《九月九日憶山東兄弟》教案

《九月九日憶山東兄弟》教案五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉(xiāng)感情的。

　　二、 學(xué)習(xí)新課

　　1、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：

　　師：我們看看本詩作者王維，誰來說說你對王維了解多少?找生說，然后師補充(老師這里也有些大詩人王維的資料，同學(xué)們來輕聲讀讀，找一人讀)

　　王維：唐朝詩人，15歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，20歲時考上進士。在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會想家，尤其是過節(jié)的時候，這種情感更加強烈。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩�！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

　　師：遠在異鄉(xiāng)的王維通過這首詩是怎樣表達自己內(nèi)心的情感呢?

　　2、出示古詩(整體感知)

　　師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩，誰來讀讀這首詩1人，生評價，再找1人讀，師：本詩有兩個特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫法，觀察這倆個字，它們都有什么特點?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會兒我們再進一步了解它們。再齊讀古詩

　　師：我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩要想悟詩情，首先要怎么樣?(生明詩意)

　　3解詩題：師：我們來齊讀詩題，哪位同學(xué)能說說你對詩題的理解?生解釋。九月九日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。師：對重陽節(jié)了解多少?生：是重陽節(jié)，是親人團聚的日子，還有補充的嗎?

　　(生先匯報師再補充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。)(出示圖片：菊花、茱萸。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?

　　生：憶——思念、想念

　　師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，是詩人王維的老家;作者的家鄉(xiāng)。)

　　兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友;

　　師：當過節(jié)的時候我們一定會想念外出的親人，同樣外出的親人也會想念你們，就像我也是，我的家在松原我也時時想念在家鄉(xiāng)的親人們，尤其是到過節(jié)的時候就會更加思念他們。大詩人王維和我一樣在過節(jié)的時候獨在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人，他又是怎樣通過詩句表達情感的?

　　3、師：下面我們來自學(xué)這首詩：(大屏幕出示：自學(xué)提示)

　　三、自由讀詩文，給合注釋和工具書來理解詩意。

　　四、小組合作：畫出你認為哪行詩最能直接表達詩人此刻的思念之情的情感?細細體會并適著通過朗讀來表達詩人的情感。組員認真做出朗讀評價。

　　師：哪行最直接表達了詩人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親。誰來解釋一下這行詩。師：哪個字最能表達作者更加非常的想家。生說倍字的解釋，倍，加倍，更加的意思。說明(特別、格外、非常)想家。

　　師：一個“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩來體會詩人內(nèi)心的真實的情感。齊讀，再讀注意“倍”字加強語氣。

　　4 師：作者為什么那么想家，作者想家的原因是什么?哪行詩告訴了我們原因?

　　生: “獨在異鄉(xiāng)為異客”師：誰來解釋這句詩，也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩意：獨——獨自一人;異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng);異客——陌生的客人;我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)。)師：在家千日好，出門一時難。

　　師：詩人所處的環(huán)境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個人可以跟他說說心里話，這句表達了作者(生：孤獨寂寞)的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團圓的節(jié)日里，就他一個人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。

　　師：同學(xué)們，大詩人王維只有在重陽佳節(jié)，萬家團圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié)，例如：中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。遷移想像說話：1、是啊，春節(jié)到了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時只能念著詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時候，王維只有一個人形影孤單，此時口中念著詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子，觀看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著人們歡歌笑語，歡度著節(jié)日的時候，王維身在異鄉(xiāng)，只能念著：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　師：是啊，看著別人的家庭團團圓圓，王維內(nèi)心倍感孤獨，所以就更加思念家鄉(xiāng)，當王維思念家鄉(xiāng)的時候他在思念家鄉(xiāng)里的誰?他們又在做什么呢?后兩行詩告訴我們詩人思念的內(nèi)容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。誰能說說你對這兩行詩句的理解，包括字詞的意思�；蛘呤�(這兩行詩中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)

　　遙——遙遠;知：想到;登高處：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王維。 茱萸：出示圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節(jié)登高時，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災(zāi)。)生：我從“少一人”看出王維很孤單。因為以前每逢重陽節(jié)王維也會和家人一起共享天倫之樂。但這里的“少一人”就是今年的重陽節(jié)少了王維一個人，他在陌生的地方，見不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂，所以他很孤單。

　　(翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。)

　　師：思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的.那頭牽著是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會非常想念。他們登高時會對異鄉(xiāng)的王維說些什么呢?生：就差王維一個人，他在長安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意，重陽佳節(jié)，家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念，凝聚筆端不禁寫到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。找一生讀，再齊讀來感受他的思念之情。

　　現(xiàn)在同桌快速地在下面練習(xí)說說整首詩的意思 (指名2人)

　　我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。

　　師：整首詩表達了詩人無限思念之情，下面同學(xué)們就通過朗讀來感受王維的內(nèi)心情感。

　　1、齊讀(師：古詩要想讀出韻味，得講究技巧。)

　　2、出示分隔號和重點號。(停頓、重讀)

　　3、配樂讀試著背一背。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：聽著你們讀得那么有感情，我內(nèi)心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福!我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福!幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應(yīng)該珍惜親情。時刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。

　　六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))

　　(一) 1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩。

　　2、回家采訪一下你身邊的老人們，了解他們過節(jié)時的情景和感受。

　　(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個小故事。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2

　　活動目標

　　1.欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。

　　2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。

　　3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

　　4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　活動準備

　　1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

　　2.相關(guān)詩句字卡

　　3.自制課件

　　活動過程

　　一、聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。

　　提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?

　　二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點，理解古詩詩意。

　　1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。

　　提問：古詩里說了些什么?

　　2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同?

　　三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

　　提問：

　　1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

　　2.這首古詩告訴我們一件什么事?

　　3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

　　四、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　1.提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢?

　　2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

　　教學(xué)反思

　　在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的'內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗準備來引導(dǎo)幼兒認識。

　　小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3

　　【教材分析】

　　《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。“獨在異鄉(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)�！懊糠昙压�(jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

　　【學(xué)情分析】

　　我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計本課的教學(xué)時，針對學(xué)生情況，我追求了這三個字：“新、活、放�！�

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。

　　【課堂實錄采擷】

　　一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮

　　師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？

　　生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。

　�。ㄩ_課前復(fù)習(xí)舊知識，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢，烘托一個熱鬧的氣氛。）

　　師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情�！渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢？

　　板書：

　　九月九日憶山東兄弟

　　王維

　　老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩，再一次讓學(xué)生體會到了古詩的美，也自然地進入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中。

　　師：（簡介詩人王維）請同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）

　　師：看到這個題目，能說一說你是怎么理解這個題目的嗎？

　　生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。

　　生：我不明白茱萸是什么意思？

　　師：有誰知道，誰能幫助他？請高高地舉起你的手。

　　生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪、消災(zāi)。

　　師：很好，你讀書的時候很仔細，大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續(xù)！

　　（孩子們長在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的畫面。）

　　生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。

　　生：不，你的說法是錯誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。

　　師：對，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？

　　生：兄弟就是弟弟的意思。

　　生：不對，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。

　　師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？

　　生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。

　　生：老師，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。

　　師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思？

　　生：“兄弟”指作者的親人和朋友。

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了，就是“憶”字。

　　生：我知道“憶”就是回憶的意思。

　　師：沒錯，但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢？

　　生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友啊！（熱烈的掌聲）

　�。▋H僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義，確實是我沒有想到的。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽節(jié)時憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時候，才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因為有了解題時的深切領(lǐng)悟，所以進入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時，不管是小組討論，還是課堂匯報，學(xué)生能把握住重點，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。）

　　二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強化訓(xùn)練目標

　　師：詩人王維“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨自出來散步，一不小心誤入了時空隧道，來到了科技發(fā)達的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？

　　眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！

　　生：老師，我有個問題，王維在現(xiàn)代社會，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時侯有電話嗎？

　　師：你的這個問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）

　　注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績，我班就有很多這個節(jié)目的超級fans。老師急中生智，用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無意當中為這個環(huán)節(jié)激了趣，造了勢，起到了畫龍點睛的作用。）

　　下面是兩個學(xué)生的表演：

　　生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）

　　生１：喂，您好，請問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。

　　生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維�。∧悻F(xiàn)在在哪里呀？

　�。ㄔ诳谡Z交際中隨時注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生。）

　　生１：姑姑，今天是中秋節(jié)，我是在兩千多年后的'現(xiàn)代給您打電話，姑姑，我可真想家里人��！大家都還好嗎？

　　生２：大家都很好，剛才在賞月的時候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘�你呢�?/p>

　　生１：姑姑，中秋佳節(jié)，正是人月兩團圓的時候，你們吃著香香的月餅，可千萬別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。

　　生２：好的，一定不會少了你的那一份。你什么時候能回家來看一看��？

　　生１：姑姑，窗外是萬家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！

　　生２：別難過，我們會想著你。保重身體，早點回來，再見！

　�。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認是經(jīng)過了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩的主題來進行即興的表演，優(yōu)點是應(yīng)該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語言功底太過淺薄，語言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時候可以生活一些，但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過拘謹，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導(dǎo)人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題、重大的責(zé)任！）

　　【自我思索】

　　聽聽學(xué)生在匯報時的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長為之動容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。一位家長在參加完開放日的活動之后，激動地在“學(xué)生成長記錄手冊”上寫道：“聽了兩節(jié)課，感受非常深，我深深地體會到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福��！這是一個尊重的課堂，這是一個開放的課堂，這是一個生命的課堂！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育，引導(dǎo)……”另一位家長聽完課以后，就急忙拉著我的手，激動地說：“老師啊，我從來沒有上過這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做啊！”家長的贊譽固然可喜，但無形中也是對自己的一種鞭策，一種責(zé)任！

　　古代詩歌言簡意豐，意境深遠，耐人尋味，是不朽的文化財富。教科書中節(jié)選的詩歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩的興趣，要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它，愛上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛去努力實踐，熱忱奉獻！

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1. 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。

　　教學(xué)課時： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第１課時：學(xué)習(xí)《夜書所見》

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　1、簡介作者

　　2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

　　如：可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。

　　（二）初知詩意

　　1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

　　2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

　　3、指名讀古詩，正音。

　　（三）合作學(xué)習(xí)

　　1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

　　2、全班交流，理解詩意

　�。�1）小組匯報讀懂的地方。

　　教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

　�。�2）交流不懂的地方。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。

　　3. 誦讀全詩

　　自由讀——賽讀——評讀——齊讀

　　4、練習(xí)背誦

　　（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。

　　第２課時：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩�！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

　　二、初讀

　　1、我們先把詩讀正確、連貫。

　　2、教師范讀自由讀指名讀。

　　3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）

　�。ê唵蔚囊蓡柛鶕�(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

　　三、精讀理解

　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

　　2、全班交流。

　　教師相機引導(dǎo)。

　　如：第一句詩。

　�、佟皯洝笔鞘裁匆馑�？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

　�、谠娙藭�怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

　�、墼娙藶槭裁磿�平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

　　從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

　　④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的`環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

　　如：第二句詩

　�、僭娙藰O度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

　　②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

　　3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

　　①自由練讀

　�、谂錁贩蹲x→自由讀→指名讀→齊讀。

　�、劬毩�(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

　　四、拓展

　　1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！

　　學(xué)生暢所欲言。

　　2、寫字指導(dǎo)

　　重點寫“異、遙、插”字

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1. 理解字詞意思及詩句的意思；

　　2. 體會作者表達的思想感情；

　　3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；

　　4. 感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。

　　教學(xué)重點

　　想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時心情怎樣？

　　2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。

　　3、齊讀課題。

　　二、理解題意

　　1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。

　�。�1）理解“九月九日”

　　（2）理解“憶”

　�。�3）理解“山東”

　　2、你能連起來說說題目的意思嗎？

　　過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

　　2、這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求：

　　（1）讀準生字的字音并能給生字找個朋友。

　�。�2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

　　3、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

　�。�2）指名給生字找朋友。齊讀

　�。�3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。

　　四、品讀詩句，了解詩意

　　1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀

　　出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　�。�1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

　　（2）指名說。

　�。�3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的'親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？

　�。�4）是啊，每當遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也――――，

　�。�5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

　�。�6）詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨、異。）釋：獨，異客。這句話是說。（句意讓學(xué)生說。）

　�。�7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

　　過渡：（填空：因為詩人―― ，所以詩人平時―― 每逢佳節(jié)就―― ：看到長安菊花開，他會想到―― 的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）

　　2、教學(xué)三、四行

　　出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　�。�1）同桌討論詩句的意思。指名說

　�。�2）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

　�。�3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。

　　① 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情

　�、� 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　�、� 練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

　　師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

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