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《化石吟》導學案設計
【學習目標】
有感情地朗讀詩歌,展開合理的聯想和想像,體會詩歌的思想感情。增強求知欲,培養科學精神和探索未知世界的興趣。
【學習重難點】
理解詩句所包含的意義。
【資料準備】 【教學過程】
復習鞏固 回顧本詩的主要內容。 預習檢測
1、在橫線上填上一個恰當的字。
某學校用五個讀音相同的字作為校訓,激勵師生創設良好校風:環境整潔突出一個“凈”字;秩序安定突出一個“ ”字;文明禮貌突出一個“ ”字;強身健體突出一個“ ”字;力爭上游突出一個“ ”字。
2、指出并改正成語中的錯別字。
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代勞( )
故技重演( ) 針貶時弊( ) 言不由中( ) 出神入畫( )
出示目標
活動設計 自主學習,合作探究。
1、朗讀開頭兩節,思考:
①作者通過設問得到了怎樣的答案?
②這扇被打開的大門,向我們人類展示的是什么?
③第一、二節連續用了六個問號,在文中起什么作用?
2、朗讀中間四節,思考:
① “你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
②摘錄出詩中4、6兩節的比喻句各一例。
③化石重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了些什么話?你還能想像出些什么?
3、①說說詩歌的第二節和最后一節構成什么關系?
②這樣寫好在哪里?
4、①本詩表達了作者怎樣的思想感情?
②詩中那些地方體現了這種感情?
5、①詩歌運用了什么寫作手法?(將化石稱為什么?)
②這樣寫有什么好處?
當堂小結
科學家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起,從現在做起,保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,珍愛我們生活著的這個星球吧!
課堂檢測
這首詩節奏鮮明,前后相互照應。按要求填寫相互照應的句子。
第二句(問句)最后一節(照應句)
(1)a.逝去萬載的世界又重現
(2)沉睡億年的石頭能否說話b.
(3)c.你講的故事多么令人神往、驚訝
課后練習
完成練習冊“拓展提高”題。
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