- 相關推薦
杜甫《春望》教學反思（通用10篇）
導語：作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《春望》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
杜甫《春望》教學反思 1
本節課的教學任務完成了，課后聽取了各位老師的聽課意見和建議，自己也認真分析了本節課的教學，進行了深入的反思。
于永正先生曾經說過：教學的藝術就是鉆研教材。對于一篇課文，只有通過仔細地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的一詞、一句、一字甚至一個標點都要細加揣摩，這樣才能在教學中游刃有余。
作為一名青年教師，在聽了很多的課，以及自己上了很多節課后，我深深地意識到鉆研教材的重要性。特別是最近，鉆研教材似乎是深入到了每一位教師的心中，我想每位教師都在考慮著如何去鉆研教材，我也不例外。可對于應該怎樣才能更好地去鉆研教材，心中的疑惑也還有很多。
我在準備教學古詩《春望》時，為了備好這節課，我查閱了很多教學書籍，閱讀了大量詩人的生平事跡的材料，還在《唐詩鑒賞辭典》中查找了《春望》這首詩的時代背景，深入研究了這首詩的相關分析文章，更深刻地理解了詩人因“國破”而見花落淚，聞鳥心驚的心情，被詩人憂國憂民的博大情懷所感動。我想，這是我能夠上好這節課的首要因素，我想要讓學生們被杜甫的這首詩，被杜甫的偉大情懷所感動，那么我首先被他所征服，所感動是很重要的，讀到《茅屋為秋風所破歌》時，我都落淚了，我要將這種情感帶入我的課堂只中去，用我的情感去感染學生，師生共同感悟。
課前，我們都有一種渴求感。希望盡快進入課堂，希望學生好好和你配合，渴求取得很好的教學效果。可你如果不鉆研教材，不鉆研你的學生，學生想到的，你沒有想到，你又怎么能和你的共同研讀文本呢？所以我們要認真鉆研教材，掌握教材，并根據教學的特定目的和要求，以及學生知識水平的高低，將教材的內容進行再組織、再創造。才能有效準確地把知識傳授給學生，也才能選擇好的教學方法，使學生在歡樂的`氣氛中學到知識，增強能力。
有幾個學生的發言讓我難忘。“淚”字激起的共鳴最多。學生們說此字頗奇，說人心中悲痛，至多說到“ 淚流滿面”已是極度夸張了，那么究竟是什么樣的淚水呢？這樣的淚水究竟飽含了詩人怎樣的情感呢？不僅是淚多如傾盆之雨，更是心中有萬千激憤，淚來的突然而猛烈，學生紛紛說出自己的意見，有的說感悟到了詩人的悲憤，有的說感悟到了詩人的思親，還有的說是詩人面對此情此景無限傷感的淚水，不同的孩子，他們對文本的理解是不同的，但是這每一次的感悟都會讓我不由自主的想到詩人艾青的“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”這句話，所以，我把這句話出示出來之后，在完全沒有想到的情況下，孩子們竟然和我一同深情的朗讀了出來，這使得整個課堂情感得到了一個提升，也使得我和學生的情感達到了共鳴。
“望”杜甫的一生，一個飽經風霜的杜甫，一個憂國憂民的杜甫，一個有心殺敵無力回天的杜甫，一個溫柔慈愛的杜甫。他們還望到了歷史的煙云，戰爭的殘酷，望道了人生的無常，望到了世世代代人們對戰爭的詛咒……了解杜甫是我這堂課的一個愿望吧！似乎我這么多年來，都是在杜甫沉郁頓挫的詩歌里成長起來的，我希望孩子們也能真正的去了解我們的這位偉大的民族詩人，所以，我選擇了幾首易懂的，流傳較為廣泛的詩歌來進行課外拓展，首先是比較《春望》和《聞官軍收河南河北》，然后是《茅屋為秋風所破歌》，《登高》這些詩句走過歷史，無時無刻不在告訴我們，為什么杜甫的眼里會常含淚水，因為他對我們中華民族愛得深沉。
杜甫《春望》教學反思 2
授課之后，還有很多遺憾留在心中。
首先，我的教師個人素養還需要提升，在這樣一篇千古名篇的教學上，雖然我事先的準備充分，但是由于我的個人素養的不足，所以，我還需要多汲取營養，努力提高自己。其次，我的教學意識還需要轉變，我培養學生探究，合作，自主學習的意識還不足，課堂上的引領作用不充分，在學生感悟困難的時候，我就比較急躁，常常以我的感受去代替學生，而忽視了怎樣去引導學生感悟，這也從側面說明了我的教學經驗不足，沒有一個高超的教學方法，很難在平時的教學中去很好的引導學生。
還有，我的課件利用不夠充分，我制作的課件和本詩的聯系是很緊密的，但是，由于我的.設計環節上不夠完美，所以，教學輔助手段沒有發揮出最佳作用來，課后，我反思，可能學生會對那些畫面留下印象，但是這些畫面由于缺乏了教師的富有感染力的話語，學生也不肯能去全身心的留意，所以，如果將課件的播放能夠選擇最佳時機，一定會起到更好的效果。
當然，我的這節課還存在許多的不足，希望今后通過個人教學經驗的提高和積累，在學校的各種教學活動中的學習和取經，讓我的水平不斷提高。
杜甫《春望》教學反思 3
首先，在“導入”環節，我利用多媒體放映“成都杜甫草堂”的圖片及朱德的對聯：“草堂留后世，詩圣著千秋。”目的想讓激發學生的學習興趣，檢查學生對杜甫的了解情況。
在“朗讀詩歌，把握內容”環節，多媒體播放配樂朗讀錄音，將學生帶到詩歌的情境中，更容易感受詩歌的意境。在聽配樂朗讀之后，采用齊讀、男女生比賽朗讀的方法，調動學生的讀書興趣，接著讓學生將難寫的字在練習本上書寫加以鞏固，并提出自己不理解的字詞，注重引導學生要重視課文注釋，為解讀詩歌內容排除障礙。同時，借助多媒體標注詩歌中的疑難字詞的注音和意思，幫助學生理解課文中的語文難點，以便節省課堂教學的時間，提高課堂教學的效率。
為了讓學生讀懂詩歌的`內容，我讓學生邊讀邊想象畫面，兩兩交換互讀，聽者閉眼想象畫面，然后用自己的語言表達出來，然后說說畫面特點。這其實是讓學生通過詩歌的意象，感受詩歌的意境。
在“品味語言，體悟情感”環節，重點讓學生通過小組交流，合作探究的方式品味詩歌的頷聯和頸聯的詩句，理解詩歌的思想內涵、體會情感。在這一環節，尊重學生的個性體驗，鼓勵學生有不同的見解。最后，在學習整首詩之后，不僅讓學生嘗試背誦，還動筆默寫，讓學生打好扎實的`語文基礎。
最后進行“課堂小結、背誦默寫”，當堂檢測學生的學習效率。并布置拓展作業，讓學生運用課堂學習賞讀詩歌的方法進行自主閱讀，更深刻體會杜甫的憂國憂民的情感，同時也拓寬閱讀面，提高語文素養。
杜甫《春望》教學反思 4
本節課，我主教了初中語文七年級下冊第21課詩詞五首中的《春望》，本節課的教學任務基本完成，課后聽取了各位老師的聽課意見和建議，自己也認真分析了此次教學，進行了如下反思：
我在準備教學古詩《春望》時，為了備好這節課，我查閱了許多教學書籍，同時閱讀了詩人相關事跡的資料，也在全國圖書館聯盟和知網上下載了許多相關論文，并請同校老師進行指導。
在本詩中，我主要從“望”字入手，深入分析詩人“眼望”、“盼望”、“渴望”，進而體會詩人憂國憂民的偉大情懷。這首詩歌中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是有兩種解釋的，第一種是詩人由于感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚，傷感離別，聽到婉轉的鳥鳴都會害怕；第二種是因為時局破敗，所以連花也在流淚，連鳥都在驚心。兩種理解的動作發出者不同，因而所表達的感情也各不相同。“烽火連三月，家書抵萬金”，通過詩人眼望之景過渡到詩人盼望之物，突出家書的珍貴，進而體會到詩人推己及人的偉大情懷。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，讓學生為杜甫的憂國憂民的`偉大情懷而感動，要讓學生被本首詩歌感動，首先就應當讓我自己被它征服，于是我把自己的感動帶入到備課過程中，并將其帶到課堂，讓學生也被感染。
本詩目標是讓學生多讀，“讀”始終貫穿于我的課堂，有人曾說：“讀是詩歌教學乃至語文課堂的生命，詩歌教學要讓學生在讀中感悟詩情，體會詩意。”圍繞著“讀”，我設計了幾個環節，首先和著古箏曲《高山流水》中，教師朗誦引入，學生從節奏、感情、重音評論朗讀，接著指名一學生朗誦，其他學生閉上眼感受眼前出現的景象，氛圍自然形成。其次，在細細品讀中體會詩的情感，這一環節中，設計了讓學生自由讀、學生范讀、全班齊讀等。最后，運用對比閱讀的方法讓學生讀《望岳》和《春望》，分析兩詩的異同，自然而然便呼吁大家多去閱讀杜甫的.相關詩歌，體會不一樣的杜甫。
關于這節課我最大的遺憾便是由于個人語文素養有限，對詩歌的賞析不夠深入，許多知識點到即止，并未完全展開。另外，雖然將杜甫的兩首詩歌進行了對比閱讀，但讀得不夠深入，學生的合作、自主探究并未完全體現出來。
這次活動，給了我一個挑戰自我的機會，也讓我更加清楚地了解了自己的優點及不足。在以后的語文教學中，我將更加嚴謹，積極探索，深入研究，讓自己與學生同學習，共進步！
杜甫《春望》教學反思 5
本課的重點是讓學生通過學習體會師生間的真摯感情，引導學生以情引學，情中深學，學后品情。在教學本課時，為了突出重點、突破難點，針對學生的學習能力和培養目標，我從以下幾個方面進行體現。
1、鼓勵學生自己提問、自己解決。第一教時，讓學生在自己讀書的基礎上抓住重點描寫達麗瑪上課走神的句子，勾畫品讀，進行交流，體會字里行間所蘊涵的意思，解決問題。第二教時重點抓住描寫烏漢娜老師的句子進行研讀。使學生在讀書中養成愛問、會問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習慣，培養對祖國語言文字的品味能力和表達能力。
2、在整個課堂教學中，給學生充足的朗讀課文的時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會學生在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學生的無私而深厚的愛心以及學習要專心致志的道理。
3、立足課本，著眼課外，以“春天的.雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。”為線索串聯整堂課的教學。并讓組織學生集體交流，通過點撥，使學生懂得前后兩個“春天的雨點”所代表的含義是不同的，進而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點兒，同時又用來比喻師生之間真摯的感情。
杜甫《春望》教學反思 6
首先，在這節課的整個磨合中，我始終在“教師跟著學生走”還是“學生跟著教師跑”這兩者之間徘徊。學生在運用字典大致理解字詞含義之后，我的教學環節設計是質疑，并盡量依靠學生資源互享的原則自行解決。顯然忽略了一個重要的環節，也就是以讀促學，讀是訓練學生養成文言語感的有效之途，如果忽略了這一點，學生對于文本缺乏認識和鉆研，就無法產生有實際價值的疑問，那么所謂自主探究也就成了無源之水、無本之木。
其次，在實際操作中這一環節我雖然不能準確把握學生提出的問題及思路，但根據經驗也大致有個猜測。比如，對“奔倚其下”一詞的理解，我依照自己的思考方式，初步判斷學生會從上下文去合理揣摩。我企圖把我自己的思考方式傳遞給學生，但是，學生不領情，有一個學生偏偏從對“動作”的理解遷移到對“心理”的揣摩。這一思路大大出乎我的意外，我不得不承認，他這一思考方式要比我出色得多。既然如此，那么我又何必苦苦抓著那些事先想套在學生身上的思路不放呢？學生的一次回答，使我對自己的角色定位再一次深刻反思。
第三，忽視了檢查環節，教師的檢查可以激發學生學習的“熱情”。可能這種熱情會迫于一種無形的自我“壓力”，可我們毋庸懷疑，這種壓力應該是一種積極的壓力，因為這是學生的.不服輸的精神、自我實現的愿望在起作用。畢竟教育是面向全體的，應當盡量使他對自己的錯誤印象深刻，并且能夠當堂掌握所學內容，也避免了往常“干聽”的壞習慣。
杜甫《春望》教學反思 7
課后聽取了備課組老師的意見和建議，自己也認真分析了本節課的教學，進行了深入的反思。
首先，我深深地意識到鉆研教材的重要性。對于應該怎樣才能更好地去鉆研教材，心中的疑惑也還有很多。
在準備教學古詩《春望》時，為了備好這節課，我查閱了很多教學書籍，閱讀了大量詩人的生平事跡的材料，還在《唐詩鑒賞辭典》中查找了《春望》這首詩的時代背景，深入研究了這首詩的相關分析文章，更深刻地理解了詩人因“國破”而見花落淚，聞鳥心驚的心情，被詩人憂國憂民的博大情懷所感動。我想，要讓學生們被杜甫的這首詩，被杜甫的偉大情懷所感動，那么我首先應該被他所征服、所感動，讀到《茅屋為秋風所破歌》時，我深深震撼，我要將這種情感帶入課堂中，去感染學生。
其次，用教師主導，學生主體的教學策略。以教師提問引導、學生小組合作的方式進行，既引導了學生學習的方向，又保證了學生學習的主體地位，充分調動他們的參與意識，調動他們的主動性與積極性，成為學習的主人。如何啟發學生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下的景物，而不是教師越俎代庖地告訴學生；如何才能做到巧妙地引導學生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學中不斷摸索總結。
再次，課外拓展用比較閱讀的方法，比較《春望》和《聞官軍收河南河北》，讓學生從主題思想比較兩首詩的`不同，從而讓學生更好地掌握杜詩“詩史”的.特點，深入認識杜甫這個人，真正的去了解我們的這位偉大的民族詩人。并且，摘錄了杜甫的一些詩句，無時無刻不在告訴我們，為什么杜甫的眼里會常含淚水，因為他對我們中華民族愛得深沉。
授課之后，還有很多遺憾留在心中。首先，我的教師個人素養還需要提升，在這樣一篇千古名篇的教學上，雖然我事先的準備充分，但由于個人素養的不足，還需要多汲取營養，努力提高自己。其次，我的教學意識還需要轉變，培養學生探究、合作、自主學習的意識還不足，課堂上的引領作用不充分，在學生感悟困難的時候，我就比較急躁，常常以自己的感受去代替學生，而忽視了怎樣去引導學生感悟，還有，課件利用不夠充分，我制作的課件和本詩的聯系是很緊密的，設計環節上不夠完美，教學輔助手段沒有發揮出最佳作用來。
通過這節課的教學，我獲益匪淺，深切感受到了集體備課對優化課堂教學的好處，同時也得到了專家同仁們的悉心指點。在今后的語文教學中，我們還應當大膽地進行教學創新，加強合作交流，使語文教學園地更加豐富多彩。
杜甫《春望》教學反思 8
靜下心來仔細想想上這節課的前前后后，感慨萬端，梳理如下：
一、書到用時方恨少這句話我常常掛在嘴上，卻不能常常落實到行動中。平時也讀書，但往往沒有目的，隨意性很大，而且依著興趣，不喜歡的書不讀。我不喜歡歷史題材、戰爭題材的作品，總覺得用那么多人的生命和鮮血換來榮耀，很血腥，也很殘忍。所以選擇了《春望》后，就捉襟見肘了，只好臨時抱抱如來的大腿。我用了一個周的時間，先復習了整個唐代的歷史，閱讀了各個時期詩歌代表作品；又把《唐詩鑒賞辭典》和《唐詩三百首》中杜甫的作品讀了一遍，感受了作者思想的變化和作品風格的變化；還上網搜集了教學視頻和朗誦視頻，學習朗誦詩歌。最后，才依照學校的“導學互助”教學模式開始備課。借著這個反思的機會，我要告誡自己，讀書要有計劃，讀書筆記要真寫，不能只在電腦里收藏。多練練寫作，把讀到的東西認真消化，這樣備課時才不會慌亂。對教學內容更要細細涵詠，正如于永正先生說過的：“教學的藝術就是鉆研教材。對于一篇課文，只有通過仔細地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的`一詞、一句、一字甚至一個標點都要細加揣摩，這樣才能在教學中游刃有余。”對作品還要有自己正確而獨到感悟和見解，以期和學生的見解相互交流、碰撞。
二、絕知此事要躬行常常搜集觀看名師課堂教學的視頻，私下以為，有些人天生為教學而生，一如有天賦的演員，生來就是會講課的。而走進名師的博客，卻發現，名師之所以為名師，是因為積淀豐厚，閱歷豐富，經驗豐盈。我驚悟：自身素質的提高，勢在必行。
1、要充分借助最美麗的集體智慧每一次參加這樣大型的課堂展示活動，我都感受到教研組集體有無窮的威力，可能這也是我們采用“互助”的原因吧。一節展示課，基本上凝聚了全校語文教師的智慧。從設計思路，到重點難點突破，到課堂上的言行神態，老師們各有自己的“絕招兒”，采眾家之長，豐富自己的教學技藝，快哉！
2、要主動磨煉授課的技藝平時工作中，要特意地請老師們評價教學設計，邀請老師們進課堂來聽課、評課。主動去聽老師們的課，無論是哪個學科的，只要是課堂，都有值得學習借鑒的地方。還要關注自己的課堂掌控能力，用心設計課堂儀態、導入語、過渡語、評價語，總結語等，我想只要用心，都有所提高。
3、要看到孩子們無窮的潛力每節課前，我們都有一種渴求感，希望學生好好和你配合，取得很好的教學效果，這就需要好好鉆研學生。學生想到的，你要提前想到；學生沒想到的，你要怎樣引導他想到。所以我們要認真研究學生，看到孩子們無窮的潛力，根據學生知識水平的高低，將學習的內容進行選擇、設計、創意、改造，以有效激發孩子們的潛能，使孩子們在他們所渴望的氣氛中學到知識，增強能力。時光總是匆匆的，匆匆的時光只是帶走了白天和黑夜，常常回首，我們會發現，那些美好的記憶猶然心田。只要有積極進取的決心和行動，總會感受到成功的喜悅。在語文教學中學會“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”，讓語文植根于學生的心靈世界，給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
杜甫《春望》教學反思 9
通過這首詩歌的教學，收獲良多。
一、課堂教學的時間很寶貴，教師要爭取把力用在刀刃上。我的設想是讓學生在有限的課堂時間，盡量多讀，并達到當堂背誦的目的。在學生在讀中學，讀中思，以讀帶學，課堂實踐證明，這樣的教學思路是正確的。
二、讓學生多思考，主動學習。
在教學中，老師多提問，少講解，讓學生在思考中學會分析問題，總結問題。所以我設計了很多思考題目，目的就是引導學生主動思考和學習。
三、課后作業既緊扣課文，又讓學生的`思維得以拓展。
布置的擴寫題目，老師可以示范性的先寫開頭，以達到開拓學生思維的效果。
杜甫《春望》教學反思 10
我運用啟發式教學，很好地把握了師生共讀的本質，不僅僅是與學生一起討論、積累、找答案，還通過學生自己思考探詢來獲取知識。這是一節較成功的語文課，我 注意學生口語交際能力的培養，用詞生動形象，既注意內容又注意表達。這堂課很好地把握了語文教學的本質，在語文教學過程中，注意處理好人文性與工 具性的關系。有效準確地把知識傳授給學生，并使學生在歡樂的氣氛中學到知識，增強能力。如有位學生的`說:“學習本詩讓我不由自主的想到詩人艾青的“為什么 我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”這句話竟然使同學們一同深情的朗讀出來，這使得整個課堂情感得到了一個提升，也使得教師和學生的情感達到 了共鳴。
在教學實踐過程中，我也發現了以下一些問題;
1.要把學習的主動權交給學生。要啟發學生從詩歌的字里行間自主體會到詩人的情感，而不是教師越俎代庖地告訴學生。如何才能做到巧妙地引導學生由淺入深地品讀課文，這還需要在教學中不斷摸索總結。
2.在本課教學中，還應給學生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內心的感受，給學生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學生參與大量的實踐體驗，為學生優化學習，有效學習和健康成長提供必要的空間。
總之，通過這堂課的教學，我獲益匪淺。深切感受到了集體備課對優化課堂教學的好處。在今后的語文教學中，我們還應當大膽地進行教學創新，加強合作交流，使語文教學園地更加豐富多彩。
【杜甫《春望》教學反思】相關文章：
《春望》杜甫02-04
杜甫《春望》11-30
春望杜甫12-05
杜甫《春望》教案12-20
杜甫古詩《春望》08-01
杜甫《春望》原文及譯文05-23
春望杜甫原文及拼音04-01
春望杜甫原文、注釋10-14
杜甫春望注解及賞析04-22
杜甫《春望》鑒賞及答案12-02