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幽徑書路作文
幽幽小徑，漫漫長路，不同的路段，折射出異樣的人生，感悟出不同的境界。
書的境界于不同的人有著不同的感悟。王國維對(duì)其道出："昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。"此第一境也。"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"此第二境也。"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"此第三境也。
不錯(cuò)，于王國維來說此乃其悟出的書中境界，而在我現(xiàn)階段的幽徑書路中也有著與之一樣的三個(gè)境界，但于我來說，修為較淺，因此內(nèi)容也就不同了。
幽幽小徑，漫步其中，芳草鮮美，落英繽紛，芳香隨風(fēng)蕭蕭的順勢(shì)而來，頓時(shí)沁人心脾。穿過花草叢，復(fù)行數(shù)十步便見一小溪。稚嫩的我緣溪而生，手捧一本《安徒生童話》，津津有味的讀著。當(dāng)我翻閱到《賣火柴的小女孩》時(shí)那雙清澈的眸子便如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸般散發(fā)出光芒�！巴�，這書上的畫多么的漂亮，我也要想變漂亮“。于是我便沉浸在這圖畫之美中無法自拔，一張又一張的翻閱著彩繪的圖，而時(shí)間也在飛快的流逝。
童稚時(shí)的我?guī)е煺媾c無邪兩位書童翻閱過比同年人更多的書籍。然而，那時(shí)的我在兩位書童的幫助下僅認(rèn)識(shí)了這些字該如何去讀，僅知道書中的插圖如此之美。
童稚時(shí)期對(duì)書的理解僅是識(shí)字而已，于是我便總結(jié)出這第一境：”童稚之期，獨(dú)上高樓，飽覽山川之美。”
幽幽小徑，漫步其中，芳香依舊，緣溪行一小段路程便見一片花海。置身其中，七彩的花競(jìng)相開放爭奇斗艷。年少的我再次捧起這本《安徒生童話》，細(xì)細(xì)精讀著，當(dāng)我再次讀到《賣火柴的小女孩》時(shí)，我不再是只被圖所吸收，而是被文字所描繪出情景所打動(dòng)。仿佛身臨其境，仿佛自己就是那個(gè)小女孩，仿佛自己此刻正蜷縮在富人家的窗下，又冷又餓，在萬般無賴之下燃盡了生命中最后的三根火柴進(jìn)入了天堂與母親相會(huì)，而時(shí)間就像小女孩的生命一樣在慢慢流逝，書的扉頁也慢慢翻動(dòng)過去了。
少年時(shí)期的我在興趣的陪伴之下，漸漸地學(xué)會(huì)了去細(xì)讀一些自己感興趣的書。那時(shí)的我在他的幫助下開始了解書中的內(nèi)容，開始知道每一篇小童話寫的是什么，開始讓自己融入到其中，去體會(huì)主人公感受�！吧倌曛�，徒步萬里，走進(jìn)山川之間”此第二境也。
幽幽小徑，漫步其中，穿過花海，便到達(dá)了一塊冥想之地。青少年的我再次捧起這本《安徒生童話》細(xì)細(xì)品讀。當(dāng)我第三次讀到這《賣火柴的小女孩》時(shí)，我除了感受到小女孩的無助和渴望外我更認(rèn)識(shí)到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲哀，正是人們的自私自利和對(duì)小女孩的困境的漠不關(guān)心導(dǎo)致了小女孩的死亡，從而從這樣的一個(gè)故事中掲示出當(dāng)時(shí)的社會(huì)缺乏真善美的實(shí)質(zhì)。時(shí)間宛如白駒過隙般一躍而過，而書的扉頁卻只翻了幾頁。
青少年時(shí)期的我，帶著成熟和求知兩好朋友一起飽覽名著，在他們的陪同下，我已經(jīng)懂得如何像品茶般去品書。我已經(jīng)在其幫助之下懂得了去欣賞書中的優(yōu)美語句，如何去了解作者的寫作意圖。
青少年時(shí)期的我對(duì)書的理解上了一個(gè)層次，于是不有了這第三境："青少之期，融入山間，識(shí)盡山川之意。”
幽幽小徑，慢慢長路，青少年期的我僅到了第三境，不知這小徑的下一段該是何處，又會(huì)折射出怎樣的人生，而我又會(huì)感悟出何種第四境，第五境……呢？
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