化石吟教案()

時間：2024-09-27 18:23:31 化石吟我要投稿

化石吟教案(人教版)

　　《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，讀這首詩可以引發人們無限的遐想。以下是化石吟教案(人教版)，和小編一起來看一下吧。

化石吟教案(人教版)

　　學習目標：

　　1、積累識記本課的生字、生詞。

　　2、練習概括詩歌的內容，把握詩歌中的形象。

　　3、學習并運用通過品析詞語、句子來分析詩歌的內涵。

　　4、培養自己的想象能力。

　　教學方法

　　1.朗讀法。《化石吟》是一首科學詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節奏鮮明、聲調和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。

　　2.聯想想像法。詩歌寫科學家通過研究化石，展現億萬年前的神奇景象。要聯系生物學知識，充分調動思維活動，理解詩中所寫內容，激發探究生物進化的興趣。

　　3.討論點撥法。課堂教學中，充分發揮學生的主動性，探究詩歌的內容要點和首尾圓合的結構美。教師巧妙設疑，引導學生思維以突破重難點。

　　導學展示 (第二環節)

　　一.導入：化石——古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

　　二.明確目標,自主學習.

　　自由朗讀詩歌,思考如下問題:

　　1.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

　　2.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

　　3.本詩可以分為幾層，試概括每層的大意。

　　三.交流展示:

　　1.本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

　　2.詩歌表達了作者對自然神奇與人類偉大的贊美之情

　　詩歌分為三層：第一層：(1-2節)通過發問，引發聯想;

　　第二層：(3-6節)具體抒寫，無限遐思;

　　第三層：(7節)回應發問，照應開頭。

　　四.研讀賞析:

　　(一)再讀詩歌，探究如下問題：

　　1、第一節詩中運用連續問句有什么好處?

　　2、第3節中“你把我的思緒引向遠古”一句在詩中起什么作用?

　　3、你怎樣理解第4節中“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句的?

　　4、第5節中“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你怎樣理解?

　　明確：1、表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者的思維，使讀者和作者一去起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　　2、既引起下文，又表現了作者的思路。

　　3、古代的生物雖已死亡，其肉體經過億萬年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據是實實在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質的化合物還保留著，為科學家研究生物進化提供了必要的條件

　　4、不是寫人。這一節中作者的思緒飛向那遠古洪流，海枯石爛，滄海桑田，物轉星移，無論多久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發，生命的形式也由低級向高級演化。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?

　　(二)賞析語言(任選一)

　　1、哪一節詩歌最能引發你的想像?你聯想到了什么?請用精彩的語言描述出來。

　　2、找出詩人贊美化石的句子，用概括的語言說說詩人贊美化石的原因

　　3、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由

　　具體賞析方法：

　　1、從語言的角度：

　　(1)用詞之美——————找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。(作用：用詞精辟準確，把事物說得形象具體;使用成語，為文章增色。)

　　(2)修辭之美——————找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。(作用：比喻使語言生動形象;排比使語言氣勢磅礴、感情強烈;擬人使事物形象可感;對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘;反問句增強語氣……)

　　(3)句式之美——————如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。(可從語言優美、清新雋永、真摯樸實、不落俗套、靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處)

　　請從語言的角度品析下面語段。

　　例1：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹查盡力刺去，那查卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　參考答案：⑴運用了一組恰當的數量詞，如一輪、一個、一柄、一匹等詞使描寫對象清晰地呈現在讀者腦海中;⑵運用了一組絢麗的描繪色彩的詞，如深藍、金黃、碧綠、銀圈等詞使描寫對象色彩鮮明;⑶運用了一組生動逼真的動詞，如掛、捏、刺、扭、逃等刻畫出了月亮、猹、少年閏土的各自特點。

　　例2：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

　　參考答案：這句話運用了引用，比喻和擬人的修辭手法，語言生動簡潔;把“春風”比作“母親”，突出了春風和煦，溫暖的特點;“撫摸著你”寫盡了春風的氣韻神情。

　　2、從表達方式的角度：

　　如敘議結合，寓情于景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達方式融為一體……(這樣使文章極富表現力)

　　特別是描寫：(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)

　　(2)以動襯靜，動靜結合

　　(3)正面與側面，直接與間接

　　(4)人物描寫的多種方法(外貌、語言、神態、動作、心理)

　　環境描寫的作用一般有：交代時代背景;渲染環境氣氛，襯托人物心情;推動情節發展;展示人物性格;借景抒情。

　　例：請從表達方式的角度品析下文。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

　　參考答案：描寫生動，寫出了春風的特點，給讀者耳目一新的感覺。這里從觸覺、味覺、聽覺的角度，分別寫出了春風的溫暖、親切、慈愛的特點，讀者似乎嗅到了風中那濃烈的泥土氣息、青草味和花香，也似乎聽到了熱鬧的鳥叫聲、牧童的笛聲，讓讀者感受到了一個鳥語花香、充滿生機的春，意境十分優美。

　　3、、從表現手法的角度：

　　襯托、象征、托物言志、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情……

　　還有卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線……

　　例：請從表現手法的角度品析下面文段。

　　它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”和“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸直，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的好丈夫。(節選自茅盾《白楊禮贊》)

　　參考答案：運用先抑后揚、對比的表現手法突出白楊樹“偉岸、正直、樸直、嚴肅”等可貴品質。

　　五.質疑小結:

　　六.課外延伸：

　　誰最先發現了恐龍

　　在英國南部的蘇塞克斯郡有一個叫做劉易斯的小地方。180年前，這里曾經住著一位名叫曼特爾的鄉村醫生。這位曼特爾先生對大自然充滿了好奇心，特別喜愛________和________化石。行醫治病之余，他常常帶著妻子一起跋山涉水去________和________化石，足跡踏遍了周圍有巖層出露的溝溝坎坎。久而久之，曼特爾夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。

　　1822年3月的一天，天氣非常的寒冷，可是曼特爾先生還是照常出門去給病人看病。夫人在家里等著丈夫回來，心里總是惦記著他會不會著涼。后來，曼特爾夫人實在坐不住了，就帶上一件丈夫的衣服出門向著他出診的方向去迎接他。她走在一條正修建的公路上，公路兩旁新開鑿出的陡壁暴露出一層層的巖石。她習慣性地邊走邊觀察兩邊新裸露出來的巖層，忽然，一些亮晶晶的東西引起了她的注意。“這是什么東西呢?”她一面自言自語，一面走上前去仔細觀看。哇!原來是一些樣子奇特的動物牙齒化石。這些化石牙齒太大了，曼特爾夫人從來沒有見到過這么大的牙齒。發現的興奮使得曼特爾夫人忘記了給丈夫送衣服這件事。她小心翼翼地把這些化石從巖層中取出來帶回了家里。

　　晚些時候，曼特爾先生回到了家中。當夫人將新采集到的化石呈現在他眼前的時候，他驚呆了。他見過許許多多遠古動物的化石牙齒，可是沒有一種能夠與這么大、這么奇特的牙齒相似。

　　在隨后不久，曼特爾先生又在發現化石的地點附近找到了許多這樣的牙齒化石以及相關的骨骼化石。為了弄清這些化石到底屬于什么動物，曼特爾先生把這些化石帶給了法國博物學家居維葉，請這位當時在全世界都是最有名的學者給予鑒定。

　　說實在的，居維葉也從來沒有見過這類化石，而他讀過的所有的由前輩科學家撰寫的書籍和論文中也從來沒有提到過這種化石。不過，居維葉還是根據他掌握的相當豐富的動物學知識做了一個判斷，他認為牙齒是犀牛的，骨骼是河馬的，它們的年代都不會太古老。

　　曼特爾先生對居維葉的鑒定非常懷疑，他認為居維葉的結論太草率了。他決定繼續考證。從此，只要一有機會，他就到各地的博物館去對比標本、查閱資料。

　　兩年后的一天，他偶然結識了一位在倫敦皇家學院博物館工作的博物學家，此人當時正在研究一種生活在中美洲的現代蜥蜴——鬣蜥。于是，曼特爾先生就帶著那些化石來到倫敦皇家學院博物館，與博物學家收集的鬣蜥的牙齒相對比，結果發現兩者非常地相似。喜出望外的曼特爾先生就此得出結論，認為這些化石屬于一種與鬣蜥同類、但是已經絕滅了的古代爬行動物，并把它命名為“鬣蜥的牙齒”。

　　后來，隨著發現的化石材料越來越多，人類對這些遠古動物的認識也越來越深入，我們知道所謂的“鬣蜥的牙齒”這種動物實際上是種類繁多的恐龍家族的一員;它確實與鬣蜥一樣屬于爬行動物，但是它與真正的鬣蜥的親緣關系比起與其他種的恐龍的關系還要遠呢!但是，按照生物命名法則，這種最早被科學地記錄下來的恐龍的種名的拉丁文字并沒有變，依然是“鬣蜥的牙齒”的意思。不過，它的中文名稱則被譯成為禽龍。

　　因此請記住：禽龍是科學史上最早記載的恐龍。同時，別忘了曼特爾這個名字以及他那位熱愛大自然的妻子。

　　1.結合語境解釋下列詞語。

　　草率：鑒定：

　　考證：喜出望外：

　　2.第一節的空格中應填入哪些詞語

　　( )

　　A.收集研究尋找采集 B.研究收集尋找采集

　　C.收集研究采集尋找 D.研究收集采集尋找

　　3.第二段畫線句子表明這塊化石之所以能被發現的兩個原因，請把你的理解寫在下面：

　　A.________________，B.________________。

　　4.為什么“曼特爾先生對居維葉的鑒定非常懷疑，他認為居維葉的結論太草率了。”請你在文章中找出懷疑的理由。

　　5.我們可以從曼特爾夫婦身上學到些什么呢?

　　助讀資料：

　　1.恐龍

　　恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類。“恐龍”一詞的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”。因為初期發現和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點“恐怖”。其實，現在知道，恐龍有大有小，大的體長數十米，小的體長不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。

　　兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。這段歷史時期出現的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。

　　恐龍家族之最：

　　最聰明的恐龍有：傷齒龍　美頜龍　空尾龍

　　跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍　似雞龍　棱齒龍

　　體重最重的恐龍有：震龍　腕龍　虛幻龍

　　脖子最長的恐龍有：馬門溪龍　長頸巨龍　梁龍

　　最兇猛的恐龍有：巨龍　霸王龍　躍龍

　　食量最大的恐龍有：腕龍　虛幻龍　達瑪拉龍

　　尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍　蜀龍　梁龍

　　吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍　巨龍　美頜龍

　　2.猛犸

　　猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠的冰河時代。猛犸(又被稱為古象)作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當代的象牙要長得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

　　猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區發現的。猛犸的身世來歷在當時就眾說紛紜。但依考古發現可以推斷的是當時西伯利亞的猛犸數量十分可觀。

　　拓展閱讀：化石吟讀后感

　　長眠于地下億萬年的化石，如今逐漸被人類挖掘出來，并利用現代科技的先進，把化石的神秘面紗一一揭開，為我們披露了若干年前鮮為人知的事物。

　　我們在驚訝，在嘆服，在崇拜科學先進的發展，給我們帶來前所未有的知識。重新被科學家復原出來的已經滅種的鳥、魚、猛獸……都在我們眼前活躍著，仿佛他們就是現在生存著的貓、狗、麻雀一樣平凡。許多已經滅種的生物，是人類，是科學把他們帶回這個現代的世界中，被世人所重新認識，我們青少年兒童才能得知：“哦，原來世界上曾有過這樣一個生物物種。”

　　能做到這一步，簡單嗎?容易嗎?不，一點也不。如果不是科學家們用堅韌不拔、努力不懈的鉆研精神去探索在我們平常人看來毫無樂趣可言的石頭，他們能發現大自然藏在石頭中給予他們珍貴的禮物嗎?那是絕對不可能的。

　　如果說我們僅僅擁有堅持不懈的精神就能夠發現奇跡的話，那就大錯特錯了。沒有淵博的學識，知識的灌溉，你對著一堆看來完全沒用的石頭，又該從何入手呢?沒有廣博的學識，仔細的觀察力，又怎能看出藏在化石中的蛛絲馬跡呢?所以，為什么世上有偉大成就的科學家只是那少數人呢?我想，要做到這兩個要求的人，或許，就只有這少數人吧!

　　作為青少年，我們現在擁有志氣，擁有夢想，我們為什么就不好好利用這十幾年的學習，使自己變成一個有學識的人呢?也許，若干年后，你又會在某樣不起眼的東西中發現出一些驚人的事物吧!所以，“少壯不努力，老大徒傷悲”，趁現在我們還沒有老，趕快動起來，努力學習，將來成為一個有用的人吧!

【化石吟教案()】相關文章：

化石吟教案2則03-27