這一環節。
以上內容就是我對《柳葉兒》一文的教學設計，對于其中的不成熟之處還望各位專家和廣大同仁不吝賜教，謝謝大家！
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