二年級數學優秀教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的二年級數學優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學優秀教案1
教學內容：
課本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。
教學目標：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。
3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、談話引入
1、 談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？
2、 學生舉例。
3、 自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？
二、展開學習
1、 引導學生完成第22頁練習四第10題。
（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）、要求學生獨立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、 引導學生完成練習四第8題。
（1）、教師巡視
（2）、學生交流匯報算式的意義。
三、拓展應用，加深理解
1、 引導學生完成練習四第9題。
（1）、學生獨立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、 引導學生完成練習四的思考題。
（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。
（2）、全班交流匯報。
3、 引導學生完成練習四第7題。
要求學生仔細觀察，獨立思考完成。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
二年級數學優秀教案2
【教學內容】
教科書第58～60頁的內容。
【教學目標】
1．讓學生在回顧本單元學習內容的基礎上，總結自己的收獲，提出不理解的問題。
2．讓學生進一步掌握三位數加減三位數的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。
3．能根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能解決問題。
4．感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習慣。
【教學過程】
一、知識再現，回顧學法
（1）請同學們回憶一下，我們這一單元主要學習了哪些內容？你又有什么收獲呢？學生可能回答：我們學習了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內容進行整理與復習。（揭示并板書課題）
（2）你還有什么不理解的問題嗎？
二、結合實際，解決問題
1．三位數加減三位數的計算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。
教師：同學們，根據這兩個條件，你想到些什么？
學生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……
教師：根據這兩個條件，你能提出哪些數學問題？學生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？
根據學生提出的問題列出算式。
587+239 587-239
學生估算第1個算式，說一說估算的方法。
學生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。
學生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。
學生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。
教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學生4：同學3估算得比較接近。
學生5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。
學生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826
集體訂正后，說說計算時要同學們注意什么。
學生：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十就應該向前一位進1。
學生計算第2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。
2．根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能用多種策略解決問題
課件出示下面的動畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發現只有2元和5元的面值。同學們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？
（1）學生獨立思考。
（2）學生匯報。（略）
（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復呢？小組討論交流，并完成如下的表格：
2元的張數（張）5元的張數（張）第1種第2種第3種第4種
（4）學生匯報，出示表格：
2元的張數（張）5元的張數（張）第1種58第2種106第3種154第4種202
（5）仔細觀察表格，你發現了什么？
學生可能回答：2元的張數如果增加，5元的張數就減少；2元的張數如果增加5張，5元的張數就減少2張；2元的張數只能5張5張的數；5元的張數都是雙數……
三、反饋練習，拓展運用
（1）明明一家3人到動物園去參觀，參觀的門票有兩種：價格最低的為30元，價格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？
（2）完成教科書練習十二的思考題。
教學反思
二年級數學優秀教案3
教學內容：
樹林醫生
教學內容：
課本7374頁內容。
教學目標：
1．使學生經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。
2．通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
教學重點：
用紙條來幫助學生理解數量關系。
教學難點：
分析數量之間比多少的關系。
教學準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學過程：
一、口算訓練
見口算題卡
二、創設情境，提出問題。
1．同學們，你們知道在森林中誰是大樹的醫生嗎？
2．仔細觀察，圖中有哪些數學信息？你能提出什么問題？
喜鵲捉了多少只蟲子？
啄木鳥捉了多少只蟲子？
三、合作探究，解決問題。
1．喜鵲捉了多少只蟲子？
讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數學信息？
想：在這個問題里，是誰和誰在比多少？
喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？
多的比少的多了多少？這三個量之間是什么關系？
2．操作：先把一張紙條貼在黑板上，說明這是黃鸝的只數146只，再問：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說明還要長，因為多38只蟲子。
146只
黃鸝
多38只
喜鵲
有 ？只
3．在紙條圖的基礎上，引導學生發現解決問題的方法。
列式：146+38=184（只）
匯報算法。
小結：多的=少的+相差的。
4．啄木鳥捉了多少只蟲子？
引導學生用紙條擺一擺。
146只
黃鸝
少12只
啄木鳥
┟有？只 ┨
問：在這里為什么要少一塊呢？從而發現：求啄木鳥的只數就是從146里面去掉12，列式：14612=134（只）
小結：少的=多的相差的。
四、鞏固練習，拓展應用。
1．做自主練習第1題
做這道題時，可以讓學生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數量關系，并在全班交流，然后正確解答。
2．第2題。
讓學生根據信息自己提問并解答，若有困難，就建議學生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結果。
五、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
二年級數學優秀教案4
教學內容：
教材第68頁例6及相關內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作，學會用有余數除法的知識解決與按規律排列有關的問題。
2．經歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養解決問題的能力，發展應用意識。
3．體會數學知識之間的聯系，感受數學的統一美，積累解決問題的基本經驗。
目標解析：
本課的教學目標是定位在學生已了解物體排列的簡單規律和有余數除法的基礎上的。通過動手操作、觀察，讓學生在發現規律，運用多種策略解決問題，感受多種方法內在的聯系，理解并掌握運用有余數除法的知識解決與按規律排列有關的問題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯系，體會數學的統一美，也使學生積累了解決問題的基本經驗，感受余數在生活中的靈活應用，培養學生的應用意識。
教學重點：
學會用有余數除法的知識解決一類按規律排列的有關問題。
教學難點：
理解余數在解決問題中的作用。
教學準備：
課件等
教學過程：
一、設疑自探
1．同學們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）
二、解疑合探
（一）回顧規律，提出問題。
1．動手操作，擺小旗。
2．發現規律，說小旗。
這些小旗的排列有什么規律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？
3．提出問題，猜小旗。
按照這樣的規律擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？
（二）自主探究，解決問題
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報交流，組織研討。
（1）預設一：畫圖法
第16面小旗應該是黃色的。
（2）預設二：符號法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應該是黃色的。
二年級數學優秀教案5
教學目標：
1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學準備：
教具學具：投影片、小黑板，計數器。
教學過程：
課件導入。
課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！
對話平臺
玩中學
1．看一看。
引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。
（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
（2）根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數減法的計算方法。
（1）解決故事書比連環畫多多少本。
①獨立思考，列出算式。
②指名匯報，教師板書236-118=
③看算式，試著估算出得數的范圍。
④指名說說估算的過程。
⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？
請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內匯報、交流。
（2）提一提。
進一步引導學生提出求兩種書的差 的問題。
①根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？
②指名回答，教師板書。
③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
④指名匯報的數，并說出計算過程。
3．試一試。
探索減法驗算的方法。
（1）出示前兩幅圖，說出圖意。
（2）結合實際討論：找回32元對不對？
（3）總結減法驗算的兩種方法。
（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續退位的算理。
（1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多? 最簡便。？
（2）各小組間交流、匯報。
要求學生匯報時說出計算過程。
（3）強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。
（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5．想一想。
根據自己的學習過程總結筆算減法的'法則。
（1）自己結合學過的百以內數的比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。
（2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。
（3）班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
（4）在下面記一記。
（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗算方法。
（1）出示747+87=？獨立計算出來。
（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。
（3）匯報驗算方法。
學中做
1．完成教材第59頁的第1題。
2．完成教材第59頁的第2題。
（1）通過動物卡片游戲，練習三位數的減法。
（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數的加法。
做中得
完成教材第59頁的第3題。
先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發生這樣的錯誤，并改正過來。
二年級數學優秀教案6
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內容）。
教學目標
1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2．通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。
3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學具準備
學生喜歡的玩具、小黑板等。
教學過程
一、用學生喜愛的游戲入手，創設情境
1. 播放有多種動物叫聲的vcd，請學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學生回答說是根據動物的聲音。）
2. 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什么動物？
3. 根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？
4. 生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……
師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀
1. 師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀？
××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。
2. 畫學生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）
3. 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？
生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……
師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。
4. 師：請學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）
5. 請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）
三、應用拓展
1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。
2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結評價
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。
二年級數學優秀教案7
教學內容：授課日期：年月日星期
課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業
二年級數學優秀教案8
教學目標：學生能進行簡單的整百的數的計算。
學生能根據整百計算解決實際問題。
教學重點難點：學生能根據整百計算解決實際問題。
教學準備：計數器
教學過程：
一、談話導入
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）
3、解決“一共放養了多少尾魚”的問題。
（1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=
（2）這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）
（3）說說你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個數，把兩個數撥在一起。3個百加
4個百是7個百，就是700......）
（4）說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
（1）學生看圖讀題，獨立解決問題。
（2）小組討論全班交流。
（3）說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
（1）學生讀題列算式。1200-800=
（2）你打算怎么計算？（學生討論解決，可以借助計數器。）
（3）說說你們是怎么算的。
（4）說說算式的意義。
三、練習
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進行課堂小結
板書設計
300+400=
1200-800=
作業設計數學同步學習與探究聰明小屋
課后小結：
二年級數學優秀教案9
設計說明
鑒于學生思維發展的特點，學生在認數的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學生學習的載體，能將抽象的數形象化，可以較好地理解數的意義和讀寫數的方法之間的聯系，培養學生的數感。本節課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎上掌握較抽象的內容，深化對大數的認識，培養學生的數感。
1．結合具體情境理解大數的意義，通過估算，深化對大數的認識。
教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內的數做好準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結果，在討論中找到合理的方法和結論，從而積累對大數的感性經驗。
2．數形結合，充分培養學生的數感。
教學中，引導學生根據圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數單位間的關系，掌握數數的方法和規律，為后續學習打好基礎。結合計數器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數的概念等各個方面認識數，體會表示數的多種方式，進而培養學生的數感。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 計數器 小棒
教學過程
⊙情境導入，激發興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數”。
(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學生討論后匯報估計的結果。
(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數都是比我們學過的100多得多的數，今天我們就來學習比100多得多的數——1000以內數的認識及讀寫。(板書：1000以內數的認識及讀寫)
設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，培養學生的估計意識，使學生理解大數的意義，從而引出課題，并為本節課的順利進行創設了良好的開端。
⊙探究新知，引導發現
1．教學教材75頁例1。
(1)復習舊知。
①說一說一(個)、十、百之間的進率。
②說一說自己數數的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數，10個一是十；一十一十地數，10個十是一百；一百一百地數，10個一百是一千)
(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發現？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發現：一百一百地數，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數單位。
(6)教師質疑：關于數數，你們有什么新的發現？
(學生小組討論后匯報：面對不同的數量，可以選擇不同的數數方法。相鄰兩個計數單位之間是十進關系)
(7)引導學生以小組為單位，動手數一數小棒，依次數出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。
(8)體驗一千。
引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結：一百一百地數，10個一百是一千。“千”是我們今天新認識的一個計數單位，相鄰兩個計數單位之間是十進關系。
二年級數學優秀教案10
詳細介紹：
課題：幾百幾十的加減法（一）
教學目標
1．使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算．
2．培養學生的遷移能力，提高學生的口算水平．
3．培養學生認真計算的良好學習習慣．
教學重點和難點
算理教學
教學過程
一、復習準備．
1．拆數游戲．
（1）把下面各數拆成整百和整十數
360，480，520，790，210，630
（2）把下面各數拆成整百和一百幾十的數
360，720，270，450，840，980
2．口答
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3．口算
（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝
二、學習新課．
1．出示課題
師說：這節課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識．（板書課題）
2．學習例6
出示例6320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖．
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）
3．學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7360－40＝
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖．）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4．比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5．練一練
160＋30＝230＋40＝190－30＝
270－40＝60＋120＝180－60＝
學生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程．
6．學習例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演．
7．比較
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8．練一練
（1）150＋300＝240＋400＝450－300＝
640－400＝700＋210＝810－700＝
（2）410＋50＝770－600＝280－60＝
630＋200＝300＋370＝490－80＝
9．小結
師說：今天我們一起學習了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來．下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好．
三、鞏固反饋．
1．每張卡片上兩個數的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多．
2．看誰算得又對又快．
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者采訪：請問你有什么絕招可以算得又快又對？
板書設計
幾百幾十的加減法
二年級數學優秀教案11
教學目標：
1、通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗用表格記錄平均分的過程，培養學生通過估算選擇適合的解決策略，讓學生獲得“試商”的初步體驗。
3、經歷小組合作的實踐活動，培養合作意識。
教學重點：讓學生充分感受分法的多樣化，培養學生通過估算優化平均分的過程。
教具準備：圓片、小棒、表格1、表格2(每組1張)，每桌一袋豆子
一、分糖果
(1)情境導入，引出問題
師：小明的家里來了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們，怎么分最公平呢?
(由公平一詞，學生馬上就想到了要平均分)
(2)動手操作，合作交流
師：我們用5個小圓片代替5位同學，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。
(教師巡視了解學生的活動情況，掌握學生的不同分法)
師：填好表格的同學請你把你的表格貼到黑板上，如果你發現黑板上已經有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫個對號就可以了。
(為了方便學生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大)
全班交流分的過程。
師：請這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時候請說清楚：每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。
其他和他方法一樣的同學，如果你認為他有沒說清楚的地方。你們可以補充。
(在學生敘述理由的時候，教師要引導學生關注分的次數，讓學生感悟到，分的次數越少，解決問題就越快。)
(3)過程小結，評價引導
師：還是集體的智慧大呀!同學們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢?
(如果有的學生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問：為什么小明沒選這種方法?)
(學生在闡述選擇方法的同時，就再一次體會到不同方法之間的區別和聯系。同時在交流中，學生原有的方法結構就發生了重組)
師：剛才同學們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時候，每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結果卻是一樣的。更有同學想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發現了新舊知識的聯系，真善于思考。
二、分小棒
(1)估計數量、口述方法
師：剛才同學們幫助了小明解決了分糖的問題，下面我請同學們幫老師整理小棒。
老師左手里握著10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你估計一下，我的右手里大約有多少根小棒。
(學生估計的答案可能在30到60之間)
同學們能夠有根據的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均
裝到5個口袋里，怎么分?
(數感好的學生可以很快知覺到5和50之間的關系)
師：50根小棒平均裝到5個口袋里，每袋裝10根。那么老師現在只有4個口袋，要把50根小棒平均裝在4個口袋里該怎么分呢?
請大家先估計一下，每袋大約可以分到多少根?
(大部分學生可以估計到每人分到10根以上的小棒)
(2)小組活動、提升能力
把50根小棒平均分裝在4個口袋里。
要求：1、先分工(記錄、發言、負責分、監督)
2、討論后再分。邊分邊說分的過程，(第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……)邊記錄。
小組活動，師巡視。
(3)匯報交流，改善方法
說一說你們小組是怎樣分的?
小組代表匯報分的過程和結果，引導學生對表格的觀察和思考，感受分法的多樣化。匯報時教師要相機追問，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢?
(通過教師的追問，引導學生去感受哪些方法更簡便，更合理，以促進學生反思)
小結：我們在平均分的時候，有時能全部分完，有時還有剩余。
師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會怎么分?至少要分幾次才能分完呢?
(學生再次分一分，可能會調整或改進原來分的策略，實現了學生的自我優化和重組)
三、數學游戲
1、讀37頁數學游戲的內容，然后交流游戲規則
2、教師和一名學生合作，為學生提供游戲示范。
3、同桌為一組，開始合作。每次操作都要說清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。
四、總結延伸
1、這節課你有什么收獲?
2、課后操作：如果把100根小棒分給4個人，怎么分比較快。
二年級數學優秀教案12
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第100頁。
教學目標：
1、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單的推理的過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。
2、在猜測中讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。
3、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。
教學重點：經歷感受簡單的推理過程，培養初步的觀察，分析及推理能力。
教學難點：培養學生初步的有序地、全面地思考問題的能力。
教學過程：
一、創設情境，初步感受推理過程（兩種情況的猜測）
1、談話導入新課
師：同學們和劉老師認識這么久了想不想猜一猜劉老師今年多少歲？能確定嗎？這樣沒有依據地去猜，能不能一次猜準？劉老師給你們一個提示：我的年齡是由數字0和3組成的兩位數，現在你能猜到了嗎？誰能說說你的想法？你們也是這樣想的嗎？
師：真棒！原來猜也大有學問，要想一次猜準，就要有依據地去猜才行，今天劉老師和大家一起走進“數學廣角”，去玩“猜一猜”的游戲，高興嗎？（板書課題：猜一猜）
2、感受推理過程
（1）“猜名字”游戲
師：在“數學廣角”里有兩位小朋友已經在等我們了，看，你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是紅紅嗎？（生猜）大家能不能確定誰是蘭蘭，誰是紅紅呢？（不能），那劉老師給大家一個提示。（出示：左邊的小朋友說：“我不是紅紅”）可以猜出來了嗎？能說說你是怎么想的嗎？（生：左邊的小朋友說她不是紅紅，那她就是蘭蘭，右邊的小朋友就是紅紅了。）還有別的想法嗎？（左邊的不是紅紅，那右邊的肯定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）。
師：你們倆不但猜得準，而且說得也清楚，真不錯！大家把掌聲送給他們，老師也送你們一個禮物，是什么呢？（師預先準備紅花、智慧星）指一生：獎給你的不是紅花，那是什么？師追問思維過程。
誰愿意和大家說說為什么剛開始不能馬上猜出來，而現在卻很快就猜對了呢？
師：是啊！當事情有兩種情況時，要想一次猜準，需要根據提示先排除其中一種情況，再去猜。
（2）游戲二：師生合作，玩“猜水果”游戲
師：老師也想和大家一起做“猜一猜”的游戲，你們誰愿意上來玩？（指兩名學生上臺，各拿一個水果，放在背后，不讓其他人看見。）現在讓我來猜好嗎？但你們要給我一個提示，（指其中一生）告訴我你拿的不是——（我拿的不是蘋果）那你拿的是梨，他拿的就是蘋果了，對嗎？舉起來讓大家看看，謝謝你們，水果送你們了，請學生互相說說理由。
（3）游戲三：生活中的猜一猜游戲
師：其實生活中經常會遇到這樣的“猜一猜”游戲，大家想猜猜劉老師的一些事情嗎？
①我喜歡打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？
②我教的二（2）班班長不是女孩子，是——？
③我走路時，先邁的不是右腳，那是哪只腳？
同學們反應真快!如果猜的事情有兩種可能，我們就根據提示語去猜，不是這種情形，就是另一種情形。
二、情境體驗，完整表述推理過程（三種情況的猜測）
1、“猜年齡”游戲
師：蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽說我們在“數學廣角”玩游戲，也趕來參加，歡迎嗎？亮亮想考考大家，猜猜他們3人的年齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰能一次猜出他們各自的年齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說：“我今年8歲了”現在可以確定了嗎？（不可以）一個提示語夠嗎？（還得一個），師出示：紅紅說：“我不是7歲”。能確定嗎？你是怎么想的？請同桌互相說說，（從亮亮的話中知道他8歲了，再根據紅紅說的“我不是7歲”，可判斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）多指幾名同學說推理的過程。
師：要想保證一次猜準3種情況，需要幾個提示語？（生：兩個）
2、“猜興趣小組”游戲
師：三種情況的猜測，知道兩個提示語，就一定能猜準確嗎？
蘭蘭他們3個小朋友和大家一樣非常喜歡學習，他們利用課外活動時間分別參加了美術、舞蹈、書法興趣小組，（貼出提示蘭蘭說：我參加了美術小組; 紅紅說：我不參加美術小組，）“你們根據這兩個提示能猜出3人各參加了什么小組嗎？為什么不能？（這兩個提示語是重復的）
師再出示：也沒有參加書法小組，現在能猜出來了嗎？
師生共同小結：要猜的事情是三種情況時，需要2個提示語，但不能重復，猜一猜時可以把直接告訴我們的放一旁，再根據猜兩種情況的猜法去猜其余兩種。
三、課間放松游戲
（師生一起做律動）
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩？那是（）肩。
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。
踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。
四、拓展應用，深入體驗簡單推理。
最后，蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的游戲，“數學廣角”有3個可以藏身的地方：假山、大樹、花壇的后面。
4人小組合作，幫他們設計藏身的地方以及提示語，然后分別表演，其他同學猜。
五、活動總結
同學們，“數學廣角”玩得愉快嗎？你有什么收獲和大家分享？
3位小朋友也要離開了，我們和“數學廣角”再見。
二年級數學優秀教案13
課題：認識方向
教學目標
1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。
3、激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
重點難點：認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。
教法教具教法：講解法
教具：圖片。
課時安排：第三課時
教學環節、內容教師活動學生活動
一、創境導入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)
以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)
1、認識東南、東北、西南、西北
那你知道華聯超市在我們學校的哪個方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?
學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?
2、辨認方向
師：同學們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的用途?假如你在野外迷了路，現在有一個指南針，你能根據指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎?
先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。
學生回答
學生先在小組內交流，再全班交流。
再次組織學生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產生不同的方向。
先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流
三、加強運用，內化新知
四、全課總結
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向?通過今天的學習你有什么收獲?
二年級數學優秀教案14
教學內容:本節課的內容為北師大版數學實驗教材二年級上冊第九單元《統計與猜測》。
教學目標:
1、創設生動有趣的情景，激發學生學習數學的興趣。
2、掌握統計數據的方法并能根據統計圖表中的數據提出與回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
3、初步滲透統計思想和方法，提高學生解決實際問題的能力。培養學生的協作精神和創新能力。
4、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
5、能根據搜集的數據制作出不同形式的統計圖表。
教學重點:
掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進行簡單的分析。
教學難點:
能對統計出的結果做出合理的分析。 資料準備: 課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。
教學設計:
我對本冊教材上的內容作了修改，書上是通過統計學生的生日在哪個季節，來學習統計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡，我把統計生日改成了統計想去什么地方玩，能夠緊密聯系學生生活實際，使學生進一步認識我們美麗的甘肅，培養學生熱愛自己家鄉的情感。另外，蘭州處于西北，四季的區分和書上的四季區分有明顯的不同， 如果用教材上的內容，比較牽強。比如，蘭州的十一月份已經是冬季了。
教具學具準備:
水彩筆、白紙，電腦課件。
教學過程:
1、創設情景，激趣導入
①觀看風光片，說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場)
[設計意圖:把書中的例題進行改編，為學生打開一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門。]
②你還知道甘肅有哪些旅游勝地? 匯報課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。
③老師想利用星期六帶領同學們去一個地方玩，你們認為我們全班去哪兒最好玩呢? 〈學生自由發言〉 去哪兒才能使我們全班大部分同學玩得開心呢? 〈小組討論，匯報交流。并將討論結果寫到黑板上。〉 我們用什么方法才能知道大部分同學的意見呢?
④揭示課題:統計。 設計意圖:通過三個問題，引發學生們的激烈討論，引出統計方法。第一點:激發學生興趣，第二，這樣做比較符合學生的認知規律，第三，突出統計在我們生活中處處都有，統計來源于生活。
〈估計學生會出現以下幾種方法:1、一個一個的問:2、舉手計數:3分組統計。)
1、比較歸納，擇優選擇：同學想到的方法都很好，但由于時間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準確來進行統計?
①師生共同比較三種方法:
②教師歸納出學生認為合適的方法: [設計意圖:在認可三種的方法的基礎上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位，由"要我學"內化為"我要學"。}
2、統計過程 活動一:由同學們推薦一名主持人，用舉手計數的方法，開展統計:活動二:我們用小組統計的方法小組統計完后，請兩名同學作統計員匯總結果。〈將兩次統計結果寫到黑板上。〉 比較兩次統計結果，看有什么異同?找出原因。 [設計意圖:用兩種方法進行統計，目的是讓學生學會用不同方法進行統計，并感受到不同方法的優劣。]
3、繪制統計圖，展示、交流成果。學生用自己喜歡的方式繪制統計圖)交流:通過小組之間進行交流以及上講臺對全班同學進行介紹等方式，促進學生之間的交往，并將統計成果掛到黑板上。
[設計意圖:讓學生選擇自己喜歡的方式，根據技集的數據制作出不同形式的統計圖。這樣做，培養了學生的個性，體現了"以人為本"的教學原則。]
4、觀察分析統計圖，根據統計圖提出問題。 ①。觀察統計圖，你能提出什么問題? ②。教師在充分肯定學生提出問題的基礎上，著重以下幾個問題:
i。去哪個地方的同學最多?
ii。假如今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能去哪個地方?
iii。從圖中你還能發現什么? [設計意圖:能根據統計結果提出、回答一些簡單的問題，初步感受事件發生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能去那個地方?為什么?]
5、課堂評價
①本節課同學們都表現得很好，下面我們來看一下，哪一個小組今天表現得最好?為什么?
②將學生講價的結果再進行。口頭統計，滲透統計在生活中無處不在。
[設計意圖:通過學生自評，師生互評，教師評價等多種評價方式。關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。不僅要重視學生解決問題的結論，更要注重學生得出結論的過程。]
評價說明: 本節課我制訂了一個評價量規，用一朵花的花瓣代表六個小組，在上課過程當中，根據各小組的參與情況，進行獎勵，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個巧妙設計，一是給學生營造一個競爭、協作的氛圍，二是當本節課結束時作為評價各小組的一個依據，并又暗含著又一個生活中的統計，當進行評價時，學生提出:可以統計各組的笑臉的多少，作為評價標準。花瓣變成了統計的對象，使學生感受到統計這一知識無處不在，來源于生活，有應用于生活。
課后反思:本節課的目的在于探討統計方法，我根據學生的認知規律并結合甘肅豐富的旅游資源，設計了統計想去什么地方玩的問題，并在教學中運用了不同的統計方法，使學生知道:一個問題可以從不同的方法來解決，不同的方法有各自的優劣。學生對于本節課的內容反應還是比較積極的，能夠參與到討論中，本節課達到了目標。缺憾是沒有為學生提供更大的思考和探索的空間和機會。
二年級數學優秀教案15
教學目標：
1、 使學生經歷探索兩位數乘一位數算法的過程，理解兩位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會口算整十數乘一位數，會筆算兩位數乘一位數（不進位）的乘法。
2、 使學生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3、 使學生在合作交流的過程中學會表達自己的見解，傾聽同學的意見，體驗合作的快樂，樹立創新意識。
教學準備：主題情境圖、小猴卡通、小黑板、實物投影儀。
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
小朋友，向你們介紹兩只聰明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。這兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜。這幾年，靠著賣水蜜桃，他們攢下了一筆錢，打算造一座新房子。瞧造房子用的木頭都買齊了（出示木頭圖）。可是兄弟倆看著一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們怎么搬得動呢？隔壁的3頭大象知道了這個情況，自告奮勇地趕來幫忙。看！他們很輕松地用長鼻子搬起了一根根的木頭。（出示主題圖1）
小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務嗎？你是怎么看出來的？（原來，這些木頭都是10根堆成一堆，每頭大象都分到兩堆，也就是2個十，2個十是20。）
【分析】興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產生。開頭以大象們幫助小猴兄弟運木頭為題材引入新課，既吸引了學生的有意注意，激發了學習興趣，又滲透了勤勞致富、助人為樂、團結友愛等思想教育。
二、活動嘗試，探究新知
1、 探究203的計算方法
小朋友，每頭大象運20根木頭，你想想看，3頭大象一共運了多少根木頭？
你能列個乘法算式嗎？（出示課題：乘法）
（板書：203）你為什么這樣列式呢？（求3頭大象運了多少根就是求3
個20是多少。）
203等于多少，你是怎么想的？
（1）引導學生獨立思考
先靜靜地自己想一下。
（2）小組內交流，說說自己是怎樣算的：
把自己的想法在4人小組內互相說說，按順序一個一個地說。
（3）看書再想想
打開課本第76頁，看看我們的學習伙伴小卡通們都是怎么想的，你的想法跟誰的一樣？
（4）全班交流：哪個小組愿意到前面來給大家介紹介紹，你們小組各自用的什么方法，怎么算的？
（5）小朋友真會動腦筋，想出了這么多算法，你喜歡哪一種算法呢？為什么？
（結合交流過程，討論小辣椒的方法：先算23=6，再在6后面添個0。）
小朋友想過沒有，你為什么可以這樣算呢？為什么可以先不看0？算好后為什么要添0？如果不添會怎樣？（引導：二三得六，這個2實際是2個什么？得到的6其實是6個什么呢？）你覺得這種方法跟哪一種比較類似？為什么？（這種方法跟小番茄的方法是相通的：2個十乘3得6個十，是60。）
【分析】《數學課程標準》把鼓勵算法多樣化作為第一學段的教學建議之一提了出來，這就需要我們充分尊重學生的生活經驗和思維特點，鼓勵學生從不同角度獨立思考，繼而引導學生討論，接著看書拓展思路，最后全班范圍內以小組匯報形式上臺說算法，使每個學生都參與了不同程度的思考與討論，在交流、比較中充分發表自己的意見，傾聽他人的想法，從而優選適合自己的算法。這幾步設計層次分明，充分體現了以學生為本的教學理念。
2、自選算法，形成思路
（1） 剛才我們知道了每頭大象運20根木頭，三頭大象就運60根木頭（板書：3頭），照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？（板書：8頭）誰會列式計算的？
（指208=160）你為什么這樣列式？口算時怎么想的？
（2） 練習
43 78 56
403 708 506
430 807 560
每組三題有規律嗎？下面兩題的結果為什么一樣？都是怎么算的？（每組的下面兩題都是先算第一題，再在得數后添一個0。）
給你一道題（板書：57），你能編出和它相應的題嗎？（在下面板書：507 ，570）
你還能試著再編一組題嗎？（學生說，教師板書。）
這樣的算式多不多啊？（點上省略號）
【分析】及時鞏固，有利于知識的內化。通過編題的環節，使得學生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進一步理解兩位數乘一位數筆算的算理作準備。同時激發了學生的創造熱情和應用能力。
3、探究142的計算方法
（1） 在大象們的幫助下，丁丁和淘淘兄弟倆的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。
（出示主題圖2）誰來說說他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個桃。）
2個小猴一共采了多少個桃？你能列出乘法算式嗎？（點課題）
（2） 142，怎樣想出結果？
自己想一想再全班交流，教師相機出示各種算法。
（3） 剛才都是討論142的口算方法，這一題也可以列豎式計算！你知道怎么列豎式嗎？（學生說，教師板書：）
1 4
2
討論：先算什么？（用2乘14個位上的4，板書：42=8）8寫在哪里？為什么？（在個位上寫8。）
再怎么算呢？（用2乘14十位上的1）看上去是1，實際上代表多少？（1個十），那這一步實際算的什么？（板書：102=20）20寫在哪里呢？
（在豎式里寫20，其中0用虛線寫。）老師這里為什么把0寫得很輕？（滲透：不寫這個0，2在十位上，仍然表示2個十。）
最后怎么辦？（板書：8+20=28，在豎式里寫28。）
1 4
2
8 42=8
2 0 102=20
2 8 8+20=28
（4） 看整個豎式，你覺得怎樣？你有什么想法嗎？（這個豎式能不能簡化呢？）
怎樣簡化，你知道怎么算怎么寫嗎？
請一個學生上來板書，邊寫邊講，先算什么，再算什么？
1 4
2
2 8
提問：2為什么要寫在十位上？為什么可以直接寫在8的前面呢？
其實這就是人們在計算中不斷探索得來的豎式的一般寫法。
提問：一般寫法跟前一個豎式相比怎么樣？（思考過程一樣，寫法簡化了。）你喜歡哪一種？以后列豎式計算，我們一般這樣寫。
【分析】數學教育家弗賴登塔爾說過：學生學習數學的唯一正確方法是實
行再創造，學習不是一種簡單的告訴，而是一種學習者實實在在的體驗與積淀。這一環節，教師引導學生充分利用已有的知識經驗，自主探究兩位數乘一位數的計算方法，教師扮演組織者、引導者、合作者的角色。學生在探究和交流過程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學習的信心。
4、教學試一試
（1）筆算：321
這里一位數在前，兩位數在后，想想把橫式寫成豎式，最好怎么寫？
板書：
2 1
3
指出：通常情況下，我們總是把位數多的乘數寫在上面，位數少的寫在下面，一般寫成這樣的形式，計算起來更方便！等以后小朋友進一步學到多位數乘法，那時你就能理解這樣寫的方便了！
請大家打開課本P77，把這一題做在書上。（一個學生板演）
（3） 怎樣才能知道自己算得對不對呢？
可以用再乘一遍的方法進行驗算！什么叫再乘一遍呢？
讓我們用手指著剛才的豎式再算一遍！
以后算乘法，小朋友都要養成自覺驗算的習慣。
5、練習
（1）在書上完成想想做做第2題。
（2）用豎式計算
323 421
（做在隨堂練習本上）
三、鞏固反思，應用深化
小猴兄弟倆知道我們把他們造房子的事情轉化成了數學問題，很感興趣，他們又出了一些題，想把大家難住呢，你們有信心接受考驗嗎？
1、 口答：
（1） 一小時60分，4小時多少分？
（2） 我今年11歲，媽媽的年齡是我的三倍，媽媽多少歲？
（3） 最小的兩位數和最大的一位數相乘的積是多少？
2、 下面的說法和做法對嗎？
（1） 求4個相同加數的和，就是求這個加數的4倍是多少？ （ ）
（2） 508=40 （ ）
（3）
1 2
3
6
3
9 （ ）
（4）
1 2
4
8 4 （ ）
3、 搶答（略）
（出示乘法題口算搶答。）
4、（機動處理題）在□里填上合適的數字
□ □3=270
4□6＞240
【分析】本課的練習設計，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設計，使學生進一步內化算法、掌握算法，既強化算法的基礎訓練，又鍛煉了學生解決問題的能力，在階梯式的練習中，課堂上又一次激發了學生應用知識的參與熱情，這一過程中，學生收獲了知識撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗
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