耳朵上的綠星星反思

時間：2024-06-14 19:51:58 好文我要投稿

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耳朵上的綠星星反思(必備12篇)

　　在日新月異的現代社會中，我們要在教學中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編整理的耳朵上的綠星星反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

耳朵上的綠星星反思(必備12篇)

耳朵上的綠星星反思1

　　活動目標：

　　1、教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳這的友愛情感。

　　2、豐富幼兒的語言，培養幼兒思維能力以及對語言的理解能力。

　　3、引導幼兒仔細傾聽故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動重難點：

　　幫助幼兒理解、感悟故事中所傳達的友愛情感。

　　活動準備：

　　1、制作課件《耳朵上的綠星星》、故事錄音帶；

　　2、教具：小草、玫瑰花、螢火蟲、星星頭飾；小松鼠指偶等；

　　3、畫有小松鼠圖像的畫紙（與幼兒人數相等）、幼兒畫筆若干。

　　活動過程：

　　一、提出疑問，導入課題孩子們，你們你！小朋友們好！（小松鼠）哦，是小松鼠來了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎么回事？小松鼠：聽了下面的故事，你們就知道了！請聽故事《耳朵上的綠星星》！

　　二、教師有感情的講述第一遍故事。孩子們，你們說這個故事名字叫什么？（〈耳朵上的綠星星〉）師：小松鼠，我們的孩子說得對嗎？小松鼠：對！師：那么，螢火蟲為什么跑到你的耳朵上呢？小松鼠：要回答這個問題，先請你們看看我帶來的圖片吧！師：喲，小松鼠還給我們帶了好看的圖片，讓我們快來看吧。

　　三、播放課件，請小朋友欣賞，教師講述第二遍故事。

　　1、播放第一部分

　　a、小松鼠上臺表演節目，他想怎樣來打扮自己

　　b、小松鼠打扮了嗎？（沒有）為什么

　　c、這件事情讓誰看到了？（螢火蟲）螢火蟲怎么說的？它為什么說小松鼠真好？

　　d、小松鼠沒有戴用草編成的帽子、也沒有戴用花編成的項鏈，那他是怎樣去參加音樂會呢？

　　2、播放第二部分

　　a、晚上，小松鼠是怎樣參加音樂會的？

　　b、是呀！小松鼠一點也沒打扮，可是幕布一拉開，臺下的觀眾都驚呆了，他們看到了什么？

　　c、孩子們，你們說，為什么螢火蟲跑到小松鼠的耳朵上呀？（幫助小松鼠）為什么螢火蟲要幫助小松鼠呢？

　　3、假設提問：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花編成項鏈掛在脖子上去參加音樂會，那是不是很美呢？（很美）可是花園里沒有了綠綠的不草、紅紅的玫瑰花，那花園還漂亮嗎？是呀，你看，小松鼠并沒有只想著自己，它還想到了別人。那我們小朋友如果來到花園里，會不會用小草編帽子、用花編項鏈呢？

　　小松鼠：我們一中幼兒園的小朋友真棒，都是有愛心的好孩子！

　　師：哎，小松鼠，我們幼兒園的小朋友不僅是有愛心的好孩子，而且還都是小演員呢！

　　小松鼠：是嗎？那快表演給我看一下好嗎？師：孩子們，好嗎？（好）

　　四、表演故事播放故事錄音，請幼兒進行表演。

　　五、結束活動小松鼠，我們表演的'好嗎？小松鼠：太好了！我真想和你們一起表演節目！

　　師：好，那我們就帶小松鼠起到草地去表演節目吧！

　　活動反思：

　　在完整欣賞故事后，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。

耳朵上的綠星星反思2

　　活動目的：

　　1.通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。

　　2.豐富幼兒的語言，培養幼兒思維能力以及對語言的理解能力。

　　3.了解故事情節、理解內容。

　　4.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　5.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

　　活動準備：

　　多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。

　　活動重點：

　　通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。

　　活動難點：

　　了解故事情節、理解內容。

　　活動過程：

　　一、開始部分設疑激趣，引出故事。

　　二、基本部分(一)結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。

　　1.講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了后提問：

　　(1)小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?

　　(2)小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎?小草是怎么說的?

　　2.幫助幼兒梳理故事內容，接著繼續播放故事至……一定也很美。提問：

　　(1)紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎?為什么?

　　(2)猜一猜玫瑰花會怎么說?

　　3.在幼兒猜測的基礎上繼續播放故事至……又走開了。

　　(1)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己?

　　(2)"小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢?"師：小松鼠愛護花草，值得我們學習，我們一起給它送顆愛心好嗎?(教師帶領幼兒一邊做動作邊利用課件畫面展示效果)4. 繼續播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問：

　　(1)這件事被誰看到了?

　　(2)引導幼兒思考"螢火蟲會幫助小松鼠嗎" ?

　　5. 繼續播放故事至……故事結尾。提問：

　　(1)小松鼠去參加音樂會了嗎?

　　(2)當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了?

　　(3)小松鼠變漂亮了嗎?是誰幫助它的?

　　(4)為什么螢火蟲要幫助他?

　　(二)再次觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

　　如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導幼兒自由討論與想象)(三)經驗拓展活動，進一步發展幼兒的.語言表達能力引導幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，并說說自己的創意，最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的?"(四)活動延伸1.在發現區與同伴一起了解螢火蟲發光的秘密。

　　2.請幼兒挑選自己喜愛的角色進行表演。

　　三、結束部分教師小結

　　活動反思：

　　在完整欣賞故事后，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。

　　雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

耳朵上的綠星星反思3

　　《耳朵上的綠星星》講述了一只小松鼠由于愛護小草和玫瑰花，螢火蟲們都來幫助它的童話故事。里面可愛的動物形象、生動的語言、有趣的故事情節便于幼兒理解，并能很好地激發幼兒在集體面前表達自己想法的興趣。故事中傳達的愛護小草、小花的`環保行為與同伴之間相互關心的情感，對于我們剛入園不久，進入新環境、新集體的新中班孩子們來說是非常適合和有必要的，它不僅符合幼兒的年齡特點，同時符合孩子的現實需要。因此我選擇此教材作為大班幼兒上學期的語言活動。

　　本次活動是用談話的方法引入的，孩子們情緒比較高，自己說出了自己的看法。能認真的聽故事，在提問環節中，姬玥、王聞博等小朋友想出了用太陽光打扮小松鼠的好主意;張軒溢說把小松鼠放進包裝袋里。在孩子們理解故事情節的基礎上，我班進行了角色表演游戲，孩子不僅表演的很好，而且可以自己創編臺詞。活動時間稍微有點長，孩子們的收獲不小。整節活動比較成功!

耳朵上的綠星星反思4

　　活動目的：

　　1.通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。

　　2.豐富幼兒的語言，培養幼兒思維能力以及對語言的理解能力。

　　3.了解故事情節、理解內容。

　　4.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　5.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

　　活動準備：多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。

　　活動重點：通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的`友愛情感。

　　活動難點：了解故事情節、理解內容。

　　活動過程：

　　一、開始部分設疑激趣，引出故事。

　　二、基本部分

　　（一）結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。

　　1．講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了后提問：

　　（1）小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己？

　　（2）小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎？小草是怎么說的？

　　2．幫助幼兒梳理故事內容，接著繼續播放故事至……一定也很美。提問：

　　（1）紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎？為什么？

　　（2）猜一猜玫瑰花會怎么說？

　　3．在幼兒猜測的基礎上繼續播放故事至……又走開了。

　　（1）小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己？

　　（2）"小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢？"師：小松鼠愛護花草，值得我們學習，我們一起給它送顆愛心好嗎？（教師帶領幼兒一邊做動作邊利用課件畫面展示效果）

　　4. 繼續播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問：

　　（1）這件事被誰看到了？

　　（2）引導幼兒思考"螢火蟲會幫助小松鼠嗎" ？

　　5. 繼續播放故事至……故事結尾。提問：

　　（1）小松鼠去參加音樂會了嗎？

　　（2）當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了？

　　（3）小松鼠變漂亮了嗎？是誰幫助它的？

　　（4）為什么螢火蟲要幫助他？

　　（二）再次觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

　　如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢？（引導幼兒自由討論與想象）

　　（三）經驗拓展活動，進一步發展幼兒的語言表達能力引導幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，并說說自己的創意，最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的？"

　　（四）活動延伸

　　1.在發現區與同伴一起了解螢火蟲發光的秘密。

　　2.請幼兒挑選自己喜愛的角色進行表演。

　　三、結束部分教師小結

　　活動反思：

　　雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

耳朵上的綠星星反思5

　　《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸：一是成功地采用了隨文識字的教學方法，讓學生在語言環境中自主識字，享受識字和閱讀的樂趣，西師版小學二年級下冊《耳朵上的綠星星》教學反思。引導學生理解感悟"驚訝"、"善良"等詞的情感和指導寫字時突破"驚訝"和"善良"中所含的生字，并練習用"善良"說話。將識字與讀文、讀句、讀詞結合起來，將認讀、理解與運用結合起來，推動學生聽說讀寫能力的整體提高。二是成功地開展了情景教學，讓學生入情入景地朗讀，，受到人文情懷的熏陶，教學反思我始終以教師之情激發學生之情，讓學生在動聽的歌聲中走進故事，在扮角色朗讀中逐步走進文本，在老師的引導下，把自己當作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲等，細細品味故事，通過有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學生盡情享受童話故事的情趣和語文閱讀的樂趣，實現工具性與人文性的.和諧統一。

　　當然，本節課的教學也留下許多不足之處：課堂上老師對學生調控不夠，學生在老師創設的情境中閱讀感悟是，隨"活"但也"亂"，有些孩子毫無顧忌隨便接嘴。整個班級的發言面不廣，尤其是女同學除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時就像一個個旁觀者或者收音機，所以激發女同學大膽地暢談自己對文本的感悟是非常必要的。

耳朵上的綠星星反思6

　　活動結束了，靜下心來回顧整個活動過程，每個環節一步一步下來可以說都在我的預設之中。我用"小松鼠想到臺上去表演，他該怎樣來打扮自己"請小朋友來想辦法的情境導入，在活動開始，我利用"小松鼠它自己想了什么辦法來打扮自己，它是怎么做的?"這個懸念吸引幼兒，再利用大屏幕播放圖片提高幼兒積極參加活動的興趣。這兩點牢牢的吸引著幼兒的眼球。

　　孩子們用專注的眼神看著老師，在我的引領下，孩子們仔細地觀察著畫面，把自己看到的，想到通過自己的語言在集體面前大膽地表達，有著強烈的表現欲望，在完整講述故事時，由于幼兒在活動中的仔細觀察，用自己的語言表達圖意，再通過分角色學講小松鼠是怎么想的.，小草，玫瑰花又是怎么說的來完整學說。孩子們的講述能力也得到了肯定。孩子們在想、說的時候表情各不相同，把小草，玫瑰花著急的語氣表演的淋漓盡致。

耳朵上的綠星星反思7

　　本課教學緊扣低年級識字教學重點，采取隨文識字的方法，在語言環境中識字，閱讀教學體現了“實”、“活”、“巧”的特點，有效促進學生識字、寫字、閱讀能力的發展，是一堂充滿人文情懷、課堂實效性高的語文課。

　　1.識字教學體現一個“實”。教師始終把握學生年段特點，以識字為主要任務，引導學生在自由讀書中認字，在逐句檢查朗讀中分散識字，在認讀帶拼音的詞語卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語理解及生字的反復浮現中進一步鞏固和運用生字，在指導寫字中識字等，有機滲透識字、寫字的方法、培養識字能力，使本課的識字教學形成“隨機潛入、水到渠成”的`特色，保證了課堂教學的實效，讓學生充分感受了識字的快樂。

　　2.詞語教學體現一個“活”。詞語教學是低年段閱讀教學的重點。教師采取在語言環境中理解、結合學生生活體驗理解、借助動作表演理解等多種多樣的方式，體現靈活、多變的特點。在檢查朗讀句子時理解“甜滋滋”一詞，當學生結合句子體會到“甜滋滋”就是心里很高興時，老師及時引導“聽到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的。”將詞語的理解與運用結合在一起。對于“善良”一詞的理解，教師的設計更是獨具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說說為什么喜歡小松鼠，進一步體會小松鼠的善良，再舉例說身邊善良的人和事讓學生具體感知善良的行為，將理解與運用融合在一起，將理解詞語、感悟課文、說話練習、思維發展、寫字指導有機整合在一起。

耳朵上的綠星星反思8

　　我將活動重點設為：引導幼兒根據故事中的線索，圍繞問題，積極思考，理解小松鼠耳朵上"綠星星"的秘密。我在教學設計中通過設置問題情景，在分段講解時將一系列問題逐步遞進，層層展開，啟發幼兒積極思維，在前兩個環節中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時培養了幼兒對語言的理解力。

　　不足之處是沒有充分挖掘體驗故事的情感美。

　　在完整欣賞故事后，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的'部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。

　　雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

耳朵上的綠星星反思9

　　在執教西師版小學二年級下冊《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸：

　　一是成功地采用了隨文識字的教學方法，讓學生在語言環境中自主識字，享受識字和閱讀的樂趣。引導學生理解感悟"驚訝"、"善良"等詞的情感和指導寫字時突破"驚訝"和"善良"中所含的生字，并練習用"善良"說話。將識字與讀文、讀句、讀詞結合起來，將認讀、理解與運用結合起來，推動學生聽說讀寫能力的整體提高。

　　二是成功地開展了情景教學，讓學生入情入景地朗讀，體驗人物情感，受到人文情懷的熏陶。我始終以教師之情激發學生之情，讓學生在動聽的歌聲中走進故事，在扮角色朗讀中逐步走進文本，在老師的`引導下，把自己當作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲等，細細品味故事，通過有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學生盡情享受童話故事的情趣和語文閱讀的樂趣，實現工具性與人文性的和諧統一。

　　當然，本節課的教學也留下許多不足之處：課堂上老師對學生調控不夠，學生在老師創設的情境中閱讀感悟是，隨"活"但也"亂"，有些孩子毫無顧忌隨便接嘴。

　　整個班級的發言面不廣，尤其是女同學除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時就像一個個旁觀者或者收音機，所以激發女同學大膽地暢談自己對文本的感悟是非常必要的。

耳朵上的綠星星反思10

　　教學目標：

　　1、能用自己喜歡的識字方法，自主認識“漂、帽、戴、疼、玫、瑰、胸、賀、訝、螢、善、良、滋”14個生字，會寫“漂、帽、疼、胸、賀、善、良、滋”8個字，做到書寫規范、端正、整潔。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　3。、解課文內容，學會保護環境，懂得給別人一份愛，自己才會得到更多的愛，才會有快樂。

　　重點難點：

　　重點：掌握生字詞，正確流利地朗讀課文，并培養環保意識。

　　難點：明白只有給別人一份愛，自己才會有更多的愛。

　　教學課時2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1。認讀本課生字。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　教學課件、生字卡片

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師：同學們，你們見過星星嗎？一般是在哪里看見的？星星長什么樣子呢？

　　生：星星很美麗，一般是在夜晚的星空看到，星星亮晶晶的，眼睛還一眨一眨的，很漂亮、很調皮。

　　師：那么今天，我們就一起去看星星，但是這個星星和我們平時看到的星星不太一樣，它是綠色的，而且它不是掛在天空，而是掛在小松鼠的耳朵上，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進課文里一看究竟吧！（板書：8耳朵上的綠星星）

　　學生齊讀課題。師問：讀了這個奇怪的題目，你有什么問題嗎？

　　生：星星怎么跑到松鼠的耳朵上去了呢？

　　生：為什么星星變成綠色的了？

　　生：這星星難道不是我們平時在天空中看到的星星嗎？

　　師：下面請同學們帶著你的疑問邊欣賞動畫邊仔細聽這個故事。（課件播放課文圖片，教師范讀。）

　　師：聽了這個故事，你剛才的疑問解決了嗎？（生自由發言）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1。學生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準字音、讀通句子。

　　2。出示本課生字卡片，同桌互讀、請小老師領讀。

　　3。說一說你是用什么方法識記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。

　　4。做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。

　　三、朗讀課文，體會感情。

　　1。練習朗讀第1—6自然段。

　　自由朗讀1—6自然段，分自然段出示課文內容，指名朗讀。

　　師生評價朗讀情況。師總結點撥：注意讀出小松鼠有時高興、有時難過；小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語氣。

　　師：誰愿意來當小草、玫瑰花、小松鼠，我們來演一演？分角色表演朗讀。（其他同學讀旁白）

　　2。教師總結表演情況，把全班同學分成三個小組，每組扮演一個角色再次朗讀。

　　3。練習朗讀課文的7—9自然段，體會大家祝賀小松鼠生日快樂的高興以及看到螢火蟲星星的驚訝之情。

　　教師指名讀，正音。

　　比較難讀的地方，教師范讀，或者是全班交流讀好的方法。

　　4、齊讀最后一個自然段。

　　四、課堂小結

　　這節課我們不僅學會了生字，還有感情的朗讀了課文，了解到小松鼠因為怕小草、小花疼而沒有摘它們。她既沒有草帽，也沒有胸花，那生日晚會，她過得開心嗎？下節課我們再接著學習。

　　【課堂作業新設計】

　　一、將下面的字連成詞語。

　　玫驚祝善甜螢

　　訝賀良瑰火蟲滋滋

　　二、在括號里填上恰當的量詞。

　　一（）帽子一（）玫瑰花一（）小草

　　一（）星星一（）螢火蟲一（）鏡子

　　三、根據課文內容填空。

　　小松鼠一開始想要把戴在頭上，后來又想摘朵放在胸前，后來它的回到了家。晚上，落在了小松鼠的耳朵上，變成了兩顆的星星。

　　參考答案：

　　一、

　　玫驚祝善甜螢

　　訝賀良瑰火蟲滋滋

　　二、頂朵棵顆只面

　　三、小草玫瑰空著手螢火蟲綠色

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　2。了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人一份愛，自己才會得到更多的愛，才會有快樂。

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，質疑引入。

　　師：閃閃的綠星星在小松鼠的耳朵上陪伴它過了一個快樂的生日，在這個生日里，小松鼠不僅僅收獲到了美麗，它還收獲到了很多的東西，比如說友情、比如說愛心、還有它愛護大自然的那份感情，在上一節課學習的.基礎上，下面讓我們一起再次走進第8課《耳朵上的綠星星》。（師板書課題）全班齊讀。問：通過上節課的學習，大家現在還有什么問題需要問一問嗎？學生質疑。

　　二、初讀課文，快樂積累。

　　1。孩子們，帶著你們的問題，趕快把語文書翻到52頁。請你們自由朗讀課文，邊讀邊用“——”劃出課文中帶有生詞的句子，自己把這些句子讀幾遍，熟悉里面的生字新詞。

　　2。快樂積累，讀準本課生字詞的讀音。

　　3。多種形式檢查生字認讀積累情況。

　　三、閱讀欣賞，了解課文內容。

　　過渡：到了晚上，小松鼠生日的時候，有朋友來祝賀它嗎？發生了什么樣的美好事情呢？

　　1。出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊！小松鼠今天真美麗！”（教師范讀這句話）出示生詞卡片：“祝賀”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用“祝賀”說話。（引導學生說完整的話。）

　　2。小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發現了什么？請用“ ”勾畫出來，出示生詞卡片：“驚訝”，引導學生體會“驚訝”的意思。（驚訝就是非常驚奇，出乎意料，原來根本沒有想到的意思。

　　3。討論：小松鼠為什么會驚訝？（小組討論，集體交流。）

　　4。小松鼠為這些小星星如此驚訝，那到底是怎么樣的一些小星星呢？請同學們再讀讀課文，用“ ”勾劃出寫星星樣子的句子。（課件出示第8段）學習第8段，注意抓住耳朵上的星星的特點。

　　課件出示句子：月亮出來了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發光，沒有比這更美麗的了。

　　（指導學生抓住句子里的“綠星星”、“閃閃發光”、“美麗”等詞語理解星星的漂亮和特別。）

　　指名學生讀句子，教師評價，然后齊讀。

　　5。過渡：耳朵上的綠星星到底是什么？為什么跑到小松鼠的耳朵上了呢？齊讀課文最后一段。討論：

　　（1）是誰讓螢火蟲來打扮小松鼠的，他們為什么這么做？（是小草和玫瑰花，因為小松鼠因為愛護它們，沒有摘下它們來裝飾自己，小草和玫瑰花又知道今天是小松鼠的生日，它們也想要小松鼠快樂，所以，就派螢火蟲來打扮小松鼠，一是表示感謝，二是祝賀小松鼠生日快樂。）

　　（2）“心地善良”是什么意思？根據學生自己平時的生活經驗理解。（心地善良的意思就是言談舉止上為別人著想，為大家著想。可以引導學生從父母、朋友、老師和周圍的人去聯想他們做過的一些事情來說一說。）

　　（3）小松鼠聽了這些話之后，心情如何？從哪些詞語里可以讀出來？（高興，從“甜滋滋”一詞里可以讀出來。指導學生聯想此時小松鼠心里想的話，用語言描述一下。）

　　過渡：為什么說小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢？

　　6。分小組自讀自學課文1—6段，討論交流。

　　小松鼠和小草、玫瑰之間發生了什么事？相機出示松鼠、小草、玫瑰的語言，指導學生朗讀體會他們各自的心情，并結合表情，動作等進行表演。

　　小松鼠聽了小草玫瑰的話會怎么想呢？（引導學生大膽發言）它又是怎么做的呢？（抓住“沒摘……也沒摘……空著手……”）

　　過渡：小松鼠沒有了小草編成的帽子，也沒有了玫瑰胸花，是不是不漂亮了呢？

　　7。趕快讀讀第7段，找出朋友們見到小松鼠說的話。討論：為什么什么也沒有的小松鼠卻得到了朋友們的贊美？你覺得小松鼠為什么反而變得漂亮了？（引導學生討論什么是真正的美）

　　8。小松鼠的生日為什么這么快樂？小松鼠美麗嗎？（小松鼠的生日如此快樂是因為得到了朋友們的祝福，而且它的耳朵上有兩顆綠星星，把它打扮漂亮了。美麗的小松鼠不僅僅是外表美麗，它心地善良，心靈也非常美麗。）

　　四、情景交融，分角色朗讀。

　　1。讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

　　2。請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

　　3。抽生分角色朗讀。

　　五、拓展延伸，啟發思考。

　　你們喜歡小松鼠嗎？為什么？從小松鼠的身上，你學到了什么？你打算怎么去關心身邊的人和物，可讓學生結合實際自由發言。

　　六、課堂小結。

　　孩子們，讓我們做一個像小松鼠那樣的心地善良的好孩子吧，只要我們能主動地獻出一份愛，我們才會收獲更多的愛，快樂才會和我們時刻相伴！

　　【課堂作業新設計】

　　一、讀一讀，寫一寫，相信你一定寫得好。

　　玫瑰戴善

　　二、比一比，再組詞。

　　賀（）戴（）瑰（）

　　架（）裁（）槐（）

　　三、閱讀課文片段，完成練習。xK b1。C om

　　朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因為你是一個心地善良的好松鼠。”小松鼠聽了，心里甜滋滋的。

　　1。短文一共有句話。

　　2。螢火蟲來打扮小松鼠是和讓他來的，是因為

　　。

　　3。你喜歡小松鼠嗎？說說你的原因吧。

　　參考答案：

　　一、略

　　二、祝賀架子穿戴裁判玫瑰槐樹

　　三、1。三2。小草玫瑰他是一個心地善良的好松鼠。3。略

　　【課后反思】

　　識字教學體現一個“實”。始終把握學生年段特點，以識字為主要任務，引導學生在自由讀書中認字，在逐句檢查朗讀中分散識字，在認讀帶拼音的詞語卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語理解及生字的反復浮現中進一步鞏固和運用生字，在指導寫字中識字等，有機滲透識字、寫字的方法、培養識字能力，使本課的識字教學形成“隨機潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學的實效，讓學生充分感受了識字的快樂。

　　詞語教學體現一個“活”。詞語教學是低年段閱讀教學的重點。主要采取在語言環境中理解、結合學生生活體驗理解、借助動作表演理解等多種多樣的方式，體現靈活、多變的特點。在檢查朗讀句子時理解“甜滋滋”一詞，當學生結合句子體會到“甜滋滋”就是心里很高興時，老師及時引導“聽到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的。”將詞語的理解與運用結合在一起。對于“善良”一詞的理解，教師的設計更是獨具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說說為什么喜歡小松鼠，進一步體會小松鼠的善良，再舉例說身邊善良的人和事讓學生具體感知善良的行為，將理解與運用融合在一起，將理解詞語、感悟課文、說話練習、思維發展、寫字指導有機整合在一起。

耳朵上的綠星星反思11

　　一、教材、學情分析

　　《耳朵上的綠星星》是西南師大版語文教材二年級下冊第三組的第二篇課文。本組教材以“多彩的兒童生活”為主題，旨在通過兒童情感世界的再現，引起學生的共鳴，讓孩子們在潛移默化中受到感染，獲得情感體驗。

　　本課是一篇情節生動的童話故事：小松鼠為了過生日，想摘一些花草打扮自己，聽了花草的話后，它不忍心采摘花草，決定愛護花木，最后在螢火蟲的幫助下，善良的小松鼠過了一個愉快的生日。通過本課的學習，學生會在潛移默化中受到善良和愛的熏陶，從中領悟到“給予別人關愛，自己才會得到快樂”的真諦。

　　二年級下學期是低年級向中年級過渡的重要時期，學生們經過一年半的學習之后，在識字量和思考、討論、表達等學習能力方面已經有了一定的基礎。學習這篇課文，把課文讀正確、讀通順對學生來說難度不大，但如何把自己與書中的主人公聯系起來，進行角色互換，以此來體會小松鼠的情感變化，感悟到故事背后的內涵卻有些困難。

　　基于對教材和學情的分析，以及第一課時已經達成的目標，我制訂了本課的學習目標：

　　1、溫故，復習本課要求認識的生字；

　　2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；

　　3、理解課文內容，體會“給予別人關愛，自己才會得到快樂”的道理。

　　結合本課的教學目標和學生實際，我把“有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句”作為學習的重點，把“理解和體會故事蘊涵的道理”作為學習的難點。

　　二、教法、學法設計

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。因此在本節課中，將主要采用朗讀法、談話法、討論法、自主探究法等引領學生自讀自悟，親歷閱讀的過程，用自己對課文內容的領悟和體驗取代教師整齊劃一的講解，真正做到以讀代講、以讀促解，最終達成三維目標。

　　三、教學流程預設

　　這節課的教學設計，我預設了四個環節。

　　（一）激發興趣，導入新課

　　于漪老師說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上”，因此，在這個環節，我設計了三個層面：

　　1、“今天，老師的一位朋友也來到了我們的教室里，我想把它介紹給大家，它會坐在哪里呢？”引導學生環視全班，找尋這位不速之客，以快速地集中課間渙散的注意力。

　　2、“哦，我忘了告訴大家，我這位朋友呀，個子不高，小巧玲瓏，有一條毛茸茸的大尾巴，喜歡在樹上跳來跳去，它是誰呢？”用介紹的方式自然地道出謎語，激發學生的好奇心，調動思維積極參與思考。

　　3、“對，就是小松鼠！（板畫）瞧，它在這兒呢！和它打個招呼吧！”流暢的板畫給予學生視覺美感的滿足，與松鼠的對話在無形中培養學生良好的文明禮儀和養成習慣，拉近學生與文本之間的距離。接下來便可以以“小松鼠今天給我們帶來了一個很美的童話故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到有趣。”這樣三個環節的導入設計，在談話中不留痕跡地為學生創設了走進文本的仿真情境，使他們于自然中入情入境，產生學習的自覺性，進而迸發出極大的學習熱情。

　　（二）復習生字，整體感知

　　識字教學是一、二年級的教學重點，鑒于低年級學生的遺忘規律，我首先進行生字復習。“小朋友們，上節課我們已經學習了生字，現在老師想考考大家，這些生字摘掉拼音帽子，放在了詞語里，有信心讀好它嗎？”激將法可以激起學生更大的參與熱情。在讀詞的過程中，我會通過屏幕出示“螢火蟲”的圖片，讓學生對螢火蟲這種不常見到的動物有一種整體的感知；通過“生活中什么事讓你感覺甜滋滋的”來幫助學生體會“甜滋滋”的含義，這樣既溫習鞏固了舊知，同時也為新課的開展掃除生字詞障礙，體現了“注重在具體的語言環境中識字”的`教學理念，至此，第一條教學目標達成。

　　接下來，以“生字寶寶真調皮，一不小心又溜進了課本里”為過渡語，引導學生整體感知課文，并明確提出：“自讀課文，做到讀準字音，給文章標上自然段，并且邊讀邊想：課文講了一件什么事？”在此環節中，旨在以問題為依托，培養學生讀有所思的閱讀習慣。之后，借自主匯報的平臺，遵循閱讀教學“從整體到部分再到整體”的原則，引導學生從整體入手理清課文脈絡，從而為深層感悟奠定下基礎。

　　（三）體驗想象，品味主旨

　　這個環節，是課堂的主體部分，在這一部分的教學中，我準備采用角色體驗、想象朗讀、情景表演等方法，引導學生對課文進行閱讀探究，析文悟理。

　　1、學習課文1—5自然段今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先請學生結合自己的生活經歷說一說“怎樣打扮才漂亮”，喚起學生已有的生活體驗和情感。那“小松鼠是怎樣做的呢？”接著，引導學生來到草地上，采用角色體驗法，讀好以下兩個句子：“我用小草編頂帽子戴在頭上，一定很不錯！”“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看！”在朗讀指導過程中，我設計了兩個層面：

　　①想象一下：一頂綠色的小草帽，還有散發著芳香的玫瑰胸花，哎呀，那樣子多美呀！讓我們來讀出小松鼠的美麗。

　　②小松鼠想：這么美麗，生日晚會上朋友們見到了，還不知怎么夸獎我呢！哎呀，那滋味兒……讓我們來讀出小松鼠的陶醉。兩個層次的設計在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不錯”和“一定很好看”等富有表現力的詞語，通過指名讀、范讀、賽讀、齊讀等形式，讓學生進行角色體驗，走進小松鼠的內心世界。經過充分的朗讀，在學生的情緒調動起來，話鋒一轉，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了嗎？為什么？”為過渡，指名學生回答，引導學生體會“別摘我，別摘我，我會疼的呀！”的個中情感。在這個環節中，我也設計了兩個層面：

　　①結合生活經驗，體會“疼”，讓學生在對親身經歷的描述中，體會小草和玫瑰的心情，指導學生朗讀出小草、玫瑰的難過。

　　②組織學生分角色朗讀表演，在音樂和語言營造的仿真情境中進行故事再現。生動活潑的表演是非常適合低年級學生學習的方式，可以幫助學生深讀課文，在角色的體驗中去感悟語言，體會小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取舍，為接下來的學習奠定情感基礎。

　　2、學習課文6—9自然段以“面對小草和玫瑰的請求，小松鼠是怎么決定的？結果如何？”為主問題，過渡進入6—9自然段的學習。先引導學生由“沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮！”來體會小松鼠的心情，引導學生讀出那種失望和灰心。再用課件播放生日晚會的場景，用“啊，小松鼠今天真美麗！”巧做對比，引導學生在對比中體會“驚訝”的意思。同時讓學生自讀課文，畫出體現小松鼠美麗的句子，通過自由讀、指名讀、小組讀、配樂讀等多種形式美美地進行有感情地朗讀，從而將朗讀、感悟、想象巧妙地結合起來，引導學生真正地走進文本，透徹地品味詞句，體會小松鼠“驚訝、喜悅”的心情，使小松鼠心情的幾起幾落，始終如一根無形的線貫穿課堂，緊緊抓著學生的心。

　　接下來以“是誰讓小松鼠如次美麗？”為題，讓孩子們在小組內展開合作探究。“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，由于孩子們的情感體驗不同，所以對問題的認知也一定會有所不同，在這個環節我會設計一個“小小辯論會”，讓學生們各抒己見，在觀點的碰撞和相互汲取中體會到“為什么螢火蟲要幫助小松鼠？”“為什么小草和玫瑰要請螢火蟲來打扮小松鼠？”從而自然地引出課文的中心句“因為你是一個心地善良的小松鼠”，并由之將故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因為自己的善良才得到了回報，生活中，只要你給予別人關愛，自己就一定會得到快樂”的深度，由“小我”到“大我”，在與小松鼠心靈共鳴的瞬間，感悟和體驗人生的真諦。至此，教學目標二完成，教學重點預計達成。

　　（四）拓展延伸，升華情感

　　在這個環節中，我設計了一個采訪活動，以“讀了這個故事，你明白了什么？你想做些什么？”讓孩子們展開互動，被采訪者可以談故事帶給自己的感悟，可以談生活中的切身經歷，也可以談自己的準備和打算。這樣的設計，不僅可以讓孩子們動起來，增強課堂的趣味性，提高學生的口語交際能力，而且可以讓學生進入情境去展開想象，在對話中深化文本的思想，寓德育教育于潛移默化中，至此教學目標三預計達成，教學難點得以突破。最后，在《愛的奉獻》的音樂中，以“只要你給予別人關愛，自己就一定會得到快樂，愿大家都能做一個善良的好孩子！”為結語，結束本節課的教學。

　　四、板書設計

　　結合低年級學生以感性思維為主的年齡特征，在板書設計上我力求簡潔明了，這個板書既提綱挈領地概括了本節課的內容主旨，便于學生理解感知，同時板畫的使用，使得板書又具有一定的形象性和藝術性。