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《記承天寺夜游》的重點(diǎn)理解
研習(xí)1．這篇短文含蓄的表達(dá)了作者怎樣的心境？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)與“閑”字有關(guān)？
答：（1）表達(dá)了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心情。
�。�2）如“月光入戶(hù)”透露其門(mén)庭冷落；“念無(wú)與樂(lè)者”透露其交游之��；“但少閑人如吾兩人者耳”更是透露其閑。
研習(xí)2．“解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行”反映了作者怎樣的現(xiàn)實(shí)和心境？
答：（1）反應(yīng)作者貶謫后的交游斷絕、門(mén)庭冷落的現(xiàn)實(shí)；
�。�2）表現(xiàn)出作者謫居后孤獨(dú)、寂寞的生活；
�。�3）“欣然起行”充分顯示作者的閑情逸致，面對(duì)月色時(shí)的內(nèi)心的喜悅和興奮，進(jìn)而想到要與人分享月色和喜悅，該有人共同賞月，才不致辜負(fù)如此良夜。
研習(xí)3．如何理解“念無(wú)與樂(lè)者”中的“念”字？
答：（1）寫(xiě)出作者謫居生活的孤獨(dú)、寂寞，多年的朋友不敢跟他來(lái)往；
（2）能夠與我一同賞月的該是那些志同道合之人，而不是庸俗勢(shì)利之徒；
�。�3）為下文“尋張懷民”做鋪墊。
研習(xí)4．“尋張懷民”中“尋”包含著怎樣的意思？
答：（1）包含著作者的一種猜想：面對(duì)如此良夜，他可能也在賞月，只是不是他是在庭中賞月還是在出門(mén)散步？因此要尋他一尋。
�。�2）“尋”與“訪”不同，“尋”有一種急欲找到的迫切感，這就寫(xiě)出了作者渴望與知心好友共賞明月的急切心理。
研習(xí)5．賞析美句：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！�
�。�1）運(yùn)用比喻，用“積水空明”來(lái)比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交橫”來(lái)比喻月下美麗的竹柏倒影；“藻荇交橫”，則以竹柏倒影來(lái)烘托月光的皎潔。
�。�2）“積水空明”，正寫(xiě)月色，給人以靜謐之感；“藻荇交橫”，側(cè)寫(xiě)月色，具有動(dòng)態(tài)之美。動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)造出冰清玉潔的透明世界。
�。�3）這透明的月色世界，映照出作者光明磊落、胸?zé)o塵俗的襟懷和擺脫沉重的謫居之痛，忘記個(gè)人得失的心境。
研習(xí)6．“但少閑人如吾兩人者耳�！蹦闶侨绾卫斫狻伴e人”的含義的？（或：“閑人”包含著作者怎樣復(fù)雜的情感的？）
答：（1）反映作者當(dāng)時(shí)身為“閑官”的現(xiàn)實(shí)；
�。�2）表達(dá)了作者與友賞月時(shí)的欣喜、自豪；
�。�3）表現(xiàn)了作者安閑自適、瀟灑豁達(dá)的心境；
�。�4）包含著作者對(duì)世人忙于名利而辜負(fù)良辰美景的慨嘆；
（5）也透出作者不能為朝廷盡忠的抱怨；
�。�6）還映襯了作者被貶謫居的惆悵、悲涼之感。
研習(xí)7．全文沒(méi)有一處直接寫(xiě)友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫(xiě)出兩句），并以其中一句為例，說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。（河南中考題）
答：（1）“遂至承天寺尋張懷民�！� 理由：唯張懷民可以同樂(lè)。
（2）“懷民亦未寢。” 理由：處境相似，性情相投，趣味相同。
�。�3）“相與步于中庭。” 理由：關(guān)系密切。
�。�4）“但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合，志趣相投，命運(yùn)相同。
研習(xí)8．文中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！睂�(xiě)景十分傳神，試作分析。
答：“積水空明”用積水寫(xiě)月光，以隱喻先聲奪人，造成積水錯(cuò)覺(jué)；再用“藻荇交橫”，來(lái)寫(xiě)竹柏倒影，把隱喻推進(jìn)了一層，使人感到水月莫辨，撲朔迷離，最后點(diǎn)出讓人恍然大悟。作者動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，從大處落筆，抓住瞬間的感覺(jué)，寫(xiě)出了一個(gè)寧?kù)o淡雅、冰清玉潔的境界。
研習(xí)9．“閑人”一詞，滄桑凝重，它隱含了作者怎樣的心境？
答：賞月的欣喜，漫步的悠閑 ；貶謫官閑的悲涼 ；世人忙于名利而辜負(fù)良辰美景的人生感慨。
研習(xí)10．作者為什么要夜游承天寺？
①因?yàn)樵律苊�，要尋張懷民一同去賞月②貶謫閑居，無(wú)所事事，心情郁悶想出去走走。
研習(xí)11.面對(duì)“月色入戶(hù)”作者為什么會(huì)“欣然起行”？（作者為什么見(jiàn)到月亮如此高興？）
答：蘇軾此時(shí)貶謫閑居，門(mén)庭冷落，交友斷絕，只有月亮沒(méi)有絲毫的勢(shì)利之情，來(lái)慰藉這位失意的詩(shī)人的，因此見(jiàn)到月光猶如見(jiàn)到了久違的朋友一般，欣然相迎，可見(jiàn)作者的喜悅興奮。
研習(xí)12．文章如何描寫(xiě)月色？
明確：①用“積水空明”四個(gè)字來(lái)比喻庭院中的月光的清澈透明，用“藻荇交橫”四個(gè)字來(lái)比喻月下美麗的竹柏倒影。
�、凇胺e水空明”給人以一池春水的靜謐之感；“ 藻荇交橫”則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。
�、邸胺e水空明”是就月光本身作形容，“ 藻荇交橫”以竹柏倒影來(lái)烘托月光。
�、芤徽龑�(xiě)，一側(cè)寫(xiě)，收點(diǎn)染并用之妙，從而創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界，這個(gè)透明的境界，映照出作者光明磊落，胸?zé)o塵俗的襟懷。
研習(xí)13．文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？
答：表現(xiàn)了作者能安閑自適賞月的愉快，被貶謫，被排除自愛(ài)朝廷之外，透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。感嘆那些追名逐利的人何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境。
研習(xí)14．中心意思。
本文對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
研習(xí)15.課堂總結(jié)。
信筆抒意，隨物賦形；描寫(xiě)月色，如詩(shī)如畫(huà)；語(yǔ)言凝練含蓄，饒有余味。
研習(xí)16.課堂練筆。
擴(kuò)寫(xiě)：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！辈簧儆�100字。
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