七年級下冊《背影》教學設計

時間：2023-03-30 16:25:47 背影我要投稿

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人教版七年級下冊《背影》教學設計

　　第一課時

人教版七年級下冊《背影》教學設計

　　一、引入新課

　　大家一定聽過這么一句話“世界上不缺少美，只缺少發現美的眼睛。”我借用和仿照

　　這句話，寫一個句子“我們身邊不缺少親情，只缺少發現的眼睛。”我們的父母一直以來無微不至的照顧著我們，我們也許已經習以為常、麻木不仁。但是，有一雙眼睛，很會捕捉、體驗親情，有一支筆很會描寫親情，那人就是朱自清。

　　二、聽孫道臨朗誦的《背影》，看flash動畫

　　三、進行寫字比賽，檢查預習效果(要求學生按給出的詞語解釋寫出相關的詞語)

　　差(chāi)使：舊時官場中稱臨時委任的職務，后泛指職務。

　　交卸(xìe)：舊時官吏卸職，向后任交代。

　　狼藉(jí)：凌亂，亂七八糟。　　簌簌(sù)：紛紛落下的樣子。

　　賦(fù)閑：失業在家。　　勾(gōu)留：短時間停留。

　　頗(pō)：很;相當地。　　躊(chóu) 躇(chú)：猶豫

　　迂(yū)：言行守舊，不合時宜。

　　蹣(pán)跚( shān)：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

　　頹(tuí)唐：精神不振作。文中指衰頹敗落的意思。

　　瑣(suǒ)屑：細小而繁多(的事)。　　拭(shì)：擦。

　　惦(diàn)記：(對人或事物)心里老是想著，放不下心。

　　惟(wéi)：只。　　箸(zhù)：筷子。

　　諸(zhū)多：許多。諸，指不確定的多數。

　　大去之期：意思指與世長辭，一去不返的時間。這是委婉的說法。

　　禍不單行：災禍一個接一個不斷到來。

　　觸目傷懷：看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。懷，心。

　　不能自已：不能控制自己(的心情)。已，止，抑制。

　　情郁(yù)于中：感情聚積在心里不得發泄。郁，抑郁。中，內心。

　　瑣屑(suǒ xiè)：零碎細小

　　典質(diǎn zhì)：典押。以物為抵押換錢,可在限期內贖回

　　奔喪(bēn sàng)：從外地趕回去參加或料理親屬的喪事

　　四、朱自清與父親的關系簡介

　　現實生活中，朱自清和父親之間的沖突是尖銳的、長時間的。朱自清本人在《笑的歷史》中通過一個少婦的口吻，有所透露：“你有了事以后，雖統共只拿了70塊錢一月，他們卻指望你很大。他們恨不得你將這70塊錢全給家里!”

　　他上北大的第二年(1917年)，父親的差事交卸了，一家大小斷了經濟來源，從此生計日艱，進而債臺高筑。1920年，他從北大畢業，理所當然，他要負擔家庭的經濟，但是承擔多少，承擔有沒有限度，他個人有沒有獨立支配經濟的自由。在這些問題上他和父親發生了一次一次齟齬。1921年暑假，他回到揚州八中任教務主任，父親憑借與校長的私交，讓校長將兒子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支領。這種專制式的家長統治激怒了朱自清。一個月后他憤然離去，到外地執教。父子從此失和，這年冬天他不得不接出妻兒，在杭州組織了小家庭。1922年暑假，他想主動緩解和父親的矛盾，帶著妻兒回揚州，但父親先是不準他進家門，后則不予理睬。過了幾天沒趣的日子又悻悻而去。以后父子之間的裂痕越來越深。1923年暑假雖又回家一次，但與父親的關系仍未好轉。

　　五、初讀課文，整體感悟，把握本文敘事的切入點和敘事的線索

　　1、思考題：從本文的描寫看，什么場景和細節留給作者最深刻的印象和最深切的感受，換句話說以什么為敘述描寫的著重點和切入點?

　　提示：本文細膩描寫了父親到浦口車站送行時過鐵道為我買橘子解渴的場面和細節，著重描寫父親的背影。這是作者印象最深感受最切的記憶，所以作者把它作為文章描述的著重點和切入點。

　　2、思考題：作者在文中前后多少次描寫或提及父親的背景，這些描述背影分語句在文章結構中起什么作用?

　　提示：四寫背影

　　(1)最難忘的是父親的背影引出背影作用：

　　(2)父親買橘子的時的背影描寫背影點題

　　(3)父親隱入人群時的背影惜別背影作為線索，互相呼應，貫串全文。

　　(4)讀信時淚光之中的背影思念背影

　　啟示：要寫真情實感，寫自己印象最深、感受最切的事件、場景和細節，并以此為線索把相關的事描述出來和貫串起來，以此為描述的著重點和切入點，這是很好的取材方式和章法模式，

　　六、細讀課文，把握文章內容，理解文章對材料的取舍和詳略安排

　　1、思考題：作者是否在一開始就寫浦口車站送別時父親的背影?不是的話，那么圍繞這個背影，作者前后寫了什么?

　　提示：按地點和時間的變換詳寫了三件事(1)父子回家奔喪(2)父親車站送行(3)讀父來信落淚。略寫了南京勾留了一天的事。

　　提示：作者還寫了以下的內容

　　一聲安慰(事已如此，不要難過，好在天無絕人之路)

　　幾度躊躇兩度再三幾件事情(挑行李、講價錢、揀座位、買橘子、催上車)

　　幾番叮囑一個背影幾次落淚一點嫌棄一度自責一封家書

　　強調：這些都是經過精心挑選的事件和言行、心理的細節，最能表現父親和兒子的形象和感情。

　　2、提問：作者怎樣安排所寫內容的詳略?

　　(1)寫父子回家奔喪，是為了交代浦口分別的原因，以祖母之死和家境之慘營造悲涼氣氛。

　　(2)略寫南京勾留一天，與朋友去玩，是因為這件事與本文的核心事件中心思想無關。

　　(3)之所以重點寫父親買橘時的背影，是因為它給作者留下的印象最深、感受最切，最能體現父愛，是文中最重要的事件、場景和細節，是文章描述的側重點和切入點。

　　啟示：好鋼要用在刀刃上。

　　第二課時

　　一、欣賞文中的精彩描寫

　　1、學習文中對背影的描寫

　　(1)反復朗讀，思考題：作者從哪些角度描寫父親的背影?描寫的用意是什么?

　　提示：作者從父親的身材、穿著、動作等角度描寫父親的背影，用意是交代父親穿著臃

　　腫、身材肥胖、路途艱難、動作不便，最終是為了表現父親不避艱難，不顧勞累，親自為兒子買橘解渴，這種舐犢之深情。

　　(2)再次朗讀，思考題：作者在描寫背影時，有沒有運用修辭方法和表現手法?這是什么語言風格?

　　提示：作者使用白描，沒有運用修辭方法和表現手法。語言質樸。

　　(3)在對背影的描寫中，哪些動詞運用得準確、傳神?(略)

　　2、學習文中其他精彩的描寫

　　思考：

　　幾度躊躇、兩度再三、幾件事情、幾番叮囑、幾次落淚、一點嫌棄、一度自責、一封家書運用了什么描寫手段、表現手法?對刻畫人物起什么作用?

　　提示：

　　幾度躊躇、兩度再三，這是反復，突出強調父親不放心別人代勞，怕做得不妥帖不周到，最終還是忙里抽空，親自送行。

　　幾件事情，雖然寫的較為概括，但表現父親給兒子送行時的不辭辛苦，親力親為，細致周到，無微不至。真是為兒為到底，送佛送到西。

　　幾番叮囑，語言描寫，非常精當，表現父親非常牽掛兒子路上的安危和到校以后的生活情況。

　　幾次落淚，神態描寫，在描述中間接的抒情，語言質樸，表現兒子被父親舐犢情深的行為打動、對父親的離開依依不舍，為父親的年老體衰擔心難過之情，作者不當著父親面落淚，是怕父親見了傷心。

　　一度自責，心理描寫，反語，表現作者對自己嫌棄父親的啰嗦迂腐，不能體會父愛的自責和自嘲。

　　二、歸納文章的中心

　　用“通過記敘……，刻畫……，表達了……”的句式概括。(關鍵詞：父親關心愛護兒子，兒子感受到父愛，并且感激、牽掛、思念父親)

　　三、課堂辯論

　　正方：朱自清父親為兒子所做的一切都是對的，充分表現了偉大的父愛，朱自清嫌棄得不對，自責是應該的。

　　反方：朱自清父親為兒子所做的一切不全正確，朱自清的嫌棄是對的，不必自責。

　　提示：雖然，朱自清與父親矛盾很深，一直關系不好，這一次浦口送別，是父子互相和解、冰釋前嫌的機會，是父親表達親情和歉意的機會，但是，父親也不必事必躬親，甚至越俎代庖。因為兒子已經20歲，能自理自立，挑行李、買車票、講價錢、揀座位、鋪座位、買橘子的事完全可以自己去做。兒子嫌棄父親說話不大漂亮，做事有點迂固然不對，不過他已經感覺到父親不必來送車，自己能自理，這種想法是對的。作為一個已經成年的人，確實不應該依賴父母，要學會自理自立，學會生活。另外，要懂得感恩，有能力，應當回報和接濟困難的父母。

　　板書設計

　　四寫背影

　　(1)最難忘的是父親的背影引出背影作用：

　　(2)父親買橘子的時的背影描寫背影點題

　　(3)父親隱入人群時的背影惜別背影作為線索，互相呼應，貫串全文。

　　(4)讀信時淚光之中的背影思念背影手法：白描，細節描寫

　　幾個情節

　　揚州奔喪一聲安慰營造氣氛

　　南京勾留略寫

　　浦口送車幾度躊躇兩度再三關愛之情

　　幾件事情一個背影惜別之情

　　幾番叮囑兩度落淚父子深情思念之情