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《學會合理消費》課文課后反思（通用5篇）
在學習、工作、生活中，課堂教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《學會合理消費》課文課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《學會合理消費》課文課后反思 1
1、從整體教學過程中看，教學環節齊備，重難點突出，時間掌握的很好，對課堂有一定的駕馭能力，也能調動課堂氣氛，整體教學效果不錯。
2、課程設計符合新課改理念，把學生放在主體地位，和學生之間進行互動，讓學生開口說話，讓學生思考歸納，尤其是在講到綠色消費時，這和學生平時的生活聯系很緊密，因此鼓勵學生多說，學生說完，再從家庭、學校、社會三個方面幫助學生進行歸納，從而使知識更加豐滿。
3、這節課拔高的地方在精神消費。在之前理性消費、綠色消費的大量鋪墊上，讓學生深刻認識到物質需求滿足了之后，我們還應通過消費來滿足自己的精神需求，提升自己的'精神境界。這讓學生明白了物質消費和精神消費的區別，精神消費對一個人成長的意義。
4、這節課教師與學生互動較好，這個話題學生并不陌生，他們有感而發，有話說，也說出了學生中存在的一些普遍現象，但也存在一些問題，例如，教師應該在每個學生回答完問題之后有一個簡要的評析，還有叫學生回答問題不應該總叫那幾個舉手的同學，應盡可能的發動大家，讓學生都能動起來，參與到課堂教學。
《學會合理消費》課文課后反思 2
《學會合理消費》內容相對于前兩框內容，更接近學生生活實際，我覺得很簡單。但在實際的講解過程中卻發現了一些沒有預設到的問題。第一在二班講課時“學會理財，合理消費”這個問題中絕大多數的人根本沒有理財觀念：買東西沒考慮過提前預算，沒有節余的零用錢，這對于下面的一個問題，物質消費與精神需求相協調的討論有礙，講課節奏有點趕，還沒有放開。第二再三班講課時沒有充分調動起學生的積極性，《中學生零花錢使用情況調查表》的.活動沒有討論，這個可能是采用的學案教學有關，學生還不太適應。本框的教學是為了幫助學生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。在本框的教學中我主要運用了比較法和啟發引導法，多媒體教學等多種教學方法。
通過本節課的教學，我覺得在教學過程中，要多通過引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導的方法，以學生活動討論為主，教師講解點評為輔。更要注重對學生今后消費行為的指導，學以致用，發揮思想品德課的優勢育人功能。本課的課堂學生興趣較濃厚，聯系學生實際，引發學生的一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學生小組討論進行恰當的課堂評價，我覺得較難把握。在今后的教學過程中，我會更加精心備課，運用更好的教學方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學到知識，學到經驗，并且應用于生活。
《學會合理消費》課文課后反思 3
活力課堂教學更強調師生的互動性，這對教師的備課、上課等各個環節提出了更高的要求。為了讓本節課能盡量符合活力課堂的要求，又體現自己的教學特色，我在課前作了如下的準備與思考：
1、考慮到教學地點是在農村中學，學生的能力并不是很高，因此本節課在問題的設置上就要盡可能地簡單一些，或者是將一個大問題分成若干個小問題，同時還要在某些問題上多給學生一些提示。從上課的實際情況來看，這一個目標是達到了。
2、關于新課的導入：我采用的是簡潔明了的方式，讓學生分析五個詞語的意思，并讓他們思考這些名詞與日常生活中怎樣的活動有關。此處用時2分鐘，從學生的回答及反應來看，導入起到了應有的作用。
3、關于新授課：
（1）新授內容分成兩個環節，一是消費面面觀，著重分析現在消費狀況的變化，這是本課的重點；二是學會合理消費，重在培養學生合理消費的能力，這是重點也是難點。
（2）在消費面面觀環節上，我設計一家人在國慶期間消費的故事，從而的出消費方面的變化。此環節預設的內容多了一些，生成的內容少了一些；另外就是有一個問題——這些消費方式滿足了他們哪些方面的需求，難度是大了一點。好在在一次次的引導下，學生勉強回答了上來。由于這個小意外，在講消費觀念發生了變化——消費由溫飽型向享受與發展型變化的根本原因是什么時，我便采取了逐步提示的方式，學生的回答從生活水平的提高，再回答到科技的發展、國家的發展，最后回答到經濟的.繁榮。這個教學的環節提醒了我，不管預設有多充分、考慮有多周全，都有可能在教學中得不到完全的實現。作為教師要密切關注學生的學習動態，隨時作出調整，以期最大程度地調動學生的參與積極性，實現教學目標。
（3）在第二個環節“學會合理消費”中，我把它分成了零花錢調查、取經園、說消費故事、制定消費寶典、我是消費高手等若干個小環節；有視頻、有歌曲、有輕松的故事，也有思辨性的問題，目的是想活躍課堂氣氛。想法是好的，“我是消費高手”本是我設想的最后的高潮，但居然沒有講一個字，原因在于預設的活動內容多了一些，且有幾個問題沒有考慮到學生的實際，應該說教訓是很大的。
本環節中，我自認為的亮點是：
①事例選的較為恰當：有新橋鎮長春村黨支部書記唐敖齊多年來積極為公益活動捐款、我的同事在淘寶網上買衣服的故事，我認為身邊的事例是最有說服的，從教學的實際效果來看，對學生的震撼是很大的。
②事例的新穎性。在講濕度消費時，引用了月光族的事例；在講理性消費時引用了《等咱有錢了》的歌曲；在講綠色消費時，提醒學生世界氣候大會12月7日在丹麥開幕，會議旨在有效遏止全球氣候變暖的趨勢，大家若能堅持做到綠色消費，就可以為遏止氣候變暖做出一點貢獻。
③由于合理消費是重點，但教材內容顯得有點零散，所以我對教材做出了重新的組合。將如何做到合理消費概括成四個方面：量入為出，適度消費；勤儉節約，理性消費；保護環境，綠色消費；注重精神消費。而且在這個地方，還對教材內容進行了挖掘：為什么國家經濟發展了、人民的生活水平提高了，還要倡導勤儉節約和合理消費。
處理本環節的亮點和不足之處提醒我：
①在不違反教學規律、不降低內容科學性的前提下，應該要根據教學的實際需要和學生的'實際，對過于分散的知識點進行重組。
②要注重挖掘教材的深度。活力課堂決不能僅是說說笑笑的課堂，所設置的問題也不能都是沒有深度和難度的，要在關鍵之處設置些有價值的問題，如果難了，教師可以逐步引導來解決。
③所列舉的事例應該有新穎性、親近感，材料絕對不要假、大、空，不能離學生的實際太遠。這個環節中我運用的唐敖齊和我的同事的事例，從學生的反應來看，我就知道他們是很感興趣的，尤其是第二個事例出來后，學生就說道，我媽媽就是這樣做的，貼近學生實際的事例才是最有說服力的。
④利用多媒體上課可以提高教學效率，可以讓教學的內容變得豐富，但是也有個度的問題。本環節安排的內容從總量上看是有點多了，這就導致有些問題只能是蜻蜓點水，并沒有真正地起到作用，留下了很大的遺憾。現在看來最好是能象第一個環節那樣，用一個問題穿起整個內容，既有連貫性又有針對性，這是今后教學中務必要注意的。
縱觀這節課，從備課、課件制作等方面來看，基本上還是成功的。備課時能充分了解學生的學情，上課時能做到靈活與機動，盡可能將預設與生成統一起來，課件制作上追求簡潔與實用。通過這節課，我對什么是活力課堂，怎樣上好活力課堂有了更新、更全面的認識。我一定會將這種認識貫徹到平時的教學之中，盡可能地提高課堂教學的效率與質量。
《學會合理消費》課文課后反思 4
通過《學會合理消費》一課教學，使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。執教完這一課時，有如下反思：
一、巧妙地導課，激發熱情。
良好的開始是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發學生學習動機和興趣，激發參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，我把小品《不差錢》，用于導入新課，大大引發了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，訓練學生對信息的`捕捉能力。
二、自主學習，引導問題。
“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環境中，才能輕松地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發，談談同學常出現的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發、選質優價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。
需要改進的地方：為了能夠在有限的時間內完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。
《學會合理消費》課文課后反思 5
1、從整體教學過程中看，教學環節齊備，重難點突出，時間掌握的很好，對課堂有一定的駕馭能力，也能調動課堂氣氛，整體教學效果不錯。
2、課程設計符合新課改理念，把學生放在主體地位，和學生之間進行互動，讓學生開口說話，讓學生思考歸納，尤其是在講到綠色消費時，這和學生平時的生活聯系很緊密，因此鼓勵學生多說，學生說完，再從家庭、學校、社會三個方面幫助學生進行歸納，從而使知識更加豐滿。
3、這節課拔高的地方在精神消費。在之前理性消費、綠色消費的大量鋪墊上，讓學生深刻認識到物質需求滿足了之后，我們還應通過消費來滿足自己的'精神需求，提升自己的精神境界。這讓學生明白了物質消費和精神消費的區別，精神消費對一個人成長的意義。
4、這節課教師與學生互動較好，這個話題學生并不陌生，他們有感而發，有話說，也說出了學生中存在的一些普遍現象，但也存在一些問題，例如，教師應該在每個學生回答完問題之后有一個簡要的評析，還有叫學生回答問題不應該總叫那幾個舉手的同學，應盡可能的發動大家，讓學生都能動起來，參與到課堂教學。
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