《觀潮》教學方案設計

時間：2024-10-16 17:01:00 觀潮我要投稿

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《觀潮》教學方案設計

　　《觀潮》是南宋文人周密的經典作品,分享了《觀潮》教學方案，一起來看看吧!

《觀潮》教學方案設計

　　教學目標

　　1.疏通文意，掌握本課重點的文言詞句。

　　2.感受錢塘江潮宏偉壯觀的景象，體會作者的情感。

　　3.體會本文精煉生動的語言，感受文章多描寫的自然之美和人情之美。

　　教學重難點

　　掌握本課重點的文言詞句。激發學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

　　教學工具

　　多媒體、板書

　　教學過程

　　新課導入

　　【設計意圖：讓學生明確本節課的學習任務】

　　南宋的國都臨安，即現在的杭州，觀潮地當時在城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天，我們和周密一道去體味一下南宋都城的生活風俗吧!

　　一、自主探究——預習與交流

　　【設計意圖：此環節旨在讓學生整體感知文本】

　　1.朗讀課文，圈點課文的生字詞。

　　霆(tíng) 齋(zhāi) 艨艟(méng chōng) 履(lǚ) 倏(shū)

　　舸(gě) 泅(qiú) 僦賃 (jiù lìn) 仞(rèn) 綺(qǐ)

　　2.理解課文的重點詞語。

　　(1)一詞多義

　　方：

　　①方其遠出海門(當……時)

　　②方出神(正)

　　③方七百里(面積)

　　觀：

　　①觀潮(觀看，動詞)

　　②天下之偉觀也(景象，名詞)

　　僅：

　　①僅有“敵船”為火所焚(僅僅)

　　②僅如銀線(幾乎，將近)

　　為：

　　①僅有“敵船”為火所焚(被)

　　②海涌銀為郭(成為)

　　③自既望以至十八日為盛(算是)

　　以：

　　①以此夸能(憑借)

　　②自既望以至十八日為盛(和時間詞等連用，表示時間助詞)

　　勢：

　　①勢極雄豪(氣勢)

　　②既而盡奔騰分合五陣之勢(陣勢)

　　能：

　　①以此夸能(本領)

　　②未復有能與其奇者(能夠)

　　(2)詞類活用

　　①天下之偉觀也。(動詞作名詞，景觀，景象。)

　　②既而盡奔騰分合五陣之勢。(形容詞作動詞，窮盡。)

　　③皆披發文身。(通“紋”，原指花紋，名詞作動詞，畫著紋身;刺著花紋。)

　　④并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者。(名詞作動詞，樹立，舉。)

　　⑤飲食百物皆倍穹常時。(形容詞作動詞，高過。)

　　(3)古今異義

　　①方其遠出海門(古義：當……時;今義：方形等。)

　　②則玉城雪嶺際天而來(古義：接近、連接;今義：邊際。)

　　③吞天沃日(古義：用水淋洗;今義：肥沃。)

　　④既而盡奔騰分合五陣之勢(古義：兩個詞，意為疾駛和騰起;今義：跳躍著奔跑。)

　　⑤并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者(古義：舉槍;今義：一種體育器械。)

　　⑥人物略不相睹(古義：人和物;今義：特指人。)

　　⑦皆披發文身(古義：畫花紋;今義：文字、文章等。)

　　⑧每歲京尹出浙江亭教閱水軍(古義：名詞，長官，官名;今義：一般作姓氏。)

　　⑨江干上下十余里間(古義：上游到下游，指地域，區域，名詞;今義：用來表示大約數目。)

　　3.作者鏈接

　　周密，字公謹，號草窗，原籍濟南，后遷吳興(今屬浙江)。南宋(朝代)文學家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅后不再做官，他的詩文頗有成就，又能書畫。著有《武林舊事》、《草窗詞》、《齊東野語》。《觀潮》選自《武林舊事》，是他進入元朝后所作。

　　二、閱讀課文.合作與探究

　　【設計意圖：通過自主合作學習，質疑、討論，師生共同解決問題。】

　　(一)整體感知

　　作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲繪色繪形地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者圍繞“觀潮”刻畫了哪幾幅圖畫?

　　【交流點撥】1.寫海潮的雄偉壯觀。——潮水洶涌圖;

　　2.寫水軍演習的動人情景。——水軍演習圖;

　　3.寫弄潮健兒的英姿。——吳兒善泅圖;

　　4.寫觀潮人眾之多。——游人觀潮圖。

　　(二)文本探究

　　1.作者從哪幾個方面按什么順序對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?

　　【交流點撥】從形(僅如銀線)、色(玉城雪嶺)、聲(聲如雷霆)、勢(吞天沃日)幾個方面由遠及近。雄偉壯觀。

　　2.作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮“?

　　【交流點撥】作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景，又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。

　　3.閱讀下面這首詞，說說詞中的哪些句子與課文的描寫相吻合。

　　酒泉子

　　潘　閬

　　長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

　　弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。

　　【交流點撥】弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕——吳兒善泅者數百，皆披發文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

　　(三)語言賞析

　　本文語言生動而形象，運用了準確的動詞和比喻、夸張等修辭，試舉例說明。

　　【交流點撥】

　　1.能準確地運用動詞。

　　如“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。

　　2.文中善用比喻、夸張等修辭方法。

　　如“玉城雪嶺際天而來”中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天”則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。

　　課后小結

　　全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

　　課后習題

　　1.整理文章重點實詞、虛詞，翻譯文章第三段。

　　2.積累有關錢塘江潮的名詩句。

　　板書

　　海潮圖——-雄偉壯觀正面描

　　觀潮演習圖——-場面宏偉寫與側

　　弄潮圖——-身懷絕技面烘托

　　觀潮圖——-盛況空前相結合

　　教學反思：

　　《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教

　　學設計中注重讓學生主體參與。學生的語文能力主要通過學生實踐活動而慢慢培養出來的，

　　不是完全依賴老師教會的，所以，關鍵是提高學生的學習興趣。在教學環節中，我特意創設了一個情景，讓同學們跟著作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學生都有參與的興趣，然后圖文并茂，幫助學生理解文中的重點語句，如：學生看完“潮來時”課件后，很快就能從課文中找到描寫潮水聲音和樣子變化的句子，在老師和圖畫的引領下，抓住文中重點詞語理解句子，領悟文美的蘊意。印象最深的是部分學生在看到潮水的圖片和聽到潮水的聲音時，發出陣陣驚叫聲，從而學習注意力也相對集中了一點。

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