走向遠(yuǎn)方作文

走向遠(yuǎn)方作文(精選4篇)

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家收集的走向遠(yuǎn)方作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

走向遠(yuǎn)方作文1

　　清晨，準(zhǔn)確地說(shuō)是拿到成績(jī)通知單的第三天早晨。清脆又帶一絲沙啞的鬧鐘聲叫醒了昏沉沉的我。窗外，仍在飄著鵝毛大雪，把整個(gè)世界裹成白皚皚的一片，這銀裝素裹的冬天在平常倒多了幾分景致。只是今天看，卻顯出幾分壓抑之感、寂寥之情；單色調(diào)的白讓天空變成沉默的憂郁的詩(shī)人，雪地上斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的腳印凝刻著，凝固了世界的悲喜歡愉。只是余光一瞥，便走進(jìn)衛(wèi)生間。

　　“啊！”未等回過神，一個(gè)鮮紅的印子已呈現(xiàn)在手上，屋漏偏逢連夜雨，氣憤無(wú)奈的我將燙紅的手放入冷水中，刺骨的寒意讓我毛骨悚然，索性拿毛巾包著手去醫(yī)院找醫(yī)生。

　　偌大的街道，只有寥寥行人，赤裸裸的諷刺��！掛了號(hào)，對(duì)面是位年過半百的女醫(yī)生，她拿過我的手端詳著，半晌說(shuō)：“燙得挺嚴(yán)重的，再晚點(diǎn)恐怕就得住院了，現(xiàn)在還疼嗎？”我不知所措地縮回手，雙目四處張望，倉(cāng)皇應(yīng)聲，“哦，不痛了”“我現(xiàn)在就給你拿藥，幸虧是冬天，不然傷口很容易感染的。咦？你爸爸媽媽沒陪著你啊？”“嗯，他們有事去了，我一個(gè)人在家。”她再一次拿過我的手說(shuō)：“現(xiàn)在我給你敷藥，你記著，下次換藥時(shí)應(yīng)該怎樣做，快過年了，把手燙了多不方便�。　蔽衣�慢抬頭，在燈光下她的雙目炯炯有神，兩鬢白發(fā)也在燈光渲染下籠上了一層迷蒙的銀色光暈。她長(zhǎng)得較豐滿，想必是發(fā)福的`緣故，整個(gè)人透著一種祥和、寧?kù)o。她的話仍然回蕩在我的耳邊，我不覺紅了臉頰，心里如春風(fēng)輕撫般舒適溫暖。這樣和藹的醫(yī)生，這樣溫暖的話語(yǔ)，讓我眼前的這幅畫面添了許多美感，令人久久回味。離開時(shí)，風(fēng)雪更加猛烈了，望向窗外，不由皺起了眉頭。女醫(yī)生便立刻注意到了，拿過自己的傘與桌上的一個(gè)蘋果，一并遞給了我“快點(diǎn)回去吧，現(xiàn)在是越來(lái)越冷了，傘就不用還了，大冬天的免得跑一趟�！痹谀请p大手的余溫依存的傘的遮擋下，我走過寒風(fēng)凜冽的街道，走回家中。

　　其實(shí)一切的苦惱均來(lái)自那張不堪入目的成績(jī)單。何苦拘泥于成績(jī)呢？想想也是不必要的，一切的苦楚便會(huì)和冬天一般，肆虐過，卻終究要離開，春天又會(huì)再次來(lái)臨，在那時(shí)，冰雪消融，隨著雪水的流走，卻也帶走了葉片上的塵垢，綠意再一次放出光華。

　　這件事是極普通的，卻也是不平凡的。人世間的美，溫暖便也是由極簡(jiǎn)單的音符構(gòu)成，以至于幾年后它還能鮮活地涌現(xiàn)在我的腦海中。它的美，對(duì)我而言，是《向日葵》達(dá)不到，是《蒙娜麗莎》無(wú)法企及的，盡管它如此平庸、真實(shí)，而人們?cè)谑�敗時(shí)卻往往需要這樣平庸、真實(shí)的感動(dòng)。或一杯熱奶茶，或一件溫暖外套，來(lái)安慰人們那貧瘠、脆弱的心靈，我便是如此。

　　詩(shī)人曾說(shuō)過：“人的一生是由無(wú)數(shù)琉璃珠串成的。人們將琉璃珠戴在身上，一顆就用來(lái)記住一件美麗的事。在淌過泥水時(shí)它黯淡了；在淬火中它破碎了；在懸崖上，它斷裂了。但當(dāng)太陽(yáng)重新照耀時(shí)，它是光彩奪目的”。這就是我對(duì)這件事的感情，它的美如琉璃的光彩在我心中從不曾褪色，它就這樣陪著我一直走著、走著，走向遠(yuǎn)方……

走向遠(yuǎn)方作文2

　　從小到大，人們一直都是在走向遠(yuǎn)方中成長(zhǎng)，當(dāng)人們慢慢長(zhǎng)大時(shí)，視野變得開闊，便會(huì)想去遠(yuǎn)方，探索這個(gè)世界的奧秘。

　　在人們很小的時(shí)候，父母，家，便是人們的全部，也許那時(shí)人們還不知道“父母”“家”是什么概念，但他們的生命已經(jīng)開始了。生命，便是從無(wú)知中開始的。人們只知道吃，喝，睡，不滿意了也不會(huì)表達(dá)自己的意見，只知道發(fā)泄。例如，在不滿意時(shí)在父母的懷里大聲哭泣，自己也不知道這樣做有什么意義，只知道這樣子能獲得自己所要的所有東西，當(dāng)時(shí)的人們要的東西也十分簡(jiǎn)單，比如吃點(diǎn)奶，睡得舒服一點(diǎn)，要大人抱一下。

　　當(dāng)人們的年齡開始有了一點(diǎn)增長(zhǎng)，不再是那個(gè)連話都不會(huì)說(shuō)，連路都不會(huì)走，只會(huì)吃喝，不會(huì)表達(dá)自己意見的嬰兒了，人們已經(jīng)開始會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見，可是在大人看來(lái)，他們還是依然的無(wú)理，他們的世界，從家里走的遠(yuǎn)了一些，慢慢的，他們會(huì)離開家，走向小區(qū)，幼兒園，和父母待在一起的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少。人們開始慢慢長(zhǎng)大，走向遠(yuǎn)方。

　　當(dāng)人們上了小學(xué)之后，心里想的變復(fù)雜了起來(lái)，吃的，開始知道要好的了，喝的，也開始知道要好的了，也許父母已經(jīng)開始帶你們出去旅游了，你走得越來(lái)越遠(yuǎn)，知道的東西越來(lái)越多，求知欲也越來(lái)越大想要的東西也越來(lái)越多，自己便會(huì)自己走的越來(lái)越遠(yuǎn)隨著人們年齡的越來(lái)越大，人們想要的東西也就越來(lái)越多，人們想要發(fā)展的腳步也就越來(lái)越快。

　　縱觀整個(gè)人類歷史，誰(shuí)能否認(rèn)人們的歷史，不是在慢慢地向遠(yuǎn)方走而開闊的呢？就像我國(guó)古代人民，他們?cè)�幻想整個(gè)中國(guó)，就是“天下”隨著歷史的發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)探險(xiǎn)家到來(lái)，人們才知道了“天下”不只是這么一點(diǎn)地方，而有更大的地方，整個(gè)“天下”的統(tǒng)治者不只有皇帝，還有別的國(guó)家的君主。歐洲人以前認(rèn)為大西洋就是世界的盡頭，可是麥哲倫不相信，他雖然在路途中死了，但是，他的隊(duì)伍環(huán)球航行，證明了地球，是個(gè)球體，也證明了大西洋不是地球的盡頭，探險(xiǎn)家們?cè)絹?lái)越多，人們現(xiàn)在已經(jīng)將廣闊的宇宙作為自己的目標(biāo)，慢慢的.從地球走向更遠(yuǎn)的星球，慢慢的離地球遠(yuǎn)去，人們的科技，文明也在慢慢的發(fā)展，整個(gè)人類的發(fā)展史，就是人們?cè)谧呦蜻h(yuǎn)方時(shí)，為了自己的愿望而努力奮斗的產(chǎn)物，這些科技在人們不經(jīng)意的時(shí)候，不僅讓人們的生活變得更美好，還滿足了人們對(duì)外界的求知欲，人類的發(fā)展就是在人們一步一步走向遠(yuǎn)方，獲取新知識(shí)之間產(chǎn)生的。

　　人類走向遠(yuǎn)方的腳步不能停止，遠(yuǎn)方，是所有人，人類，共同期待的地方，所有人類都希望自己能獲取更多知識(shí)，所有人都想變得更好，去更多的地方，懂得更多知識(shí)，人類走向遠(yuǎn)方的腳步是不會(huì)停止的。

走向遠(yuǎn)方作文3

　　可曾見懸崖上一躍而起的雛鷹，憑借著風(fēng)力在勇敢地飛翔，雖然它的技巧顯得有些拙笨，但它還是勇敢地飛翔著，因?yàn)樗�的旁邊有母親的鼓舞、父親的支持。

　　可曾見過春天里的雨后春筍，昨天見到它時(shí)，還是手不盈握，經(jīng)過一個(gè)清爽的早晨，它就拔高一尺，因?yàn)樗�的地下有�?jīng)年的老根在源源不斷地輸送著養(yǎng)料。

　　可曾想過年少輕狂的我們，總以為自己無(wú)所不能，樣樣精通，面對(duì)父母喋喋不休的嘮叨，卻莫名地感到煩躁，滿以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，并沒想到父愛母愛會(huì)如此闡釋。

　　由此我想到了材料中的漫畫，老師或家長(zhǎng)給予兩個(gè)孩子“巴掌與親吻的待遇”是不妥的，但是換個(gè)角度來(lái)思考，這也恰恰說(shuō)明兩個(gè)學(xué)生還沒有長(zhǎng)大。

　　是的，在父母的眼中，我們永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的`孩子。我們是應(yīng)該從父母的懷抱中掙脫出來(lái)，但捫心自問，我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了嗎？當(dāng)你在生病的時(shí)候，你是否嘗試著自己去看病，同時(shí)又不需要父母的陪伴呢？當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到難題的時(shí)候，你是選擇堅(jiān)持獨(dú)干，還是向老師尋求幫助呢？

　　如果這些日常生活中的小事，都難以從容面對(duì)，我們何以敢說(shuō)自己已經(jīng)長(zhǎng)大呢？

　　要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，我們就應(yīng)該平靜下來(lái)，虛心地向父母、老師及其他經(jīng)驗(yàn)豐富的人請(qǐng)教。也只有真正地靜下心來(lái)，我們才能聽進(jìn)父母的嘮叨、老師的教誨、別人語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡。父母不是教導(dǎo)我們說(shuō)“不要做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”？那是要求我們少說(shuō)空話，多做實(shí)事。老師不是說(shuō)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”？那是告訴我們，不經(jīng)過一番風(fēng)雨，是不會(huì)見到彩虹的。我們一旦立了志向，就要矢志不渝，堅(jiān)持到底，千萬(wàn)不要因?yàn)榻?jīng)受不了誘惑而動(dòng)搖了自己的信念。如此看來(lái)，我們每個(gè)人只有丟下幻想，付諸行動(dòng)，讓理想的風(fēng)帆鼓風(fēng)飛揚(yáng)，我們才有可能駛向成功的彼岸。

　　其實(shí)，拋開“巴掌”與“親吻”不說(shuō)，方式可能粗暴了些，但是我們自身也應(yīng)該找些原因，讓自己快速地成長(zhǎng)起來(lái)。只有學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在前進(jìn)的道路上，我們才會(huì)化“巴掌”與“親吻”為行動(dòng)的動(dòng)力，才會(huì)自信地迎接挑戰(zhàn)，走向遠(yuǎn)方。只有學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在奮進(jìn)的道路上，我們才會(huì)化“巴掌”與“親吻”為奮斗的力量，才會(huì)獨(dú)立地解決問題，走向成功。

　　只有付諸行動(dòng)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在騰飛的道路上，我們才會(huì)經(jīng)受住暴風(fēng)雨的洗禮，看見彩虹。

　　點(diǎn)評(píng)

　　這篇文章構(gòu)思極為精巧，當(dāng)其他考生對(duì)“巴掌”與“親吻”一味譴責(zé)的時(shí)候，作者另辟蹊徑，沒有對(duì)這二者過多糾纏，而是尋求突破口，聯(lián)系自身，從自己身上來(lái)找原因。作者明確地告訴我們，只有付諸行動(dòng)，只有學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在前進(jìn)的道路上，我們才會(huì)化“巴掌”與“親吻”為自己行動(dòng)的動(dòng)力，才會(huì)自信地迎接挑戰(zhàn)，走向遠(yuǎn)方。作者高屋建瓴，娓娓道來(lái)，所談?dòng)^點(diǎn)毫無(wú)牽強(qiáng)附會(huì)之感，實(shí)在是一篇不落窠臼的文章。

走向遠(yuǎn)方作文4

　　樓下，有一處樹草綠地。草地邊，一片巍峨的翠山。

　　放學(xué)之后我喜歡在四樓觀察它們。置身在那些和善與靜默的植物之間，心里的緊張煩惱可以完全得以釋放。

　　樓下那鋪在地表的草地，帶給了整個(gè)校園一場(chǎng)詩(shī)的饋贈(zèng)。夜靜了，草地邊那幾盞古雅的燈泛著黃暈的光，也暈染了圍在一旁的綠松。這樣銅黃與松綠交相輝映，好似造成了一種視覺的交響樂。一株株的翠草緊貼在地面，但又不像是扎根在土地中的。草地有一處是綠色，有一處是巖黃，像黃蘚一般。此處的灌木叢與草地相結(jié)合，宛如一章美妙的樂譜。在草地旁，學(xué)校安置了兩把公園式長(zhǎng)椅。課間或放學(xué)時(shí)，就會(huì)有三兩個(gè)同學(xué)，勾手搭背朝長(zhǎng)椅走去，坐在那里，或嬉戲，或耍鬧，或談笑。這樣的動(dòng)靜結(jié)合，自有一種校園的獨(dú)特風(fēng)光。

　　草地的上面，便是一片巍峨的翠山。

　　山底，是土黃色的，凈是沙土，無(wú)一絲生命之綠�？稍酵�上看，越看得有趣。幾乎山腰以上布滿了翠綠，布滿了生機(jī)。從未去過山上的我，對(duì)這一方天地充滿了期望，也覺得很是神秘。山腳的幾戶人家，有一種城中城的感覺，他們“占山為王”，打造屬于自己的小天地。山是綠的`，墻是紅的，屋頂?shù)耐呤前椎模�粉紅的門簾旁貼著那燦爛的春聯(lián)，宛如童話中的地方，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，不開心時(shí)還可以吼幾聲。樹林中，有一處更讓我不可思議的地方——寺廟。碧瓦飛甍的大殿在樹林中只露出了它的頂端，它的后面似乎還跟著類似于清真寺的白墻紅瓦的廟宇。也許，在我偶然發(fā)現(xiàn)這座寺廟時(shí)，寺中的和尚與方丈正在打坐念經(jīng)，就那樣避開了城市的喧囂。山頂上的一座小亭子，又為這座山添了一筆詩(shī)意。我羨慕著那居住于裊裊青煙中，被萬(wàn)林環(huán)繞著的隱客。每當(dāng)“深林人不知，明月來(lái)相照”誦起時(shí)，我便聯(lián)想到了他們。沉沉的暮色中，明月升起時(shí)，晚風(fēng)吹林際，我便猜著隱客們必是靜靜坐著，看遠(yuǎn)方綠松翠柳，也定是“日長(zhǎng)風(fēng)靜，花影閑相照”般美好。

　　就這樣，站在屬于自己的四樓樓道，我一遍遍遙想距我近在咫尺的北坡。腦海里不由得冒出“詩(shī)與遠(yuǎn)方”這樣的詞語(yǔ)。在我的認(rèn)識(shí)里，“遠(yuǎn)方”是一種美好的存在，是夢(mèng)境的期盼，是一位在水一方的“伊人”，是一切美好的事物。

　　那么，這方天地是我的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”嗎？它與我不足五百米的距離，但卻仿佛是真與夢(mèng)的臨界點(diǎn)，“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。那近在咫尺的遠(yuǎn)方，我卻從未曾親臨感受過。不知道當(dāng)我在那山中樹林里聽著木魚與懵懂的念經(jīng)語(yǔ)，耳邊回響著鳥兒婉轉(zhuǎn)的鳴聲，是否會(huì)有一種美妙感受？現(xiàn)實(shí)的我面對(duì)每天繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，能做的就是在心里一遍一遍地描繪它，想念它，思量它，然后，做一個(gè)孤獨(dú)的守望者。

　　我多么想走向那詩(shī)意的遠(yuǎn)方……

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