《觀潮》教學方案分享

時間：2024-09-19 07:15:23 觀潮我要投稿

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《觀潮》教學方案分享

　　引言：《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情于景，以下就是小編為大家分享的《觀潮》教學方案，歡迎大家閱讀和借鑒!

《觀潮》教學方案分享

　　教學要求

　　1.能順利地朗讀課文，積累文言詞語，并能對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文。

　　2.體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

　　3.學習文章精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

　　4.感受文章體現出來的自然美、人情美，激發熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒，樹立人類定能征服自然的世界觀。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　積累文言詞語，體會抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法

　　教學難點：

　　文章精彩的場面描寫，精巧的結構安排;爭做時代的弄潮兒，樹立人類定能征服自然的世界觀。

　　教學工具

　　多媒體、板書

　　教學過程

　　一、導入環節

　　1.導入新課，板書課題

　　導入語：同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢塘江大潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。每年的中秋節前后，潮起杭州灣，潮至海寧，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數海內外游客。今天讓我們一起走近錢塘江大潮，感受她的偉大與壯觀吧!

　　2.出示學習目標

　　過渡語：讓我們帶著目標，根據自主學習的要求，先來自主學習。

　　二、先學環節

　　(一)請同學們根據學習要求，自主學習。(提示：不動筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點勾畫。)

　　1.初讀課文，詞暢句通。(大聲朗讀課文，如果遇到讀不準的字，勾畫出來，查字典，尋求同伴解決)，把你認為重點的信息勾畫出來)

　　2.再讀課文，疏通文意。(默讀課文，并參照課下注釋，把不理解的字、詞、句子標出來，先獨立解決，再兩兩互助)。

　　3.精讀課文，品詞悟情。(讀出情感，讀準節奏，讀給同伴聽。兩兩合作，互相糾正。)

　　(二)根據要求完成自學檢測，相信我能行!

　　要求：

　　1.自主完成自學檢測題。

　　2.完成后，組長組織對桌交換，根據答案互相批閱。

　　3.用紅筆改錯，不明白的求助于小組其他成員。

　　自學檢測題：

　　1.給下列加點的字注音。

　　雷霆( ting ) 楊誠齋( zhāi ) 艨艟( chōng ) 如履平地 ( lǚ ) .倏爾 ( shū )

　　一舸無跡 ( gě ) .善泅( qiú ) 僦賃( jiù lìn ) 羅綺( qǐ ) 鯨波( jīng )

　　2.解釋下列加點字詞。

　　既望方其遠出海門

　　則玉城雪嶺際天而來倏爾黃煙四起，人物略不相睹

　　皆披發文身 .江干上下十余里間

　　珠翠羅綺溢目溯迎而上

　　出沒于鯨波萬仞中飲食百物皆倍穹常時

　　3.古今異義(獨立完成，同伴檢查)

　　(1)吞天沃日古義：————今義：———————————。

　　(2)并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者

　　騎：古義： ——————————— 今義：————————

　　標槍：古義：————————— 今義： ————————-

　　4.一詞多義(獨立完成，同伴交流)

　　(1)為：僅有“敵船”為火所焚海涌銀為郭自既望以至十八日盛 (2)以：以此夸能自既望以至十八日為盛

　　(3)僅：僅如銀線僅有“敵船”為火所焚

　　(4)觀：浙江之潮，天下之偉觀也可遠觀而不可褻玩焉

　　(5)騰：既而盡奔騰分合五陣之勢騰身百變

　　點撥：2.農歷十六日當……時連接著天忽然一點兒動詞，畫著花紋江岸

　　滿眼逆流迎潮浮沉高

　　(三)我的疑惑

　　在自學過程中有沒有小組解決不了的問題?提出來，請同學或者老師幫你解答。

　　三、后教環節

　　1.《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?(題目為《觀潮》，作者為什么還要寫“校閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?)

　　2.渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

　　精講點撥：

　　1.總結全文，點名題旨。

　　錢塘江潮的雄偉景觀。水軍演習的精彩場面弄潮健兒的英姿觀潮人數之多

　　作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般

　　四、訓練環節

　　請同學們獨立快速完成以下練習，各小組準備將你的學習成果和積累在班內展示共享。(各小組選出最好的，教師隨機抽取部分小組展示交流)

　　1.根據文章內容，展開想象，結合語言，賞析精彩的場面描寫。(提示：用自己的語言描述自己喜歡的任何一段)

　　2.錢塘江大潮，自古以來，不知引來多少文人墨客的贊嘆與描繪，你能默寫出兩句贊嘆錢塘大潮的詩句嗎?

　　課后小結

　　浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合。另一方面也是由于作者惜墨如金,用語十分簡練的結果。

　　教學感言：

　　上完《觀潮》這一課后，上網查看了一些教學案例，在思想上有了很深的啟發和感受。再對照《新課程標準》認真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認識和感受對我在今后的教學中定有新的突破。

　　《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：

　　一，創設心靈的境遇。

　　“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對事物的認知熱情，我在課堂上喜歡看見學生迫切求知的眼神，喜歡聽富有稚氣的表達。他們的認知若是在情感中激發的，獲得知識將是最牢固的。因此，在課前，我設計了與學生“課前交流”的簡短對話，以商量語氣激發學生當“小記者”，學生信心十足表示贊同，然后相機以寓于有趣、生動、優美的****語言，激發學生的學習熱情，將學生引入所要學習的情境之中，讓學生愿意與作者去觀潮的情思。從學生的神情和學習狀態，我認為他們自認是“小記者”的身份表述的語言是自豪的，愿學的情感是真誠的。并且飽含愉快的心情進入課文佳境。同時，課堂中教師讓自身投入情感狀態帶動學生，才能真正達到師生雙邊活動。

　　二，注重學生主體參與，發展多種能力。

　　學生的語文能力主要通過學生實踐活動“習得”，不是老師教會的，在教學環節中，我設計了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學生都有參與的興趣，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。文中優美詞語，重點句子學生在“****、互動、思辯、表達”中得到理解，如：學生看完“潮來時”課件后，很快能抓住文中重點詞語理解句子，領悟文美的蘊意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。印象最深的是部分學生總不敢舉起小手，這一細微處老師不能忽視，我用風趣“摸瞎”游戲指名學生回答問題，讓學生在驚奇中自主的舉起了小手，調動學生積極性。

　　三、以課文為本，教會學生寫作方法。

　　教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學生理解課文后相當明了。因此，我讓學生小組討論寫作方法，繼承傳統的“引用貫通”的教學方法，并用動作演義“人生鼎沸”的場面。再結合生活實踐中學會運用，知道如何描述場面，這一環節在整節課堂上看上去是“重復”的導教，但間接的讓學生加深了記憶，落實積累到運用知識的能力。

　　四、調查學生學習情況延伸到課堂外繼續學習知識的求知欲望。

　　閱讀課外書籍，積累課外知識是提高學生語文知識能力的必要途徑。但對學生提出強硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問學生：還有什么不懂的問題嗎?然后照應課前設計，大力表揚課堂上表現不錯的“小記者” 并鼓勵他們進一步為親朋好友當好“小導游”作準備，給學生自信舞臺，讓學生把課堂上的學習熱情真正落實到生活中去。

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