讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感（精選31篇）
當賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。到底應如何寫讀后感呢？下面是小編整理的讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感，歡迎大家分享。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 1
當我讀完《從百草園到三味書屋》后，我心中立刻涌出了2種不同的看法。
當我讀完“百草園”這一部分后我心中是羨慕的。羨慕魯迅小時候的自在，可以快樂的融入大自然，不像我現在在家中寫著作業。還羨慕魯迅能有一個這么好的環境，擁有一個這么生機勃勃的大園子，可以在園中觀察植物，昆蟲。我真的好渴望能有一個這樣的小花園。
當我讀完“三味書屋”這一部分后，我心中是有些震驚的，震驚舊社會老師的嚴厲，那可比百草園的昆蟲要厲害的多。也正是這私塾讓魯迅失去了自由、快樂。我不禁為魯迅捏了把汗。
讀到魯迅偷偷描畫時，我又被兒童的天真給逗樂了，反過來一想，正是這“三味書屋”里先生的嚴厲，博學、才能教導出這么優秀的魯迅先生。同時也從魯迅對先生的描寫中，深刻的`感覺到他是多么的懷念和感激自己的'老師啊。
整篇文章讀下來，我即感受到了大自然的美好也感受到了舊社會先生的嚴厲。這篇文章還引發了我的聯想，在我們的成長過程中，不也是這樣的嗎？幼兒時可以去公園盡情的玩耍，慢慢長大后，開始學習，10歲時開始正式進入艱難的學習征途，長大后，一定不會忘記自己的恩師。人的一生，就是這樣過去，如果我們不珍惜每一個時光，就會覺得這一生沒有意義，但如果我們珍惜每一分每一秒，就一定會覺得很快樂，很美好。
整篇文章讀下來，感覺很順暢，細細品味后，卻感受到了許多新看法，難道不是這樣嗎？
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 2
魯迅的散文充滿了童年的回憶，表達了魯迅對自然的熱愛和對自由的向往。
文章充分描述了荒原百草園充滿了無限的樂趣，那里有“綠色的.菜園，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫色的桑樹；蟬在葉子上吟唱，肥胖的黃蜂伏在花椰菜上，輕輕地叫天子（云雀）突然從草到天空”，這里無疑不是一個兒童公園，都充滿了憤怒，都充滿了幸福，難怪魯迅喜歡這里。
魯迅到了上學的時候，家人把他送到了三味書店。三味書店是魯迅老師家的書房。
進入三味書店后，魯迅開始了無聊的學生生涯，“每天只讀書，中午讀書，晚上上課”，這就是魯迅的工作。魯迅和他的同學們經常去屋后的花園，但人們去得太多了。過了很長一段時間，他們會被老師叫回來繼續學習，遠不如在百草園自由快樂。
在本文中，魯迅揭示了兒童廣泛的生活興趣與封建私立學校教育的尖銳矛盾，表達了兒童健康活潑成長的合理要求。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 3
沒讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時光……
這是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的夠了，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年快樂。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的'`皂莢樹，紫紅的桑葚……這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有些懷疑魯迅童年未泯。而當魯迅上學后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？可是又有多少人將童年留在心底？童年，留不住，最后只撒落在記憶的長河上。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《百草園到三味書屋》像是走進了百草園，走進了三味書屋，走進了童年。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 4
今天我讀了魯迅先生的著作散文《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》課文。魯迅先生把百草園中的風景卻是全都展現在我們眼前。有何首烏藤，有小珊瑚珠。有覆盆子。還有蜈蚣和蟋蟀。長媽媽還給魯迅先生講了一個故事。關于美女蛇的故事。魯迅先生覺得這交警是，所以倘若有陌生的聲音叫你的名字，你渴望不可答應他。
接著魯迅先生又去抓了鳥雀，掃開一塊兒學學露出地面。用一只短發支起一面大的`竹籠來。下面撒些鼻骨棒，上系一條長繩，人遠遠的牽著看了卻下來啄食走到竹子下面的`時候，將繩子一拉便罩住了。
因為家里人把魯迅先生送到了學校里，所以他并沒有常去百草園，出門向東不上半里走過移到石橋便是魯迅先生老師的家了。他是一個高而瘦的老人。
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但是那里也可以爬上花壇。
魯迅先生真是一個勤學好問的人。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 5
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，不僅讓我體會到了百草園的景色宜人，還讓我體會到了魯迅先生在百草園中的快樂和在三味書屋的枯燥無味。
魯迅在百草園生活久了，便與百草園有了感情，得知父母要送他去讀書時，魯迅還以為自己犯了什么錯，他并不想去讀書。來到了三味書屋，拜見了先生。他也許愛上了這里吧！雖然說在這里學習枯燥無味，每天除了學習還是學習，并且教書的.先生很嚴厲，不許問課外的知識，以致魯迅想問先生“怪哉”都不可以。但學的多了，便可以學習新的知識，這也是讓魯迅覺得唯一有樂趣的地方吧！后來，在早讀的`時候，剛開始學生還大聲讀著，過了一會兒竟然沒聲了，只剩下先生自己在讀。魯迅說，他經常這時畫畫，最后學的不怎么樣，畫技倒是長進了不少。
這告訴了我們：玩很重要，但學習又何嘗不是最重要的呢？無論怎么玩，學，還是要學好的。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 6
很小的時候，在網上便見到了魯迅先生的照片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠；晚年的魯迅先生，整個的帶著期望，遠望中國的前程。
《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱隱便能望見，魯迅先生幼年時代的縮影：無憂無慮的“百草園”生活，輕松而自在，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲，山海經的故事，童年思想中的故事，以及傳奇的幻想。不是刻薄生硬的'批評，而是簡潔優美的筆調，逼真，形象，栩栩如生。
在文中以后的日子里，魯迅先生把童真與自由帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教書先生的搖頭晃腦的自得其樂的誦讀聲，魯迅先生攜著這一切的一切，從幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的語言。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 7
這段時間，我閱讀了魯迅的《從百草園到三味書屋》，收獲真多！
百草園是魯迅小時候的一個小樂園，里面有各種各樣的野草、野花、中藥等植物。魯迅還聽說何首烏根有點像人形，吃了便可以變成神仙。
百草園里不單有植物，還有動物，比如：鳴蟬、黃蜂、云雀、蟋蟀等小動物。后來百草園賣給了朱文公的子孫了。
百草園夏天的鳥鳴，冬天的云雀，都給魯迅帶來了無盡的歡樂。
出門向東，不上半里，走過一道石橋就到了三味書屋。
書屋是魯迅讀書、學習的地方。這里和百草園可完全不同了，它是“全城最嚴厲的書塾”，不但有戒尺，還有罰跪的規則。在書屋里只能攻讀經書，別的學問是不能問的。難怪稱為最嚴厲的書塾呢！
在書屋的`后面有個園子，當先生讀書入神的時候，學生就會偷偷地溜出去玩，真是有意思！
《從百草園到三味書屋》一文里，魯迅用樸實的寫法，描繪出了百草園是妙趣橫生的兒童樂園，也表達出了書屋對學生的束縛。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 8
《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。文章分為兩個部分，表現出作者由童年的玩樂到入學讀書的成長過程。第一部分寫在“我的'樂園”百草園中游戲，描寫的很詳細，那里快樂、有趣，滿溢著生機與活力。第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，作者抓住幾個記憶猶新的側面，寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，這是本文的學習重點，第二段景物描寫非常精彩，可以多加留意。整個文章內容豐富，放得開，收得攏，生動活潑，多姿多彩，文章本身文體結構語言上的優點就更值得我們學習了。
魯迅寫這篇文章的時候，已經是年過半百，可其中流露的感情是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。
如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學習之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現在能否實現。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 9
《從百草園到三味書屋》這篇文章回憶了魯迅小時候在百草園和三池映月的讀書和玩耍的故事。
看完這篇短文，突然覺得我們的童年沒有魯迅的.童年有趣。我們只能在家看電視和玩電腦來消磨時間。魯迅在園子里拔何首烏，冬天在雪地里捉鳥；下課后我們只追著跑，一點樂趣都沒有。魯迅在三潭印月的時候，他和同學們去三潭印月后花園折臘梅花，找蟬，有時捉蒼蠅喂螞蟻。哦，多么特別的`味道！魯迅的童年為什么這么豐富多彩？現在只想把何首烏拔出來翻墻，可是現在珍貴的何首烏在哪里？我們要去找蟬，卻連個蟬影都沒有；我們在雪地里抓鳥不容易。那時，潤土神父可以捕鳥幾十年，但現在等了一整天可能都沒有鳥了。這是為什么？一切都是環境污染和亂殺造成的。環境污染使植物稀缺，亂殺破壞生態平衡，使鳥類和一些動植物非常稀缺，使我們無法享受魯迅時代的童趣和快樂。
讓我們一起行動，保護自然資源和環境，給我們一個充滿活力的快樂童年。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 10
《從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。
魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達了魯先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。百草園。讓我覺得它十分普通，而就是這樣的一個園，在那時，卻是作者的樂園，作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句子，寫出了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹這些景物給人的安寧
進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，盡管如此，魯迅先生還是經常和同窗們出三味書屋后的一個小園玩。但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快活。
這篇文章不僅用百草園的.自由快樂同三味書屋的無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達了魯迅先生兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 11
今天，我讀了魯迅先生的一部佳作，《朝花夕拾》。這本書大家應該也不陌生。
百草園到三味書屋主要寫了魯迅小時候在百草園和三味書屋無憂無慮的生活，在百草園里聽著蟬的歌唱聲，抓著蟋蟀，三味書屋是魯迅學習的地方，他在那里讀書，練字。他的.老師對他十分嚴厲，正所謂嚴師出高徒。
讀完了百草園和三味書屋，我讀懂了魯迅學習為什么那么好，不是一味地學習，而是要多實踐，他在百草園里學習了很多天然的東西，不會想我們現在那樣在家里宅著。大自然他本身就是一本書，只要讀懂了他就好比走向了成功的大門。在三味書屋里和他的同學們一起做游戲這些都是只有實踐才能學好的道理。
讀書能使人懂得許多知識，讓我們一起盡情地在知識的海洋中盡情的翱翔吧。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 12
魯迅先生以一個天真活潑的小孩子的視點，描述了百草園里長著碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，有在樹葉里長吟鳴蟬，有伏在菜花上的肥胖黃蜂，有忽然從草間直竄云霄里去輕捷的叫天子。
在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣，當他讀書讀得入神時，卻沒發現他的'學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優質戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫……
魯迅先生用筆給我們描繪出一幅幅令人神往、充滿童趣的鄉村畫。字里行間透露出來的是那份天真爛漫的感情，是對童年生活濃濃的思念。隨著那百草的搖動，金蟬的長鳴，思緒把我也帶回以前只要學校一放假，爸爸就帶我去奶奶家鄉玩的`場景。
奶奶的家鄉在古運河畔的一個村莊。踏上彎彎的村道，穿過濃綠的枇杷園，沿著那條用青石板鋪就的小路，繞過一個大大的清水塘，看到三顆高高的棗樹時，小竹林左邊那白墻黛瓦，屋頂爬滿南瓜藤的農舍，便是奶奶的家了。
奶奶慈祥地、笑瞇瞇地看著我和小伙伴們在田頭奔跑、在荷塘摘蓮、在樹下打棗、在門前堆雪人。我們頑皮的身影、歡樂的笑聲在奶奶家的房前屋后環繞。
美好的童年，帶給我們的是：濃濃的思念。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 13
這篇散文是魯迅根據自己童年的經歷而作的，收錄在《朝花夕拾》中。優美的文字然我感受作者童年生活的美好，仿佛把我也帶到了那個年代。文中用了白描的手法鋪敘，以純真的筆調展現了孩童對大自然的熱愛，同時也對束縛孩童身心發展的封建教育做出了批判。
在作者的筆下,百草園中有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹和美味的覆盆子；孩子們能在冬天的百草園堆雪人、捕鳥；更能聽到隱在那一片荒蕪的野草之中的`美女蛇的故事。文中關于百草園中景致的描寫，由靜到動，詳略得當，顯示出了身在其中的樂趣不會消失，只會在隨著季節的流轉而變得豐富多彩。
當作者關上百草園的大門后，視角隨機又轉入另一個世界——三味書屋。在魯迅眼里，這是“最嚴厲的書塾”，孩童來到這里便會受到束縛。然而作者先抑后揚，隨即寫到書塾的后院的玩耍和課堂的偷樂，給學生時代的魯迅帶來了無限的歡樂。表現出了孩童追求快樂的天性是不可壓制的。
孩子是祖國的未來，每一個人都應該擁有快樂的童年。魯迅的《從百草園到三味書屋》讓我回憶起童年的美好。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 14
讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語，也實在是無聊至極，令人厭倦。但 上了學校以來，我們就在課本上學過了這篇課文。現在寒假里，唐我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書屋的學習，確老師讓我們讀的《朝花夕拾》中又消失了這篇文章。再讀一番，享受著定有聯系吧。只是老師的教學方法死板了點。
不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的情感，眼前不由消失了一 反倒是，在課后去三味書屋后面的園子里玩鬧較為歡樂。能爬上花壇幅幅令人神往的自然畫。
去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。 “碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的.桑椹，肥胖 不管怎么說，魯迅先生的童年是布滿樂趣的，既學到了學問，又能拘的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴。翻開斷磚來，有時束地玩耍，但和現在兒童的生活比起來，的確有很多差異的。如今，孩子會遇見蜈蚣；還有斑蝥，如果用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從們沒有像魯迅先生的小時候那樣，有很多的機會去接近大自然，甚至沒有后竅噴出一陣煙霧……”
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 15
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，我對魯迅先生小時候能在百草園玩耍而感到羨慕，對他在三味書屋枯燥無味的學習而感到厭惡，也對他能在課后與同學們游戲而感興趣。
正如魯迅先生在文章中所說，百草園是他兒時的樂園。的確，能聽油蛉低唱，聽鳴蟬長吟，聽蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子，又是多么地有意思。能夠在這樣的園子里無憂無慮地嬉戲，也真可謂是一大樂事！
可是，在環境這樣壓抑的三味書屋里學習，聽壽鏡吾先生自我陶醉地讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語，也實在是無聊至極，令人厭倦。但我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書屋的學習，肯定有聯系吧。只是教師的教學方法死板了點。
反倒是，在課后去三味書屋后面的園子里玩鬧較為歡樂。能爬上花壇去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。
不管怎樣說，魯迅先生的童年是充滿樂趣的，既學到了知識，又能自在地玩耍，但和此刻兒童的生活比起來，確實有許多差異的。如今，孩子們沒有像魯迅先生的小時候那樣，有許多的'機會去接近大自然，甚至沒有什么地方能夠去玩，就連去公園，也要等到家長有時間，而不是想玩便能夠隨便地去玩的。可是比教學的話，雖說氣氛比三味書屋要活躍得多，上課教師講的也遠比壽鏡吾先生趣味、生動，可是卻要頂著考試的壓力。
這樣說來，我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 16
《從百草園到三味書屋》這一本書主要介紹了魯迅先生的生活。其中最讓我感受深的是《阿長與山海經》長媽媽魯迅的隱鼠弄死了，魯迅很氣憤。魯迅很想擁有一本《山海經》，長媽媽給魯迅買了《山海經》，魯迅感到很驚喜，對阿長充滿尊敬和感激，就沒有跟長媽媽計較隱鼠這件事了。魯迅先生寫了他童年時和長媽媽相處的情景，表達了魯迅先生對長媽媽的愛還有《風箏》，講了了魯迅干涉弟弟制作風箏的往事，當魯迅看的'一本外國的講論兒童的書，他才知道游戲是兒童正當的行為，玩具是兒童的天使，從而無法受到弟弟的寬恕，表達了魯迅的自責和懺悔心理。
《從百草園到三味書屋》這一篇前半部分寫了魯迅在童年時期百草園無拘無束玩耍時的快樂生活，接著線了魯迅在三味書屋枯燥的學習生活，表達了魯迅對童年時代對自然的熱愛，對知識的追求。
從這本書中，我知道了魯迅是文學家、思想家、革命家，讓我更進一步了解魯迅的生活。我還學到了魯迅寫作的一些方法。
我要向魯迅先生學習。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 17
品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發出來的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華，我的眼前不禁浮現出一幅幅引人入勝，有趣的畫面。
“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣……”讀著這些充滿趣味的文字，我的心仿佛已飛到了百草園里，與那些昆蟲們來個親密接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍著，支好竹篩，悠閑地捉捕鳥兒，但是總因為性急，捕不到許多鳥兒。他還喜歡聽長媽媽講故事，看《山海經》，因此而害怕赤練蛇，不敢到長的草里去，害怕遇到美女蛇。
在百草園里，一切都是那么地自由，一切最美好的感情在這里散發出閃亮的`光輝。
不知為什么，文章中的一切都讓我回味無窮，看了還想看，也許就是因為文章充滿了兒童的天真和可愛，讀來特別親切罷了。
曾幾何時，童年已不再屬于我，是那么地遙遠。也許是因為我已跨入青少年的.行列，跨入了忙忙碌碌的學習和復雜紛擾的生活之中。但是我想，不管怎樣，不管在什么時候，保持一顆童心，人是永遠不會老的。甜美的童年之夢也仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。
童年已漸漸離去，留下來的只是些美好的幼稚的記憶。讀《從百草園到三味書屋》，體會魯迅先生的童年之夢，我神往不已。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 18
細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。
"油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……"我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發處魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。
突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進了百草園，那里有各色植物以及可愛的小動物，“我”與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇，到了冬天，百草園是捕鳥的理想天地，枯燥的`學生生活并沒有“禁錮”我純真活潑的心靈，而是偷偷的玩耍及觀察。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣，當他讀書讀得入神時，卻沒發現他的學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優質戲，而“我”正聚精會神地在畫畫。
一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 19
在魯迅先生的文章言語中，充溢著對封建主義的不滿，與對國家淪落到帝國主義的操控之下的激憤。魯迅先生為革新，對國家的一絲不茍的精力及面臨帝國主義的大無畏主義，深深震懾了我。
很小的時分，在網上便見到了魯迅先生的相片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠；晚年的魯迅先生，整個的帶著期望，遠望我國的長進。
《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱約便能望見，魯迅先生年少年代的縮影：高枕無憂的“百草園”日子，輕松而安閑，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲，山海經的故事，年少思維中的故事，以及傳奇的愿望。不是尖刻僵硬的批判，而是簡練美麗的筆調，傳神，形象，繪聲繪色。
在文中今后的日子里，魯迅先生把童真與安閑帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教育先生的搖頭擺尾的'自得其樂的吟誦聲，魯迅先生攜著這全部的全部，從年少走到了少年，到中年到晚年……文中的主人公形象，如此明晰，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的言語。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 20
今日，學了《從百草園到三味書屋》后，我懂得了許多。
首要，說說在這課我學到的詞語吧，確鑿，菜畦，輕盈，臃腫，鑒賞，人跡罕至，無從，人聲鼎沸等。好句：不用說碧綠的菜畦，潤滑的石井欄，巨大的皂英樹，紫紅的桑葚，也不用說鳴蟬在樹葉里長吟，肥壯的黃蜂伏在菜花上，輕盈的叫皇帝遽然從草間直竄向云霄里去了，這句話的寫法很好，運用從低到高寫靜物從高到低寫動物。這種寫法今后在寫作中很有優點。
其次，是本文表達的'宗旨，盡管在寫三味書屋時，用百草園的安閑快樂襯托三味書屋的單調無味，但首要是想寫作者兒年少代對天然的酷愛，對常識的尋求，以及單純，單純，歡欣的心思。
最終，是動詞用的好，如：“掃開一片雪，顯露地上，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀來啄食，走到竹篩底下的時分，將繩子一拉，便罩住了，”這段話運用一系列動詞，精確而詳盡地寫出了捕鳥的全過程，一起也寫出了兒童的振奮，驚喜之余，我也能夠寫一段如：他推開門，徑自走進來，拿起桌子的書，回身走向他自己的座位，坐了下來，翻開書，認真地讀了起來。
《從百草園到三味書屋》這篇文章寫很好，我們能夠去讀一讀哦。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 21
這個周末，我又重溫了一遍魯迅的《從百草園到三味書屋》。
《從百草園到三味書屋》是魯迅于1926年寫的一篇反映童年妙趣生活的回憶性散文，被收入《朝花夕拾》。文章主要講述了魯迅小時候在私塾上學的故事，描繪了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。
三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的'陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那里受到規矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書，學生乘機偷樂這兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
讀過文章之后，我們會明白，其實魯迅在對當時的社會教育情況做出批判，他認為學習不應該只是光讀書，死背書，更要一種科學的學習方法，深入理解文章內容，才能喚起兒童的學習趣味。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 22
我們的校園還不止是一個學習的好地方，那里也有許多有趣的景和物。不必說那筆直而金黃的銀杏樹和梧桐樹，也不必說稍矮小一些的金葉女貞附近的花花草草，單是靠近教學樓大門的陰影中就有無限趣味。在潮濕的泥土里藏著潮蟲與蝸牛；大膽的蜈蚣在近人的地方休息；螞蟻爭先恐后地爬到磚上，迎著微風的輕撫曬太陽。倘若再下些小雨，那就更多彩了。蝸牛出巢，螞蟻搬家，雨水淅瀝，小草清亮。有時生物課要用幾只小蟲，那花園邊就更熱鬧了。同學們拿個小瓶，四處尋找著平時避之不及的'小蟲。
小園的深處同學們通常是不去的——去那里太顯眼了。在教學樓后面還有一個“人跡罕至”的小花園，那是學長們種些小蔬菜的地方。由于離教學樓較遠的緣故吧，同學們一般較少去那里。可是，那里更漂亮。學長們在那里精心布置了一個個精致的小菜園，每個小菜園還掛著小牌子：“初二某班的小菜園”。小菜園的主人們每次到那里都會很驕傲吧。月季花歪斜、自然地掛在欄桿上，蔬菜們貪婪地曬著太陽，喝著雨水。
從欄桿上望出去，還能看到兩株纏絡在一起的小樹。那里本是一個大坑，自然的神奇力量卻使它長出了小樹。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 23
我讀了魯迅先生的《百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光。文章充分描寫了百草園給魯迅先生兒時帶來了無限樂趣。百草園中許多美麗的景色，讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個樂園讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢！
讀魯迅先生的`這篇充滿對童年回憶的散文,就像看到了魯迅先生兒時的歡樂時光，又聽長媽媽講故事，因為常害怕百草園中的`那赤練蛇。
當魯迅先生到了上學的年齡，家里把他送到三味書屋去學習。三味書屋是魯迅先生老師家的書房,進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學習生涯，“每天只讀書，正午識字,晚上對課”，這便是魯迅先生的生活內容。魯迅先生經常和同學一起去屋后的園里玩,但人多了,時間久了就會被叫回來，繼續讀書，遠遠不及在百草園里自由,快樂。
這一前一后的對比是不存在前褒后貶的現象的。雖然百草園是歡樂的、天真的，但三味書屋又何嘗不是充滿了新奇和趣味?
總之,這篇文章給了我許多歡樂，讓我享受到魯迅先生那美好，純真的童年。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 24
我不禁回想起了我的童年生活。還記的那時我在我姥姥家中，鄰居家的小孩找到我對我說：“走，我們一起去樹林里找知了殼吧！有人專門收知了殼，說不定還能換點糖吃！”“什么是知了殼啊？”這對于我一個城里的孩子完全沒有一點概念！“走吧，我們告訴你！”接著他們帶著我來到了一片林子中，他們拿著長干把知了殼敲了下來，我也第一次見到了知了殼。不一會兒，我們就找到了二十多個，我們帶著戰利品換到了一把糖。我們開心的分著那些糖，別提有多高興了。
玩累了，我們便躺在了草地上。仰望著藍天，這時一個小伙伴說：“不如我們到河邊洗個澡，說不定還能抓到魚呢！”我便跟著他們來到了河邊，他們就像一個個泥鰍一樣跳進了河里，在水中濺起了一個個小水花，看他們玩的那么開心，我也便跳了下去。這時一個小伙伴大叫“我抓到了一條魚，我們來吃烤魚吧！”“好！”他們找來了一些泥糊在了魚身上，并把放在火堆里。等到泥燒了，我們剝去魚身上的.泥，爭先恐后的吃了起來。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 25
對兒時的熱愛，對自然的追求，以及天真的心理，都停不下腳步的節奏。細細地去品味里面的精華，都會認為這只是個傳說罷了。
我讀完了這篇文章之后，覺得作者的童年真的是好有趣，在作者那個年代，竟然會有“美女蛇”的傳說。不僅僅作者很恐懼，我也有點同病相憐的感覺。記得文章還寫過這樣一句話：倘若有陌生的聲音叫你，你萬萬不可答應他。雖然這只是一個傳說，但還是有點深信不疑。
我很喜歡作者那時候的三味書屋，不僅名字取得很特別，而且那兒還是一個圣賢之地，什么“上就潛龍勿用”，“厥土下上上錯厥貢苞茅橘油”，都是一些難懂的句子。雖然魯迅那個年代可能不是特別好，但是我好羨慕他們啊，能擁有充滿趣味的童年真的是很難很難。
我也喜歡百草園，雖然這是荒蕪的園子，但是對于作者而言，還是有很多重大的意義的。那兒有很多雜草，顧名思義，百草園肯定是有很多草地天地。只要我們去選擇一些好看的書籍，總是會有不少的'感受的。
在此，我像大家推薦作者的《阿Q正傳》，《故鄉》，和《父親的病》，一定有不少的感觸的。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 26
《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的名著。
這篇文章最美的句子是：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚——，多么優美的排比句呀！
我從這篇文章中知道了一個故事：從前，有一個讀書人住在古廟里用功，突然聽見有人叫他，只見有個美女的臉露在墻頭向他一笑，隱約走開去了，他自然很高興。但竟然給那走來夜談的老和尚識破了機關，說他臉上有妖氣，一定是碰見了美女蛇了；這人首蛇身的妖物能喚人姓名，倘一答應，夜間便要來吃人肉的。
魯迅先生說：這個故事使我覺得做人之險。我也是這么認為的。
魯迅先生小時候常在百草園捕鳥、逗蟋蟀、尋蟬、喂螞蟻——長大了還有很多美好的回憶。“我不知道為什么家里的'人要將我送到書塾里去。”一句話就從百草園轉到了三味書屋，我希望可以學習這種寫作技巧。
魯迅先生小時候上學很會做小動作。有一次，先生說：“人都到哪去了！？”大家便一個個走回去，一同走回去也不行的。可見先生是多么的嚴厲！
這篇文章寫的是魯迅先生童年的回憶。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 27
《從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時在家中百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。
魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達了魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。
文中充分描繪出百草園這個荒園充滿著無限的'樂趣，那么有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子“云雀”，忽然從草間直竄向云宵里去了”，這里無疑是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當魯迅先生到了要上學的時候，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師家的書房。
進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經常到屋后去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續讀書，遠遠不及在百草園里自由，快活。
魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私熟教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 28
我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光。文中充分描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣。文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個關于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應他。然而這個故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時，總有些擔心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時害怕的心情。
進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的`學生生涯，“每天只讀書，正午習字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經常和同窗們出三味書屋后的一個小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快活。
這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的`無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達了魯迅先生兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 29
《從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。
魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達了魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。
文中，充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的`叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑不是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當魯迅先生到了要上學的時候了，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師的家的書房。
進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的'工作。魯迅先生和同窗們經常到屋后的園里去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續讀書，遠遠不及在百草園里自由、快活。
魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 30
讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。
"油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有花殼，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧…"
我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥。但由于性急，總是捕不到很多。他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。
在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的.教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣。當他讀書讀得入神時，卻沒發現他的學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上做游戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫…
一切感受都是那么天真爛漫，令人回味。
讀魯迅《從百草園到三味書屋》有感 31
我的幼兒時期是在浙師大幼兒園度過的。在那里，有歡樂，也有淚水，有幻想，更有友情。這與魯迅先生的童年所在的百草園又是多么的相似啊！
“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇”。我的幼兒園老師也說，長著長草的地方有蛇哦，雖然不是赤練蛇，但卻是像蝮蛇般恐懼的頭大尾粗的大毒蛇。現在想想，我們老師也該是個魯迅迷吧，要不，怎么會想出這樣的絕招來嚇唬我們這些天不怕地不怕的孩子的呢？
“翻開斷磚來，有時會見到蜈蚣”。我在幼兒園里也常把一些石頭翻開，那時我和伙伴們普遍認為蜈蚣是害蟲，所以，一旦發現，便蜂擁而至，馬上將蜈蚣判了死刑。直到上了小學，我才知道，蜈蚣原來是一種益蟲，它可是專吃害蟲的呢。
三味書屋后面也有個園，雖然小，但那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。我們幼兒園的園子可大了，里面的花可多了！菊花、梅花、茶花、喇叭花等等，還有許多不知道名字的花草。夏天，蟬鳴簡直震耳欲聾，這時，男生們就開始行動啦！以減少噪音為借口而展開的捉知了大戰，那可是我們夏天的一大趣事；秋天來臨，我們在桂花樹下搖起桂花雨，還用美麗的樹葉做起了樹葉畫來，秋天的樹葉可真是五彩繽紛啊；到了冬天，堆雪人、打雪仗有著無窮的'快樂，冰冷的雪打在頭上，雪水流進脖子里，可嘴卻總是笑哈哈的；當春天到來的時候，我們幾個搗蛋鬼開始了新的“工作”，在草地上把草扒開，挖個大洞，再用樹枝、長草蓋上做成“陷阱”，專等女生上鉤呢。這招可靈，一星期內總有一二個在“陷阱”里一腳踩空而摔倒的人，后來，我們還想再進一步—在“陷阱”里灌上水。但怕接下去踩上“陷阱”的人是園長，那可就要闖下大禍了！
《從百草園到三味書屋》給了我無限的童年的回憶，從蜈蚣到青蛙，從老師慈祥的臉到同學稚氣的眼，從調皮到懂事 ……從一個無知的幼兒到一個認真學習的少年，這中間經歷了多少風雨，多少困難，還有多少離別啊 ……
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