- 相關推薦
小學的班主任班級管理案例
一、案例背景
一天，剛吃過午飯回到辦公室，班長就沖進辦公室：“老師，不好了，成宇和李翔打起來了，我們拉都拉不開。”我一聽，趕緊往教室跑。到了教室，兩個孩子還互相揪著對方的衣服不放手。 “還不趕緊放手！”我怒沖沖地喊了一聲，兩個孩子一聽是我，不情不愿地松開了手。“跟我來辦公室！”說完，我轉身就走。回到辦公室一問，壓根兒沒什么大事，只是因為一個孩子不小心踩到了另外一個孩子的腳，兩人就打了起來。
這樣的事例我們并不陌生，下面的這些事也是司空見慣：拋開踐踏草坪、上車搶座、不尊敬父母、亂丟垃圾這些共性的毛病不說，有的孩子在家不聽父母的，在校不聽老師的，十分任性；有的大孩子還學會了向小一點的或比較膽小的孩子敲詐要錢；有的孩子看到同學有好玩的玩具搶過來就玩；看到地上的垃圾，第一個反應就是“不是我丟的，不關我的事”.面對這些現實，我們不禁感嘆：現在的孩子大多是獨生子女，一個個都是以自我為中心，唯我獨尊，缺乏做好事的意識，不懂得為他人著想。原因何在？受影視文化、網絡傳媒及社會多元化思想的影響，當代未成年人的思想道德教育成為一個極為迫切的現實問題。這是共識，家長和學校老師都非常重視。學校、社會為此開展的活動不可謂不豐富多彩，但往往照本宣科，流于形式，這樣的活動勢必導致教育效果的低效，無效。我們的道德教育歸根到底是教學生學會做人，學會負責。一個學生要發展，要靠人做得好，能夠與人為善，與人合作團結，這樣才會得到大家的賞識和喜歡。人品不好，沒有人愿意與其交往。為此，經過我的多方學習和反復考慮，我決定在班里開展“每天快樂一點點”系列活動。
二、實施過程
1.討論制訂活動方案
結合學生打架事件，在第二天的展會課上，我請兩位打架的同學給全班同學講述了打架的經過，并問他們：打架之后你快樂嗎？有什么感受？兩人均表示：——點也不快樂，還很痛。我又請同學們討論：什么是快樂？怎樣才會快樂？同學們七嘴八舌，紛紛說出自己的觀點，最后，所有同學的觀點總結成兩點：我得到了他人的幫助或贊揚，我會很快樂！我幫助了別人，我會很快樂！緊接著，我又拋出了我的問題：怎樣的行為會讓同學不快樂？大家又紛紛列舉了班里平時經常出現的卻又容易被忽視的一些不文明的行為，如說臟話，如看到同學的東西掉在地上，不幫著撿起來，反而踢上一腳……最后，()我總結發言：同學們，那么，我們從今天開始，就開展“每天快樂一點點”這個活動，我們每位同學每天都要問問自己： “你今天快樂了嗎？”說著，我在黑板的左上角端端正正寫下了這句話——你今天快樂了嗎？
接著，我又和同學經過討論，基本確定了具體的活動方案。
2.發現快樂，記錄快樂
以前，孩子們都很自我，做什么都只想自己，從來不考慮別人。發本子時，只拿自己的，別人的隨手就往后面一扔，往往因為這個，同學之間常常會有矛盾，甚至因此發生沖突、打架。雖然多次教育批評，卻總是還有人依然故我；同學的東西掉在地上，路過的同學幫忙撿起來，可是卻從來沒有得到過一句“謝謝”;用完的廢紙，懶得多走幾步路，對著垃圾桶用力一扔，沒中，卻視而不見……現在，這些事情都變成了一件件快樂的事被同學們記錄在了掛在黑板旁邊的《快樂日記》里：
今天，李健給我傳本子時，輕輕地放在我的桌子上，沒有像以前那樣一扔，我真高興啊！英語課上，我的鉛筆斷了，安琪把她的鉛筆借給我了，我很開心，謝謝你，安琪！
中午，我幫成宇撿起了他的文具盒，他對我說謝謝，我很開心，既幫助了別人，又得到了別人的感謝！
今天，林博吃飯時撞到了我，但他馬上向我道歉了，我原諒了他，沒跟他打架，我很快樂！
今天吃晚飯后，我搶著幫媽媽洗碗，讓她在旁邊休息，媽媽楞了一下，高興地笑了。我感到很快樂！
平時不被孩子們注意的事，都被他們變成了一個個小小的快樂，裝進了《快樂日記》里，我們的《快樂日記》每天都裝滿了孩子們滿滿的快樂！
3.快樂晨會，分享快樂
以前，每天的晨會課上除了布置一些工作，總結班里的學習情況，就是結合班里的一些不良現象，進行批評教育。因此，孩子們在展會課上總是戰戰兢兢，唯恐被老師點到名字。活動開展以后，晨會課上多了一項內容——分享快樂。我會拿著我們的《快樂日記》，挑選孩子們記錄的一些比較典型的事例，讀給大家聽，和大家一起分享他們的快樂，同時，特別對一些帶給別人快樂的孩子進行表揚！隨著活動的深入，我們的晨會課上被批評的越來越少，被表揚的越來越多，晨會課成了名副其實的快樂展會，孩子們也越來越喜歡上晨會課！
4.快樂之星，快樂天使
除開師生共寫《快樂日記》外，我們還在黑板上設計了一張《快樂星》記錄表，凡是每天的《快樂日記》里記錄到的帶給別人快樂的同學，都會在《快樂星》記錄表上得到一顆快樂星，每周五評選一次，得到快樂星最多的同學，被評為“快樂之星”,而“快樂之星”也就是下一周的護旗手。“快樂之星”是一周評一次， “快樂天使”則是一個月評一次，由同學們根據《快樂日記》和《快樂星》的記載進行推選3位，我給他們頒發獎狀，給家長發祝賀短信，并給他們拍照留念，并將照片貼在光榮榜上。
三、實施效果
我們班的“每天快樂一點點”開展一學期之后，從各方面的反映來看，效果還是不錯的。很多家長反映：孩子變得有禮貌了，懂事了；老師反映：課堂紀律變好了，上課聽講認真了，不做作業的很少了。孩子自己也感到：在學校開心了，學生們都變得文明了，更關心班級了，學生之間相處也更融洽了。課改中班級管理之感悟如何做好班級管理工作淺談“留守兒童”的班級管理
【小學的班主任班級管理案例】相關文章：
小學班級管理細則10-30
小學體育案例反思05-07
小學體育案例反思【合集】05-07
班級管理評分細則11-03
班級管理的方法和措施12-12
班級管理的幾個理念介紹02-14
讓后進變為先進班主任工作案例08-07
事故案例03-13
談判的案例05-08
小學體育案例反思精華(10篇)05-07