班會課后的反思

班會課后的反思

　　隨著社會一步步向前發展，教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編整理的班會課后的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　班會課后的反思 篇1

　　3月3日是全國愛耳日，所以今天下午第二節課，上了一節“減少噪聲，保護聽力”主題班會課，給孩子們講了一些愛護耳朵、保護聽力的常識，班會上孩子們表現出了少有的“學習”興趣，紛紛舉手發言告訴大家自己所了解的知識。

　　通過這節班會課發現兩個問題值得反思：一是學生對這類不是單純傳授課本知識的班會課非常感興趣，課堂氣氛活躍。而從上學期以來由于班里孩子學習上差距很大，所以更多的時間用于對知識的教授與引導上，忽略了對課外知識的補充與積累，有點偏離了當初的教學初衷與帶班風格。但這樣過多地關注后進生的學習，往往會忽略對優秀生的拔高與思維的拓寬，影響他們的進步。如果過多地關注優秀生的提高，忽略對后進生的輔導，又會導致他們越拉越遠，所以這一直是個很矛盾的問題。所以一直建議學生到了中年級重新分班，使不同程度的孩子可以在適合自己的空間游刃有余地學習，不會對學習產生厭倦。二是書讀得多的孩子課外知識豐富、回答問題積極。其實讀書習慣的養成除了老師的.引導更多的是需要家長的配合和產生共識，只要孩子有了讀書的興趣并堅持下去，一定會受益終生的。其實無論怎樣做都貴在“持之以恒”。

　　真希望班里一些孩子的家長能真正了解怎樣才能讓自己的孩子快樂地汲取知識，健康地成長。

　　班會課后的反思 篇2

　　11月5日級組開會，討論了很多事情，重要議程之一是討論研究初二8班班主任陳老師的主題班會方案。在座的10位班主任、兩位主任以及湯副校積極給予意見。這次的級組會議于我感悟頗大。首先是，大家積極給予意見，使得陳老師的班會課教案不斷改進，讓我也認識到了做班主任開主題班會，對學生進行思想道德教育是一件富有藝術性的'事情。

　　班會課上，學生是主體。學生要進行討論，自己進行點評，從中得到感悟。教師的作用是正面引導，總結亮點。班會課的靈魂是活動的質量，活動的深度，要具有真實性，深入學生內心，認識提高，情感共鳴，富有教育實效，真正達到班會的目的。會議上老師們也提出了一些貼近學生生活，又具創新性的活動，很值得借鑒。

　　7日那天，有一節主題班會公開課，我和支教的同學也去聽了。那節班會課雖然進展得很流暢，但是，我認為，最重要的一點，這節班會課沒有達到實效性，學生上完這節課，沒有真正地領悟主題，沒有觸動到學生。

　　作為班主任，一堂班會課既不能太娛樂，也不能滿堂說教，對班主任來說真是一項考驗。對于實習班主任的我們，更要不斷摸索，不斷改進，吸取經驗，取長補短。指導老師一直都很重視德育建設，學生信服你了，師生關系也會隨之更加融洽，你的教學工作就會進展得更為順利。

　　班會課后的反思 篇3

　　我一直在想：我們一年級的語文課該如何上，該如何提高學生的閱讀興趣和閱讀能力呢？課余談論這個問題，有老師說，低年級識字是重點，課文內容淺顯，不需要怎么講，學生讀會就可以了。對這種觀點，我是不太贊同的，我認為：我們的課文，雖然篇幅短小，內容淺顯，但它也是一個完整的故事，也蘊含著作者深切的感情和其所體現的教育意義。

　　孩子們年齡雖小，但他對事物也有自己的理解和看法，在教學中我們不能剝奪孩子們對課本的`理解感悟過程。在教學中我們不僅要讓學生自己學會讀懂故事的內容，還要讓他們學會體驗這種內在的情感和意義，要讓他們在感知文意，感悟情感的過程中，培養思維、表達的能力，培養閱讀的能力。

　　班會課后的反思 篇4

　　今天上午，我在八（2）班上《醉翁亭記》，課堂教學環節是這樣的：

　　一、通過滁人對《醉翁亭記》的喜愛，激發學生閱讀興趣。這個環節中，教師的導語設計沒有問題化，沒有能夠達到預設的效果。現在想來，可以這樣說：為什么滁人這么喜愛《醉翁亭記》呢？是因為文章的思想深刻，還是文辭優美么？我想，讀了課文，你就會明白。

　　二、教師范讀課文，學生自由讀文。這個環節，教師的范讀，主要是初步感染學生，同時使學生對字音、節奏、語氣有一個感性的認識。學生自由讀文，則能夠使學生接觸文本，訓練語感。教師范讀時，有幾處語音錯誤，“諸峰”“芳”。教師普通話水平不高，一定要注意努力學習訓練，以自己的范讀影響學生。學生讀過課文，缺少檢查，沒有給予必要的.指導，有放羊之嫌。

　　三、初步理解文中之樂，這個環節，先讓學生勾畫文中寫樂的句子，說說作者都寫了哪些樂。學生說，教師板書：山水之樂四時之樂宴酣之樂禽鳥之樂游人之樂太守樂其樂

　　然后教師講解突出“山水之樂，得之心而寓之酒也”是文章的眼目。進一步講歐陽修與民同樂的思想，舉一些例子來講這種思想的可貴。同時穿插講了“醉翁之意不在酒”的含義及用法。這個環節，教師思路不夠清晰，缺少訓練意識，剝奪了學生參與課堂，自主思考感悟的機會。可以這樣來設計：這些樂之間于什么關系？游人知從太守游而樂，你認為太守是一個怎樣的人？滁人能夠享受游山玩水之樂，說明了什么？太守樂其樂，是什么意思？體現歐陽修怎樣的思想？教師急于把現成的答案呈現給學生，說明教師并沒有真正把學生放在主體地位。第多惠斯說：“壞教師奉送真理，好教師則教人發現真理。”x

　　班會課后的反思 篇5

　　這節課的活動目的是通過活動讓學生認識到自己的雙手可以做很多事，明白自己已經長大了，不需要依賴別人，懂得自己照顧自己，樹立自立自強的心理。

　　同時讓孩子們體驗自理給自己帶來的快樂，有信心去挑戰一些他們目前不會做的自理事務。

　　這題材選得實，很符合現在的兒童。因為培養學生的生活自理能力，是為學生的終生發展奠基。培養小學生的生活自理能力，是當今社會對兒童終身發展的要求。但是，現在的小學生由于大多是獨生子女，生活條件優越，加上長輩的寵愛，事事有大人幫著做，使得他們不愛動手做自己力所能及的事，凡事想依賴別人，久而久之，產生惰性、自理能力低的現象。

　　在這節課的活動中，學生暢所欲言，課堂氣氛很活躍。因為這是一個真實的事例，情境的設計很真，它能激發學生的說話興趣。我通過具體事例讓學生明白自己能獨立做很多的`事情，樹立自信心，敞開心扉。繼而順勢引出生活中你還有哪些你能做卻還沒有去做的事情，為下個環節做鋪墊。

　　在整節課中，課件起到輔助的作用。一張張精巧的圖片，一個個活靈活現的案例能恰到好處地出現在投影上，讓他們仿佛有一種身臨其境的感覺，起到畫龍點睛的作用。

　　通過教授這堂課，我也發現教學過程中的不足，也知道了今后的努力方向。繼續努力吧。

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