- 三年級(jí)語文《海底世界》課堂實(shí)錄 推薦度：
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海底世界課堂實(shí)錄
海底世界課堂實(shí)錄1
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？請(qǐng)大家用文中的一句話來概括一下。
生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）
師：快速瀏覽2-5自然段，作者從幾方面介紹海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？
生：作者從動(dòng)物、植物還有礦產(chǎn)三方面來介紹海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界的。
師：說的真好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2小節(jié)，想想這一小節(jié)向我們介紹了什么？生：這一小節(jié)向我們介紹了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音。
（二）、聞聲探索、品讀課文
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀讀第2自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異。
2、出示句子：當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。
師：海面和海底有什么不一樣的地方？（變紅：波濤洶涌寧靜）
生：因?yàn)楹５资遣龥坝康模Ｃ鎱s是寧靜的。所以我覺得很奇異。
師：這里的“波濤洶涌”是什么意思？能用我們學(xué)過的成語來代替它嗎？請(qǐng)讀好它。
師：海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景��！誰能把這句話讀好呢？
3、師：那海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒有嗎？
生：“也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已�！睂W(xué)生理解“竊竊私語”的意思。
4、師：那怎樣才能聽到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？
生：必須用上特制的水中聽音器。
師：現(xiàn)在就讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動(dòng)物都發(fā)出哪些聲音？（自讀課文第二自然段）
5、師：都聽到了哪些聲音?
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
師：真有趣呀，誰能來讀好它？指讀，請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)。（強(qiáng)調(diào)竊竊私語）你能讀的比她好嗎？再指名讀。最后齊讀。老師仿佛聽到了小動(dòng)物們在竊竊私語了。我們趕緊把水中聽音器戴上，來聽一聽這些聲音吧。播放聲音。
真有趣！還有可能發(fā)出哪些聲音呢？
6、（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽見這些聲音：有的像……，有的像……）（指名說）
師：你們想像真豐富。原來看似寧靜的海底還真熱鬧。
7、師：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣呀，更有趣的是它們吃東西的時(shí)候…,行進(jìn)的時(shí)候…,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候…。（引讀）
過渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！
（三）、動(dòng)物活動(dòng)，各不相同
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第三自然段，找一找這一小節(jié)向我們介紹了哪幾種海底動(dòng)物？再選擇一種自己喜歡的動(dòng)物說說它們的活動(dòng)特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
A、師：它活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？
生：很慢。
師：你從哪里看出來的�。�
生：只能每小時(shí)四米
師：我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個(gè)小時(shí)，可真夠慢的。那它為什么會(huì)這么慢呢？
生：因?yàn)樗鼈兛考∪馍炜s爬行。
師：四米是具體的'數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的說明方法我們在恐龍這一課已經(jīng)學(xué)到了，小朋友們還記得這種說明方法叫什么嗎？（列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的動(dòng)作有多慢了呀？
B、誰能通過朗讀來把海參活動(dòng)的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀）
預(yù)設(shè)2：梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。
A、師：能用一個(gè)字來概括梭子魚活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？
生：很快
師：從哪里看出來的呢？
生：每小時(shí)幾千米
師：還有嗎？
生：比普通的火車還要快。
師：火車的前進(jìn)速度怎么樣？（快）梭子魚的速度——（比火車還要快）
B、這是一種新的說明方法，叫（作比較）
C、我們也來比較一下吧！一小時(shí)的時(shí)間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快啊！誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？（指名讀）
預(yù)設(shè)3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
A、師：烏賊和章魚是怎么活動(dòng)的呢？（出示烏賊和章魚……迅速后退。）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）
B、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？
預(yù)設(shè)4：有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。
A、“巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行”是什么意思呢？你能換個(gè)詞以便理解嗎？看看圖片，動(dòng)動(dòng)小腦筋。（貼）
B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動(dòng)，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？
預(yù)設(shè)5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃爍的星星。
A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么說明手法了嗎？（打比方）把什么比作什么呢？
B、在一片漆黑中，即使點(diǎn)點(diǎn)星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。
3、小結(jié)：剛才，我們了解了5種海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找看這段話是圍繞哪句話來寫得？（出示句子）像這樣的構(gòu)段方式我們稱為（引說：總分結(jié)構(gòu)）齊讀第一句，其余每組讀一句。
過渡：在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動(dòng)物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。
�。ㄋ模⒅参锷�，形態(tài)多樣
1、請(qǐng)學(xué)生默讀第四自然段，找找這段話是圍繞那句話來寫的？
生：海底植物的差異也是很大的。
2、師：你從哪兩方面看出海底植物差異是極大的？
生：色彩形態(tài)
3、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號(hào)）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
4、播放各種形態(tài)的植物，你能用文中的那個(gè)詞來形容一下。
生：各不相同
5、海底有許許多多的植物，作者沒有一一寫出來，而是拿海藻來舉了個(gè)例子。指名讀讀。
6、分句子朗讀段落。
過渡：海底的動(dòng)物、植物真多，除了動(dòng)物、植物，還藏著什么？（礦產(chǎn)）
�。ㄎ澹╅喿x感悟，物產(chǎn)豐富：
自讀第5自然段，你讀到了什么？
生：海底礦產(chǎn)多。
師：你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？
生：從富含這個(gè)詞可以看出海底的礦產(chǎn)多的。
師：你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？
生：這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。
師：同學(xué)們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原……學(xué)生可以根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充）
（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升：
今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
�。ㄆ撸┩卣寡由欤剿鲓W秘
學(xué)了《趕海》和《海底世界》這兩篇課文，你想對(duì)大海說些什么？
海底世界課堂實(shí)錄2
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)讀懂每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。
(2)品味“奇異、竊竊私語”等詞語，評(píng)價(jià)賞析本課寫作手法。
2、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為探索大自然的奧秘做好準(zhǔn)備。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)抓住關(guān)鍵詞語和句子品味課內(nèi)容。
(2)抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內(nèi)容。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)海底的光亮，聲音描寫的生動(dòng)句子，學(xué)生理解有一定的難度，這主要是由于學(xué)生對(duì)大海這種環(huán)境的陌生所導(dǎo)致的。
5、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《海底世界》。（板書課題）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并讓同學(xué)們回家細(xì)讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方用喜歡的符號(hào)記下來，下面老師檢查一下。
1、誰能把課文讀一遍？
2、對(duì)課文內(nèi)容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面……海底寧靜？2黑暗——有光亮？3、寧靜——有聲音？4、奇異？豐富？）
師：同學(xué)們這些問題提得都很好，說明你們在家也認(rèn)真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。
二、講讀第一段：
首先找同學(xué)讀1、2段，其他同學(xué)邊聽邊針對(duì)我們提出的問題仔細(xì)體會(huì)。把你體會(huì)到的在小組內(nèi)交流一下。
1、師：匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
生：我知道海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底為什么依然很寧靜，因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。
師：（板書：寧靜）誰能用因?yàn)?-----所以的句式說一句話。
出示幻燈片：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜。
師：能不能把帶點(diǎn)的詞語換成另外一個(gè)詞語，但不改變句子的意思。
生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。
2、師：繼續(xù)匯報(bào)，（你還知道什么？）
生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）
生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。（板書：有光點(diǎn)）
師：（看光碟）同學(xué)們看，這就是有發(fā)光器官的深水魚發(fā)出的光點(diǎn)，這些小小的光點(diǎn)為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？
師：剛才同學(xué)們通過讀書，小組交流解決了這兩個(gè)問題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過讀弄清楚了，誰愿意把你體會(huì)到的讀給同學(xué)們聽？
三、學(xué)習(xí)第二段：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，然后匯報(bào)你讀懂哪個(gè)問題。
生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動(dòng)物在竊竊私語。（板書：有聲音）
師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。）
師：現(xiàn)在老師找一名同學(xué)表演“竊竊私語”。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。
師：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語的？動(dòng)物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時(shí)候應(yīng)該輕一些，聽老師讀一便。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）
師：海底動(dòng)物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經(jīng)作者一說，感覺這么熟悉呢？
師：作者寫得怎么樣？（生動(dòng)形象）
師：這里的省略號(hào)說明什么？(還有許多動(dòng)物，發(fā)出許多聲音。)
師：同學(xué)們想一想，還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學(xué)們想象真豐富。)
師：這個(gè)自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？
打出：海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？
師：你能把帶點(diǎn)的詞語換成另一個(gè)詞語，但不改句子的意思。
生：(是不是、真的、難道)
師：誰能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。
師：從這可以看出句與句之間是互相聯(lián)系的。
師：通過這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點(diǎn)的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）
師：把描寫海底景色奇異的內(nèi)容連起來讀一遍好嗎？
師：作者為什么能描寫得這么生動(dòng)，這么形象呢？
四、總結(jié)學(xué)法：
我們剛才是怎么學(xué)習(xí)。
逐條出示：
1、細(xì)讀課文，提出問題。
2、精讀課文，解決問題，
3、賞讀課文，理解運(yùn)用。
五、學(xué)習(xí)四段：
師：下面我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然。
師：運(yùn)用這種方法你學(xué)懂了什么？
生：海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。
生：它們各有各的話動(dòng)方法。
師：課文中具體講了幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們小組合作真表格。
師：你能在圖中找出這幾種動(dòng)物嗎？
師：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有3萬種，還有很多動(dòng)物我們不知道，這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿�，這就需要掌握好科學(xué)知識(shí)，還要有足夠的`勇氣，同學(xué)們有信心嗎？
六、學(xué)習(xí)五、六段。
師：海底除子動(dòng)物還有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們掃讀5、6段。
生：有植物
生：有山、峽谷、有森林、草地。
師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)
師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？
師：海底還有什么？
生：煤、鐵、石油、天然氣。
師：這是海底的礦物。（板：礦物）
師：海底有這么多動(dòng)物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產(chǎn)豐富）
七、學(xué)習(xí)七段齊讀最后一自然段。
文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道海底為什么景色奇異、物產(chǎn)豐富嗎？
小結(jié)：誰能簡要的說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些方面，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些方面。
師：海底奇異景象的形成和豐富的物產(chǎn)是分不開的，豐富的物產(chǎn)世界也顯示出景象的奇異。為加深對(duì)課文的理解，老師再找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）
八結(jié)束：
課文我們學(xué)完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學(xué)到了作者認(rèn)真觀察事物，注意句子之間聯(lián)系的方法，希望同學(xué)們掌握這種方法，運(yùn)用到今后的寫作中去。
板書：
海底世界
寧靜
有聲音
黑暗
有光亮
動(dòng)物
景色奇異
植物
物產(chǎn)豐富
礦物
海底世界課堂實(shí)錄3
教學(xué)要求：
1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意，能理解長句的意思，復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法，能背誦課后第二自然段。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
第一課時(shí)
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文
二、預(yù)習(xí)檢查。
師：大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?
生：能。
師：我們一起來認(rèn)讀這些詞語。(出示詞語黑板)
生(認(rèn)讀)：“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”
師隨機(jī)點(diǎn)拔：“費(fèi)”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文兒。
三、學(xué)習(xí)過渡段。
師：字音能念準(zhǔn)了，接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。
生：(標(biāo)注段號(hào))
師：仔細(xì)看看課文，想想哪個(gè)自然段概括了全文?
生：是第3自然段。
師：請(qǐng)讀一遍。
生：(讀)
師：這句話其實(shí)已經(jīng)告訴我們，它的前面寫的就是海底。
(生答：景色奇異)
后面的內(nèi)容寫的就是(生答：物產(chǎn)豐富)
板書景色奇異物產(chǎn)豐富
師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)
生：第1、2自然段。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會(huì)兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。
學(xué)生自學(xué)。
師：誰先找到了第一處?我們按順序說。
生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候，海底依然很寧靜�！�
師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來嗎?
學(xué)生用手勢表演。
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。
學(xué)生讀句。
師：還有哪些景色奇異的地方?
生Al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。
生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。
師：為什么你這樣認(rèn)為?
生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，我就覺得奇異。
師：一齊來讀一讀。
(學(xué)生讀句)
生C：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語�！边@一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。
師：讀一讀。
(學(xué)生讀句)
師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在我們重點(diǎn)地來研究一句話。(老師掛板書，學(xué)生讀句子)
(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。)
師：在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞，它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?
生(齊答)：”卻”字。
師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間嗎?我們先來試著改一改。
學(xué)生(自行口頭練習(xí))
生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻很寧靜。
師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。
生：海底雖然很寧靜，可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。
師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。
生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。
師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了�！薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。
學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說。
生A：海面上陽光雖然很燦爛，卻照不到海底。
生B：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。
師：“漆黑一片”這詞用得好。
生C：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。
師：你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”，你能不能修改?
生C：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。
師：改對(duì)了。
生
D：海面上陽光燦爛，海底卻一片黑暗。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法，真好!
同學(xué)們，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?
生：不是。
師：有哪些聲音?
學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。
師：我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?
(看錄像聽聲音)
師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?
生：聽到了，但聽不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們在竊竊私語。
師：“竊竊私語”是什么意思?
生：(爭著說)就是小聲地說話。
師：你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語”。
(學(xué)生表演)
師：再請(qǐng)大家做做海里的動(dòng)物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。
學(xué)生再次表情讀(很大聲)
師：動(dòng)物們是那么大聲說嗎?
學(xué)生輕聲地表情朗讀。
師：大家想看看深水魚嗎?我們再一次潛入海底去瞧瞧。
看的時(shí)候，要注意那些光點(diǎn)，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點(diǎn)有的像什么，有的像什么，有的還像什么。
(看錄像，隨時(shí)定格)
師：看仔細(xì)，充分想像，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來，過會(huì)兒集體交流。
學(xué)生按句式寫話、交流。
生A：……有的像夜航飛機(jī)，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。
生B：……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。
生C：……有的'像閃爍的燈，有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。
生D：有的像一只只螢火蟲，有的像會(huì)發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。
第二課時(shí)
師：我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫，老師當(dāng)堂批改)
師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。
(學(xué)生齊背)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。
(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對(duì)答案是什么)
師：先來研究寫海底動(dòng)物這段，請(qǐng)讀一讀。
(學(xué)生齊讀第四自然段。)
師：海底動(dòng)物多嗎?
生：多。大約有3萬多種。
師：剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)
知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?
生：已經(jīng)知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。
師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。
學(xué)生齊說：“寫它們各有各的活動(dòng)方法”
師：看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請(qǐng)你說明理由。
(學(xué)生動(dòng)筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)
師：這樣說：“我覺得什么動(dòng)物活動(dòng)慢，為什么?”
生：我覺得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。
師：每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?
(學(xué)生思考、老師舉例說明)
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?!
你還從哪兒看出“慢”?
生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。
師：對(duì)。我們試著夸張地讀出它活動(dòng)的慢。
(學(xué)生讀句)
師：還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?
生：只能。
師：對(duì)。要它再快些還行不行?
生：不行。
生：我覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里，比海參快得多了。
師：通過比較你知道了，我們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，我們就知道了“快”!
(學(xué)生讀句)
生：烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?
(學(xué)生紛紛舉手)
生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
(學(xué)生邊說，老師邊演示，其余學(xué)生表示贊同)
生：活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。
師：“巴”其實(shí)就是什么意思?
生：吸。
師：貝類聰明嗎?
生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行
長途旅行了c
師：也請(qǐng)大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。
(師生分句對(duì)讀)
師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?
生：不，寫的是地形。
師：那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面?
生：色彩和大小……
師：我們隨潛水員去海底看看，過會(huì)兒請(qǐng)你說說你最感興趣的是什么?(看錄像，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
生A:我最感興趣的是紅色海藻。
生B：我最感興趣的是綠色海藻。
生C：我最感興趣的是綠色森林。
師：海底的森林和草地指的就是什么?
生(齊答)：海藻。
師：海底除了有動(dòng)物、植物，還有
生(接)：礦產(chǎn)。
師：那我們再來看看海底礦藏，請(qǐng)同學(xué)們再讀一讀這段。
(學(xué)生讀)
師：請(qǐng)拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對(duì)反義詞。集體交流校對(duì)：儲(chǔ)，稀有，陸——海。
師：課文學(xué)完了，大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請(qǐng)?jiān)跁蟿澤戏侄斡浱?hào)。說說怎么分?
生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。
生B：我把第3自然段獨(dú)立作為一段，因?yàn)樗沁^渡段，把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。
(學(xué)生大部分舉手反駁。)
生C：我認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一部分的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。
(學(xué)生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)
師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
生A：我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。
生B：我學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。
生C：海底真美妙。我長大了一定要當(dāng)科學(xué)家，研究更多生物。
師：希望你的愿望成真。
海底世界課堂實(shí)錄4
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請(qǐng)坐！
師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第二自然段告訴我們海底是一個(gè)怎樣的世界？
生：第二自然段告訴我們海底是一個(gè)暗中有光的世界。
師板書暗中有光
師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？
生齊聲：想
師：現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界。
播放海底世界的錄象片，2分鐘后錄象結(jié)束（生發(fā)出慨嘆聲）
師：老師和你們一樣也是意猶未盡呀，這樣吧，現(xiàn)在讓我們?nèi)テ肺灰幌聲械奈淖�，相信那里的海底世界也�?huì)讓你留戀忘返的。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀36自然段，看看你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣？
生匯報(bào)，喜歡哪個(gè)自然段的都有，但大部分孩子對(duì)三、四自然段最感興趣。
師：這樣吧，現(xiàn)在你們可以自由組合，然后選擇你們喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)你們最感興趣的那一段，一會(huì)匯報(bào)給全班同學(xué)，好嗎？
生在小組內(nèi)討論研究，教師巡視，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，大約5分鐘時(shí)間。
師：哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)結(jié)果？
1、柴華小組匯報(bào)：我們小組學(xué)習(xí)的是課文第三自然段，我們是用背誦的方式來學(xué)習(xí)這一段的，請(qǐng)同學(xué)們聽我們的背誦：海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。（小組有感情地齊背）
師：你們小組真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這一段背下來了，那你們能不能說說，你們怎么背得這么快，把你們的好辦法介紹給其他同學(xué)，好嗎？
柴華：我們是先把這一段讀一下，看看每句話寫的是什么，然后根據(jù)我們的理解就把這段背下來了。
師：小組其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？
郭小凡：第一句話海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？是提出疑問，第二句不是的�；卮鹆说谝痪涞膯栴}。第三句寫了海底的動(dòng)物常常竊竊私語。
師：海底的動(dòng)物竊竊私語說了什么，我們能聽到嗎？
生：不能。
師：老師現(xiàn)在想看看什么樣才算是竊竊私語，你們能表演一下嗎？
學(xué)生們都和周圍伙伴一起竊竊私語。
師：海底的動(dòng)物們呀就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語，那你們小組快發(fā)給全班每個(gè)學(xué)生每人一個(gè)水中聽音器，讓我們?nèi)ヂ犅�，海底的�?dòng)物都發(fā)出那些聲音？
楊路：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾
師：楊路說的這一句話寫得真有趣，有哪個(gè)小組把這句話積累下來了嗎？
有三個(gè)小組舉手。
師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師積累的這句話和書中的有什么不同？
大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾
李成龍：老師積累的這句話沒有寫出海底的動(dòng)物和誰發(fā)出的聲音一樣。
呂欣桐：讀起來感覺不完整。
師：你們覺得哪一句更好一些呢？
趙丹：書中那一句比較好，因?yàn)榘押５椎膭?dòng)物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動(dòng)物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。
師：其他同學(xué)同意趙丹的看法嗎？
生：同意。
師：那你們試著把這句話讀一讀，就讀出你們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛，讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。（指導(dǎo)朗讀）
指讀三名同學(xué)，老師和學(xué)生對(duì)他們的朗讀有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，最后全班有感情地齊讀。
師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們也可以用書中這種方式來說，好嗎？現(xiàn)在下面自己試著說一說。
陳詩奇：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌
曹晶：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在演奏
師：你們說得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用省略號(hào)來表示。
周朋嬌：海底的動(dòng)物在不同的情況下會(huì)發(fā)出不同的聲音，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。我還查到資料，上面說海底有一種魚可以模仿人的聲音，但他們只能發(fā)出哈哈哈的聲音，就好象人在笑一樣。
師：你查找的資料讓老師和全班同學(xué)都覺得很神奇，謝謝你！現(xiàn)在我們來想一想海底怎么會(huì)有這么多的聲音呢？
生：因?yàn)楹５椎聂~多，魚的種類多。
師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會(huì)，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個(gè)字來概括這個(gè)自然段寫了什么，可以用哪四個(gè)字呢？
生：靜中有聲（板書）
師：這一段前三句只是概括地告訴我們海底有很多聲音，后面才具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句與句之間緊密的聯(lián)系在一起�，F(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。（已經(jīng)背下來的可以背誦）
師：現(xiàn)在我們來繼續(xù)匯報(bào)，好嗎？
生：我們小組來匯報(bào)第四自然段，第四自然段寫的是海底動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，我們是用表演的形式來匯報(bào)。（板書：動(dòng)物）
甲：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。（然后演示）
師：四米是多長？
生：四個(gè)桌子那么長。
師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導(dǎo)朗讀）
乙：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比其他火車還快。（演示）
丙和丁：我是烏賊他是章魚，我們是一對(duì)好朋友，都是無脊椎動(dòng)物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。
�。ū硌荩�
另外一個(gè)小組補(bǔ)充：我們小隊(duì)畫出了烏賊和章魚靠水的反推力向后迅速退的圖（到前面展示）
師：書上用準(zhǔn)確的語言把各種小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式寫得特別清楚，你們小組能抓住書中的重點(diǎn)詞句把海底各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表演出來，你們更了不起。請(qǐng)回�。ㄉ恼疲�
師：海底除了有這么多的魚和植物外，還有什么？讓我們一起來讀一下第5、6自然段。（板書植物、礦物）
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動(dòng)物和礦物，在你眼中海底到底是一個(gè)怎么樣的世界呢？
生：（1）海底是一個(gè)美麗的世界，因?yàn)楹５子懈鞣N美麗的動(dòng)物和植物。
�。�2）海底是個(gè)有趣的世界，因?yàn)楹５椎聂~類還可以發(fā)出各種聲音。
（3）海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，因?yàn)楹５资澜绨抵杏泄狻㈧o中有聲，還有那么多的植物和礦物。（板書：物產(chǎn)豐富、景色奇異）
師：你們說得都非常好，讓我們一起來讀一下課文的'最后一個(gè)自然段。
師：面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么感受嗎？
生：（1）海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日實(shí)現(xiàn)）
�。�2）等我長大了，我要在海底建一座城市，請(qǐng)老師和全班同學(xué)都到海底去生活。（謝謝你，到時(shí)候老師和全班同學(xué)一定會(huì)去的）
（3）海底這樣美麗，我希望我們?nèi)祟惒灰倨茐暮５椎沫h(huán)境，讓海底的動(dòng)物們也有一個(gè)美好的生活空間。（讓我們共同努力吧�。�
師：相信你們的理想會(huì)在你們不斷的努力下早日成為現(xiàn)實(shí)的，而你們所希望的一個(gè)環(huán)保的世界，需要我們每個(gè)人的共同努力。
在你們預(yù)習(xí)的過程中不但查找了大量有關(guān)海底世界的資料，而且出了一張張精美的小報(bào)，現(xiàn)在就讓我們共同來欣賞一下吧，誰愿意到前面來向大家介紹一下你的小報(bào)，因?yàn)闀r(shí)間有限，你只選其中一個(gè)欄目來紹，好嗎？
生：（1）我出的小報(bào)題目是《海的樂園》，其中我查找了大量帶有海字的成語，請(qǐng)大家和我一起去一下海市蜃樓、海納百川、�？菔癄�、海底撈月、海角天涯
�。�2）我出的小報(bào)題目是《海之最》，我向大家介紹的是我查找的有關(guān)海底世界之最，最大的哺乳動(dòng)物是藍(lán)鯨，最小的魚是段虎魚，最大的蝦是龍蝦，游得最快的魚是旗魚
師：這樣吧，給每名同學(xué)一次展示自己小報(bào)的機(jī)會(huì)，你可以向你周圍的同學(xué)介紹你的小報(bào)，也可以向后面聽課的老師介紹你的小報(bào)，開始吧！
�。�2分鐘后）
師：通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們對(duì)海底世界一定有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現(xiàn)在好好掌握本領(lǐng)，這些奧秘在不久的將來就會(huì)被你們揭開！
這篇文章寫自于30多年以前了，對(duì)于課文的內(nèi)容現(xiàn)在有很多已經(jīng)不符合實(shí)際了，比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動(dòng)物遠(yuǎn)不止三萬種了，已經(jīng)有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學(xué)習(xí)和查找的大量資料，回家也來寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？
生：好！
師：好了，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見！
生：老師再見！客人再見！
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