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學習實踐《弟子規》活動總結（通用11篇）
難忘的活動已經結束了，相信你一定有很多值得分享的經驗，可以把這些感想記錄在活動總結。那么如何把活動總結做到重點突出呢？以下是小編整理的學習實踐《弟子規》活動總結，希望對大家有所幫助。
學習實踐《弟子規》活動總結 1
辦人民滿意的教育，是學校的辦學宗旨和目標。曾幾何時，社會對學校教育功能的缺失頗有微詞“學校重智輕徳”，家長感嘆“做局長易，做家長難”，學校感慨“學生難管”，教師感受“學生難教”，學生感言“德育說教何時休？”。20xx年秋季開學以來，傳統經典文化《弟子規》如春風雨露沐浴我縣校園，讓關心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到傳統經典文化《弟子規》的魅力。我校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持理念先行，領導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的工作作風，積極開展“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”創建活動，努力開創學校德育工作新局面。
一、思想重視
思想決定高度，思路決定出路。學校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持做到“四重視”。
1、領導重視。學校領導，特別是校長，迅速行動，組織召開學校行政班子討論部署開展學習實踐《弟子規》活動，組織政教部門制訂實施方案，明確職責，落實責任。在開學前組織學校行政人員及班主任參加學習實踐《弟子規》活動培訓工作，組織全體教職工參加“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”動員大會，殷漢林校長在動員大會上明確提出：學校要一如既往堅持“德育為首”辦學思想，本學期全體教職工要樹立“用善的教育，造就善的新人”辦學理念，大力推進《弟子規》進校園活動，做《弟子規》進校園活動的組織者、引領者和示范者。要十分明確沒有好的校風，就不可能有好的學風，一切都無從談起，德育工作是學校發展的命根子。學習實踐《弟子規》活動，是一項利學生、利教師、利學校、利家庭、利教育、利社會的民心工程、德政工程，符合學生的教育成長規律，符合教育發展的趨勢和潮流。
2、教師重視。教師是學校教育教學的主導力量。學校制訂的實施方案中，明確提出教師要把《弟子規》內容融入教育教學過程中，教師應帶頭踐行學校提出的學習實踐《弟子規》“六個一”活動，把上課向孔子像鞠躬做為課堂教學的常規禮儀。班主任要組織做好學生早讀課誦讀《弟子規》活動，組織出版好班級《弟子規》學習園地，語文教師組織好學生每天一頁《弟子規》內容鋼筆書法訓練，音樂教師組織教唱感恩歌曲。教職工要嚴格執行根據《弟子規》內容制訂的《學校教師行為規范》，師生之間互相敬禮還禮。
3、家長重視。學生是社會人，如果只在學校推廣，缺乏家庭、社會的保障、支撐和配合，也會出現“5+2=0”的現象，即學校5天的教育，周六、周日2天家庭、社會的沖擊，不協調，也會造成學校教育的失敗。因此，學校著力構建家庭、學校、社會三位一體的教育網絡。在開學初，通過《致學生家長的公開信》闡明學校開展學習《弟子規》活動的目的、意義和要求；學期中，組織召開以《弟子規》為內容的學生家長會，向學生家長匯報學校開展《弟子規》學習活動以來的舉措、成效及今后工作的意見和方向，共同分享學生的感受和體會；學期末，向家長發放學習實踐《弟子規》活動問卷調查，進一步了解掌握學生學習《弟子規》在校外的表現，為進一步推進《弟子規》教育活動提供依據。
4、學生重視。學生是學習實踐《弟子規》活動的主體，外因只有通過內因才能起作用。學校在開學初組織召開學習實踐《弟子規》活動動員大會，動員會改變了說教的模式，而是以到南京學習《弟子規》的教師以現身感受談自己所看、所聽、所想、所感，講述他們由不解到懷疑到感動到堅信的過程，深深感染了學生。學校每周開設《弟子規》校本課程1節，由學校安排人員進行《弟子規》內容易解、感恩小故事教育活動，組織開展《百善孝為先》等講座，以情感人，以情動人。學生學習實踐《弟子規》的熱情點燃了，學生自覺遵守根據《弟子規》內容制訂的《該學校學生行為規范》，每天都能聽到《弟子規》書聲朗朗，看到《弟子規》鋼筆字一筆一劃，對圣賢、師長以誠相待、以禮相待。
二、措施到位
學習實踐《弟子規》活動，重在落實。我校開展學習實踐《弟子規》活動，緊緊圍繞如何讓《弟子規》傳統文化經典入學生耳，進學生心，燃學生情，見學生行“四個目的”而開展探索與實踐。創新開展了“十個一”創建活動與實踐。
1、開展每天早讀課朗讀一則《弟子規》，每天早讀課由班主任組織學生朗讀《弟子規》；
2、每周在周一晨會升旗后全體師生齊誦《感恩詞》一次，感謝祖國的培養之恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的培養之恩，感謝工人、農民、各行各業人民的奉獻之恩；
3、每天下午學生每人完成一頁《弟子規》內容的鋼筆字；
4、校園每天上午上課前播放一曲感恩歌曲；
5、每節課上課時，師生齊向孔老夫子像行鞠躬禮一次；
6、每周開展一次《弟子規》專題講題，用經典感恩小故事述說情理，講解《弟子規》的內涵；
7、學校布置學生每周為長輩獻孝心一次。包括送長輩“一句溫暖、貼心的話語”、做一次家務、為長輩送上一杯熱茶等活動。由班主任通過校訊通等方式進行檢查督促落實情況；
8、召開了一次推進《弟子規》為主題的家長會，讓家長理解、支持、配合、監督學生落實《弟子規》的情況，通過家長會的召開，家長反響強烈，認為推進傳統經典文化《弟子規》適逢其時，效果明顯；
9、在元旦前夕組織開展以“感恩”為主題的文藝匯演，通過學生喜聞樂見的`形式表達、謳歌“真善美”。
三、長抓不懈
雖然傳統經典文化《弟子規》不是學校德育工作的全部，也不是萬能的，但是，學校大力推進《弟子規》教育活動所取得的成效是顯著的，是有目共睹的。正是：不學不知道，學了不一樣。今后，我校將把《弟子規》教育活動長抓不懈，不斷開創學校德育工作新局面。著重抓好三個“創新”。
1、理念創新。《弟子規》教育活動是一項長期的潛移默化的教育工程，只有起點，沒有終點。在今后的《弟子規》教育活動中，將深入挖掘《弟子規》的內涵，取其精華，去其糟粕，不斷結合時代精神加以創新發展。
2、教育網絡創新。教育是一個系統工程，學校教育的功能只是教育的重要組成部分。加強學校、家庭、社會的溝通與聯系，更加及時把握教育的針對性和實效性。
3、教育方法創新。在常規的讀、寫、誦、聽、唱、演的基礎上，進一步創新教育的模式，積極拓寬校內、校外兩個空間和舞臺，創造更多的體驗空間讓學生、教師、家長去參與、去體驗、去學習。真正把《弟子規》內化為做人的準則和行為習慣。
學習實踐《弟子規》，構建和諧校園活動，從我做起，從校做起，從我家做起。只要我們牢記責任之心，常存感恩之心，與時俱進，求真務實，勇于創新，社會對學校教育功能的缺失的微詞，家長的感嘆，學校的感慨，教師的感受，學生的感言將一去不復返。
學習實踐《弟子規》活動總結 2
我校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持理念先行，領導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的工作作風，積極開展“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”誦讀活動，努力開創學校德育工作新局面。
少先隊總輔導員在周一組織召開《弟子規》誦讀周活動動員大會，每天上午一走進校園就能聽見朗朗的弟子規誦讀聲，看到LED上播放每日一篇弟子規內容及解釋，讓學生每天都浸潤在經典國學中，潛移默化地接受傳統文化。在誦讀周，我校開展了低年級新生《弟子規》誦讀抽查背誦比賽，比賽分為兩輪，分別為集體誦讀與個人誦讀。旨在讓學生感受經典的魅力，沐浴在書香里。還開展了教師弟子規講故事比賽新，本次比賽，充分展現了教師們學弟子規、知禮儀的文明風采，極大地激發了教師們學好弟子規，理解弟子規，用弟子規的要求規范自己言行的熱情。
我校姚校長還組織開展新教師研讀弟子規交流會，旨在強化了新教師對《弟子規》內容的掌握，深化了新教師對《弟子規》內涵的`理解，有利于新教師在今后的教育教學活動中踐行《弟子規》。
本次活動，使每位學生和教師切實得到優秀傳統文化的熏陶，學習實踐《弟子規》的熱情點燃了，學生和教師對圣賢、師長以誠相待、以禮相待，對父母知恩、感恩、報恩。
學習實踐《弟子規》活動總結 3
誦讀經典就是讓孩子們讀“最精華的書”、“最永恒的書”、“最有用的書”，誦讀經典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期直面經典，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。我校早在20xx年開始就已在全鄉范圍內開展經典誦讀活動，上學期我們按照教育局要求將誦讀國學經典《弟子規》的活動進一步細化，讓學生感受中華民族的傳統美德，感悟古訓的深刻內涵，樹立正確的道德觀和人生價值觀，立君子品，做有德人。現將前一階段活動總結如下：
一、建立誦讀網絡組織，保障活動順利開展
我校在開學伊始就組建了由德育副校長、輔導員、教研員、教導主任、各年級組長為主要成員的經典誦讀活動小組，領導小組負責總體指導、安排誦讀活動的各項工作。下設以年段長為核心，各班班主任為主要力量的年段活動小組，在各班級成立了以班主任為核心，學生代表為主要力量的活動小組，并制定了《誦中華國學經典，做華夏文明少年》活動方案。為此，學校組織召開全體師生動員會，進一步明確誦讀《弟子規》的重要意義，提出具體誦讀要求，為活動的順利開展奠定了良好基礎。
二、大力宣傳，營造氛圍
開學初，學校對學習實踐《弟子規》活動進行大力宣傳。利用教學樓內的亭廊文化宣傳《弟子規》相應的故事；通過紅領巾廣播站播放《弟子規》內容、德育小故事、學生學習實踐《弟子規》的心得體會；憑借校訊通平臺，發信息至學生家長，請家長積極參與并檢查督促子女學習實踐《弟子規》，為我們學校營造了良好的活動氛圍，得到了學生和廣大家長的有力支持。
三、健全制度，保障誦讀活動有效進行
為了多方面、多角度開展經典誦讀活動，科學有效地實施機制是保障活動開展好、實施好的根本，在活動開始之初，我們制定了切合學校實際的活動實施方案。
1、經典誦讀要求全員參與，師生共讀，真正讓國學誦讀聲飄滿校園。組織教師充分利用晨讀、語文課、每周班會課，指導學生誦讀《弟子規》，并對其中的內容進行講解，使學生在理解中誦讀、記憶。
2、誦讀活動與課堂教學相結合。學期開學初，要求全體教師在課前讓學生進行精彩五分鐘的課前展示，同時班主任教師帶領學生進行誦讀內容的溫故與知新，難點解惑，活動延伸。
3、誦讀活動踐行到學生的日常生活中。我們誦讀弟子規的最終目的，就是要規范學生的言行舉止，使學生從小養成良好的日常行為規范，從學生的坐、立、走、著裝、說話等方面入手，培養學生良好的行為習慣。如《瑾》中有這樣一句話“冠必正、紐必結”，是要求帽子要帶端正，衣服紐扣要扣好。因此，我們要求學生要時刻用這句話檢查自己的著裝，低年級，教師要時刻關注、提醒學生按要求把衣服穿好。開展誦讀活動以后，學生的日常行為習慣有了很大的改變。
4、教師與學生共同誦讀《弟子規》。弟子規不僅對學生的言行具有指導意義，而且對我們成人也有很深的指導意義。很多教師在與學生共同誦讀的同時，自身也受到了深刻的教育。通過誦讀《弟子規》，讓自己學會了教育孩子的方法。《弟子規》誦讀活動貫穿于師生教育活動的全過程，延伸至師生學習、生活、工作的方方面面，形成課內課外德行修養行為的一致化。
5、建立誦讀活動家校互動機制。我們注重把誦讀活動的范圍向家長延伸，利用家長學校的橋梁、紐帶作用，把家長納入到活動范圍，把誦讀活動的目的意義向家長宣傳，引領家長參與到活動中，營造全方位的活動氛圍，實現提高學生文化素養效果的最大化。讓家長與自己的孩子一起共同誦讀《弟子規》，用《弟子規》中的要求指導自身的言行，為孩子做出示范，成為孩子學習的榜樣。現在我們經常聽到，學生在上學的路上，家長跟學生一起背誦《弟子規》，有的家長還給孩子講述弟子規中的小故事，確實達到了家長與學生共同誦讀弟子規的效果。
四、搭建誦讀平臺，指導學生積極實踐
1、確保經典讀本。為了讓學生掌握經典國學《弟子規》，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，將經典國學內容進行合理分配，分年級進行《弟子規》的誦讀。在實踐的過程，也是老師們提高自身修養的過程。在指導學生經典誦讀的過程中，要求學生背的內容，教師首先要背熟；要求學生讀的'故事，教師首先要讀懂，只有這樣才能有的放矢地進行誦讀指導。
2、確保學生關注。利用學校紅領巾小廣播站向學生宣傳《弟子規》的相應故事，充分發揮榜樣的示范帶頭作用。同時精心布置，為誦讀的順利開展推波助瀾。我校力求每一層樓道內、每個班級內部布置都體現國學品讀特色，學生在瀏覽校園墻文化的過程中，產生對國學知識的探究意識，營造良好的國學氛圍。同時，我校還開展了一系列激發興趣，保持熱情，豐富多彩的活動。我們鼓勵教師們采用自己的方式，注意勞逸結合，可在班內采用比賽、接龍、師生對接、游戲、演唱、“我給經典配圖”等多種方式開展活動。學校還將國學與學校教育教學工作相結合，開展了誦讀國學經典的征文活動。
為了抓實開展學習實踐《弟子規》活動
第一、每天早上晨讀課的前十分鐘規定為全校學生朗讀、背誦《弟子規》的時間，學生一到學校首先讀的就是《弟子規》的內容，早上一進校園，就能聽到從各個課室里傳出來的朗讀《弟子規》的聲音。每周的班會課，班主任首先是檢查學生上一周要背誦的內容；
第二、了解、表揚、推廣在上一周實踐所背誦內容比較好的學生，讓實踐比較好的學生上臺談心得體會；
第三、指導學生學習本周規定的《弟子規》內容，并進行講解和指導實踐。
學習實踐《弟子規》活動總結 4
《弟子規》是中華傳統經典文化，其中的一詞一句，都教育人們為人處世應該恪守的規范，學習后，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，這學期我與班里的同學一起學習了《弟子規》，每天早晨我們以《弟子規》作為晨誦詩來開啟美好的一天。以下我談談與孩子們共學弟子規的感受。
一．師生共背，體會經典。
今年3月份剛開學，我就在班開設了師生同背《弟子規》欄目，為了調動學生的積極性，背誦前我總從網上找出相關故事，通過小故事讓學生明白一句話的含義，便于學生理解。比如在講到“冬則溫夏則晨則省昏則定”時，給學生解釋完之后，再通過給學生講周文王當皇帝之前每天三次向父母問候，父母生病了他會很傷心，父母心情不好他也會安慰父母。通過這個故事讓孩子意識到該如何對待父母。不僅如此，我總是在學生背誦之前把《弟子規》上的內容背熟，然后背給孩子們聽，或許我的表現激勵了他們，他們也在努力背誦。就這樣我與孩子們一起打開《弟子規》這扇窗，與先哲進行心的.交流，把文明風，禮儀風帶入校園的每個角落。
二．持之以恒，知行統一
做任何事情都需要有恒心，《弟子規》也不例外。在班里，每天早上學生到校之后我就帶領學生一起誦讀弟子規。每天的堅持慢慢的就成為了一種習慣，那一句句“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁”感染著每一個正在成長的心靈。
誦讀只是學習《弟子規》的一種形式，最重要的是踐行。我絞盡腦汁想各種辦法讓學生通過實踐去體會每句話的意思。比如，“入則孝”，就要引導學生盡孝。讓孩子將這三個字寫在記事本上，回家記錄自己是怎樣盡孝心的，比如幫父母按摩、捶背、洗腳、刷碗、洗菜等等，并讓父母作為驗證人簽字，然后將記錄的內容拿回學校與同學共同分享，并讓同學之間學習對父母的盡孝行為，讓學生行孝蔚然成風。
三．家校聯系，共同成長。
家長是孩子的第一任教師，對孩子的成長起到至關重要的作用。在學習弟子規之前我給家長寫了一封信，內容如下：
好習慣可謂成功的軌道。良好的行為習慣可以影響一個人積極的人生態度，健康的生活方式。當前的孩子是獨立性、自主性明顯增強的一代。但也應該看到，在促進獨生子女獨立和自主意識及行為形成的過程中，無論是家庭還是學校都還存在一定的誤區。《弟子規》是
一本操作性很強的經典讀物。其中要求學生在日常生活中做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在行為舉止上要求言行一致，言而有信，表里如一，在與人交往中謙遜有禮，善于向他人學習，倡導學生擁有一顆感恩的心。這些都是我們共同期望孩子養成的一些可貴的品質。因此，我班決定從本學期開始，開展《弟子規》國學教育。
在此期間，我們希望得到您的協助配合，請您經常聽聽孩子背誦《弟子規》，并讓孩子解釋古文的含義；在孩子有進步的時候給予及時的表揚和鼓勵，促使其行為轉化為習慣；及時記錄孩子成長的點點滴滴。
相信在學校和家庭的共同努力下，我們的孩子會在學習古文化中增長見識、增加涵養，并從中吸取智慧，成為一個具有優雅性情和敦厚人格、氣質的高素質人才。
比較欣慰的是許多家長也十分贊同學習《弟子規》并且積極與我配合，在學習過程中我還不定期的通過校訊通與家長聯系，及時表揚先進。
在《弟子規》的影響下我發現孩子們變了：往地面扔東西的少了，主動拾紙片的多了;在走廊里打打鬧鬧的少了,安安靜靜學習的多了,一切的變化只因為他們有了做人的行為準則。《弟子規》為中華傳統文化經典，學習踐行《弟子規》，能奠定孩子完美人生的基礎。老師們、家長們讓我們行動起來——傳承中華美德，提高學生的人文素養，一起努力加油吧！
學習實踐《弟子規》活動總結 5
《弟子規》是中華傳統經典文化，其中的一詞一句，都教育人們為人處世應該恪守的規范，學習后，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。我校根據上級要求，積極開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持理念先行，領導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的工作作風，積極開展“踐行《弟子規》，構建和諧校園”創建活動。傳統經典文化《弟子規》如春風雨露沐浴著校園，讓關心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到傳統經典文化《弟子規》的魅力，努力開創學校德育工作新局面。現將活動開展情況總結如下。
一、領導重視深入落實
我校在全校范圍內廣泛深入開展了《弟子規》學習的活動，并把此項活動作為師生德育工作的主要內容。由校長親自參加各階段的部署工作。組織教師付共同分享交流學習《弟子規》的心得體會，結合生活實際以及故事案例等詳細講述了學習《弟子規》的重要意義和如何開展《弟子規》教育等問題，引導學生學會謙恭、學會感恩，要求學生做到思想上有認識、行動上有付出，在生活中自覺規范言行舉止和養成良好的行為習慣，進一步繼承和發揚中華傳統美德，引領智慧人生。
二、做好宣傳工作營造活動氛圍
首先與通過校園文化得到彰顯，在我校教學樓二樓正廳制作了學習踐行弟子規的宣傳板，意在潛移默化的教育影響每名學生。第二是學生與家庭方面的宣傳，我們通過家長學校活動對學生家長進行學習《弟子規》內容培訓，開展感恩教育專題講座，說明學習實踐“弟子規”活動的意義，從而使每個學生的家長初步了解《弟子規》，認識到學習實踐“弟子規”活動的重要性，為配合學校開展學習實踐“弟子規”活動打下基礎，收到良好的效果，如在開展感恩教育時許多家長和孩子都流下了眼淚，心靈受到了震憾。第三我校利用紅領巾廣播站播放《弟子規》內容，感恩歌曲、感恩小故事，如《烏鴉反哺》等，對孩子們進行孝道教育，開展形式多樣的主題班會來營造活動氛圍，引導全校師生積極投入到學習實踐“弟子規”活動中
三、采用多種形式師生共同學習
1、堅持晨讀：
學校統一安排要求利用晨讀時間，由班主任老師帶領學生誦讀，朗誦是背誦和理解的基礎，通過誦讀，讓學生理解，讓《弟子規》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺行為。誦讀《弟子規》以來，學生們受到了中華文化經典的熏陶，較系統地學習了在家、出外、待人、接物和學習上應恪守的行為準則和道德規范。
2、課堂講解
在校本課程及各個學科中都滲透弟子規教育，并結合禮儀教育，教師們循循善誘，引經據典，分析說理。為了使《弟子規》中的精辟論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結合。所謂教學相長，在傳統文化的熏陶下，教師的文化修養、教學能力、職業道德有了進一步提高。
3、師生齊背經典
教師指導和學生共同背誦，使師生關系更為和諧。學生上課精神了，坐立姿勢端正了，課堂注意力集中了，學習主動性增強了，很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高，不完成作業作業的現象很少了，《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。教師節很多學生給老師發短信祝老師節日快樂……學生的行為讓老師們無比感動。《弟子規》教育在促進了學生的全面發展的同時，也豐富了學生的情感，和諧了師生關系，有利于教學成績的提高。
4、舉辦學習心得體會展
學習實踐《弟子規》活動，全校各班或朗讀，或背誦，或寫周記分享體會，或訓練學生定力等各種方式落實學習《弟子規》，教師從中了解學生的思想動態，學習情況和生活情況，學生也在活動中懂得了最做人的基本道理，為形成正確價值觀、人生觀奠定了基礎。師生寫出心得體會共同展出，共同分享學習之感受，體會感受學習的樂趣。
5、班會分享
我校要求各班利用班會課組織學習《弟子規》分享活動。由學生自行組織，教師指導參與，一開始的效果并不是很理想。但隨著學習的深入，學生們能夠結合自己的實際進行探討，發表看法，慢慢地，大家就在不知不覺中學到了最基本的做人道理，并敢于拿出來與同學們一起分享。特別是我校的以學習踐行弟子規為主題的兩節班會分別榮獲了市、區優秀班會。
6、家校聯系，共同成長
我校踐行弟子規活動開展以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的`機會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發生了明顯的變化。隨著學習踐行《弟子規》活動的深入開展與家長、學校教育的結合，孩子父母有很多自己的感想，家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進步并表達對學校的感激之情。
四、今后工作設想
學習《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實教育活動，讓學生懂得做人處世的道理、學習安身立命的人生哲學，讓學生知道應該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人。
學習《弟子規》，不僅是一個提高個人修養的過程，更是一個思想升華的過程。中國古代經典博大精深，這是祖先留下來的巨大財富，承傳這些財富是每一個教育工作者義不容辭的責任。我校將會把踐行《弟子規》作為學生德育工作的重要內容常抓不懈。我相信，在全體師生及家長的共同努力下，《弟子規》一定會落實得更好，也相信《弟子規》一定會成為學生安身立命的準則。
學習實踐《弟子規》活動總結 6
“弟子規、圣人訓、首孝弟、次謹信??”9月份新學期開始，學校開展了學習實踐《弟子規》活動，自開展此項活動以來，學生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報，看講座，等方式掀起了學習《弟子規》的熱潮。下面將本學期學習《弟子規》的情況小結如下：
一、學習過程。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上學生一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規》。這些古文，思想內涵深刻，不易被學生理解。現在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。
2、情境化。情境化就是我用優美的古典音樂，色彩鮮明的.畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入《弟子規》的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦《弟子規》，學《弟子規》，身心受到陶冶，激發他們對《弟子規》的熱愛。
3、故事化。采用精典的小故事來解釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨。《弟子規》所選內容，是中國古典優秀文化，內涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破難點。這樣，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設計教學，達到了預期的教學目的。
4、生活化。讓《弟子規》貼近學生的生活。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用，讓學生聯系生活實際，寫學習《弟子規》的心得體會，通過反思，借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用；說說自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進，鼓勵學生踴躍投稿，把學習心得與大家分享。把學《弟子規》與學做人聯系起來。
二、學習成果。
（1）校風班風更上一層樓。自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛生問題也明顯好轉了。《弟子規》讓學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學生們更加注意集體團結，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。
（2）師生關系更為和諧。自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學習培養了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高。《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。《弟子規》教育在促進了學生的全面發展的同時，也豐富了學生校園文化生活，有利于教學水平的提高。
（3）培養了學生良好的道德品質和個人習慣。《弟子規》本身就是規范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。
自學校開展此項活動以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無論是家庭風貌還是班風、校風，都變得儒雅起來。《弟子規》讓每個孩子知道如何從小學會生活，即如何為人處世。
學習實踐《弟子規》活動總結 7
本學期，學校在三四年級學生中開展了《弟子規》的校本教學活動。《弟子規》是中華傳統經典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們為人處世應該恪守的規范，學習后，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，讓孩子們接受圣賢智慧的教誨，能夠擁有健康美好的人生！現總結如下：
一、學生們明白了我們為什么要孝敬父母。
《弟子規》課上老師向同學們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至的呵護培養我們成長，母愛無疆，一個個生動的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠的地方跑過去把他接住了??隊員們被這些故事感動著，感染著，他們明白了我們為什么要孝敬父母了。
二、同學們知道了我們應怎樣孝敬父母。
“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”據家長反映：自開展《弟子規》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做飯做家務了，懂得孝敬父母了。
三、同學們知道了怎樣為人處世。
自開展《弟子規》學習后，學生們和睦多了，更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛生問題也明顯好轉了。以前班里經常發生丟東西的現象，可自從學習了《弟子規》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的'道理以后，班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。
四、提高了學生的學習興趣，培養了學生的誦讀能力，促進了學生的全面發展，同時也為了豐富學生校園文化生活。
總之，這次教學活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優秀文化的熏陶
和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發了學生的熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。
學習實踐《弟子規》活動總結 8
學習力行《弟子規》是我校確定的 落實德育規劃的 中心工作。在區教育局《學習力行《弟子規》教育活動方案》的指導下，制定了詳細的《房鎮中心學校學習、力行《弟子規》教育活動實施方案》，確立了學習力行活動的指導思想、總體目標、基本原則、 活動步驟和組織保障。學習、力行《弟子規》教育活動不可急于求成，也不可能一蹴而就， 我們在學習力行活動中努力實現一個“促進”（促進德育工作），三個“結合”（與學校文化建設結合；與促進教師專業發展結合；與社區教育結合）。將活動進程細化為： 宣傳發動、學習掌握、力行實踐、總結提高 四個階段。根據進程現已完成了 宣傳發動、學習掌握階段的工作，正進行力行實踐階段。
前段主要做了以下工作：
宣傳發動，創設濃厚氛圍。《弟子規》作為國學經典，但由于種種原因，現在人們知之甚少，為了讓師生、家長盡快了解《弟子規》的意義和作用，我們舉行了全體師生和部分家長代表參加的'“學習力行弟子規活動啟動儀式”，建起“弟子規文化墻”，主題宣傳欄和板報等，并在校園內設置了相關的提示牌，引導規范師生行為。例如：在樓梯拐角處為“寬轉彎，勿觸棱”；在廁所為“便溺回，轍凈手”；在圖書室為“方讀此，勿慕彼”；閱覽室為“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”等等。這點點滴滴，都能讓師生置身于經典教育的潛移默化之...
學習實踐《弟子規》活動總結 9
“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”新學期開始，紅寨小學在全校范圍內開展了學習實踐《弟子規》活動，自開展此項活動以來，全校師生或朗讀，或背誦，或者以黑板報，國旗下講話等各種方式凸顯自己學習《弟子規》的成果。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以學習、踐行《弟子規》為基本內容，以教師、學生、家長共同學習踐行《弟子規》為基本形式，以循序漸進、注重效果為基本原則，廣泛深入地開展《弟子規》學習教育活動，使廣大師生樹立正確的倫理道德觀念和人生價值觀念，提升德行修養，塑造健全人格，促進學生健康成長。
二、過程與方法
（一）學習領導高度重視
開學前后，我校在全校范圍內廣泛深入開展了《弟子規》學習的活動，并把此項活動作為本學期師生德育工作的主要內容。校長主持召開全體教師、學生學習實踐《弟子規》活動動員大會并做重要指示，要求一定要把《弟子規》教育貫徹好，落實好。同時結合我校生活實際以及故事案例等詳細講述了學習《弟子規》的重要意義和如何開展《弟子規》教育等問題，引導學生學會謙恭、學會感恩，學會文明禮儀，要求學生做到思想上有認識、行動上有付出，在生活中自覺規范言行舉止和養成良好的行為習慣，進一步繼承和發揚中華傳統美德，引領智慧人生。
（二）少先隊認真組織
在校領導的指導下，學習、踐行《弟子規》活動由少先隊具體負責，他們認真制定活動方案，扎實開展活動。在學校進行廣泛宣傳的同時，精心編輯好《弟子規》全文，下發到每位師生手中。
（三）全校師生共同努力
（1）堅持晨讀
“弟子規圣人訓首孝弟次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文”。每周星期三早上八點鐘開始，都會聽到教室里傳來學生集體誦讀《弟子規》的聲音。
（2）課堂講解
為了使《弟子規》中的精辟論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結合。如：讀《弟子規》中“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，范文寫作仍堅持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動，有益的傳說、故事，增加了學生學習的感性認識和趣味性。所謂教學相長，在傳統文化的熏陶下，教師的文化修養、教學能力、職業道德有了進一步提高。
（3）環境熏染與此同時，學校還利用廣播、板報等營造濃厚的學習氛圍，內化學生的`學習需求，加強傳統文化的熏陶，培養良好的思想道德情操和行為習慣。
（4）班會分享
我校要求各班在每周一的班會課組織學習《弟子規》分享活動。形式各班自己確定，有本周“文明之星”，“背誦之星”，“故事之星”等，這樣極大調動了學生學習、踐行《弟子規》的積極性。
（5）隊會展示
自我校開展學習、踐行《弟子規》活動以來，學習少先隊每月組織一次隊會，來展示各中隊的風采。10月29日，開展了“誦《弟子規》比賽”，六中隊以整齊、流利、洪亮的聲音得到了全校師生的一致認可。11月28日，開展了《弟子規》抽查活動。
三、成效與問題
（1）校風班風更上一層樓。自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了。
（2）教學水平更上一層樓，師生關系更為和諧。據教師反映：自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學習培養了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高。《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。
（3）培養了學生良好的道德品質和個人習慣。《弟子規》本身就是規范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。校內成果顯著，但是學生在家進“孝”的行為上，還存在不小的差距。
四、下段目標與措施
學習的過程就是一個認同的過程，而對自身產生影響則是一個潛移默化的。學習《弟子規》，背誦下來應該是很容易的事情，但是真正對一個人產生有益的影響，那就需要時間。一個人處世必定有一些原則，在他們潛意識中受到這些原則的制約。學習了《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。
對于《弟子規》的學習，我校將會把它作為師生德育工作的重要內容常抓不懈。除了繼續踐行以上措施外，在接下來的工作中，學校將結合教育進展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規》誦讀比賽活動；開展“小手拉大手、文明共傳承”活動，讓學生帶動家長繼續共同學習傳統道德文化，搭建學生家、校共學習教育平臺；通過學校與家長之間的聯動、溝通，要求學生對《弟子規》活學現用，學以致用，做到“知行合一”，教育與學習相統一。我們相信，在全體師生教職工以及家長的共同努力下，《弟子規》進校園活動一定會做好，我們也相信，讓學生認認真真地去學習的這本小小的、薄薄的《弟子規》，一定是解決如今出現的學生教育問題的一劑良藥。
學習實踐《弟子規》活動總結 10
本月我們積極參加了園部組織的“弟子規圖書閱讀活動”，這是一本古人留下來的書籍，經過多次的改編，我們拿到的這一本書的是比較現代的版本。書中用古人原文和故事的形式，把古人的一些好的行為習慣、道德品質、學習習慣、待人接物的思想傳達給后人，應該說這本書的教育價值很大。作為老師我們怎樣把這樣一本書介紹給孩子呢？在活動前我們進行了思考，而且進行了一些嘗試：
⒈、在區域游戲中，讓孩子了解弟子規內容
為了更好的讓孩子們了解弟子規的內容，在區域游戲中我們也滲透了相關的內容。如：我們在語言區里投放了弟子規的圖書，幼兒可以自由閱讀圖書的內容。我們還在圖書區投放了電腦和弟子規的碟片，幼兒可通過看弟子規的.碟片，了解弟子規的內容。游戲講評時，我們會邀請個別幼兒講講在碟片中看到的故事，幼兒講述后，老師進行一定的補充，并將故事中的教育思想傳遞給幼兒。
⒉、午睡前，給孩子講弟子規的故事
我們班級有一個午睡習慣，就是在每天午睡時我們都會給孩子將一些故事。結合弟子規閱讀活動，我們在每天午睡前給幼兒講一個弟子規的故事，在講故事前，我們老師也會盡量選擇一些便于幼兒理解的故事，講給孩子們聽。安靜的午睡環境下，孩子們閉上眼睛傾聽著弟子規的故事，慢慢的進入夢鄉。
⒊、在談話活動中，讓孩子理解弟子規的含義、領悟其精神
在閱讀的過程中，我們師幼一起學習、了解弟子規的含義。首先，在談話活動中，我們簡單向幼兒介紹了弟子規的由來，以及含義。《弟子規》原名《訓蒙文》以《論語》中的學而篇兩句一韻編篆而成的。分為五個部分，具體列述了弟子在家、在外、待人接物與學習上應該恪守的規范，后改名為《弟子規》。弟子：在家指孩子，在學校指學生，在公司指職員，在社會大眾指公民，規就是規范。其次，談話中的隨機教育，用弟子規的精神引導幼兒。啟發幼兒回想古人遇到這樣的事情時，他們是怎樣做的？我們應該怎樣做？幫助幼兒進一步領悟《弟子規》的精神。
⒋、利用家長資源，開展“弟子規圖書漂流活動”。
為了更好的將弟子規的教育信息傳給幼兒，我們開展了“弟子規圖書漂流活動”，每周開展一次圖書漂流活動。我們會將《弟子規》的圖書發給一組幼兒，請家長和幼兒在家閱讀一星期，并請家長記錄好閱讀《弟子規》圖書的心得，周一帶到幼兒園來，接著下一組幼兒的圖書漂流活動。從家長的心得記錄中能看出，家長感覺這本書還是比較好，在與孩子的共同閱讀中，孩子的收獲孩子是比較多的。
⒌、《弟子規》在心中親子繪畫展
為了更好的讓《弟子規》的精神深入到孩子的心中，我們指導家長和幼兒將閱讀《弟子規》的一些心得、收獲，用繪畫的形式展現出來。家長們能積極的參與，與孩子一起繪畫有關《弟子規》的作品。有些是將弟子規某一句有教育價值的話語用圖畫的形式展示出來。有些是圖加文的形式，介紹《弟子規》的精神。
雖然《弟子規》的閱讀活動快要結束了，但《弟子規》的教育精神還留在我們每一個人的心中，在以后的活動中，我們還會用弟子規的精神引導幼兒，引導幼兒逐步在品德、學習習慣、待人接物方面有更大的進步。
學習實踐《弟子規》活動總結 11
為進一步弘揚中華民族禮、孝、信等傳統美德，同時也讓學生們度過一個充實、文明、快樂的假期，學校要求每一位學生在暑假期間要花時間誦讀《弟子規》，通過譯文理解《弟子規》的內涵，并通過日常行為踐行《弟子規》。呼吁同學們在假期里為父母做力所能及的家務事，替父母分憂，真正把感恩意識化作實實在在的行動。
1、讀微信，懂感恩。
老師在微信中的《讓感恩與成長同行》要求學生首先懂得得到對方的恩惠，一定要感恩。其次，不要把嚴格要求當作“折磨”。感恩是把“折磨”放在背后，珍視他人充滿價值的愛，以平和的心態接受磨練。再次，從“嘮叨”“批評”中體驗到的不是苛求，而是自己進一步提升的空間；坦然面對批評，勇于接受批評，心懷感恩。感謝親情溫暖，感謝食之香甜，感謝自然福佑，感謝苦難逆境。號召全體學生在假期中從家庭做起，從身邊的'小事做起，從自己做起，逐步改掉自己的壞習氣，存善心，說善言，行善舉；善待他人、善待環境，成個善人。
2、讀善書，知善行。
誦讀《弟子規》，讓學生明白什么是善，怎樣行善。《弟子規》從孝著手展開全文，“出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文”就從“孝”字出發的一條條主線。“親所好，力為具”，“孝”是《弟子規》的原點，是學習知識，學習做人、學習做事的發動機、原動力。真正做到了孝，做好其他各方面的就不在話下。《弟子規》是凝聚了老祖宗的教育智慧的一本善書，三字一句，可讀性強；且涉及110件具體的事情，操作性強，通過“日行一善”可以逐漸落實在行動中，養善心，習善行。
3、常行善，及時記。
要求學生及時記錄行善的日記，利用假期空閑時間，在家庭最容易激發感恩心的場所習善心，僅僅是這一活動的起步。以“孝心”教育作為感恩教育切入點和突破口，感恩生命成長，并由“孝心”放大、提升，使感恩教育內涵擴展、延伸，繼而從感恩父母，到感恩老師，感恩朋友，感恩社會，感恩祖國感恩自然，感恩傳統文化。
4、見行動，互學習。
家長及時記錄孩子在家中、社會中的良好表現，在班級微信中表揚，上傳照片。目前，已經制作了三個篇章：《行善從小事做起》《暑假，學不休假》《見人善即思齊——興趣》。
5、評標兵，樹榜樣。
《弟子規》教人向善，長養人的德行，目的是讓人活得有意義。通過學習《弟子規》明白和學到了做人的道理，人生是一個過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個什么樣的人生目標。
“不力行，但學文，長浮華，成何人。不學文，但力行，任已見，昧理真。”用《弟子規》來規范言行，指導生活和學習，培養自己孝親尊師、溫和謙遜的品德，以恭敬的心、謙卑的態度、彬彬有禮的行為，來對待一切人、事、物，不斷提升自己的品行修養。
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