記承天寺夜游導學案(6篇)
記承天寺夜游導學案1
【學習目標】
1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。
2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。
【重點難點】
1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。
2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。
【自主導學】
1．蘇軾，字 ，號 ，北宋著名的 ，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 本篇課文就出自蘇軾的一部筆記 ，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。
2.給下列字注音。
遂（ ） 寢 （ ） 藻（ ） 荇（ ）
3.解釋加點詞語的意思。（6分）
①念無與樂者（ ） ②遂至承天寺（ ）
③相與步于中庭（ ） ④庭下如積水空明（ ）
⑤蓋竹柏影也（ ） ⑥如吾兩人者耳（ ）
4.積累古人寫“月”的詩句。
【自主合作探究】
5.本文“記”的要素是：
⑴時間：
⑵地點：
⑶人物：
⑷事件：
6.把下列句子譯成現代漢語。
①懷民亦未寢，相與步于中庭。
②庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
③何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
7.默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子，并對其寫景的妙處試作簡要的分析
8. 全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來，請找出能表現蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇的理由。
9.全文以“ ”為線索，依據作者的'行蹤，以詩的筆觸描繪了 圖，創設了一種清冷皎浩的意境，表達了作者曠達心境。
【反饋檢測】
10.解釋下列加點詞語的古今義。（4分）
但少閑人如吾兩人者耳。
①但 古： 今： ②閑人 古： 今：
11.下面對加點詞解釋不正確的一項是( )（2分）
A.念無與為樂者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.懷民亦未寢(睡覺) D.相與步于中庭(共同，一起)
12.對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項是（ ）（3分）
A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的閑人罷了。
B.表現了作者為大自然的美景所陶醉，而產生了異常欣喜的心情。
C.表現了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。
D.表現了作者超然物外、曠達樂觀的生活態度。
13.文中表現興奮和喜悅的句子是_________________，它與“___________”一句相照應，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。（2分）
14.本文的構思角度是（）。（2分）
Ａ.托物言志Ｂ.即景生情Ｃ.類比象征Ｄ.以物喻人
15.“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”這幅月夜圖，作者沒有直接寫月，卻處處在寫月，這樣寫妙在何處？（3分）
16.“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”是全文的點睛之筆，請參考下面的背景材料，說說為什么作者稱自己為閑人，這體現了作者當時怎樣的心境？（4分）
背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流放，《記承天寺夜游》即寫于此時。
記承天寺夜游導學案2
學習目標
1、積累重點文言字詞，疏通文義。
2、概括文章內容，體味作者復雜的情感。
3、品味文中意境優美的寫景句子,學習景物描寫的方法，感受并學習作者豁達的人生態度。
學習重難點
1、概括文章內容，體味作者復雜的情感。
2、品味文中意境優美的寫景句子,學習景物描寫的方法，感受并學習作者豁達的人生態度。
課時安排
1課時
學習過程
一、知識鏈接
1、了解游記的常識
簡單地說，游記就是將旅途中的所見所聞所感描述下來表達自己內心情感的'一種文體。《記承天寺夜游》就是蘇軾將自己在晚上在承天寺的所見所聞記錄下來的一篇美文。
2、作者介紹
蘇軾（1037—1101），北宋著名文學家，字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山市）人。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。他擅長詩詞、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《東坡全集》傳世。代表作品有《赤壁賦》《石鐘山記》《題西林壁》《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》等。
3、寫作背景
蘇軾生活的時代大興“新法”，改革之風大盛。由于他反對王安石“新法”而被調離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當年有名的“烏臺詩案”（烏臺，指當時的御史府）。經過長時間的審問折磨，差一點掉了腦袋。由于范鎮、張方平等的營救，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得『簽書公事』，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，真實記錄了他當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中自我排遣的特殊心境。
二、自主學習
（一）正音釋義
1、查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
解（）衣遂（）至
未寢（）藻荇交橫（）
2、解釋下列詞語。
月色入戶：
欣然起行：
念無與為樂者：
相與步于中庭：
庭下如積水空明：
藻荇交橫：
蓋竹柏影也：
但少閑人如吾兩人者耳：
（二）整體感知
1、初讀課文，要求：讀準字音、讀出節奏、讀出情感
2、結合注釋和工具書翻譯整篇文章。
三、合作學習
1、作者看到了什么景色？為什么這句描寫景色的句子會成為千古名句？（請從修辭角度賞析）
2、從“但少閑人如吾兩人者耳”一句中，你體會出作者怎樣的思想感情？
3、文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你是如何理解這句話的？
記承天寺夜游導學案3
目 標
1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。
2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。
重 點
難 點
感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。
學 習 過 程
一、預習導學
1、查找工具書，給下列加點字注音：
解衣欲睡 （ ） 欣然起行 （ ） 竹柏（ ）
懷民亦未寢（ ） 水中藻荇交橫（ ） 遂至（ ）
2、多音字積累：
解 （ ）
3、借助有關資料，解釋加點的文言詞：
（1）欣然起行（ ） （2）念無與為樂（ ）
（3）遂至承天寺（ ） （4）懷民亦未寢（ ）（ ）
（5）相與步于中庭（ ）（ ）
（6）但少閑人如吾兩人者耳（ ）（ ）
（7）庭下如積水空明（ ） （8）蓋竹柏影也（ ）
4、根據課文內容填空：
本文選自________，作者________，字________，號________，________（朝代）
________家、________家，與父________、弟________合稱“三蘇”，三人同為________
之列。蘇軾死后謚號________。
5、查閱相關資料，了解這篇文章創作的背景。
6、熟讀背誦課文。
二、學習研討
（一）學生交流收集的有關柳宗元的資料，了解文章的協作背景。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由放聲朗讀。
要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節奏。
提示：（1）念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。
（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
2、聽讀錄音或教師示范朗讀。
要求：聽準讀音，聽出停頓和節奏，聽懂作者的感情。
3、生有感情地齊讀課文。
（三）整體感知課文內容，用簡潔的語言概括每一段內容
第一段：記事，交代
第二段：寫景，描寫
第三段：抒情，抒發
（四）生結合注釋，譯讀全文（要求：掌握文中重點字詞的含義）
（五）、小組合作探究
（1）蘇軾為何要夜游？為何尋張懷民？
（2）文中哪句是寫月色的？作者眼中的月色是怎樣的月色？
（3）如何理解“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳？”
（4）這篇短文含蓄地表達了作者怎樣的'心情？你認為那些語句與“閑”字有關？
（六）總結全文
1．中心思想：
2．寫作特色：
三、鞏固延伸
（一）復習所講內容，背熟課文
（二）結合已有知識，完成下列各題。
1．填空：
⑴文章描繪了蘇軾在承天寺夜里見到的 ，表現了作者
的心境，也抒發了自己 的苦悶心情。
⑵描寫承天寺優美夜景的句子是“ ”
此句描寫的對象是 ， 是指“竹柏影”，這句使用的修
辭手法是 ，作用是：
（3）“月色入戶”意思是 ，這句話運用了
的修辭手法。
（4）文中表現興奮和喜悅的句子是 ，它與“ ”
一句相照應，顯得一起一伏，一活躍，一沉悶。
（5）文中表達作者感情的句子是⑴ ；
2．翻譯下列句子：
（1）庭下如積水空明
（2）水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。
（3）但少閑人如吾兩人者耳。
3．下面對加點詞解釋不正確的一項是( )（2分）
A.念無與為樂者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.懷民亦未寢(睡覺) D.相與步于中庭(共同，一起)
4．下列說法有誤的一項是（ ）（3分）
A.本文寫在作者貶職期間，作者在文中表達的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。
B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關。
C.蘇軾此時被貶為黃州團練副使，這是一個有名無實的官，所以他自稱閑人。
D.本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。
5、“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好，你認為好在哪里？
6、文章“記”的要素是：
時間： 地點：
人物： 事件：
7、本文的構思角度是（ ）（3分）
Ａ、托物言志 Ｂ、即景生情 Ｃ、類比象征 Ｄ、以物喻人
（三）課外閱讀
高 山 流 水
伯牙子①鼓琴，其友鐘子期②聽之，方鼓而志在太山③，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!”少選④之間，而志在流水，鐘子期復曰：“善哉乎鼓琴，湯湯⑤乎若流水!”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足為鼓琴者。非獨鼓琴若此也，賢者亦然。雖有賢者，而無以接之，賢者奚由⑥盡忠哉!驥不自至千里者，待伯樂而后至也。
【注釋】 ①伯牙子：春秋時精于琴藝的音樂家。 ②鐘子期：春秋時精通音律的音樂鑒賞大師。③方鼓而志在太山：正彈奏到意在描繪泰山的樂曲。鼓，動詞，彈奏。太山，指泰山。 ④少選：一會兒。 ⑤湯湯(shāng shāng)：形容大水急流的樣子。 ⑥奚由：“由奚”的倒裝，即“由何”，從何。
（一）解釋下列句中加點的詞。
1．伯牙子鼓琴 2．以為世無足為鼓琴者
3．伯牙破琴絕弦
（二）翻譯下列句子。
1．善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！
2．非獨鼓琴若此也，賢者亦
（三）文中的“驥”是比喻 ，“伯樂”是比喻 。
（四）對下列句子中的語氣助詞“哉”的用法，理解正確的一項是( )。
1
．善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水！
2．賢者奚由盡忠哉!
A．(1)表示感嘆，(2)表示反問。 B．(1)表示感嘆，(2)表示設問。
C．(1)表示設問，(2)表示感嘆。 D．(1)表示設問，(2)表示反問
學生質疑
記承天寺夜游導學案4
學習目標：
1．積累文言詞語，掌握讀音和意義并背誦。
2．品味作者蘊含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力。
教學重點：品味作者蘊含在文字中的“樂”。教學難點：“閑人”蘊含的豐富內涵。
【學法點睛】
◎借助工具書和課下注釋，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。
1．一讀課文，借助書下注釋及有關參考資料完成下題。
（1）讀準下列加點字的讀音
遂（）寢（）荇（）
（2）文學常識積累
《記承天寺夜游》的作者是北宋的`（），字（）是（）家、（）家。“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。代表作品有（）、（）、（）（）。
2。二讀課文，借助書下注釋及有關參考資料，解釋下列詞語。
（1）念（）相與（）中庭（）空明（）但（）閑人（）
（2）一詞多義
未復有能與其奇者遂至承天寺尋張懷民
念無與為樂者寡助之至
（3）詞類活用：
相與步于中庭
（4）古今異義
但少閑人如吾兩人者耳古義：今義：
月色入戶古義：今義：
念無與為樂者古義：今義：
【溫馨提示】
◎聰明在于學習，天才在于積累。
【學法點睛】
文言文翻譯的“四字訣”：留：人名地名保留不譯；
加：單音節加字組成詞；
刪：贅余的文言詞匯刪去；
換：找近義詞
【溫馨提示】
老師幫你學知識
3．用一句話簡要概括文章內容。
4．三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問。
疑問摘要：
_________________________________________________
5．老師幫你學知識
“記”即游記；記承天寺在現在湖北黃岡南，點明游的地點；“夜”點明時間。題目點明文章的寫作內容，簡潔明了。
蘇軾少時即精通經史，善于寫文章。21歲即高中進士，38歲任密州太守，40歲任徐州太守，43歲（元豐二年）任湖州太守。也就是在這一年蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名，投入監獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。兩年后出獄被貶為黃州團練副使（閑散不管事的官職），官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，沒有薪俸。實際上跟流放差不多。他租數十畝荒地經營，筑水壩，建魚池，移樹苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，號“東坡居士”。本文就是作者被貶于黃州的困苦境遇中寫的。元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。
張懷民，名夢得，。宋神宗元豐六年（西元一零八三）貶黃州，初時寓居承天寺。曾筑亭於住所之旁，以縱攬江山之勝概，蘇軾名之為“快哉亭”。蘇軾之弟蘇轍亦有黃州快哉亭記，謂張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不因遷謫而郁郁寡歡，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位有過人自制力和品格清高超逸的人。蘇軾在寫《記承天寺夜游》時和張懷民當時都被貶黃州，可以算是志同道合之人。
記承天寺夜游導學案5
教學目標：
1、反復誦讀，領悟文章的思想感情。
2、了解文章寫景抒情的方法。
3、品味樸素自然、意味雋永的語言。
教學重點：分析文章的景色描寫并體味意境。
教學難點：體會作者樂觀曠達的心境。
學法指導：朗讀法合作討論法
【課前預習導學】
1、關于作者：
蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。蘇軾是一位具有多方面才能的藝術家。他的詩浪漫瑰麗，氣勢不凡；他的詞境界高遠，開啟宋詞豪放一派；他的書法大氣淋漓，并列“宋四家”之一；他的繪畫也自成一家，為后人所稱道。在散文方面，作為“唐宋八大家”之一，他不僅創作數量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自己獨特的風格。
2、寫作背景
本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶官到黃州已經有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等人摘出蘇軾的有關新法的詩句，斷章取義。八月，將他逮捕入獄。過長時間的審問折磨，他幾次都差點丟了性命。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的'記錄了他當時生活的一個片段。
張懷民，1083年貶黃州，起初寓居承天寺，心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事。公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，為品格清高超逸之人。
3、解題:
“記”是古代的一種文體。可以記敘描寫，也可以抒情議論，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結合起來像《小石潭記》。
一、初讀課文
1、讀準節奏(A+B+C)
元豐六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與樂者，遂／至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。
何夜無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。
二、再讀課文，對照書上注釋、查閱工具書并結合相關資料，逐字逐句理解文意。
1、解釋下列詞語(A+B+C)
(1)欣然起行()(2)遂至承天寺()(3)水中藻荇交橫()(4)蓋竹柏影也()(5)相與步于中庭()
(6)但少閑人如吾兩人者耳()（7）庭下如積水空明（）
2、翻譯下列句子(A+B+C)
(1)相與步于中庭
(2)庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
(3)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
三、三讀課文
1、文章運用了哪幾種表達方式，請結合文章內容具體談一談？(A+B+C)
2、敘述部分分別交代了哪些要素？(A+B+C)
3、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運用了什么修辭手法？(A+B+C)
4、在作者寫景的基礎上，我們來續寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？(B+C)
5、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結合當時的寫作背景具體談談自己的想法。(B+C)
6、你認為文中的“閑人”包含了哪幾層意思？(C)
四、作業：
1、導單（ABC類已標出）+背誦
一、翻譯句子。（A+B+C）（25分）
(1)相與步于中庭。
(2)庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
(3)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
二、本文作者__________，字_________，號___________，_____（朝代）人。與父________、弟___________合稱“三蘇”，三人同為_________之列。（A+B+C）（21分）
2．描寫月下承天寺庭中景______________________________________。運用了的___________修辭手法，為我們營造了一種______________________的境界。（B+C）（9分）
3．“月色入戶”意思是___________，這句話運用了________的修辭手法。（A+B+C）（6分）
4．下列說法有誤的一項是（）（B+C）（5分）
A.本文寫在作者貶職期間，作者在文中表達的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。
B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關。
C.本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。
閱讀下面兩段文言文，完成17－20題。
甲:元豐六年十月十ニ日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天
寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
乙：予初十日到郡，連夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，風亭月榭，間以紅粉笙歌一兩隊點
級，亦復不惡。然終不若山空人靜，獨往會心。嘗秋夜坐釣月磯，昏黑無往來，時聞風鐸，及佛燈隱現林梢而已。又今年春中，與無際偕訪仲和于此。夜半月出無人，相與坐石臺，不復飲酒亦不復談以靜意對之，覺悠悠欲與清景俱往也。生平過虎丘才兩度，見虎丘本色耳！
（選自李流芳《游虎丘小記》，有刷改）
【注釋】①虎丘：蘇州名勝。②紅粉笙歌：指歌女奏樂唱歌。③釣月磯：在虎丘山頂。④風鐸：懸于檐下的風鈴。⑤無際、仲和：作者的友人。
1，下列加點詞意思相同的一組是（A+B+C）（5分）
A．相與步于中庭／與無際偕訪仲和于此B．生平過虎丘才兩度／先自度其足
C．然終不若山空人靜／皆若空游無所依D．時聞風鐸／隔篁竹，聞水聲
2．用現代漢語翻譯乙文中畫橫線的句子。（B+C）（10分）
然終不若山空人靜，獨往會心。
3．承天寺的夜色與虎丘的夜色有哪些共同特點？（B+C）（19分）
記承天寺夜游導學案6
一、預習案
（一）學習目標
1.有關蘇軾的文學常識,在了解文章背景的基礎上，深入理解作者復雜微妙的心境。
2.熟讀課文，體會文章的含義及情趣。
3.背誦并默寫課文。
（二）學習重點
認真閱讀課文，把握課文的修辭手法和感情內涵，學習寫景和借景抒情的寫作方法。
（三）預習導學
1.資料鏈接
★作者簡介
蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文學家、書畫家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的進士，官至翰林學士、知制誥、禮部尚書。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩刺新法下御史獄，遭貶，卒后追謚“文忠”，北宋中期的文壇領袖，文學巨匠。他擅長詩、詞、散文：在詩歌上，與黃庭堅并稱“蘇黃”，今存其詩2700多首，題材廣泛，內容豐富多彩，代表了北宋詩的最高成就；在北宋詞壇上，開辟了豪放詞風，同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”；散文方面，他以扎實的功力和奔放的才情，發展了歐陽修平易舒緩的文風，與歐陽修并稱“歐蘇”。在政治上屬以司馬光為領袖的舊黨。在書法方面成就極大，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他的'論畫卓有所見，主張“神似”“傳神”，提出“詩中有畫”“畫中有詩”，在畫史上很有影響。他善畫竹石，其真跡今僅存《古木怪石圖》。著有《東坡全集》、《東坡樂府》。
★背景透視
蘇軾少時即精通經史，長于寫文章。元豐二年（1079），蘇軾因對新法持有不同意見，被網絡罪名，投入監獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副使（地方軍事助理官）。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫的。元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。
★題目解說
《記承天寺夜游》是寫一個月光皎潔的夜晚，作者無法入眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我派遣的特殊心情。
2．給下列加粗注音。
遂（）至承天寺懷民亦未寢（）藻（）荇（）交橫
竹柏（）影也解（）衣欲睡積水空明（）
3.填空題。
《記承天寺夜游》作者，字，號，謚號，眉州眉山人，（朝代）著名、。他與其父，其弟合稱“三蘇”，同為“”之列。他的詞筆力雄健，氣勢磅礴，意境開闊，開創了詞風。
4.解釋下列字的意思。
（1）解衣欲睡欲：
（2）欣然起行欣然：
（3）遂至承天寺遂：
（4）蓋竹柏影也蓋：
（5）相與步于中庭相與
（6）庭下如積水空明空明：
（7）念無與為樂者念：
（8）但少閑人如吾兩人者耳但：
5.解釋下列句子：
（1）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。
（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也
（3）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳
二、探究案
1．文章運用了哪幾種表達方式，請結合文章內容具體談一談？
2．敘述部分分別交代了哪些要素？
3．文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運用了什么修辭手法？
4．文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結合當時的寫作背景具體談談自己的想法。
5.你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？
三、課堂小結
蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經坎坷，但無論走到哪里他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！面對生活的風雨坎坷，愿我們的心靈也能永遠澄澈明凈，愿我們的人生能夠更加豁達從容！
四、拓展延伸
背誦詩文，收集有關寫月的著名詩句及篇章，并作好摘錄。
參考答案
一、
2.suì qǐn zǎo xìng bǎi jiě kōng
3.蘇軾子瞻東坡居士文忠北宋文學家書畫家蘇洵蘇轍唐宋八大家豪放
4.（1）想要，正要（2）高興的樣子（3）于是，就（4）原來是（5）共同，一起（6）清澈透明（7）考慮，想到（8）只是
5.
（1）想到沒有與我同樂的人，便來到承天寺尋找張懷民。
（2）月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉錯雜，原來是竹、柏樹的影子。
（3）哪個夜晚沒有月色？哪個地方沒有竹子和柏樹？只不過少有像我們這樣的閑人罷了。
二、
1.
①“元豐六年……相與步于中庭——敘述
②“……蓋竹柏影也”——描寫
③“……但少閑人如吾兩人者耳”——議論
2．時間：元豐六年十月十二日
地點：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民事情的
起因：月色優美
3．“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”運用了比喻的修辭手法。
4．賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達觀。
5.一是指清閑的人，具有閑情雅致的人；二是指政治生活清閑的人，雖有遠大政治抱負卻抑郁不得志的人。
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