河中石獸教案

時間：2023-04-11 09:51:29 河中石獸我要投稿

河中石獸教案

　　【教學目標】

河中石獸教案

　　1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內容。

　　2、借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的有何不同。

　　3、理解“實踐出真知”的生活道理。。

　　【教學重點與難點】

　　1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句。

　　2、幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的。

　　【課時劃分】

　　二課時

　　【教學投計】

　　第一課時

　　一、預習

　　1.熟讀課文，讀準下列生字的讀音。

　　圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi)

　　湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù) 歟(yù)

　　2.查字典，看課文注釋，試翻譯課文。

　　二、導語：幻燈片出示

　　《冬夜讀書示子聿》(南宋)陸游

　　古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　學生齊讀，理解這首詩的意思：

　　在這首詩里，詩人一方面強調了做學問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強調了做學問的功夫要下在“哪里”，這也是做學問的訣竅，那就是不能滿足于字面上的明白，而要躬行實踐，在實踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。詩人在書本與實踐的關系上，強調了實踐的重要。

　　三、教學過程

　　1、交流作家作品資料。幻燈片出示

　　作者紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

　　本文選自《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。

　　2、初讀課文——疏通文意

　　(1)、教師范讀課文。要求：

　　(a)注意停頓和語氣節奏;

　　(b)標出疑難字詞。

　　(2)、疏通文意

　　(a)學生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。

　　(b)結合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標出重點詞句，提出疑難字詞句。

　　(c)小組內解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。

　　(3)、教師強調重點字詞：幻燈片出示

　　山門圮于河(倒塌 ) 閱十余歲 (經過、過了)(年)

　　曳鐵鈀 (牽引，拖著 ) 湮于沙上 (埋沒 )

　　爾輩不能究物理(客觀事物的道理，規律)

　　如是再嚙(沖刷) 不更顛乎(荒唐)

　　如其言，果得于數里外 (按照)

　　(4)、教師強調應掌握的重點句子

　　(a)閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。

　　譯文：經歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。

　　(b)爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?

　　譯文：你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢?

　　(c)必于石下迎水處嚙沙為坎穴.

　　譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。

　　(d)求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?

　　譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了;在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎?”

　　(e)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?

　　譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據自己所知道的道理主觀判斷。

　　第二課時

　　一、小檢測

　　1、解釋下列加點字詞古今義。

　　寺臨河干 “干”古義：水邊，河岸。今義：與濕相對。

　　爾輩不能究物理 “物理”古義：指客觀事物的道理，規律。今義：一門學科。

　　2、解釋通假字：

　　曳鐵鈀 “鈀”通“耙”，平整土地用的農具。

　　不亦顛乎 “顛”通“癲”，瘋狂。

　　3、翻譯句子。

　　(1)山門圮于河，二石獸并沉焉。

　　(2)求之地中，不更顛乎?

　　答案：(1)寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個石獸一起沉沒了。

　　(2)在原地深處尋找它們，不是更荒唐嗎?

　　二、再讀課文——探究問題

　　1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結果。(幻燈片)

　　2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同?(幻燈片)

	理由
寺僧	以為順流下矣
講學家	石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳
老河兵	石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣