經典的朗讀
經典的朗讀1
教學目標：
1。反復朗讀描寫雪景的句子，感受語言美；
2。勾畫描寫江南雪和北方雪的語句，能準確說出它們各自的特點，明確作者情感傾向；
3。了解寫作背景，理解文章的主旨。
教學重點：
把握江南雪和北方雪的特點，明確作者情感傾向，領悟本文表達的深刻內涵。
教學難點：
含義深刻的語句的品味
教學準備：
1。要求學生預習，掃除閱讀障礙；
2。搜集關于《野草》及《雪》的寫作背景等資料；
3。多媒體課件
[教學過程及教學策略]
教學方法：
朗讀法談話法討論法
教學過程：
一、導入
1。師：看到我手中的這根粉筆，你會想到什么？
生自由表達。
師：本來就是一根普通的粉筆，經過大家的聯想和想象，它竟然有了這么多豐富的內涵，已經不再是一根普通的粉筆了。其實，在一些文學作品中，經過作者的藝術處理，某些自然景物也會超脫固有形象，表現出更多的意味。當然，同樣一種事物在不同的人看來，被賦予的意義可能大不相同，比如剛剛我們對粉筆的認識。再比如自然界中的“雪”，在被貶的柳宗元筆下是“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，傳達出幽冷孤寂的心態，而在盛唐岑參筆下則是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體現的則是積極樂觀的心態。
2。（板書課題）今天，我們學習魯迅先生《雪》一文，探討一下作為文學戰線上的革命斗士——魯迅借助“雪”表達了什么意思。
二、整體感知
1。范讀課文（配樂）
要求學生聽準字詞讀音；初步感受文章的語言美；找出描寫南方雪和北方雪的段落。
2。檢查聽讀效果。
（1）投影出示生字詞。
處子磬口脂粉奩目光灼灼
指名讀音
（2）明確寫南方雪和北方雪的段落。
三、研讀課文
1。賞讀“江南的雪”
（1）你覺得哪些詞句寫得好，為什么？
（引導學生重點品味“滋潤美艷”“青春的氣息”“處子的皮膚”“鬧”等詞句，從而為體會江南雪的特點做好鋪墊）
學生暢所欲言。
教師小結。
（2）指導朗讀。（語氣溫婉）
自由練讀
指名讀，評讀
（3）設問：江南雪有什么特點？
學生結合詞句品評，明確江南雪的特點
（投影）江南的雪滋潤美艷
2。賞讀“朔方的雪”
（1）要求勾畫出描寫“朔方的`雪”的詞語。
（2）交流，明確。
（投影）如粉如沙
朔方的雪蓬勃紛飛
升騰閃爍
（3）指導朗讀。（語氣異常剛勁、果決）
學生練讀。
指名讀，點評。
齊讀。（定要讀出氣勢）
（4）你覺得作者更喜歡哪個地方的雪呢？請用“盡管，但是”來表達。
學生口語交流。
（引導學生把握描寫雪羅漢時的情感變化。關注轉折連詞“但是”所起的作用）
3。設疑：魯迅為什么要把南方的雪寫得那樣優美，而又把北方的雪寫得如此富有奮斗的、向上的、閃光的精神呢？
啟發：了解藝術形象的寓意可以聯系文章的寫作背景。
（投影出示：《雪》寫作背景）
學生討論明確課文主旨。
（作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰斗中生華）
板書：江南的雪——對美好世界的追求
朔方的雪——充滿斗爭精神
4。結合全文，理解關鍵性句子
（投影出示）“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
學生在把握全文主旨的基礎上，討論交流，突破此句。
（贊美堅守自我、完全獻身、堅強奮斗的精神。學生把握語句意向即可）
四、總結全文
1。文章主旨。
2。借景抒情的藝術手法。
五、布置作業
1。閱讀《野草》中的《秋夜》。感受自然景物描寫中寫實與象征的不同。
2。搜集寫“雪”的詩句，品評詩人透露的思想感情。
經典的朗讀2
幾乎所有優秀的作品，都是從當下社會現狀以及情緒的投射。這是個追求“快快快”的信息爆炸社會，精神繃得夠緊，壓力總是很大，時間過得太快。文化類節目的悄然回暖，呼應著國民價值觀念以及生活方式的升級，滿足了大眾對于知識、審美、情感的多重高階需求，緩解了在信息碎片化時代的“文化焦慮”。
《朗讀者》以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值，展現有血有肉的真實人生故事。作為一檔用文字承載情感的.節目，《朗讀者》的氛圍相對安靜，節奏更為舒緩，和追求刺激、熱鬧的“快消內容”截然不同，恰恰會滿足受眾在疲憊的忙碌之后回歸內心寧靜的欲望，感受朗讀傳達的力量。
《朗讀者》不是一檔讀書節目，而是用文字抵達情感，從每個人真摯的人生故事出發，分享親情、友情、愛情。這些人世間共通的情感，會幫助觀眾去了解和理解朗誦文字背后蘊含的寬度、厚度、濃度，遍嘗人生百味。
節目每期以一個充滿寓意的主題詞作為核心線索，有關“遇見”，有關“選擇”，有關“陪伴”，有關“眼淚”……名人和素人同臺，分別朗讀一段曾經打動自我，激勵自我甚至改變自我的文字。它可以是一篇散文、一首詩、或者是一封家信，甚至是一段電影戲劇劇本。聆聽一段安靜的訴說，就仿佛路過一段人生。這些故事看似關于別人，其實映照著最為普世的情感。
一整季串聯起不同的人生關鍵詞。《朗讀者》還原著電視人的初心，希望節目帶來的觸動能溪流汩汩地從觀眾心靈流淌開來，在沉淀的甜美和安寧中，找尋自我。
經典的朗讀3
今天下午，學校舉行了首屆八年級英語競賽。
參加比賽的同學表現得都很不錯，令我最高興的是我們班參賽的兩組同學都榮幸地獲得了第一名和第三名。
遺憾的就是我棄權參加這次競賽，現在想起來感到非常非常的`遺憾。這讓我明白了一個道理：不管做什么事，都要去嘗試一下，即使最終失敗了，你也不會給自己留下遺憾。
經典的朗讀4
今天，同學們來到校園，跟著班長朗讀。班主任看見了，說：“今天的朗讀真不錯！下一節課開始考試。”下課后，我趕緊拿出文具，做好考試準備。鈴聲響了，老師把卷子發給我們。我先認真地看了一遍題目，接著專心地做題，最后，我又仔細地檢查一遍。下午，老師宣布分數。我迫不及待地想知道自己的分數。老師說：“第一名的人就是藍少芬。”我心花怒放，喜上眉梢，圓圓的.臉就像開放的花兒！
經典的朗讀5
每當我想起上星期的朗讀選拔，我就會一哆嗦。
那一天，我和小皓同學去朗讀選拔。我們是最后一個上場朗讀的班級，所以我們一點都不擔心，一路上有說有笑地走到了選拔地點。我們拿了稿紙，就開始合作朗讀練習了。
“還有10分鐘的練習時間，請大家快點安排好動作，語調。”老師在臺上說。我的心里猛然一震：哎呀！我要快點去練習了，還沒有熟悉動作，怎么辦？我再也沒有心思去細致的找微小的地方注釋分析了，把容易的地方草草安排，心里仿佛有一面大鼓，“砰砰”的響著。“請停止練習，時間到了！305班上臺！”老師的聲音像一道閃電，刺入我的耳朵。我渾身發抖，拿著稿紙的'手冒出虛汗，沾濕了稿紙。我心想：糟糕！這一處還沒有練習完、還沒有安排語調，怎么讀？還有一個字沒有拼音，又不能問老師了，怎么辦？到時候上臺時我能讀好嗎？對了，我會不會忘記朗讀完一句話后，就看一下觀眾？有讀錯嗎？我讀完之后會不會忘記鞠躬說：“謝謝大家，我的朗讀完畢。”呢？我會忘記嗎？我的大腦瞬間一片空白，像懷中揣著一只兔子，心里打起了退堂鼓，可又想：怎么能退縮呢？畢竟也是為班爭光的呀！我的內心矛盾極了，不知該怎么辦才好。
“請414班上臺。”老師的話打斷了我的思路。我只好咽下緊張的心，強做出笑容面對觀眾，只覺得一陣寒風吹過。我的身體顫抖起來，開始了朗讀。
選拔終于結束了，我的心也安靜了下來。
經典的朗讀6
早晨閑步的一段時光，甚是美好，所以也就特別地不想被耗費。
下了一個可以聽書的APP，選擇用聽，來代表閱讀。
那里面有個成長圖書館，每十天出來一本新書。主播們都是千挑萬選的，聲音很美。
男的深沉有磁性，女的柔和又溫暖。
他們的朗讀特別有感染力，尤其在朗讀不同人物的時候，那聲音堪比配音員。總之，很喜歡他們的聲音，甚至一度有想學著朗讀的欲望。
在此之前，我有其他的電子閱讀軟件，因為有時不方便看，便選擇聽。有一個軟件里的書籍特別多，且好。
我看到里面有聽書功能的.時候特別開心，于是試聽了一會。
只是一會，便讓我對那本書都差點失去了興趣。自己的朗讀能力不是很好，可是仍覺得還是比那機械式的語音朗讀要好上幾倍。
同樣是一個不錯的聲音，偏偏套進了機械式的朗讀，一字一句，一板一眼，沒有任何的情感可言，那種聽書，不是享受，簡直是受刑。
沒有對比就沒有傷害，相較一下，成長圖書館的朗讀主播們的聲音算得上天籟了，他們讓做為聽者的我們都有了想一起擁有好聲音，一起去學習播音的沖動。
經典的朗讀7
星期一，是我和另外四位同學輪流朗讀時間，上臺之前我們都準備了一下。
快輪到我的時候，我格外害怕，想象著動畫片里人們向壞人扔雞蛋的場面，但我必須要上去了，我多么怕讀不好被人嘲笑。但很快，我將這個念頭打消掉了，我勇敢的走上去后，我顫抖著，過了一會，我才慢慢的脫口而出“大家好！”我看了看同學，大家用很關注的眼神看著我，我呢，也有了信心，朗讀起來！開始我的頭還藏在稿紙后面，因為我覺得同學們的眼神如同子彈一樣打過來，我的頭要躲在書做的“擋板”后面，讀著讀著，時間過得很快，接近尾聲了，我的心慢慢的放了下來。
又過了幾分鐘我讀完了，一股自豪的浪潮向我打過來，全班報以熱烈的掌聲為我喝彩，我露出了笑容，長長的'舒了一口氣！
評完分了，我雖然只得了第四名，但我至少有勇氣讀出來，所以我下一次一定會爭取更好的名次！
現在想起來，朗讀的時候不必要覺得害怕、緊張，大家都是人，又不是鬼要吃你，所以不必要害怕，且要放松心情，大聲的有感情的朗讀。
我喜歡這次朗讀比賽，因為它給我來了新的體驗和樂趣！
經典的朗讀8
再別康橋
徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來;
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的'金柳，
是夕陽中的新娘，
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖;
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草!
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹;
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢?撐一支長篙，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是別離的笙簫;
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來;
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩
經典的朗讀9
1. 舞蹈、詩歌朗誦穿插表演。
2. 他的朗誦幾乎毫無感情。
3. 他將要朗誦一首詩。
4. 他朗誦完了以后，有陣稀稀落落的掌聲。
5. 任何人都可以用演戲似的調子朗誦一段文章。
6. 她顫聲朗誦給他聽盧泊布魯克的十四行詩。
7. 她為他們朗誦莎士比亞著作，但那等于對牛彈琴。
8. 鎮上傳達公告的人打完了他的這通鼓以后，就朗誦告示。
9. 母親長于朗誦，她和富裕而患有風濕病的艾芬漢夫人相處得很好。
10. 啊，媽媽!昨晚愛德華給我們朗誦時是多么萎靡不振，無精打彩啊!
11. 據說她在九歲的時候，曾在當地的一次戲劇會演中獲得了詩歌朗誦獎。
12. 正是這些朗誦引起的興奮心情和連續工作造成的勞累，導致他于1870年猝然逝世。
13. 他那首大受贊揚的`《哈佛紀念會上朗誦的頌歌》，過分典雅，措詞過于巧妙，也寫得太長了些。
14. 那善良的長者朗誦的這首表示圣潔信仰的詩篇，就象仙樂一樣撫慰著喬治受盡折磨和損傷的靈魂。
15. 他那首大受贊揚的《哈佛紀念堂會上朗誦的頌歌》，過分典雅，措詞過于巧妙，也寫得太長了些。
16. 鎮上傳達公告的人打完了他的這通鼓以后，就當眾朗誦告示，可是讀的時候有幾處停頓得不對，所以變得十分可笑。
17. 培養學生朗誦英詩的興趣
18. 我們非常非常幸運，我們的朗誦者就是
19. 政客們在電視演播室里朗誦禱文。
20. 嗯，我們或許可以在家里一起大聲朗誦。
經典的朗讀10
我的印象中，電視黃金檔不是播放電視連續劇，就是播放綜藝文藝節目，《朗讀者》是一臺文化情感類節目，怎么會在央視一臺黃金檔時間播出？我帶著這個疑惑，懷著好奇心，觀看了已經播出的《朗讀者》1—3期，我懷著激動的心情，滿足地看完了，也明白了為什么。也明白了為什么它還被微信的各個公眾號大肆宣傳！這檔節目每一期都有一個主題詞：“遇見”、“陪伴”、“選擇”。第一期的“遇見”，既是一個好的開端，也讓我們遇見了《朗讀者》這檔節目；而第二期的“陪伴”讓人感到了各種溫暖；第三期的“選擇”則讓我明白了一個道理：人生，是由各種選擇組成的。你做出了正確的`選擇，人生軌跡就會把你帶向光明的未來。來參加節目的人形形色色，有跨國際醫生蔣勵，她遇見了埃博拉病毒，以及那些患病的人們；童話大王鄭淵潔，因為他的父母改變了一生……愿更多的人看到這檔節目，知道更多的感人故事，了解更多的好書！
經典的朗讀11
自從寫了朗讀（1）得了個精華老師還找了我對話，現在不是很清楚只記得，老師說“你真的這樣讀嗎？還會四川話？”“嗯”當時的情況也只記得這么多了。20xx—12—11，晚，老師又要我們朗讀。有了上一次的經驗。這次不敢那么放肆。做了一位乖寶寶。“Mummy，我要吃糖糖。”呵呵。
“老媽老媽，我要朗讀啦”老媽在打電話向我點點頭，“嗯”“老媽，老媽。我要朗讀啦，真的要朗讀啦。”我搖著老媽。“你要朗讀就讀嘛，我又不是沒聽到。真是的，快讀。”“哦”。
“從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚和小和尚。老和尚對小和尚說：“從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚和小和尚。老和尚對小和尚說：“從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚和小和尚。……”“你在讀什么？”“好啦，好啦。這只是課間休息。”
跑進家來的松鼠“媽媽，跑進我們家來的松鼠，唉。我們家的。知不知道？”“知道知道，讀你的拉。”我們家的房子緊挨著森林。“我們家有挨著森林嗎？作者也不了解清楚，我們家哪有挨著森林。”“讀你的，讀你的。”一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。（很快被我們烤熟了）它整天滿屋亂跑，（烤熟了還會跑）在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人。從來沒有碰掉過一樣東西。（因為都不好碰掉嘛）
……
有時，松鼠跳到我的.肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，（說這，我就要咬我媽的耳朵，啊。沒咬到）我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給他找去呢？（松鼠好會演習哦，明明自己偷糖，還要裝可憐，嘖嘖）
接下來，不知道，因為我邊寫邊讀。我好厲害。
經典的朗讀12
提起味道，我們率先會想到的必須是舌尖上的滿足。悠久的歷史和遼闊的地域給了中國飲食豐富多樣、變化多端的味道。本期嘉賓胡忠英，就是一位從業50年的名廚，也是杭幫菜的掌門人。在去年杭州G20峰會上，他擔任餐飲文化組的組長，為全球幾十位政要人物奉獻了獨具特色的宴席，展示中國味道的獨特魅力。他將味道融入故事，用中國文化驚艷世界舌尖。CCTV―1本周六20：00、CCTV―3本周日19：30，一齊卿聽朗讀者胡忠英講述他的中國味道。
他是目前中國唯一獲得國際三博士學位的青年鋼琴家，童年卻沒有一架屬于自我的`鋼琴。他獲得過多項國際大獎，少年時卻和單親、下崗的母親，飽嘗貧苦、分離之痛。吳純的人生是他和母親的苦難澆灌出的花朵，可是苦澀與甜蜜總是相依相伴，品嘗人生之極苦才能讓成功時的甜更加誘人。CCTV―1本周六20：00、CCTV―3本周日19：30，一齊卿聽朗讀者吳純講述苦澀的味道。
x年第一部小說《面包樹上的女人》在《明報》上連載，張小嫻開始走紅。她創作的60本書，全都與感情有關，她的作品被稱為感情治愈文學，許多讀者習慣從她的文字中來尋找處理感情的方式。CCTV―1本周六20：00、CCTV―3本周日19：30，一齊卿聽朗讀者@張小嫻解讀感情的味道。
x歲高齡的葉嘉瑩是中國古典文化的傳燈人、中國古典文學研究專家，一生致力于古典詩詞的教學，獲得了使古典詩詞于當代「再生」的贊譽。這位老先生以往寫過這樣的詩句：「甘為夸父死，敢笑魯陽癡」，來表達她對中國古典文化的心意。她不計高齡，往來奔走，為的是不讓這傳沿千年的中國味道所期無人。一齊卿聽朗讀者葉嘉瑩講述她的詩詞味道。
經典的朗讀13
“你有多久沒有朗讀了？很久了吧!因為很多人都覺得朗讀那是學生時代的事情或者說它只屬于一小部分人。不，朗讀屬于每一個人。”
這段作為《朗讀者》的開場白，擊在了每位觀眾的心里。
“朗讀者就是朗讀的人，在我看來可以分為兩部分來理解：朗讀是傳播文字，而人則是展現生命。將值得尊敬的生命和值得關注的文字完美結合，就是我們的朗讀者。”這是這檔節目的自白，也是出彩之處。重點放在挖掘人的百態——每位嘉賓帶來的.不是干巴巴的選取片段，而是自身的真實寫照，自我的人生感悟。
既然名為“朗讀者”，那讓誰來朗誦就顯得尤為重要。節目的嘉賓設置沒有一味地追求大牌，而是采用“明星+素人”這樣葷素搭配的巧妙結合。在2月18日第一期節目中，明星陣容包括表演藝術家濮存昕、世界小姐張梓琳、聯想創始人柳傳志、著名翻譯大師許淵沖，還有鮮花夫婦周小林殷潔，無國界醫生志愿者蔣勵這樣的普通人。
在節目設置中，更是看出了節目組的獨具匠心。每一期設置一個主題，配上董卿的闡釋，再選擇相關聯的嘉賓和朗讀的作品。第一期的主題定為“遇見”，每位嘉賓都結合自我的故事選取最觸動自我的一段文字進行朗讀。還設置了開場曲的演奏和結尾的彈唱。此番用心在綜藝節目中實在是少見。
央視不出手則已，一出手就是大手筆。
經典的朗讀14
“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家……”這是誰在朗讀啊？哦，原來是五年級在教室舉行朗讀比賽，大家用聲音傳遞文字的溫度。在所有朗讀者中，我最欣賞的是禹成同學。
比賽開始了，首先上來的就是禹成，他是一個"自帶喜感"的人，他一走上講臺，就惹得我們哈哈大笑。烏黑的頭發，明澈的'眼睛戴著一副厚厚的眼鏡，一張小嘴巴，透出兩排潔白的牙齒，穿著黑色的衣服、灰藍色褲子和綠色鞋子，整一個能說會道的“精神小伙”！
開始朗讀時，只見他的手緊捏著褲子，腳也在微微發抖，可以看得出他很緊張，但又想挑戰自己，勇氣可嘉。他似乎在對自己說："我一定可以戰勝膽怯的。”
當讀到《村晚》這首詩時，大家突然都把目光投向他，原來是他太緊張了，讀得太快了，大家聽不清。即使這樣，禹成還是繼續認真讀，越來越流利，大家也沉浸在他的詩境中……當禹成讀完，他立刻跑下臺，小臉也變成了紅蘋果。
我從禹成同學身上看到了勇氣，看到了他從害怕到克服恐懼的過程，我也感受到所有朗讀者帶給我們的文字享受，我要向他們學習，在心中種下一棵閱讀樹，等待它開花結果。
經典的朗讀15
尊敬的各位來賓、各位朋友，親愛的家人們：
在這春意盎然的四月，我們迎來了由XXXXXXX股份有限公司在此舉辦的“書香XX”第五季——最美人間四月天的朗讀會。在此歡迎各位朗讀愛好者們并感謝大家的熱情參與！
XXX保險股份有限公司隸屬于XXX集團。集團公司早在1996年成立之初，就堅持走“集約化管理、專業化經營、差異化競爭，質量效益型發展”的道路，穩健經營，不懈探索。并以“讓人們的生活品質不被風險所改變”為使命，致力于“以客戶為中心，成為一家出色的、提供優質專業風險保障和財富管理的金融保險集團”。 目前，旗下的'XXXX保險有限公司、XXXXX股份有限公司、XXX資產管理有限公司、XXXXX基金管理有限公司等全資或控股子公司都已成為業內具有較大影響力的優秀企業。
XXXX的企業文化植根于華泰保險深厚的歷史積淀，倡導平等、人文的合作文化氛圍，同時又不斷賦予品牌新的生機與活力，在多年發展過程中逐步打造了“開放、進取、參與、包容”的企業文化。
此次的“書香XXX”朗讀活動旨在加強公司與社會各界朋友間的互動和聯系，并共同推進“全民閱讀”這一深具國家戰略意義的活動。
“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方！”祝本次朗讀活動圓滿成功！
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