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背影第一課時教學設計
教學重點：
1．重點字詞的音和義。
2．文章的結構層次。
教學過程 ：
一、導語 ：
親情是一種血肉之間的感情，尊崇親子之情是我們中華民族的一種傳統美德，朱自清的《背影》正表現了這一點。
二、導讀
1．簡介作者及寫作背景
朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇揚州人，現代著名散文家，詩人，學者和民主戰士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽字，因此，稱他有骨氣。表現了我們民族的英雄氣概。
《背影》寫于1925年，他到清化大學任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。
2．正音釋義：
出示小黑板，師生共同活動。
（1）交卸xiè：卸，解除，除去。交卸用于某種職務。
（2）奔喪bèn sāng：在外地趕回家中辦理尊親喪事。
（3）躊躇chóu chú：猶豫。
（4）迂腐yū：（言談、行事）不適應新時代。
（5）頹唐tuí：（精神萎靡，意志消沉）衰頹，敗落。
（6）瑣屑xiè：細小而繁雜的事。
（7）晶瑩yíng：光亮透明。
（8）狼藉jí亂七八糟的樣子
（9）簌簌sù：紛紛落下的樣子。
（10）蹣跚：pán shān：因腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
（11）拭：shì擦
3．范讀課文，體會課文所表達的思想感情。
4．自讀課文，按第七練習題的要求概括段意層意。
5．討論文章結構，從整體上了解課文內容。
（見板書）
第一部分：懷念父親，最難忘背影。（點背影）
第二部分：回憶往事，車站離別看見背影，表現父親的愛子之情。（憶背影）
（一）交待父子分別時的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛。
（二）寫父親決定親自送行，并細心關照，為寫背影作鋪墊。
（三）描寫父親爬過鐵道去買橘時的背影，抒發真摯感情。（寫背影）
第三部分：接讀父信，再現背影，表達了我別后對父親的思念，以在淚光中再現背影作結。（哭背影）
6．學習第1~3節
（1）指名朗讀第1節。
（2）第一切中提到的兩年來具體指哪一段時間？第一節起什么作用？
1923~1925年；開篇點題。
（3）讀第二節，思考：
①那年是哪一年？
②禍不單行滿院狼籍是什么意思？
祖母去世，父親失業，故說：禍不單行，父親那時卸職奔喪，需打點行囊，所以說滿院狼藉。
③我不禁簌簌地流下淚，是為什么？
我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。
④父親的那句話包含著什么意思？
是對兒子的寬慰，體現了他的愛子之情。
（4）第3節點明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。
（5）這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。
作業 ：
1．練習七。
2．預習：研讀第4~7段。
背影
一、懷念父親，最難忘背影（開篇點題）
二、車站離別看見背影
1．交待父子分別時的家庭情況
三、接讀父信，再現背影。
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