《湖心亭看雪》優質課教案設計

時間：2024-10-16 02:50:10 湖心亭看雪我要投稿

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《湖心亭看雪》優質課教案設計

　　【教學目標】

《湖心亭看雪》優質課教案設計

　　〖基礎目標〗

　　1、讀準文中重點字詞的讀音，正確理解重點字的意思。

　　2、熟讀課文，在自主疏通文意的基礎上當堂成誦。

　　〖深層目標〗

　　1、積累文言詞匯，培養古文的閱讀理解能力。

　　2、了解什么叫白描，加深對描寫這種表達方式的理解。

　　3、感受本文作者的那種與眾不同的心態和曠世獨絕的孤懷雅興。

　　【教學重點與難點】

　　1、正確理解文章意思，體會作者描繪雪景的獨特手法。

　　2、正確把握本文寫景、敘事、抒情三者相結合的特色。

　　3、理解文中“獨”與“癡”兩字的內涵，體會它們在文中的作用。

　　【教學時數】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關于西湖的詩句，我們耳濡目染的詩句有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”等等。寫出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悅，六月西湖荷花的艷麗。(展示圖片)

　　是啊，同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可見，擁有不同的情感世界就能看見不同的西湖。讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

　　二、走進作者，介紹背景，強調作者的故國之思，滄桑之感

　　張岱(1597～1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末山陰人。他出身仕宦家庭，早歲生活優裕，中年經歷明朝的覆亡，家境也隨之敗落，晚年避居山中，窮愁潦倒，所以他的小品文中常暗含家國之痛與滄桑之感。張岱鐘情于山水而無意于政治，不入世俗，對熙熙攘攘的社會和變化無常的士人態度冷淡甚至厭惡，他追求的是一種冷寂的孤高。這點在他的文章中時有體現。

　　三、學生自主閱讀課文，教師出示疑難字詞的圖片

　　崇 chóng是日更定 gēng毳 cuì凇 sōng 沆碭 hàng dàng 芥 jiè

　　強飲 qiǎng

　　四、默讀文章，聽文章錄音

　　五、學生自讀課文，借助工具書解決字詞意義，重點字詞共同解決

　　1、提出重點字詞：

　　⑴大雪三日湖中人鳥聲俱絕：消失。

　　⑵是日更定：完了，結束。

　　⑶余拿一小船：撐，劃。

　　⑷霧凇沆碭：白氣彌漫的樣子。

　　⑸焉得更有此人：還。

　　⑹余強飲三大白而別：豪爽。

　　2、學生自己疏通文章大意。

　　六、分析文章結構，按寫景和敘事兩部分進行

　　寫景：

　　1、找出文中描寫雪景的句子：

　　“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余一芥、舟中人兩三粒而已。”

　　2、出示西湖雪景畫面，要求學生結合畫面再次感受這奇麗的景色。

　　3、再次提問：作者在描寫雪景的時候，具有怎么樣的特點呢? 和你們平時寫景的時候有什么不一樣的呢?

　　⑴小組討論;

　　⑵教師出示多媒體課件──兩段關于描寫雪景的文字：

　　“雪漸漸下大了，紛紛揚揚，小雨點般的雪粒變成雪花。車窗外，漫天遍地都是皚皚白雪，大地像鋪了一張巨大的地毯。公路兩旁的山林，松柏挺立，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球;白楊樹銀裝素裹，分外妖嬈。一陣風吹來，樹枝左右搖晃，玉屑似的雪末隨風飄揚，像白蝴蝶在空中翩翩飛舞。”

　　“雪來了!她憋足了勁地下，紛紛揚揚的大雪漫天飛舞，悄然無聲地下;細小的似棉絮，大片的像鵝毛，她們隨風飄舞，奔跑著，旋轉著，一刻也不停。只有困了，累了，這些精靈才慢慢地投入大地的懷抱。有時她們默默而至，只有在你早晨拉開窗簾的一瞬間，才會發現屋外已是銀色的世界。有時她們翩翩而來，一天到晚不停地下，不一會就包裹了整個世界。”

　　⑶明確：本文從大處入手，開頭兩句描繪西湖全景，緊承其后的便是景中所見，寥寥數語卻給讀者展示了一幅遼闊深遠的畫面，這種描寫手法叫做白描。

　　敘事：

　　1、賞雪的人很多，張岱的賞雪與別人有什么不同?說明了什么?

　　明確：西湖經歷三天大雪后，人聲鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現出一股肅殺的冷寂來。而作者偏偏選擇此時去賞雪，而且是“獨往湖心亭看雪”，體現了他那種與眾不同的情懷和曠世迥絕的孤懷雅興。(教師可在此引入本文的紀年方式，點明他對故國的留戀。)

　　2、下文中提到“舟中人兩三粒”，與“獨”字是否矛盾?

　　明確：在作者眼里，蕓蕓眾生不可為伍，像舟子這些凡夫俗子，雖然存在卻猶如不存在，反映了他文人雅士式的孤傲。

　　3、當張岱奇跡般地在亭中見到另兩個人時，他又會有怎么樣的心理?

　　要求：

　　⑴閱讀該段文字，結合當時背景，給他們設計一段對話。

　　⑵討論他的心理活動。

　　教師小結：此時此地此景，能夠遇見游人，大喜過望應是最基本的感情，然而短暫的相遇之后就是別離，不禁讓他悲從中來，但畢竟天涯遇知音又是讓人愉悅不已，情感一波三瀾。

　　4、對于張岱的這種行為，文中舟子用“癡”來評價，談談他“癡”的表現。