呼風喚雨的世紀說課稿范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的呼風喚雨的世紀說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
呼風喚雨的世紀說課稿范文1
一、說教材
今天說課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長 路甬祥 先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
二、教學目標
針對本人對教材的理解，結合中年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學。
第一課時的教學目標是
１、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思。
２、了解科學技創造的奇跡及威力。
３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。 這里，了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學重點 ，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學難點
第二課時的教學目標是
1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
三、說教學過程
下面我將第一課時的教學流程、設計意圖以及教法學法進行具體闡述。
預習是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前布置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料課堂教學過程如下：
（一） 創設情境，導入新課。
我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生興趣，我課件播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學生們說一說，從而引出這些是20世紀出現的，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然后讓學生質疑，為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。
這一環節我采用創設情境法導入新課，由課題質疑，帶著問題去讀，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。
（二）初讀課文 整體感知
這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：
1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。因此，我在讓學生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。
5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出， 隨著年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學要及時給予鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環節我讓學生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡。為后面的學習打下了基礎。
（三）精讀課文第1—4自然段，體會變化。
這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：
1、教師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學生的想象，能帶領學生深入文本，激起學習課文的欲望。
2、讀一讀，想一想。學生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學生讀完后讓學生在小組內交流閱讀感受。
4、根據學生的匯報，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？
生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎？怎樣的變化？
（1）讓學生默讀3、4自然段想一想在小組內討論。
（2）學生交流，各自談感受，教師做引導。
如：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。 如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
根據學生匯報引導小結后，讓學生展示課前布置收集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
（3）20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”引導學生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。 然后聯系上下文體會出 20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。 指導齊讀要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
（4） 第二自然段后泡泡里的.“‘發現’和‘發明’有什么區別”這一問題非常值得關注。我先讓學生結合已有經驗說說二者的區別后就暫且放下，到第四段時又引導學生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發現；電視，電話，因特網火車等是發明。這樣學生通過說說、讀讀、找找，主動參與學習，真切、輕松地體會到了作者用詞的準確。
5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍
這一環節我主要采用讀中感悟法，合作交流法進行教學，讓學生在充分讀的基礎上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學生把問題提出來，又把問題還給學生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學習中，同學們有大量的機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，真正使學生成為學習的主人，調動了學生學習的積極性。
（四）總結、延伸
師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。
這樣的疑問，用“激發新疑點”的方式，使學生產生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。
板書設計
29、呼風喚雨的世紀
人類
幻想 現實
千里眼 視頻
順風耳 電話、手機、
騰云駕霧的神仙 飛機
以上是本人對這節課的初步教學思路，當然，教學過程是一個動態生成的過程，不能與課前預設的完全一樣，要跟著學情的變化而及時調整，只有把握學情，“以學定教”才能讓學生成為學習的主人。
呼風喚雨的世紀說課稿范文2
一、教材特點及主要內容：
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀的一些科學成就。20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
二、選此課文的意圖：
一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。
三、本課教學的目標：
1、認識本課生字新詞，達到正確讀寫；
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受；
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
四、本課的教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
五、教法學法：
將教學方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內容，激發關注科技的情感；
教學時間：2課時；
六、教學設計過程說明：
第一課時：
1、教學可從解題入手，借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思；
2、讓學生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學生從整體上了解課文內容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學生就文中不理解的詞句互相質疑、解疑，培養學生發現問題、解決問題和合作學習的能力。
第二課時：我主要彩霞以學生的讀、說等實踐活動為主，引導學生默讀，抓住課文的中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
抓住體現呼風喚雨的.句子進行教學，突出文章的重點段3、4自然段，引導學生圍繞20世紀前后，人們的生活變化進行展開討論。并結合已有的知識儲備談一談農耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。
課文的最后一句話讓學生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學生熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫的達到回應全文。
1、體現了閱讀教學從整體到部分，再從部分回到整體的教學思路。
2、既體現了以學定教，又體現了教師的主導作用，了解初步的文章的寫法融入到課文當中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學寫，體現讀寫結合。
板書設計：反映教材內容，簡明扼要，啟發性強。
至于教學設計成功與否，還有待于在實踐中檢驗，最后懇請各位領導、老師能夠指出教學中的不足，讓我早日進步，盡快地走進更加美好的教學境界。
呼風喚雨的世紀說課稿范文3
尊敬的各位考官：
大家好！我是xx號考生，今天我要說課的題目是《呼風喚雨的世紀》，根據新課程標準理念，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從說教材、說教學目標、說教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說板書等六個方面進行說課。
一、說教材
了解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我先談談個人對教材的理解：
《呼風喚雨的世紀》這篇課文是人教版語文四年級上冊第八單元的一篇精讀課文，第八單元的主題是“神奇的科技技術〞，而《呼風喚雨的世紀》做為本單元的第一篇文章，可以讓學生通過學習這篇文章來給未來的學習打下根底。
這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的開展歷程，展示了科學技術的飛速開展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
而本文的類型是科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速開展，體會說明文的特點。
二、說教學目標
基于上述考慮，針對本文特點，結合新課程目標建構的三個維度，我把本課的`教學目標設定為：
①認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨〞等16個詞語的意思；
②能夠讓學生有感情地朗讀課文，來理解課文中含義深刻的句子；
③了解科學創造的奇跡以及來感受科學技術開展的給人們生活帶來哪些驚人的變化；
三、說教學重點難點
為到達以上的教學目標我將本課的教學重點難點分別設定為：
讓學生了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是教學重點，而需要重點花時間攻克的教學難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、說教法學法
根據上述的教材分析、教學目標、教學重點難點等，再結合語文課程標準對該學段學生的要求，要打算采用多種教學方法相結合，具體為以下幾種教學方法： 1.朗讀教學法。俗話說“書讀百遍，其義自見。〞所以我打算在教學過程中，采用多種朗讀方式相結合，讓學生在朗讀的過程中體會文章的大致內容。 2.情景教學法。為了可以拉近學生與課文的距離，我打算利用多媒體投影出科技給人們生活帶來了哪些變化，這樣可以更加直觀的了解課文。
總而言之，教學方法要做到教學有法，教無定法，但貴在得法！
同時我認為學法是學生翻開知識寶庫的鑰匙。教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。〞所以在教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學，同時四年級的學生對文本有了整體閱讀的能力，但是缺乏對文章具體細節的把握，所以結合以上這兩點，我打算采用的學法是：自主合作探究的方法，《語文課程標準》中提出該學段的學生應該具有自主閱讀思考的能力，所以采用該方法，給予學生閱讀思考問題的空間，讓學生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來了哪些變化。
五、說教學過程
下面我要著重說一下我的教學過程，為了能夠突出重點，突破難點，我一共涉及了四個環節：
1.導入新課 激發興趣
好的導入，可以引起學生注意，激發學生學習興趣，了解這節課所要學習的課題和內容。
這一環節，采用情境教學法導入新課，首先為了引起學生興趣，我會利用多媒體播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學生們想一想這些東西都是什么時候出現的？從而引出答案是20世紀，再告訴同學們有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀〞。今天，我們就來學習第29課，讓學生帶著疑問來學習課文，想一想為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。
2.初讀課文 整體感知
整體感知是鑒賞文章的前提，本環節主要是通過初讀解決生字詞，了解將要學到的根本內容，使學生對課文內容形成整體感知。
基于以上的觀點，此環節我會先安排學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時讓學生先用工具書自學字詞，然后給予學生小組討論的時間，并且向學生提出問題：這篇課文主要講了什么？想一想課文主要是圍繞哪一段寫的？
在學生討論結束之后，用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀穩固字音。
在學生到達都準音的目的之后，再指導學生書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導“謙〞這個字，指出這個字的筆畫，以及容易寫錯的地方，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。
在掃清了生字詞的障礙以后，再來讓學生答復之前的問題，導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環節我讓學生自由朗讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡。為后面的學習打下了根底。
3.精讀課文 仔細品味
在學生初步感受文章大意的根底上，引導學生分析文章重點段落，深入研讀文本。讓學生進行自由朗讀，邊讀邊想：20世紀有哪些了不起的成就？在課文中把的這些成就給畫下來。
在這之后，我會根據學生的匯報利用用課件出示剛剛提出的重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？在結和板書展現給學生。
如：古時候的“順風耳〞，現在有了，那就是電話。
如：古代的人想騰云駕霧，而現在就可以騰云駕霧了，你只要坐上飛機就可以了。
如：以前的人想著飛到月亮上去看看，現在我們的飛船已經登陸月球。
理清了這個問題的答案之后，告訴學生科學技術日益開展、進步，使我們的生活日新月異，人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來什么？我們下節課接著學。
這樣的疑問，用“激發新疑點〞的方式，使學生產生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。
4.總結本課 布置作業
在學生對課文的大致內容有了一定掌握以及知道了20世紀的哪些新創造以后，第一課時的教學任務就告于段落了，但是為了讓學生對下節課所學的文章中所包含的道理有更充分的認識，我會布置學生回家之后再次朗讀全文，同時收集資料找一找20世紀還有什么神奇的變化，為下節課的學習打下根底。
六、說板書設計
板書是教學內容的濃縮。因此我采用列提綱的方式，突出重點，根據文章中陶罐和鐵罐的性格特點進行書寫幫助學生理解。
板書：
呼風喚雨的世紀 夢想現實 順風耳 電話 騰云駕霧 飛機
奔月 宇宙飛船
呼風喚雨的世紀說課稿范文4
一、說教材
今天說課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長 路甬祥 先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的開展歷程，展示了科學技術的飛速開展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
二、教學目標
針對本人對教材的理解，結合中年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標對本年段的根本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學。
第一課時的教學目標是
１、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨〞等16個詞語的意思。
２、了解科學技創造的奇跡及威力。
３、感受科學技術開展的驚人速度及變化。 這里，了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學難點
第二課時的教學目標是
1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
三、說教學過程
下面我將第一課時的教學流程、設計意圖以及教法學法進行具體闡述。
預習是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前布置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關20世紀重大科技創造的文字和圖片資料課堂教學過程如下：
〔一〕 創設情境，導入新課。
我們常說“良好的開端是成功的一半〞，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生興趣，我課件播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學生們說一說，從而引出這些是20世紀出現的，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀〞。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然后讓學生質疑，為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。
這一環節我采用創設情境法導入新課，由課題質疑，帶著問題去讀，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。
〔二〕初讀課文 整體感知
這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：
1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫的難讀的.生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。因此，我在讓學生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀穩固字音。
3、讓學生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導“幻〞這個字，指出這個字要和“幼〞比擬注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。
5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出，隨著年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的答復都要給予肯定。對于答復精彩的同學要及時給予鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環節我讓學生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡。為后面的學習打下了根底。
〔三〕精讀課文第1—4自然段，體會變化。
這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：
1、教師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學生的想象，能帶著學生深入文本，激起學習課文的欲望。
2、讀一讀，想一想。學生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學生養成“不動筆墨不讀書〞的好習慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學生讀完后讓學生在小組內交流閱讀感受。
4、根據學生的匯報，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？
生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎？怎樣的變化？
〔1〕讓學生默讀3、4自然段想一想在小組內討論。
〔2〕學生交流，各自談感受，教師做引導。
如：古時候的“千里眼〞現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風耳〞，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳〞。 如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠夢想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月〞的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
根據學生匯報引導小結后，讓學生展示課前布置收集的有關20世紀重大科技創造的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
〔3〕20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。〞引導學生先從字面上來理解是“忽如〞說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。 然后聯系上下文體會出 20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。 指導齊讀要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
〔4〕 第二自然段后泡泡里的“‘發現’和‘創造’有什么區別〞這一問題非常值得關注。我先讓學生結合已有經驗說說二者的區別后就暫且放下，到第四段時又引導學生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發現；電視，電話，因特網火車等是創造。這樣學生通過說說、讀讀、找找，主動參與學習，真切、輕松地體會到了作者用詞的準確。
5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍
這一環節我主要采用讀中感悟法，合作交流法進行教學，讓學生在充分讀的根底上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學生把問題提出來，又把問題還給學生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學習中，同學們有大量的時機發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，真正使學生成為學習的主人，調動了學生學習的積極性。
〔四〕總結、延伸
師：20世紀，科學技術日益開展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡送你展示。
這樣的疑問，用“激發新疑點〞的方式，使學生產生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。
板書設計
29、呼風喚雨的世紀
人類
夢想 現實
千里眼 視頻
順風耳 電話、手機、
騰云駕霧的神仙 飛機
以上是本人對這節課的初步教學思路，當然，教學過程是一個動態生成的過程，不能與課前預設的完全一樣，要跟著學情的變化而及時調整，只有把握學情，“以學定教〞才能讓學生成為學習的主人。
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